就業(yè)育人視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略

摘要：提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力對于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提升高校競爭力、促進(jìn)社會穩(wěn)定具有必要性。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員在職業(yè)能力提升過程中存在主動性不強、相關(guān)技能欠缺、工作缺乏跟進(jìn)等問題。對此，必須樹立就業(yè)育人思想、完善相關(guān)激勵機制、進(jìn)行知識技能培訓(xùn)等，通過理念更新、激勵體系建設(shè)和專業(yè)知識及技能培訓(xùn)，全面提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，從而促使其更有效地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)育人；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力提升

當(dāng)今社會，高校畢業(yè)生面臨著愈加激烈的就業(yè)競爭，作為連接學(xué)生和就業(yè)市場的橋梁，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力直接影響著學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。因此，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不僅是提高學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高高校競爭力、促進(jìn)社會穩(wěn)定與進(jìn)步的重要途徑。本文旨在探討就業(yè)育人視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升策略，通過分析現(xiàn)狀，提出具體的提升措施，以便為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

一、就業(yè)育人視角下

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的必要性

（一）提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

輔導(dǎo)員的職業(yè)能力直接影響著學(xué)生獲得的就業(yè)指導(dǎo)和資源的質(zhì)量。因此，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力有助于輔導(dǎo)員向?qū)W生提供精確的就業(yè)市場趨勢、職業(yè)規(guī)劃建議及求職技巧，這對學(xué)生早期規(guī)劃職業(yè)路徑、增強就業(yè)信心極為重要。社會對人才的需求日益多元化，要求學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備需要超越專業(yè)知識，擴展到職業(yè)素質(zhì)和軟技能的提升。在此背景下，提升輔導(dǎo)員的綜合知識和技能，有助于促使其指導(dǎo)學(xué)生在個人成長過程中提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而為未來職場生涯打下基礎(chǔ)。強化輔導(dǎo)員的職業(yè)技能還能營造出積極的就業(yè)指導(dǎo)氛圍，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情。一個專業(yè)而高效的輔導(dǎo)員能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更廣闊的就業(yè)機會，提供更多元化的職業(yè)發(fā)展途徑，并鼓勵學(xué)生積極迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，勇敢追求個人價值的實現(xiàn)。

（二）提升高校競爭力

提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力能提升高校教育教學(xué)與就業(yè)服務(wù)的水平。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)規(guī)劃的橋梁，輔導(dǎo)員能力的高低決定了其能否向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)及個性化關(guān)懷，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的滿意度和歸屬感，進(jìn)一步提升學(xué)校的教育品質(zhì)和社會聲譽。隨著社會對高等教育成果和就業(yè)成效的關(guān)注日增，輔導(dǎo)員職業(yè)技能的提升成為提高學(xué)校就業(yè)率、增強社會影響力的關(guān)鍵。一個高能力的輔導(dǎo)員能更高效地整合校內(nèi)外資源，開辟實習(xí)和就業(yè)渠道，平穩(wěn)引導(dǎo)學(xué)生步入職場，從而提高學(xué)校的就業(yè)率和社會形象。提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力也有助于學(xué)校在競爭激烈的教育市場保持領(lǐng)先地位。隨著對教育質(zhì)量要求的提升，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)成為衡量其教育品質(zhì)的關(guān)鍵因素，而輔導(dǎo)員是其中的關(guān)鍵人員，其能力和服務(wù)品質(zhì)對學(xué)校品牌的塑造與吸引力至關(guān)重要，有助于學(xué)校在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。

（三）促進(jìn)社會穩(wěn)定進(jìn)步

一方面，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，能夠推動就業(yè)市場的平衡。專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)支持使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握市場脈搏，選擇與個人能力、興趣相契合的職業(yè)道路，這不僅有助于提升學(xué)生的就業(yè)效率，同時促進(jìn)了人才分配的合理化，促進(jìn)了就業(yè)市場的有效運轉(zhuǎn)。另一方面，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升在培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才方面也發(fā)揮著重要作用。面對人才需求的日趨多元與細(xì)化，輔導(dǎo)員通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠助力學(xué)生樹立正確的價值與職業(yè)觀，鼓勵他們不斷提高自我能力與綜合素養(yǎng)。由此培育出的人才更能適應(yīng)社會發(fā)展，并為社會創(chuàng)新與進(jìn)步注入活力。

二、就業(yè)育人視角下

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升中存在的問題

（一）主動性不強

多數(shù)教師缺乏對就業(yè)市場趨勢和行業(yè)發(fā)展的積極關(guān)注，導(dǎo)致他們在向?qū)W生提供職業(yè)建議時，常依賴陳舊或表層的信息，無法向?qū)W生提供精確、前瞻的職業(yè)指導(dǎo)。部分輔導(dǎo)員與企業(yè)及行業(yè)界的溝通合作也缺乏主動性。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，高校與企業(yè)的密切協(xié)作對學(xué)生就業(yè)非常重要，這就需要輔導(dǎo)員主動建立與企業(yè)的聯(lián)系，積極探尋合作機會，為學(xué)生爭取實習(xí)和就業(yè)機會。然而，部分輔導(dǎo)員未能主動與企業(yè)行業(yè)進(jìn)行溝通交流，沒有充分利用行業(yè)資源對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，影響了學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的效果。在個人職業(yè)技能和知識的提升方面，部分教師也存在著主動性不足的問題。面對快速變化的就業(yè)市場和新興行業(yè)的出現(xiàn)，輔導(dǎo)員需要不斷更新自身的知識和技能，以便為學(xué)生提供專業(yè)且具有時效性的職業(yè)指導(dǎo)。但是，部分輔導(dǎo)員對于自我提升的重視程度不足，缺少持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，不利于提高他們在職業(yè)指導(dǎo)時的有效性和創(chuàng)新性。

（二）相關(guān)技能欠缺

首先，一些高校輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)知識技能不足。在不斷變化的就業(yè)環(huán)境中，深入了解行業(yè)趨勢、職業(yè)路徑選擇、求職策略等是輔導(dǎo)員需要具備的能力，但部分輔導(dǎo)員對新興行業(yè)和未來職業(yè)的理解不夠深刻，難以為學(xué)生提供具有遠(yuǎn)見的指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員在職業(yè)心理咨詢、職業(yè)道德和法律知識方面也具有明顯短板，導(dǎo)致他們在應(yīng)對復(fù)雜就業(yè)指導(dǎo)情境時的能力不足。

其次，溝通技巧不足，同樣成為制約因素。有效溝通是高效職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，它要求輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的需求，清晰傳達(dá)信息，并構(gòu)建信賴關(guān)系。但部分輔導(dǎo)員缺乏溝通技巧，未能與學(xué)生形成有效互動，從而影響了指導(dǎo)的個性化和成效。

最后，在數(shù)據(jù)分析方面的能力不足也是一個問題。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，有效分析就業(yè)數(shù)據(jù)對于提供科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。但是，一些輔導(dǎo)員缺乏對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析的能力，無法從海量的就業(yè)信息中篩選出有價值的信息，這不利于擴展他們職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的深度和廣度。

（三）工作跟進(jìn)不及時

一方面，輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生求職過程的持續(xù)跟進(jìn)。學(xué)生在求職中遇到諸如面試挫折、職業(yè)選擇困惑等問題，理應(yīng)得到輔導(dǎo)員的及時干預(yù)與支持，以幫助其調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)對能力。然而，多數(shù)輔導(dǎo)員在提供初步指導(dǎo)之后，常常未能對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在面對困難時孤立無援。另一方法，對于初入職場的畢業(yè)生而言，輔導(dǎo)員不應(yīng)僅限于幫助其獲得職位，職場初期的適應(yīng)、職業(yè)規(guī)劃等后續(xù)挑戰(zhàn)同樣重要，為此，專業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)持續(xù)至學(xué)生就業(yè)之后，為其提供職場適應(yīng)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等持續(xù)支持，促進(jìn)其能夠在職業(yè)早期取得成就。然而，多數(shù)輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)后便終止服務(wù)，未能對畢業(yè)生的職業(yè)成長進(jìn)行持續(xù)關(guān)照與支援。

三、就業(yè)育人視角下

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升原則

（一）堅持正確的政治方向

高校輔導(dǎo)員的工作植根于價值觀的塑造和思想政治教育中，因此，遵循正確的政治方向成為輔導(dǎo)員能力提升的關(guān)鍵。此原則的核心在于引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使其為學(xué)生個人的全面發(fā)展及社會的長期進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

遵守正確的政治方向，要求輔導(dǎo)員在其職業(yè)行為及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中，應(yīng)全面貫徹國家的教育政策和方針，確保職業(yè)指導(dǎo)工作與國家教育目標(biāo)及社會主義核心價值觀保持一致。為此，輔導(dǎo)員需在專業(yè)能力提升的同時，加強自身的思想政治素養(yǎng)，使其成為積極能量的傳播者，激勵學(xué)生樹立正面的人生觀念。另外，面對復(fù)雜多樣的就業(yè)市場，輔導(dǎo)員還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解國家政策和社會發(fā)展趨勢，激勵他們積極投身于國家和社會發(fā)展，這不僅有助于學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)成長，也有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感，使其能夠為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）開展全流程管理工作

實行全流程管理工作，即是在學(xué)生的整個職業(yè)發(fā)展旅程中，提供連續(xù)、系統(tǒng)化的輔導(dǎo)與支持。這項工作是從學(xué)生入校開始的職業(yè)規(guī)劃教育一直延伸至畢業(yè)生步入職場后的跟蹤與輔導(dǎo)，旨在構(gòu)建一個完整的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)閉環(huán)，這對于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，推動學(xué)生順利就業(yè)及職業(yè)成長有著重要作用。全流程管理應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)成長的各個維度，不僅包括對學(xué)生即時就業(yè)需求的關(guān)注，還包括對其長期職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展的考量。這種全方位的關(guān)照，要求輔導(dǎo)員掌握廣泛的職業(yè)發(fā)展知識，以便在學(xué)生的探索、準(zhǔn)備、就業(yè)及職業(yè)成長的各階段，提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。此外，在全流程管理下，輔導(dǎo)員須與教育、實習(xí)、就業(yè)等校內(nèi)外部門建立跨部門合作機制，有效集成資源，為學(xué)生開拓更廣泛的實習(xí)與就業(yè)機會，進(jìn)而提升其市場競爭力與職業(yè)適應(yīng)性。同時，也要對畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，建立跟蹤機制，定期搜集畢業(yè)生就業(yè)狀況、職業(yè)滿意度等反饋，以此評估職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的成效，不斷調(diào)整優(yōu)化指導(dǎo)策略。這種持續(xù)的關(guān)注與反饋，還能為在校生提供珍貴的職業(yè)成長參考。

四、就業(yè)育人視角下

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略

（一）樹立就業(yè)育人思想

首先，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升要進(jìn)行思想上的革新，即將就業(yè)指導(dǎo)超越簡單的工作匹配，擴展至促進(jìn)學(xué)生全面成長和價值實現(xiàn)的教育過程。高校輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)識到，就業(yè)不只是職業(yè)生涯的啟航點，亦是學(xué)生個體長遠(yuǎn)發(fā)展與向社會貢獻(xiàn)的關(guān)鍵階段，因此必須將人文關(guān)懷、社會責(zé)任感、職業(yè)道德以及學(xué)生能力全面提升并整合入就業(yè)指導(dǎo)之中。

其次，輔導(dǎo)員在內(nèi)化就業(yè)育人理念時，須深化對教育與就業(yè)相互關(guān)系的理解，認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)超技術(shù)操作，觸及學(xué)生生涯規(guī)劃、心理健康、價值觀形成等多個層面。這就要求輔導(dǎo)員要持續(xù)進(jìn)行自我反省與成長，把就業(yè)育人視為教育使命，探索如何在職業(yè)輔導(dǎo)中貢獻(xiàn)于學(xué)生的整體教育。

最后，輔導(dǎo)員需精準(zhǔn)把握時代對就業(yè)教育的期待，洞悉學(xué)生在變化莫測的社會經(jīng)濟環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。在此就業(yè)育人理念引領(lǐng)下，輔導(dǎo)員需更注重學(xué)生的持續(xù)職業(yè)成長與終身幸福，不僅局限于眼前的成功，還要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新力、社會適應(yīng)力，以便為未來的變數(shù)做好準(zhǔn)備。

（二）完善相關(guān)激勵機制

優(yōu)化激勵機制對于提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能具有重要作用。高校應(yīng)構(gòu)建一個科學(xué)、合理的激勵體系，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作激情及創(chuàng)新精神，以便更有效地促進(jìn)教師的職業(yè)成長。首先，要建立一個全面、公平、透明的輔導(dǎo)員工作評價體系。該體系應(yīng)將輔導(dǎo)員的工作業(yè)績、學(xué)生滿意度、職業(yè)指導(dǎo)成效等作為評估的關(guān)鍵指標(biāo)，并通過定期績效評價使輔導(dǎo)員能夠得到具體的工作反饋。另外，要對具有優(yōu)異表現(xiàn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行認(rèn)可與獎勵，如職務(wù)晉升、薪資激勵等，以有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。其次，高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供參與國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)會議、研討會、工作坊及其他專業(yè)培訓(xùn)的機會，支持輔導(dǎo)員開展職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的研究工作，參與或主導(dǎo)相關(guān)項目，既提升其研究與專業(yè)水平，也增強職業(yè)成就感。最后，需對教師創(chuàng)新實踐進(jìn)行獎勵，以激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識。高校可設(shè)立創(chuàng)新項目比賽、方案改進(jìn)競賽等，鼓勵輔導(dǎo)員在工作中嘗試新思路、新技術(shù)，對有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和提高滿意度的創(chuàng)新實踐予以獎勵支持，以激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性思維，推動服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新。

（三）進(jìn)行知識技能培訓(xùn)

首先，高校要構(gòu)建一個全面且結(jié)構(gòu)化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋廣泛且具有系統(tǒng)性。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括輔導(dǎo)員參與職業(yè)指導(dǎo)理論與實踐方法的學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)市場的最新動態(tài)及政策變化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)工具與技術(shù)。通過參與這些培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能持續(xù)更新自身的專業(yè)知識庫，提升職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)度與實效性；其次，知識技能培訓(xùn)還必須關(guān)注輔導(dǎo)員實踐技能的提高。不應(yīng)僅限于理論知識的吸收，還應(yīng)通過模擬面試、案例分析、角色扮演等方式，增強輔導(dǎo)員的實際操作能力，這類實踐培訓(xùn)有助于提升輔導(dǎo)員在真實或模擬的職業(yè)指導(dǎo)場景下運用所學(xué)知識，增強解決實際問題的能力；再次，知識技能培訓(xùn)還需強化輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)和溝通技能。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員不僅要提供專業(yè)建議，更應(yīng)傾聽并理解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，提供有效的心理支持。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋心理咨詢基礎(chǔ)、情緒管理、有效溝通等，以提升輔導(dǎo)員的人際交流能力和心理輔導(dǎo)技巧；最后，考慮到信息技術(shù)在職業(yè)指導(dǎo)中的關(guān)鍵作用，輔導(dǎo)員培訓(xùn)還應(yīng)包括提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，涵蓋對各類在線職業(yè)指導(dǎo)平臺、社交媒體工具、數(shù)據(jù)分析軟件的使用，以便輔導(dǎo)員能更高效地搜集、分析就業(yè)信息，進(jìn)而向?qū)W生提供即時、精確的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過這一系列策略的執(zhí)行，可以有效開展知識技能培訓(xùn)，全面提升輔導(dǎo)員在職業(yè)指導(dǎo)的理論深度、實踐技能、心理輔導(dǎo)及信息技術(shù)應(yīng)用等多方面的能力，從而在助力輔導(dǎo)員更專業(yè)地支援學(xué)生職業(yè)道路的同時，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身專業(yè)成長。

五、結(jié)語

通過樹立就業(yè)育人思想、完善相關(guān)激勵機制、進(jìn)行知識技能培訓(xùn)等措施，可以有效提升輔導(dǎo)員的專業(yè)知識、技能及工作熱情，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。但高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升是一個長期而系統(tǒng)的過程，必須與時俱進(jìn)、持之以恒。因此，未來，高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，促進(jìn)輔導(dǎo)員的個人成長，以實現(xiàn)學(xué)生、輔導(dǎo)員和高校的共贏。