運(yùn)用信息技術(shù)2.0構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，東莞市提出了打造“品質(zhì)教育”，扎實(shí)推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以形成和發(fā)展。著名學(xué)者史寧中先生指出：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。為此，我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)2.0輔助教學(xué)的作用，構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光

1.創(chuàng)設(shè)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用希沃白板5軟件授課功能進(jìn)行授課，播放相關(guān)圖形的生活物品圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待世界。例如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》時(shí)，我們通過(guò)希沃白板5軟件播放帶幾張帶有字母的撲克牌，創(chuàng)設(shè)用字母代替數(shù)的生活情境。學(xué)生不僅可以享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還可以感知生活中用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的必要性和重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們的符號(hào)意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)思想。

2.創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)閷?dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用希沃白板5軟件課堂活動(dòng)功能里面的“分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)、趣味選擇”等項(xiàng)目，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于一個(gè)充滿趣味與快樂(lè)情境之中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、答題比賽、拔河比賽等游戲?qū)W習(xí)情境，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中獲得新知、發(fā)展數(shù)感。

3.創(chuàng)設(shè)以直觀為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。例如，教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)希沃白板5軟件幾何功能里面“展開、調(diào)節(jié)、旋轉(zhuǎn)、填充”等直觀地把長(zhǎng)方體的8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、6面展示在學(xué)生面前，不但讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方體的特征，并且培養(yǎng)了他們的空間意識(shí)和幾何直觀。

二、運(yùn)用智慧教學(xué)工具，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以合理運(yùn)用微課、優(yōu)課、問(wèn)卷星軟件、希沃多媒體平臺(tái)等智慧教學(xué)工具開展課堂教學(xué)。從而幫助學(xué)生拓展思維空間，提高問(wèn)題分析的能力，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)和技能解決問(wèn)題，及時(shí)交流和呈現(xiàn)問(wèn)題解決的方法、過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《最大公因數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)錄像課《最大公因數(shù)》，并帶著三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，分別是：“（1）公因數(shù)和最大公因數(shù)分別是什么，它們之間有什么關(guān)系？（2）錄像課里面，介紹了幾種求最大公因數(shù)的方法，你認(rèn)為哪一種方法最簡(jiǎn)單？（3）請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的求最大公因數(shù)方法求出21和8、35和70的最大公因數(shù)?！庇^看完20分鐘錄像課后，大家圍繞上面的三個(gè)問(wèn)題開始進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。第一個(gè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：討論交流公因數(shù)和最大公因數(shù)的定義以及它們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更加深入認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)。第二個(gè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：討論交流求最大公因數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生選用最簡(jiǎn)單的列舉法求最大公因數(shù)，幫助學(xué)生更好地掌握求最大公因數(shù)的方法。第三個(gè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：討論交流用列舉法求出21和8、35和70的最大公因數(shù)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握方法的情況，提出用列舉法求最大公因數(shù)需要注意的地方。通過(guò)觀看優(yōu)質(zhì)錄像課《最大公因數(shù)》，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了公因數(shù)、最大公因數(shù)的定義以及求最大公因數(shù)的方法，還發(fā)展了自身的分析、概括和思維等能力。

三、豐富課堂練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，除了可以通過(guò)小組討論、全班交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言之外，我們還可以利用信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。如應(yīng)用希沃白板5軟件里面的“學(xué)科工具”功能里面的“數(shù)學(xué)畫版”項(xiàng)目動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課堂練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生語(yǔ)言描述概念、算理、圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程、公式的推導(dǎo)過(guò)程等，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。例如，教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)里運(yùn)用“數(shù)學(xué)畫版”設(shè)置了“看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)”的練習(xí)題，讓一位學(xué)生在畫版上設(shè)置分子和分母的大小，制作出有涂色的圓形，另一位學(xué)生說(shuō)出涂色部分要用什么分?jǐn)?shù)表示，并要說(shuō)出理由。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參加信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)，掌握課堂教學(xué)軟件和平臺(tái)的各項(xiàng)功能，采用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的方式開展課堂教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂。在課堂上貫徹“有教無(wú)類、素質(zhì)教育、因材施教”三大教育理念，做到以學(xué)生為中心，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以形成和發(fā)展，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的精彩和成長(zhǎng)幸福。

責(zé)任編輯 邱 麗