中職網(wǎng)頁設計課程與職業(yè)技能競賽深度融合的研究與實踐

摘要：本文主要探討了中職院校網(wǎng)頁設計課程與職業(yè)技能競賽中網(wǎng)站設計開發(fā)類項目如何進行深入融合，以及實踐成果。分析了中職院校網(wǎng)頁設計課程的現(xiàn)狀，論述了競賽項目模塊化引入課程、競賽完整的工作任務細分到日常教學活動、競賽項目評分即課程得分的評價機制、建立競賽題庫、提高專業(yè)教師的教學能力等課賽融通的方式，旨在提高學生的技能水平，同時潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質[1]。

關鍵詞：競賽；課程；深度融合

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A

文章編號：1009-3044（2024）17-0155-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：

0 引言

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)頁已成為人們獲取信息、交流思想的重要平臺。網(wǎng)頁設計作為互聯(lián)網(wǎng)內容建設的重要組成部分，在中職教育中的地位也日益凸顯。與此同時，中職組網(wǎng)頁設計類競賽在全國范圍內如火如荼地展開，為中職學生提供了展示才華、交流學習的平臺。將中職組網(wǎng)頁設計類競賽與網(wǎng)頁設計課程深度融合，不僅可以提高學生的技能水平，還能促進中職教育的創(chuàng)新與發(fā)展，充分體現(xiàn)了以競賽促學習，以競賽促教學的理念[2]。

在這種背景下，以全區(qū)中職職業(yè)技能大賽為抓手，將對如何實現(xiàn)網(wǎng)頁設計課程與網(wǎng)頁設計類競賽的深度融合進行詳細的研究與實踐，以提高學科建設水平、增強學生的綜合素質，從而對中職教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，并提供有益的借鑒。

1 研究的目的和意義

1.1 研究目的

鑒于當前中職院校對于網(wǎng)頁設計課程的教學仍停留在Dreamweaver的使用上，對于網(wǎng)頁設計、開發(fā)的相關底層技術[3]，如HTML、CSS、JavaScript、界面設計等技術涉獵較淺，無法滿足學生參加網(wǎng)頁設計類比賽的技術要求。學生在學習過程中缺少動力和學習興趣的現(xiàn)狀。本研究旨在探討以中職組網(wǎng)頁設計類競賽為導向，將網(wǎng)頁設計課程與競賽項目深度融合的實踐策略，以期提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習積極性，促進教師教學方法的改革與提高。

1.2 研究意義

本研究旨在探討網(wǎng)頁設計課程與職業(yè)技能大賽的接軌，通過將競賽內容與課程進行深度融合，探索一條將競賽日?；?、普及化的教學改革之路。通過這一研究，期望達到提高學生職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，強化心理素質和應變能力的目的，為培養(yǎng)高素質技能型人才的教育教學模式提供有益借鑒。

2 課賽融合的實踐策略

2.1 建立或引入競賽實訓平臺

競賽實訓平臺是職業(yè)技能大賽中確保參賽選手公平競爭的重要工具。通過平臺，參賽選手可以在有限的時間和空間內，進行職業(yè)工作中完整的工作內容的操作。因此，完善健全實訓平臺是課程與競賽融合之路的奠基石。在日常教學過程中，學生使用與競賽平臺相似或相同的平臺進行學習，能夠在日常學習中掌握行業(yè)工作的完整流程，對于所處行業(yè)具備清晰認知。同時，通過使用競賽平臺，教師可以實時掌握每一名學生的學習進度和學習狀態(tài)，在教學過程中才能夠做到有的放矢，及時調整教學內容和難度，達到循序漸進，穩(wěn)步提高的目的。通過使用競賽平臺的限時功能，在日常學習中就能提高學生的競賽意識和對工作進度的控制意識。

2.2 教學內容向競賽內容看齊

以往網(wǎng)頁設計課程的教學內容主要以Dream?weaver軟件應用為主，重在教授學生如何使用軟件搭建簡單頁面。然而，這一技術在現(xiàn)今已逐步被競賽、行業(yè)淘汰。因此，教學內容的改革刻不容緩，也是本研究需要重點探索的內容。目前，各級職業(yè)技能競賽、行業(yè)賽中，網(wǎng)頁設計類的競賽已逐步完善，對選手的技能要求不再僅限于簡單的軟件運用，而是需要選手熟練運用HTML、CSS、JavaScript、Java、Android等編程語言。例如Web應用開發(fā)賽項、移動應用與開發(fā)賽項、微網(wǎng)站設計與開發(fā)賽項等。因此，中職網(wǎng)頁設計課程的教學內容應及時進行調整，將編程語言的教授放在重點。從HTML語言入手，逐漸深入CSS樣式表，最后到JavaScript腳本語言的交互開發(fā)。通過將完整的競賽項目進行細化分解，融入日常課堂教學，最終在期末以完整工作任務的開發(fā)作為結課考核。這樣的教學方式既適應了中職學生的學習特點，又能夠滿足人才培養(yǎng)的要求。

2.3 教學方法與競賽過程相結合

基于中職院校學生普遍存在基礎薄弱、學習興趣不高、積極性不強等特點，在課程的教學過程中，教師應特別注意教學方法的改革。將競賽過程與教學方法相結合是本研究探索的一條改革之路。通過將競賽模塊細化分解后的知識點通過學習通、QQ群等方式上傳至云端，實現(xiàn)教學資料的實時性，讓學生隨時隨地可以學習。同時在實訓教學過程中注重基礎的提高，如打字練習、文檔編輯、計算機基礎操作等，解決學生基礎薄弱的痛點。通過將教學內容具象化，如引入往屆技能大賽優(yōu)秀案例進行講解，制作炫酷效果等方式，使得學生在接觸到課程的第一時間，對于課程所學內容有一個清晰、具體的認知，并且激發(fā)學生學習的興趣。在課堂中營造競技的氛圍，采用限時作業(yè)、完善評價機制，讓學生體驗到完成課堂任務如同競賽獲獎的快樂，充分激發(fā)學生的學習積極性。

2.4 教學評價與競賽成績相結合

課程教授過程中，根據(jù)教授內容的模塊劃分，可以不定期進行模擬競賽，檢驗學生學習成果的同時，將競賽的成績融入課程結課考核。在這一過程中，教師應更多注重過程性的評價，關注學生在模擬競賽中表現(xiàn)出來的應變能力、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)等因素，將之作為考核成績的重要組成部分，潛移默化提高學生各方面的綜合素質[4]。

2.5 組織校內技能競賽，選拔優(yōu)秀選手

定期開展技能節(jié)競賽活動，提供學生展示自我的平臺，選拔優(yōu)秀的學生作為參賽選手進行重點訓練，代表學校參加更高級別的技能競賽。在競賽過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師能夠提供更具針對性的指導和幫助，有助于學生的進步和提高。課賽融合的實踐策略詳見圖1。

3 課賽融合的實證研究

為了驗證上述融合方式的有效性，教師團隊在實際教學中進行了深入的研究與實踐。首先，制定了完善的研究計劃，對融合方式進行理論探討；其次，進行了教學實踐并在教學過程中不斷總結經(jīng)驗；最終，對實踐效果進行了評估與分析，以驗證融合方式的有效性。具體來說采取了以下措施。

3.1 制定個性化教學計劃

在研究階段，深入分析了網(wǎng)頁設計課程的教學大綱和競賽主題的要求，根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好制定了個性化的教學計劃，確保每個學生都能在課程中學有所獲。通過這種方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高其學習效果。

3.2 引入多種教學方式

在實踐階段，運用了諸如小組討論法、案例分析法、講授法、頭腦風暴法等[5]教學方法，學生可以更加全面地掌握網(wǎng)頁設計的相關理論知識和實操技能。在學生完成作品時，邀請企業(yè)專家對學生的作品進行點評和指導。通過以上教學方法的引入，完善教學過程，提高教學效果，最終提高學生對于網(wǎng)頁設計的編程語言的掌握。

3.3 建立完善的評價體系

在建立競賽實訓平臺方面，投入大量的人力物力資源開發(fā)一個專門的實訓平臺為學生提供模擬競賽環(huán)境的機會。在這個平臺上學生可以進行實際操作以提高他們的技能水平。同時還邀請了行業(yè)專家對學生進行指導，幫助學生解決實際操作中遇到的問題。通過實訓平臺的實踐操作和專家的指導點評，學生不僅提高了自己的技能水平，還積累了豐富的實踐經(jīng)驗。此外，通過完善的評價體系對學生的作品進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在設計中存在的問題并給予解決方案，幫助他們更好地提升自己的設計能力。這種方式能夠更加客觀地評價學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中存在的問題，提高他們的學習效果和綜合素質。

3.4 開展校際交流合作

通過參加技能競賽，在與其他院校同臺競技的同時，注意借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過帶選手赴其他院校學習參觀交流的形式，將獲獎院校的教學模式、訓練方式、教學內容、設備設施布置等經(jīng)驗帶回本校，再結合本校實際情況，在日常教學活動中進行借鑒和套用。

3.5 注重學生綜合素質培養(yǎng)

網(wǎng)頁設計類技能競賽均有著嚴格的時間限制。無論是團隊賽還是個人賽，參賽選手對于時間的把控必須極其精確。同時，賽場的環(huán)境對于學生的心理素質同樣是一個不小的挑戰(zhàn)。因此，在日常教學過程中，通過模擬競賽的方式，嚴格要求學生在完成作業(yè)時按照規(guī)定時間進行，養(yǎng)成時間管理觀念。通過營造緊張的氛圍，潛移默化地提高學生的心理素質和抗壓能力。課后，及時組織學生對作業(yè)進行總結反思，培養(yǎng)學生的自學能力和總結反思能力，通過總結反思進行自我提升。

3.6 持續(xù)優(yōu)化教學資源和教學方法

網(wǎng)頁設計是一個不斷更新、不斷發(fā)展進步的行業(yè)，中職院校的網(wǎng)頁設計課程必須適應這樣的發(fā)展。因此，在完成在線教學資源庫建設的同時，教師應隨時關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，及時更新資源庫，包括技術文件、競賽題庫、理論題庫和視頻教程等，跟上技術發(fā)展的步伐。將落后、過時的技術內容及時剔除，留下最新的技術教授給學生。除了教學資源的及時更新，教師還應更加關注學生的學習情況，及時對教學方法進行調整，多元化組合使用不同的教學方法。通過實施以上措施，相信中職組網(wǎng)頁設計類競賽與網(wǎng)頁設計課程的深度融合能夠使中職院校學生學習網(wǎng)頁設計開發(fā)更好更快發(fā)展，為學生的職業(yè)生涯打下堅實的技術能力基礎和職業(yè)素養(yǎng)基礎[6]。

4 課程與競賽融合的效果評價

經(jīng)過一段時間的深度融合實踐，發(fā)現(xiàn)學生無論是技能水平還是綜合素質都有了很大程度的提升，在技能競賽中的成績也有顯著提高。并且通過院校之間的交流學習，不僅拓寬了學生的視野、提高技能水平，而且不同院校教師之間的交流研討也有助于提高教學質量。

4.1 學生實踐能力的提升

通過將技能競賽網(wǎng)頁設計類項目的競賽內容融入課程進行日常教學，學生在完成項目實訓的同時，也鍛煉了網(wǎng)頁設計競賽的相關技能，如HTML、CSS、JavaScript等前端技術，以及Photoshop圖像處理、Flash 動畫制作等輔助技能。學生在競賽過程中不僅需要獨立完成作品的設計和開發(fā)，還需要考慮用戶體驗、界面美觀性和功能實用性等多個方面，這些都有助于全面提升學生的職業(yè)技能。

4.2 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

競賽題目的隨機性和評價標準鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)意，設計并通過編程開發(fā)出獨特的網(wǎng)頁作品。在創(chuàng)作過程中，學生需要不斷嘗試新鮮的設計理念，而為了滿足設計作品的實際開發(fā)需求，學生則需要不斷學習新的開發(fā)技術。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力、自學能力都具有重要作用。將競賽的這一重要作用融入課堂，可以讓學生在日常學習中養(yǎng)成習慣，極大地提高了課堂教學的效果。

4.3 學生學習興趣的激發(fā)

競賽的競爭性和趣味性能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。在競賽備賽和選手選拔過程中，學生為了獲得好成績，會主動學習和探索更多的網(wǎng)頁設計知識。此外，競賽中的團隊合作和成果展示也增加了學習的互動性和成就感，從而提高了學生的學習動力。融入課堂教學，能夠很大程度上解決中職學生不愿學、學不會的現(xiàn)狀。

4.4 教師教學方法的改革

為適應競賽的需要，教師必須不斷更新教學內容和方法，將最前沿的網(wǎng)頁設計技術和趨勢融入課程教學中。同時，教師還需要采用更加靈活和互動的教學方式，如項目驅動教學、案例教學等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種教學方法的改革不僅有助于提高教學質量，也促進了教師自身的專業(yè)成長。

5 課程與競賽融合存在的不足和改進方法

在實踐過程中，也存在著一些問題，如部分學生對競賽主題的理解不夠深入，導致設計作品與主題的契合度不高；部分學生的技能水平仍有待提高，需要加強針對性的訓練和輔導。針對以上問題，將從以下幾個方面進行進一步探索和改進。

5.1 深化競賽與課程的融合程度

為了讓學生更好地將競賽與課程學習相結合，將進一步深化競賽主題與課程內容之間的聯(lián)系，讓學生在課程學習的過程中能夠更好地理解和掌握競賽的要求和標準。同時，鼓勵學生積極參與競賽，將所學知識運用到實際操作中，以提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

5.2 加強學生的基本功訓練

針對學生在設計過程中存在的問題，加強學生的基本功訓練，如打字練習、計算機基礎操作、軟件操作速度、各平臺網(wǎng)頁瀏覽、代碼編寫等。培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通表達、創(chuàng)新思維等方面的能力。通過系統(tǒng)地訓練，提高學生的設計水平和技能掌握程度，使其在競賽中能夠有更好的表現(xiàn)。

5.3 更新教學資源和教學方法

教師需要不斷學習新知識、新技術，關注行業(yè)動態(tài)，及時將最前沿的設計理念、技術要求融入課堂教學。探索更加靈活、更加多樣化的教學方式，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的實踐和操作能力。根據(jù)學生的實際情況，因材施教，持續(xù)優(yōu)化完善教學資源和教學方法，提高教學效果。

5.4 加強校外交流與合作

與其他院校、企業(yè)建立緊密的合作關系，定期進行教學研討和企業(yè)實踐。同時，組織學生參加全區(qū)乃至全國性的網(wǎng)頁設計競賽，讓學生真正走出校園，提升自己的技術能力和綜合素質。

6 結論和建議

6.1 研究結論

中職組網(wǎng)頁設計類競賽與網(wǎng)頁設計課程的深度融合對于提高學生的技能水平、促進中職教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。通過教學內容與競賽主題的融合、競賽案例的引入以及實訓平臺的建立等多種方式，可以有效地實現(xiàn)這種深度融合，對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升具有顯著效果。通過課程與競賽的融合有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，教師教學方法的改革是課程與競賽融合的關鍵，教師需要不斷更新教學內容和方法，以適應競賽和行業(yè)的需求。課程與競賽融合的實踐策略在提高學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實踐能力方面具有重要作用。

6.2 研究局限

本研究雖然取得了一定的成果，但仍然存在一些局限。首先，教學資源建設投入的局限性，難以提供更多的設備供學生使用；其次，時間和人力方面的局限性，教師難以有充足的時間對學生進行有針對性的專項訓練；最后，每一個學生的學習能力和綜合素質不同，在教學內容和教學方法的選擇上有一定的局限性，難以做到細化教學和個性化教學的方式。

6.3 對中職教育的啟示

在實踐過程中，仍需不斷總結經(jīng)驗，針對存在的問題和不足之處進行改進和完善，為課賽融合的教學改革提供更有益的借鑒。競賽與課程深度融合在中職教育發(fā)展中具有重要意義，響應了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》中提出的：完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。通過多種途徑，如緊緊聯(lián)系競賽主題、引入競賽獲獎案例、建立競賽模擬實訓平臺、完善課程資源等，可以有效提高學生的技能水平和綜合素質。在未來，我們將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)wT0OeB1wVdUYxsKHRieJrzqW6dL0BRcikIpYwN57iTg=具有創(chuàng)新精神和實踐能力的網(wǎng)頁設計人才貢獻力量。

參考文獻：

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[5] 劉美玲.參與式教學方法在課堂教學中的應用[J].速讀（下旬），2017（10）：83-84.

[6] 張文.高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合分析[J].絲路視野，2017（17）：43-44.

【通聯(lián)編輯：梁書】

基金項目：2023 年度廣西商貿技師學院課題《中職組網(wǎng)絡設計類競賽與<網(wǎng)頁設計>課程深度融合的研究與實踐》（課題編號：GXSMJG2023—09） ；2024 年度廣西技工教育研究課題《混合式教學模式下技工院校網(wǎng)頁制作課程融合思政教育的研究與實踐》（課題編號：2024JGY106） 的研究成果