數(shù)據(jù)挖掘與分析課程思政教育融入與路徑研究

摘要：隨著數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如何將思想教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程已成為當(dāng)前教育課程改革的重要議題。本研究旨在探討思政教育在數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的融入與路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。首先，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的倫理、法律和社會責(zé)任等方面的知識，將數(shù)據(jù)挖掘與分析的技術(shù)知識與思想教育相融合。其次，設(shè)計教學(xué)活動和課程項目并建立思政教育與專業(yè)教育的銜接機(jī)制，通過跨學(xué)科的合作將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。綜上，通過上述融入路徑和方法，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思想道德水平，使其成為具有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思政教育；數(shù)據(jù)統(tǒng)計；人工智能；數(shù)據(jù)挖掘；數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）17-0085-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID） ：

0 引言

數(shù)據(jù)挖掘與分析作為一門應(yīng)用廣泛的技術(shù)課程，主要涉及市場調(diào)研、市場預(yù)測、經(jīng)濟(jì)決策等內(nèi)容，與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。學(xué)生如何才能從大量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息以支持決策制定和問題解決？單純的技術(shù)理論培養(yǎng)往往無法滿足當(dāng)今社會對于人才的全面要求。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)據(jù)的應(yīng)用不僅僅局限于技術(shù)層面，而是涉及到倫理、法律、社會責(zé)任等更為廣泛的領(lǐng)域。以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，使數(shù)據(jù)挖掘與分析課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1-2]。課程主要面向本科高年級學(xué)生，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，通過具體實例使學(xué)生掌握課程精髓?；跀?shù)據(jù)挖掘與分析課程本身的特點，深入挖掘其自身隱含的思政元素，并探索其實施路徑以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感為中心，以守法誠信、辯證穩(wěn)健為主線，將計算機(jī)科學(xué)的學(xué)科魅力融入課程思政教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞統(tǒng)計學(xué)真實、嚴(yán)謹(jǐn)、實用、簡潔之美的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)、經(jīng)世濟(jì)民、誠實守信、遵紀(jì)守法的思想政治素質(zhì)以及辯證思考、客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)健、堅持原則的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，將思想政治教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中，成為了一個值得深入研究和思考的問題。

目前，課程思政引起了許多學(xué)者的關(guān)注，主要聚焦在對課程思政所蕰涵的本質(zhì)特征的分析[3-4]和對各門課程中的課程思政所進(jìn)行的教學(xué)探索[5-6]。比如復(fù)旦大學(xué)以突出思想政治課程為主導(dǎo)地位，同時融入綜合素養(yǎng)、中國文化、文史哲等課程思政模式，實現(xiàn)了傳道授業(yè)解惑與育人成才的目的。北京大學(xué)則通過開設(shè)通識課程“文明及其傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會及問題、人文與自然、思維與能力提升”等將思想政治元素融入非思想政治課堂，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、文化傳承以及教育感化的育人目的。這些都是結(jié)合本校、大部分文史一類課程進(jìn)行的有益實踐，對理工科一類的課程也有啟發(fā)意義。本課程建設(shè)以建構(gòu)社會主義理論與正確的人生觀、價值觀、哲學(xué)觀為基礎(chǔ)，確立“以學(xué)生為中心、統(tǒng)計與經(jīng)濟(jì)及管理相融合、以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向、知行合一”的教學(xué)理念，制訂“知識、能力、思政、美育”四位一體的課程目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求，注重數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)挖掘與經(jīng)濟(jì)、數(shù)據(jù)挖掘與管理等領(lǐng)域的跨界融合，增加職業(yè)道德、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計分析、成本控制等綜合性知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)出要求，通過“課堂教學(xué)、線上教學(xué)、實踐教學(xué)”三維混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)成果的實踐中構(gòu)建、形成正確的人生觀、價值觀。

1 思政元素融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的意義

首先，思想政治教育在數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中的融入可以加強(qiáng)學(xué)生的倫理意識和社會責(zé)任感。數(shù)據(jù)的收集、分析和應(yīng)用過程中，往往涉及到個人隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全、信息操縱等倫理問題。在課程中，可以通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在數(shù)據(jù)挖掘和分析過程中遵循倫理規(guī)范，保護(hù)個人隱私，防止信息濫用。同時，教師還可以介紹相關(guān)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使他們在實際應(yīng)用中能夠遵守法律法規(guī)，做出符合倫理的決策。其次，思想政治教育的融入可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)挖掘與分析需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和實踐能力，能夠靈活運用不同的算法和技術(shù)解決實際問題。在課程設(shè)計中，可以引入具體的案例和項目實踐，讓學(xué)生從實際問題出發(fā)，運用所學(xué)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行分析和預(yù)測，并提出創(chuàng)新的解決方案。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，并使他們在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)時能夠更加注重創(chuàng)新和實踐。此外，思想政治教育的融入還可以關(guān)注數(shù)據(jù)挖掘與分析的社會影響和可持續(xù)發(fā)展。數(shù)據(jù)的應(yīng)用廣泛涉及社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的問題，因此在課程中可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在數(shù)據(jù)挖掘和分析過程中考慮社會公平、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等因素。通過案例分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識，使他們在數(shù)據(jù)應(yīng)用中能夠做出有益于社會和環(huán)境的決策。綜上所述，通過將思想政治教育融入課程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識、社會責(zé)任感、創(chuàng)新思維和實踐能力，使他們在數(shù)據(jù)挖掘與分析中能夠做出符合倫理和法律的決策，關(guān)注社會公平和可持續(xù)發(fā)展，為社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

2 引入思政教育到數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的重要舉措內(nèi)容

將思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程這一舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任感和法律意識，以及提升他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。具體的改革內(nèi)容分為以下幾個方面。

2.1 專業(yè)技術(shù)知識與思想教育相融合的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘與分析課程教學(xué)在知識上要求學(xué)生獲得回歸分析模型、趨勢外推法、時間序列分析、自適應(yīng)過濾及干預(yù)模型等方面的系統(tǒng)理論知識和統(tǒng)計方法。在能力上要求具有大數(shù)據(jù)整理及分析能力、邏輯推理能力、抽象概括問題的能力、建模和編程計算能力、綜合應(yīng)用能力以及一定的自學(xué)的能力，而對德育育人目標(biāo)沒有特別具體的要求。因此課程改革首先就要對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再造，明確課程的德育目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，探索課程內(nèi)容與價值引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的途徑和方法，挖掘和優(yōu)化教學(xué)案例，并切實落實到教學(xué)每個環(huán)節(jié)中。設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和課程項目，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在傳授數(shù)據(jù)挖掘與分析的基本理論和方法的同時，引入相關(guān)的倫理、法律和社會責(zé)任等方面的知識。例如，在講解數(shù)據(jù)模型和預(yù)測方法時，可以討論數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、信息安全等倫理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在統(tǒng)計分析過程中遵循倫理規(guī)范。同時，還可以介紹相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解在數(shù)據(jù)預(yù)測與數(shù)據(jù)挖掘中需要遵守的法律要求。組織學(xué)生參與社會公益項目或?qū)嵺`活動，讓他們親身體驗數(shù)據(jù)挖掘與分析對社會發(fā)展的影響，并反思自己的行為對社會的影響。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，討論數(shù)據(jù)挖掘與分析中涉及的倫理和社會責(zé)任問題，激發(fā)他們的思考和討論。

2.2 加強(qiáng)思政教育的課堂互動和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力

教師可以采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，提出具有挑戰(zhàn)性和爭議性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論和辯論，培養(yǎng)他們的批判思維和判斷能力。通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和判斷能力，使他們能夠獨立思考、辯證思考，并能夠就相關(guān)的社會問題表達(dá)出自己的觀點。同時，教師還可以設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生在團(tuán)隊中合作解決實際問題，鍛煉他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。探索有效的課程思政教學(xué)方法和載體及途徑。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富融入思政元素的線上課程資源，探索不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用的教學(xué)方式和方法。本著以學(xué)生為本的原則，不但改變說教“思政”的現(xiàn)象，而且杜絕“為思政而思政”的做法，形成科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到“以鹽融水”“潤物細(xì)無聲”的境界。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學(xué)過程中，可以引入案例分析、項目實踐和團(tuán)隊合作等方式，讓學(xué)生從實際問題出發(fā)，運用所學(xué)的數(shù)據(jù)挖掘與分析方法進(jìn)行分析和解決。通過實踐，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)挖掘與分析對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，促使他們關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和社會公益，培養(yǎng)社會責(zé)任感。此類引入互動式教學(xué)方法，可促進(jìn)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。

2.3 建立思政教育與專業(yè)教育的銜接機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科知識與思想政治教育的有機(jī)融合

建立健全的評價體系，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。除了考查學(xué)生對數(shù)據(jù)挖掘與分析知識的掌握和應(yīng)用能力外，還應(yīng)該考查學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力等方面。評價體系可以包括課堂表現(xiàn)、小組討論、項目報告、實踐成果等多個方面，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。學(xué)校可以組織跨學(xué)科的教師團(tuán)隊，由數(shù)據(jù)挖掘和分析課程專業(yè)的教師和思政教育專家共同設(shè)計和實施課程。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的思政教育能力。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，提供教師培訓(xùn)和交流平臺，讓教師了解思政教育的理論和實踐，提升他們的教學(xué)水平和思政教育能力。同時，學(xué)校還可以鼓勵教師開展思政教育研究，推動教師在數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中的思政教育融入與路徑探索。通過跨學(xué)科的合作，將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。此外，不斷完善過程評價的方式方法。評價不但包括考核學(xué)生的專業(yè)知識、能力，同時考核學(xué)生課程思政目標(biāo)的達(dá)成度，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和小論文、調(diào)查報告、讀書筆記、參加各種形式的競賽。例如，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、統(tǒng)計建模與市場調(diào)查大賽等形式，進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。通過課程目標(biāo)達(dá)成度評價，適時修改教學(xué)內(nèi)容和授課方式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，形成閉環(huán)過程切實提高育人效果。

2.4 加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野和實踐機(jī)會

學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)和社會組織建立合作關(guān)系，開展實踐基地建設(shè)和校企合作項目。通過與實際應(yīng)用場景的接觸，學(xué)生可以深入了解數(shù)據(jù)挖掘與分析在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如醫(yī)療、金融、社交媒體等，通過實地參觀、實習(xí)或校外講座等方式，讓學(xué)生親身感受到數(shù)據(jù)挖掘與分析的實際應(yīng)用和社會意義。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和對數(shù)據(jù)挖掘與分析的興趣，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維。另外，學(xué)?？梢苑e極開展思政教育的研究和交流活動，組織教師參加學(xué)術(shù)會議、研討會等，與其他高校和專家進(jìn)行交流和合作。通過與其他學(xué)校和專家的交流，學(xué)?？梢粤私獾狡渌麑W(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，進(jìn)一步完善自己的思政教育融入與路徑探索方案?？傊?，將思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中是一項重要的改革舉措。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和建立評價體系等措施，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘與分析課程和思政教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力，使他們成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。這將為學(xué)生的綜合發(fā)展和社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

3 思政教育融入課程改革所面臨挑戰(zhàn)和困難

實施思政教育改革具體內(nèi)容時還會面臨以下幾個方面的挑戰(zhàn)和困難。教師的思政教育理論素養(yǎng)和實踐能力不斷提升的同時，還需要深入了解思政教育的理論和實踐，掌握相關(guān)的倫理、法律和社會責(zé)任等知識，以能夠有效地將其融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中。教師還需要具備創(chuàng)新教學(xué)方法和評價體系的設(shè)計能力，以促進(jìn)學(xué)生的思考和發(fā)展。其次，學(xué)生的接受程度和參與度也是一個挑戰(zhàn)。由于數(shù)據(jù)挖掘與分析課程本身注重技術(shù)性和實踐性，學(xué)生可能更加關(guān)注具體的技術(shù)知識和應(yīng)用，而對思政教育的重要性和意義不夠重視。因此，教師需要通過引人入勝的案例和實踐活動，以及有趣的討論和互動，激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣和參與度。此外，學(xué)校和學(xué)生家庭的合作也是推進(jìn)思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的一個關(guān)鍵因素。家長對思政教育的認(rèn)識和支持程度直接影響學(xué)生對該課程的態(tài)度和參與度。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家長培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)與家長的溝通和合作，提高他們對思政教育的認(rèn)識和重視程度，共同關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展和思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在推進(jìn)思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的改革過程中，還需要注重相關(guān)政策和制度的支持。學(xué)校可以結(jié)合教育部門的政策和指導(dǎo)文件，制定相應(yīng)的教育改革方案和實施細(xì)則，明確責(zé)任分工和實施步驟，為思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程提供有力的政策和制度保障。最后，學(xué)校還應(yīng)注重評估和反饋機(jī)制的建立。通過定期的評估和反饋，學(xué)?？梢粤私馑颊逃谌霐?shù)據(jù)挖掘與分析課程的實施效果和存在的問題，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。評估可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)評價，教師的教學(xué)效果評估，以及社會的反饋和評價等多個方面。這樣可以不斷提高思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)的全面落實。綜上所述，將思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的具體改革內(nèi)容和措施涉及教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)、評價體系建立等方面。同時，需要克服教師素養(yǎng)和學(xué)生參與度的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)與家庭和社會的合作，注重相關(guān)政策和制度的支持，以及建立評估和反饋機(jī)制。這樣才能有效推進(jìn)思政教育融入數(shù)據(jù)挖掘與分析課程的改革，培養(yǎng)具有良好思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)論

本研究旨在探討數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中思政教育的融入與路徑。數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中思政教育的融入是必要且重要的。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)據(jù)挖掘與分析的技術(shù)知識與思想政治教育相結(jié)合，引入相關(guān)的倫理、法律和社會責(zé)任等方面的知識，可以有效地融入思政教育。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，注重他們的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。教師素養(yǎng)和學(xué)生參與度是融入過程中面臨的主要挑戰(zhàn)。教師需要提升自身的思政教育理論水平和實踐能力，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價體系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時建立思政教育與專業(yè)教育的銜接機(jī)制，通過跨學(xué)科的合作，將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和課程項目，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。綜上所述，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和課程項目，提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭合作，建立思政教育與專業(yè)教育的銜接機(jī)制，可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘與分析課程中思政教育的融入。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使其成為具有綜合能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

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【通聯(lián)編輯：王力】

基金項目：國家自然科學(xué)基金青年項目（62003008） ；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費（SWU-KQ22027） ；重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究計劃項目青年項目（KJQN202300220） ；四川省自然科學(xué)基金青年項目（24NSFSC3677）