轉學變奏曲

關鍵詞：轉學生；學校適應；音樂心理劇

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）21-0040-04

【劇情簡介】

新學年伊始，張小默、小社牛等幾位轉學生來到新學校。主角張小默因被迫轉學，遠離舊友，無力感、無價值感明顯。雖也嘗試著融入新學校，但情緒低落、行為退縮，看同學們一起游戲，更覺落寞。在遭遇被當作“衣服堆”的小插曲及個別同學的議論后，倍感受傷。同學們及時覺察到了她的困惑，嘗試理解她并施以援手，幫助她成功融入校園生活。

本劇以張小默困擾的解決為主線，以其他學生的成長經(jīng)歷為支線，用“剝洋蔥”的方式，呈現(xiàn)了“多因一果”的青春迷茫，展現(xiàn)了個人努力、朋輩互助以及五育融合背景下豐富的校園生活在預防和應對學生心理問題中的意義與價值。

【主要人物】

張小默：轉學生，感情細膩，性格敏感，不善表達，抵觸轉學。

小社牛：轉學生，開朗外向，具有高抗逆力，轉學經(jīng)驗豐富。

小平和１、小平和2：大多數(shù)轉學生的縮影，性格相對平和、穩(wěn)定、樂群，對新學校持忐忑又向往的態(tài)度。

班長：原有在校生，正直、率真、友善。

學生甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛：原有在校生。

【心理劇技術】

角色扮演，鏡像技術，獨白，未來投射。

第一幕 開學

背景屏幕：學校開學圖。

學生甲：（做出呼喚的手勢）開學啦——

全體學生上場，邊跳邊唱，歌詞改編自歌曲《青春快出發(fā)》。

新的學年轉眼開場，又回到我們青青校園。

慢慢地聚成彩虹的模樣，美麗的和你好像。

書包背上，充滿電量，追尋更快速度的夢想。

到達我們各自想去的地方，把全世界都點亮。

夢想給我力量，讓我能插上翅膀努力飛翔，

飛到最閃耀的地方。

Everybody let's go（POSE定格）

世界那么大，我們快出發(fā)，耶！

青春的煩惱，自信就不怕，嘿！

對未來的自己說一句話，

感謝努力后的我們，讓夢想開花。

全體學生后退，落座。

學生乙：新的學年已開場，校園處處新氣象。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

學生丙：怎么還不同了？

學生乙：你瞧，那不是又轉來了幾位新同學嗎？

學生丙：還真是?。ㄞD向大家）快來瞧瞧！

大家聚在一起，坐下來。做出手托腮等姿態(tài)，好奇地看向轉學生。定格。

小平和1、小平和2上場，兩人對唱，歌詞改編自歌曲《把未來點亮》。

小平和1：（唱）我看見天空晴朗，灑下一片光，藍色海河上海鷗自由地飛翔。

小平和2：（唱）少年的航船調整了方向，憧憬地駛向未來的遠方。

小平和1：（唱）我看見大地盛開綠色的希望，同學們張開笑臉來到了學校。

小平和2：（唱）每一棵小草都努力生長，執(zhí)著地朝著天空的方向。

小平和1：今天是我轉學的第一天，新學?？雌饋磉€不錯呢！有點小忐忑，有點小欣喜！也不知道這兒的作業(yè)多不多。

其他學生：（輕聲，合）還可以——

小平和2：（害羞地）哎喲，他們都看著我呢?。ㄑ诿?，快步跑回去，坐下）

張小默情緒沮喪地上場，獨唱，歌詞改編自歌曲《那些年》。

忽然間來到這校園，藏起我流著淚的臉。

終于來到這一天，遠去了，熟悉的容顏。

無數(shù)回憶聯(lián)結，今天我要奔向這陌生的旅程。

心里面下著那大雨，呆呆地站在鏡子前。

無奈斬斷朋友的緣，努力裝成平靜的模樣。

躲藏在人海茫茫，我知道再也回不到從前。

張小默：快樂的是他們，我什么都沒有。（做出沮喪手勢）

其他學生：（輕聲地，合）可以有——

張小默：（緊張地，手捂嘴，四處看）哎呀呀，哎呀呀！（手抱頭，低頭，走過去坐下）

小社牛上場，獨唱，歌詞改編自歌曲《大夢想家》。

一道一道彎轉到了這里，一次一次想穿梭舊時光。

雨再大也總要奔跑，被淋濕的鞋曬干再出發(fā)。

帥氣的步伐，我一定最酷。

我們被心事打擾，為大人煩惱。

和時間賽跑，未來的最佳男主角，準沒準備好。

其他學生：（呼應，合唱）帶著光一起飛翔，感受風的速度在耳邊呼嘯，向遠方。

小社牛：小伙伴們，我來啦！看我這“社?！比绾畏址昼娬鞣銈兊男?！

其他學生：（起哄）哦——

學生?。骸吧缗！眮砝玻?/p>

學生戊：是狼來了吧！

其他學生：哈哈哈。

小社牛：（壞笑，指著大家）你們吶，太淘氣?。ㄅ芑厝ィ拢?/p>

第二幕 迷茫

背景屏幕：教室圖。

上課鈴響了。

學生甲：上課啦，上課啦！老師來啦！

全體學生坐好。

分角合唱，歌詞改編自歌曲《童年》。

全體學生做出拿書的姿態(tài)。

（分）池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。

（分）操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。

（分）黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停。

（合）等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年。

全體學生離座，邊唱邊做游戲，2～3人一組。張小默獨自站在一旁。

（分）手機里面什么都有，爸媽看到就會很抓狂。

（分）魔獸世界和二次元，學與玩邊界到底在哪里？

（分）隔壁班的那個女孩，怎么還沒經(jīng)過我的窗前？

（合）嘴里的零食，手里的漫畫，我們是青春少年。

張小默：（獨白）為什么孤單的只有我？（頭上頂著衣服，情緒低落地）被無視。

其他學生：無視？

張小默：被忽略。

其他學生：忽略？

張小默：被傷害。

其他學生：傷害？

張小默繼續(xù)用衣服把自己蓋住。

學生己：（上場后邊跑邊說）我來晚啦，我來晚啦?。ㄍＷ。福┻?，怎么多了個衣服堆？（對其他人）瞧瞧你們，瞧瞧你們，亂糟糟的！老師不說你們嗎？媽媽不說你們嗎？沒條理！走你?。樖职岩路先?，回到座位上）

張小默被蓋得更深了。所有學生定格。

張小默：（慢慢從衣服里探出頭，獨白）我為什么要來到這里？誰問過我想不想來這里？我不重要，我一點兒都不重要?。ㄎ刈呱锨埃毘?，歌詞改編自歌曲《那些年》）

好想再回到我的家鄉(xiāng)，我知道我真回不去，

因為無人在意我的想法。

爸媽的愛像座山，我能夠掙脫嗎？

突然轉學沒人問過我，這一座陌生的城市，

這許多陌生的面孔，面對沒勇氣，

逐漸迷失了自己。

張小默退回座位，再次藏在衣服里。

班長：（上場后邊走邊說）同學們，我來說一下今天語文老師布置的作業(yè)。（站?。┌パ剑∏魄扑麄?，又把衣服堆成了堆。咦？這衣服堆怎么在動？（整理衣服，翻出了張小默）這不是我們班新轉來的張小默同學嗎？

學生庚：大變活人呀！

學生辛：哈哈哈，裝在套子里的人……

眾學生：哈哈哈哈！

眾學生前仰后合、姿態(tài)各異地笑：指著笑，抿著嘴掩面笑，蹲在地上笑，拍桌笑，捂著肚子笑。

張小默：（可憐兮兮地）都笑我，都笑我，嘲笑我！（又把衣服蓋在頭上）

學生?。核孟癫桓吲d了！

學生庚：咱們只是覺得有趣，沒有嘲笑她呀？

學生辛：真嬌氣，太矯情，玻璃心！

班長：（對學生辛）說什么呢？你忘了你去年轉來時，在班里做個自我介紹都臉紅得說不出話來。大家一笑，你眼淚在眼眶里直打轉。

學生辛：嗨，班長大人，饒命饒命，別提了，怪害臊的。

學生甲：適應新環(huán)境有挑戰(zhàn)，調整速度不一樣，人在低谷拉一把，走過風雨見彩虹！

班長：（對學生甲挑大拇指）說得好！

其他學生：（挑大拇指）說得對！

班長：同學們，讓我們站在她身旁，陪她一起接納傷心，讓她看見希望。（用手勢招呼大家）大家都過來，咱們一起商量一個好辦法……

眾人圍上前說悄悄話。稍后，大家散開坐下，低頭且雙手抱頭，模仿被衣服蓋住的樣子。靜默。

張小默：（悄悄從衣服堆里探出頭，左右看了一下，獨白）他們在說什么？又要做些什么？

第三幕 掙脫

背景屏幕：天空，校園風景。

舞臺上忽地發(fā)出三下響聲，全體安靜，張小默悄悄從衣服堆里探出頭觀看。

小平和1與小平和2起立上前，兩人對唱，歌詞改編自歌曲《把未來點亮》。

小平和1：（唱）我看見天空晴朗，灑下一片光，綠蔭場上同學恣意地奔跑，蔚藍的天空中風箏在飛翔，彩色的畫筆描繪美好夢想。

小平和2：（唱）我看見大地盛開綠色的希望，老師的教誨總是在耳畔回響，今天的盒飯終于加雞腿，明天還會有好事上演。

張小默：（獨白）也許新學校也有有趣的事、可愛的人?？墒牵疾粚儆谖?。這里的天氣我不適應，這里的同學我不熟悉……唉！你們不懂。

其他學生：你怎么知道我們不懂？

學生乙：教學樓里總轉向，飲食風格不適應。

張小默：你也這樣？

學生乙：可不是嘛！

學生丙：老師講課方法有變化，父母期望又很高。（雙手舉高）

張小默：（點頭）是呀，是呀！

學生丙：因為相似，所以懂得！你成長路上不孤單了吧？

小社牛：關鍵是沒有熟悉的老朋友，更沒有知心的好朋友。

張小默：（看向小社牛）你還在乎這？你不是“社?！眴?？

小社牛：“社?！币彩菑摹吧缈帧边^來的！辛酸往事，不堪回首！（作辛酸狀。片刻后，走上前，獨唱，歌詞改編自歌曲《大夢想家》）

爸爸像一只候鳥，從小的記憶，

跟著工作到處跑，告別和初見是日常。

短暫的邂逅，有遺憾，接納轉變。

帶著溫度，依舊呼嘯著奔向遠方

一個一個夢飛出了天窗，

一次一次想打開新篇章。

插上竹蜻蜓，張開翅膀，

飛到任何想要去的地方。

一個一個夢寫在日記上，

一點一點靠近我的夢想。

只要你敢想，就算沒到達完滿，

至少有回憶珍藏。

張小默：原來我的苦惱不惟一？

其他學生：是的，我也有。

張小默：每個人的煩惱不一樣？

其他學生：你的在這兒，我的在那兒。

張小默：煩惱總會過去？

小社牛：有的會過去，有的過不去?？墒牵瑹啦荒芟麥缫矡o妨，我們要學會帶著問題去生活。

張小默：帶著問題去生活？

其他學生：帶著煩惱去生活，無懼煩惱向前走，也能擁抱新天地！

小平和1、小平和2、張小默、小社牛四人一起走上前。四人分角合唱，歌詞改編自歌曲《小美滿》。

（分）沒有什么事要趕，看見老師同學的笑臉，像眨眼的小太陽。

（分）烏云還挺大膽，頂在頭上吹不散。我抓在手里捏成棉花糖，什么變化都接受。

（合）既然是路一定有轉彎，哪處風景都漂亮。揉揉疲憊的眼睛，停下來看一看，繼續(xù)向前。

（分）你看，校園美好，書聲瑯瑯，風聲呢喃。不如好好欣賞一秒，簡簡單單的浪漫。

（合）只要一覺醒來，校園灑滿陽光的溫暖。不去想，不必想，不用急急忙忙說一個答案。

學生甲：（獨白）成長的路上，有歡樂，也有煩惱。

張小默：我要向前走。

其他學生：向前走。

張小默：煩惱會變小，我們會長大。

其他學生：煩惱在變小，我們正長大。

眾人走過來，拉起張小默。

第四幕 當下與未來

背景屏幕：各種校園文化活動的視頻。

全體學生合唱，歌詞改編自歌曲《最美的花季》。

教室外面下起了雨，淅淅瀝瀝泛著小情緒。

編織在季節(jié)里的美麗，慢慢綻放花的漣漪。

世界變得更加清晰，兜兜轉轉，生活在繼續(xù)。

呼吸著春天的氣息，悄悄畫入我的日記。

我們是春天的花朵，開在最美的花季。

灑落一串串笑聲，陪伴我們成長的記憶。

我們是春天的花朵，開在最美的花季。

留下一個個故事，送給多年后的我和你。

屏幕背景出現(xiàn)一行字：我們的故事還在繼續(xù)……

演員謝幕，全劇終。

【專家點評】

伴隨基礎教育均衡發(fā)展進程，近年來，中小學校時常迎來轉校學生。丁鑒老師敏銳地覺察到這一群體在人際關系、學業(yè)與環(huán)境等方面的適應問題，以校園音樂心理劇的形式呈現(xiàn)出了他們的內心困惑及心理成長過程，對促進這一群體的心理成長作出了極具專業(yè)性、生動性和有效性的嘗試。

其專業(yè)性體現(xiàn)在劇本情節(jié)源自作者在心理輔導實踐中接觸的真實案例，其中體現(xiàn)出的輔導策略有實踐基礎；其生動性體現(xiàn)在恰當運用角色扮演、音樂想象、未來投射等技術，充分發(fā)揮了校園音樂心理劇的帶入性、體驗性、公開性等育人優(yōu)勢；其有效性體現(xiàn)在以學生為主體，學生在舞臺上演出自己的故事，通過人物塑造和與同伴互動，實現(xiàn)了心理成長，增強了對同伴和學校的認同感。

此劇在“5.25學生心理健康月”演出現(xiàn)場引發(fā)了廣大師生共鳴，與會嘉賓盛贊此劇是“五育并舉，以美潤心”的生動闡釋。

點評者：孫茂華，天津市教科院課程教學研究中心學科德育研究部主任，天津市心理健康教育教研員。

編輯/于 洪 終校/黃瀟瀟