讓書(shū)香點(diǎn)綴流年

張艷平

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能陶冶情操。文字的高雅如清風(fēng)拂過(guò)，讓平淡的日子充滿書(shū)香?！白x”是延續(xù)，是感悟，是拓展，是心之所向。讀后感作為一種文學(xué)表達(dá)方式，不僅是讀書(shū)體驗(yàn)的一部分，也是文學(xué)賞析的一種形式，其目的是分享讀者對(duì)書(shū)籍的理解和思考。

一、何為讀后感

讀后感是我們與書(shū)籍的對(duì)話，是情感與文字的交流，是對(duì)知識(shí)的消化與吸收。通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，我們能更深入地理解書(shū)中的內(nèi)涵，感受文字的魅力。它記錄了我們的成長(zhǎng)和思考，將閱讀的點(diǎn)滴體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為珍貴的財(cái)富，用生活感悟去閱讀，用閱讀所得去生活。

“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”則是“讀”的深化和提升?！白x”是起始，“感”是核心。所謂“感”，可以源自書(shū)中領(lǐng)悟的深刻道理或思想，可以是由書(shū)中內(nèi)容激發(fā)的思考與聯(lián)想，可以是因閱讀產(chǎn)生的決心和理想，也可以是因閱讀形成的對(duì)社會(huì)某些不良現(xiàn)象的批評(píng)與諷刺。

在閱讀過(guò)程中，我們可以汲取知識(shí)，了解故事，感受情感，與作者進(jìn)行精神層面的交流，這是“讀”的過(guò)程。而“感”則是我們的情感反饋，是思考的成果，是對(duì)書(shū)中所述事件、思想、人物的理解和評(píng)價(jià)。

二、寫(xiě)好讀后感的要求

1.讀好原文

“讀后感”中的“感”是由“讀”引發(fā)的。閱讀若流于表面，感受自然不會(huì)深刻。只有認(rèn)真閱讀，才能產(chǎn)生深刻的感受。

我們只有全神貫注，理解作者的意圖，體會(huì)文字背后的情感，才能形成真實(shí)而深刻的感悟。讀后感正是這種深刻閱讀的結(jié)果，它反映了我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵的理解和回應(yīng)，是精神上的體驗(yàn)與啟發(fā)。

閱讀議論文，關(guān)鍵在于理解其論點(diǎn)，即作者的見(jiàn)解和主張，并思考這些觀點(diǎn)給我們的啟發(fā)。同時(shí)，還需領(lǐng)會(huì)作者使用的論據(jù)和得出的結(jié)論。基于這些，我們可以深入思考和評(píng)估，形成見(jiàn)解和觀點(diǎn)。閱讀記敘文時(shí)，要了解其主要情節(jié)，尋找能讓讀者產(chǎn)生共鳴和觸動(dòng)的內(nèi)容，探究這些內(nèi)容為何感人，進(jìn)而深入理解作品的主題。通過(guò)記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理描寫(xiě)，我們能了解主要人物的性格和內(nèi)心世界，了解作者的思想和情感。

因此，深度閱讀記敘文要求我們不僅要理解故事的情節(jié)，還要挖掘其中的深層含義、作者的寫(xiě)作意圖，并探索文章與自身情感和思考的連接點(diǎn)。

2.展開(kāi)聯(lián)想形式

寫(xiě)讀后感時(shí)，聯(lián)想是有效的表達(dá)手段，能豐富作文內(nèi)容。聯(lián)想的形式多種多樣，每種形式都能為讀后感的創(chuàng)作帶來(lái)獨(dú)特的視角和見(jiàn)解。如果能與書(shū)籍中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴，從中發(fā)現(xiàn)自己的影子，便可以產(chǎn)生聯(lián)想。然而，有時(shí)我們可能對(duì)書(shū)中的某個(gè)情節(jié)或觀點(diǎn)持有不同看法，便可以反向聯(lián)想，表達(dá)不同意見(jiàn)，增強(qiáng)讀后感的說(shuō)服力和感染力。

展開(kāi)聯(lián)想，讀后感可以更具深度和廣度，同時(shí)也能展示讀者與原著之間的互動(dòng)。

三、讀后感的寫(xiě)作技巧

1.仔細(xì)閱讀，筆記隨行

要想讀后感寫(xiě)作出彩，閱讀便不能漫無(wú)目的。我們要帶著目的和思考意識(shí)閱讀，做好筆記，記錄主要角色、情節(jié)及其傳達(dá)的信息。觀察主要角色在每個(gè)階段的變化，通過(guò)他們的動(dòng)作、眼神、心理活動(dòng)等判斷這些變化如何影響情節(jié)發(fā)展，以及如何支持或反映主題。

同時(shí)，我們還要掌握作者的寫(xiě)作風(fēng)格，注意修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)和敘事方式，并及時(shí)記錄自己的想法、文中引人入勝的句子。這些筆記有助于我們回顧閱讀體驗(yàn)，在寫(xiě)讀后感時(shí)提供具體的例證。

2.輻射開(kāi)去，緊抓樞紐

（1）相似點(diǎn)

寫(xiě)讀后感時(shí)，可以確定一個(gè)主題或觀點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深刻理解，還要涵蓋并輻射到其他相關(guān)方面，從而突出主題。這個(gè)主題可以是書(shū)中的某個(gè)主要角色的成長(zhǎng)與發(fā)展。

寫(xiě)散文集的讀后感，找出作品間的相似點(diǎn)至關(guān)重要。因此，應(yīng)仔細(xì)分析每篇散文，找到它們之間的共通處。例如，如果多篇散文都探討了自然之美，我們可以將其概括為關(guān)于生命、美和自然的哲學(xué)思考。若沒(méi)有明顯的共通元素，可以提出一個(gè)新的主題，可以是情感、態(tài)度或者思考方式，并通過(guò)每篇散文中的內(nèi)容支持和豐富這一主題。以劉亮程的《一個(gè)人的村莊》為例，這部作品給人的直觀感受是“靜”。我們可以圍繞“靜”這一中心，從三個(gè)層次分析讀后感：首先是文字之靜，深入探討劉亮程如何通過(guò)平靜而細(xì)膩的文字營(yíng)造靜謐的氛圍；其次是風(fēng)景之靜，分析他在書(shū)中描繪的自然風(fēng)景，如花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)雪云雨等；最后是心境之靜，探討劉亮程的心態(tài)，研究他對(duì)自然世界的深刻理解，以及如何通過(guò)文字表達(dá)從容和淡然。

通過(guò)這三個(gè)層次的分析，能更全面地展現(xiàn)劉亮程的思想世界，幫助讀者更好地理解和欣賞這部作品。

（2）矛盾點(diǎn)

《呼蘭河傳》是一部小說(shuō)，也是作家蕭紅的回憶錄，以孩子的視角描寫(xiě)了童年。在小說(shuō)中，盡管現(xiàn)實(shí)令人心碎，如小團(tuán)圓媳婦12歲被迫嫁人，豆蔻年華卻慘遭婆婆毒打，但是好在祖父能給予她溫暖。對(duì)于蕭紅而言，祖父的后院是她的天堂，是呼蘭河的凈土，充滿了光明和美好的回憶。

此外，小說(shuō)中雖有許多悲劇性的情節(jié)和人物命運(yùn)，但在悲劇背后，也顯露出堅(jiān)強(qiáng)的生命力。例如，馮歪嘴子雖然名字不雅，但內(nèi)心正直，他不愿受傳統(tǒng)封建觀念的束縛，勇敢追求愛(ài)情和婚姻，表現(xiàn)了堅(jiān)韌和勇氣。盡管妻子早逝，但他憑借自己勤勞的雙手將兩個(gè)兒子拉扯大。這與那些冷漠的旁觀者形成了鮮明對(duì)比，他可被稱(chēng)為具有光明品質(zhì)的人。

3.擬定標(biāo)題，闡釋精髓

標(biāo)題猶如一個(gè)人的外貌，第一眼望去“落落大方、神秘優(yōu)雅”，不禁讓人想要靠近，想要一探究竟。標(biāo)題不僅承載著文章的核心觀點(diǎn)，也是讀者對(duì)文章的第一印象。

擬定簡(jiǎn)潔有力且引人入勝的標(biāo)題，讀后感便成功了一半。擬題應(yīng)追求獨(dú)特、新穎，引發(fā)讀者的好奇心，突出文章的獨(dú)特視角，這樣讀者更愿意深入探索這篇文章。

（1）意境氣氛入標(biāo)題

有時(shí)，書(shū)中的某種意境、氛圍或情感會(huì)深深吸引讀者，成為構(gòu)思讀后感標(biāo)題的出發(fā)點(diǎn)。例如，閱讀《呼蘭河傳》時(shí)，如果讀者被其荒涼與凄涼的氛圍所感染，便可以激發(fā)寫(xiě)作靈感。

標(biāo)題應(yīng)精確反映讀者在閱讀過(guò)程中的主要感受和情感體驗(yàn)。在這種情況下，一個(gè)簡(jiǎn)單而富有表現(xiàn)力的標(biāo)題，如“呼蘭河的荒涼與凄涼”，不僅能準(zhǔn)確傳達(dá)讀者的情感，還能引起讀者的共鳴。

從書(shū)中的意境、氛圍或情感出發(fā)，擬定貼切的標(biāo)題，讀者可以更容易把握文章的觀點(diǎn)和感受，這有助于建立讀者與作者之間更深刻的聯(lián)系，讓讀后感更有吸引力。因此，擬定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是讀后感寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能賦予文章獨(dú)特的魅力。

（2）化用名著中的名句

有學(xué)生喜愛(ài)《從文自傳》中沈從文先生自由自在的童年生活及他的名言：“我得認(rèn)識(shí)本人生活以外的生活。我的智慧應(yīng)當(dāng)從直接生活上吸收消化?！睂?xiě)讀后感時(shí)，可以引用這句名言。例如：

閱讀《從文自傳》后，我仿佛穿越時(shí)光，親歷沈從文先生那無(wú)拘無(wú)束的童年。他的名言“我得認(rèn)識(shí)本人生活以外的生活。我的智慧應(yīng)當(dāng)從直接生活上吸收消化”，深深觸動(dòng)了我。沈從文先生的經(jīng)歷讓我明白，智慧不僅源自課堂和書(shū)本，更潛藏于生活的日常點(diǎn)滴中。

通過(guò)引用沈從文先生的名言，讀者能更好地理解文章的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生深深的共鳴。

4.亮明觀點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展

引出“讀”的內(nèi)容后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入評(píng)析。這包括對(duì)所引內(nèi)容的直接分析，或從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般地深入挖掘。對(duì)寓意深的材料，更要進(jìn)行一番分析，然后順理成章地“亮”出自己的觀點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的句子明確表達(dá)。這樣的句子即“觀點(diǎn)句”，代表了這篇文章的中心論點(diǎn)。

首先，評(píng)析引用內(nèi)容時(shí)，可以闡述這段內(nèi)容在故事情節(jié)中的作用，如它如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及對(duì)主要角色的影響。通過(guò)分析，讀者能更好地理解文章的觀點(diǎn)。

然后，分析時(shí)，探討這段文字背后可能隱藏的深層含義、主題或象征意義。同時(shí)，可以將特定情節(jié)和角色的特點(diǎn)與作品的主題或中心思想聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)更廣泛的意義。

其次，對(duì)于書(shū)中包含的富有寓意的元素，如隱喻、象征或比喻，應(yīng)特別關(guān)注。應(yīng)解釋這些元素在文本中的作用和意義，幫助讀者理解作者的意圖和文本的深層次信息。

此外，在分析引用內(nèi)容后，應(yīng)選擇感受最深的一點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的句子表達(dá)出來(lái)。這個(gè)觀點(diǎn)句將成為讀后感的中心論點(diǎn)，指引全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

最后，確保觀點(diǎn)句與作品主題和情感關(guān)系緊密，觀點(diǎn)句應(yīng)該表達(dá)個(gè)人感受，同時(shí)與作品的整體情感和主題保持關(guān)聯(lián)。

5.聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展

寫(xiě)讀后感，應(yīng)避免僅停留在對(duì)事件的事實(shí)描述或泛泛討論上。單純的事實(shí)描述會(huì)使讀后感顯得膚淺，缺少深度。同時(shí)，避免僅對(duì)故事情節(jié)或書(shū)中的特定事件進(jìn)行表面描述。泛泛而談會(huì)讓文章缺少獨(dú)特性和針對(duì)性，導(dǎo)致讀后感的觀點(diǎn)模糊，沒(méi)有吸引力。因此，動(dòng)筆之前，務(wù)必深入閱讀并透徹理解文章，認(rèn)真分析書(shū)中的人物語(yǔ)言、文章結(jié)構(gòu)、情節(jié)鋪設(shè)等，通過(guò)深度分析和具體例子支持自己的觀點(diǎn)，構(gòu)建一篇有理有據(jù)的讀后感。此外，讀后感應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，將文字與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將從書(shū)中獲得的感悟和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)?？梢杂纱思氨说芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的現(xiàn)象，或由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。既可以從小處入手，使讀者更容易理解文章的觀點(diǎn)，也可以從大處著眼，探討書(shū)籍如何反映了更廣泛的社會(huì)或文化現(xiàn)象。

總之，讀后感是對(duì)書(shū)籍的致敬，是與文學(xué)作品互動(dòng)與對(duì)話的方式。寫(xiě)讀后感要運(yùn)用技巧，這種有益的練習(xí)，可以幫助我們更好地理解和欣賞作品。通過(guò)仔細(xì)閱讀、深入思考和精心撰寫(xiě)，我們能從中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，讓書(shū)香點(diǎn)綴我們的生活。