中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

盧立果 吳湯婷 魯鐵定

摘? 要：中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是中華民族在百年非凡奮斗歷程中凝練形成的系列偉大精神，真實(shí)反映中國(guó)人民的思想特性和精神特質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的育人資源，為高校課程思政建設(shè)提供強(qiáng)大精神力量。深刻把握黨的精神譜系深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，將其融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程，有助于構(gòu)建有高度、有深度、有溫度的課程思政教學(xué)體系。因此，該文以黨的精神譜系為主線，重點(diǎn)設(shè)計(jì)適應(yīng)本課程的精神譜系思政案例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)航定位人才，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系；衛(wèi)星導(dǎo)航定位；北斗；課程思政；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）20-0189-04

Abstract： The Chinese Communists' spiritual genealogy is a series of great spirits condensed and formed by the Chinese nation in the course of a century of extraordinary struggle. It truly reflects the ideological and spiritual characteristics of the Chinese people， contains rich educational resources， and provides a strong spiritual force for the ideological and political construction of college courses. By deeply grasping the profound connotation and contemporary value of spiritual genealogy， integrating it into satellite navigation and positioning course will help to build course ideological and political teaching system with height， depth and temperature. Therefore， this paper takes the spiritual genealogy as the main line， and focuses on designing ideological and political cases of spiritual genealogy adapted to this course. It guides students to strengthen their ideals and beliefs in learning， thinking， practice and perception， and cultivate navigation and positioning talents with both ability and political integrity， so as to realize the fundamental task of cultivating people with morality.

Keywords： Chinese Communists' spiritual genealogy; satellite navigation and positioning; BeiDou; curriculum ideology and politics; talent cultivation

偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)[1]。中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是中華民族在實(shí)現(xiàn)百年偉大復(fù)興夢(mèng)中凝練形成的強(qiáng)大精神動(dòng)力，蘊(yùn)含著豐富的育人資源。而課程思政作為新時(shí)期黨和國(guó)家加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的創(chuàng)新探索[2]，是弘揚(yáng)和傳承黨的精神譜系的重要渠道。將黨的精神譜系融入課程思政教學(xué)，有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

專(zhuān)業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)，課程思政就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木[3]。衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程作為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的必修課程，全面介紹北斗及其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的工作原理、觀測(cè)數(shù)據(jù)處理的基本模型和方法以及在測(cè)繪行業(yè)中的工程應(yīng)用方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)有著重要作用，更對(duì)學(xué)生認(rèn)知北斗、關(guān)心北斗有著重要地位[4]。如何提升衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的育人功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，需要物質(zhì)的投入，更離不開(kāi)精神的支撐。將黨的精神譜系與衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)精神涵養(yǎng)和理論教學(xué)同頻共振，做到將科學(xué)精神和人文精神、知識(shí)傳授與價(jià)值認(rèn)同、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)相統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，激發(fā)家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代的“追星人”和“北斗人”。因此，本文通過(guò)設(shè)計(jì)適應(yīng)本課程的精神譜系，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，更好地培育高素質(zhì)、創(chuàng)新型導(dǎo)航定位人才。

一? 精神譜系與衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的內(nèi)在聯(lián)系

中國(guó)精神是全國(guó)各族人民在與自然界、社會(huì)生產(chǎn)和思維世界作斗爭(zhēng)的過(guò)程中錘煉和培育的精神氣質(zhì)和精神品格，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的統(tǒng)一[5]。中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系作為一系列偉大中國(guó)精神的集合，包含中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源、新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以及中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代五大時(shí)期精神[6]。北斗作為我國(guó)攀登科技高峰的最新重大成就，在其建設(shè)發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用過(guò)程中，蘊(yùn)含著以新時(shí)代北斗精神、科學(xué)家精神、工匠精神、抗震救災(zāi)精神和抗疫精神等為代表的黨的精神譜系。因此，在課程知識(shí)體系中融入黨的精神譜系教育，有助于增強(qiáng)課程思政教學(xué)的思想性、理論性和針對(duì)性，為導(dǎo)航定位人才培養(yǎng)提供精神引領(lǐng)。其中，衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程與中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系和衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)三者之間的邏輯關(guān)系如圖1所示。

二? 精神譜系融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的知識(shí)觸點(diǎn)

將黨的精神譜系融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程教學(xué)，絕不是簡(jiǎn)單地把精神譜系的主要內(nèi)容生硬納入課程教學(xué)中，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解精神譜系的豐富內(nèi)涵，結(jié)合課程知識(shí)體系，挖掘出與精神譜系相呼應(yīng)的思政案例。根據(jù)課程知識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容，筆者從新時(shí)代北斗精神、科學(xué)家精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神和工匠精神五個(gè)方面，構(gòu)建了該課程的精神譜系觸點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的思政案例（表1）。

三? 衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程的精神譜系思政案例設(shè)計(jì)

（一）? 新時(shí)代北斗精神教育對(duì)應(yīng)的思政案例

新時(shí)代北斗精神是北斗從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程中逐步孕育而成的，其基本內(nèi)涵是自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越，生動(dòng)詮釋了中國(guó)智慧和中國(guó)力量[4]。在“系統(tǒng)發(fā)展”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述北斗“三步走”戰(zhàn)略，融入新時(shí)代北斗精神教育。20世紀(jì)末，我國(guó)啟動(dòng)了北斗系統(tǒng)研制，結(jié)合具體國(guó)情，實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略，先后建成北斗一號(hào)、北斗二號(hào)和北斗三號(hào)。其中，2000年建成北斗一號(hào)，初步滿(mǎn)足中國(guó)及周邊區(qū)域的導(dǎo)航、定位和授時(shí)需求；2012年建成北斗二號(hào)，為亞太地區(qū)提供定位、測(cè)速、授時(shí)和短報(bào)文通信服務(wù)；2020年建成北斗三號(hào)，為全球用戶(hù)提供基本導(dǎo)航、短報(bào)文通信和國(guó)際搜救服務(wù)[7]。在“時(shí)間系統(tǒng)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述北斗星載原子鐘研制歷程，融入新時(shí)代北斗精神教育（圖2）。原子鐘是北斗的“心臟”，直接決定著導(dǎo)航定位精度。面對(duì)國(guó)外技術(shù)封鎖，中科院、航天科技和航天科工三支隊(duì)伍歷經(jīng)多次失敗后，攻克了原子鐘小型化、高精度、可靠性等技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了星載原子鐘技術(shù)從跟跑、并跑到領(lǐng)跑的發(fā)展[8]。以北斗“三步走”戰(zhàn)略和星載原子鐘研制歷程為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體悟關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的，必須依靠自主創(chuàng)新，使學(xué)生深刻理解新時(shí)代北斗精神的科學(xué)內(nèi)涵。

（二）? 科學(xué)家精神教育對(duì)應(yīng)的思政案例

科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累形成的，其基本內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人，具有鮮明的中國(guó)氣質(zhì)和中國(guó)特色[9]。在“系統(tǒng)組成”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述北斗混合星座設(shè)計(jì)，融入科學(xué)家精神教育。許其鳳院士一生致力于我國(guó)衛(wèi)星大地測(cè)量與衛(wèi)星導(dǎo)航定位事業(yè)，針對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)需求，許其鳳院士認(rèn)為采用美國(guó)GPS星座設(shè)計(jì)方案未必是最優(yōu)的，其經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和大量計(jì)算，創(chuàng)造性地提出由中圓地球軌道（MEO）衛(wèi)星、地球靜止軌道（GEO）衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道（IGSO）衛(wèi)星組成的混合軌道星座[10]。目前，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由24顆MEO衛(wèi)星、3顆GEO衛(wèi)星和3顆IGSO衛(wèi)星，共30顆衛(wèi)星組成[11]，如圖3（a）所示。其中，MEO衛(wèi)星繞全球跑，GEO衛(wèi)星始終定點(diǎn)于赤道上空，IGSO衛(wèi)星鎖定區(qū)域畫(huà)“8”字，因此北斗系統(tǒng)在具備全球?qū)Ш蕉ㄎ环?wù)的基礎(chǔ)上，又具備區(qū)域增強(qiáng)能力，如圖3（b）所示。該方案在區(qū)域?qū)Ш蕉ㄎ恍阅苌弦獌?yōu)于GPS，且能夠減少數(shù)十億元的經(jīng)費(fèi)投入，還可緩解我國(guó)監(jiān)測(cè)站全球布站難和星載原子鐘發(fā)展相對(duì)落后等對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)性能的影響，為世界衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。以北斗混合星座設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解科學(xué)家精神的基本內(nèi)涵。

（三）? 抗震救災(zāi)精神教育對(duì)應(yīng)的思政案例

抗震救災(zāi)精神是在同特大自然災(zāi)害的艱苦搏斗中孕育而成的，其基本內(nèi)涵是萬(wàn)眾一心、眾志成城、不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、以人為本、尊重科學(xué)，生動(dòng)彰顯了中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神[12]。在“創(chuàng)新應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述北斗助力“5·12”汶川大地震救援，融入抗震救災(zāi)精神教育。2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)特大地震，災(zāi)區(qū)通信設(shè)施遭受毀滅性破壞，外界無(wú)法及時(shí)獲得震區(qū)的受災(zāi)情況，給救援工作帶來(lái)了很大阻力。面對(duì)重重困難，我國(guó)自主研制的北斗成功為災(zāi)區(qū)一線和救援指揮部建立了實(shí)時(shí)通道，在決策、搜救、搶修等過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。通過(guò)北斗短報(bào)文通信功能，能讓救援指揮部及時(shí)判斷受災(zāi)位置，快速通報(bào)災(zāi)情，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指揮調(diào)度，為救援部署提供科技支撐；通過(guò)北斗快速定位功能，能讓救援直升機(jī)克服汶川的復(fù)雜環(huán)境，執(zhí)行全時(shí)段、全方位、全天候、全航程的救援任務(wù)，為抗震救災(zāi)發(fā)揮積極作用[13]。以北斗助力汶川大地震救援為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解抗震救災(zāi)精神的科學(xué)內(nèi)涵。

（四）? 抗疫精神教育對(duì)應(yīng)的思政案例

抗疫精神是在同新冠感染疫情的殊死較量中鑄就而成的，其基本內(nèi)涵是生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共，生動(dòng)體現(xiàn)了中華民族的偉大力量與使命擔(dān)當(dāng)[14]。在“創(chuàng)新應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述北斗助力抗擊新冠感染疫情，融入抗疫精神教育。2020年初，突如其來(lái)的新冠感染疫情給我國(guó)人民的生命安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在抗擊疫情的特殊戰(zhàn)斗中北斗快速響應(yīng)，全面融入防控疫情的主戰(zhàn)場(chǎng)，為一線提供精準(zhǔn)時(shí)空信息服務(wù)。在武漢火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)中，基于北斗的高精度定位設(shè)備火速馳援，確保工地大部分放線測(cè)量一次完成，為兩座醫(yī)院迅速建成爭(zhēng)取到寶貴時(shí)間；在物資運(yùn)輸、交通管控過(guò)程中，基于“北斗+5G”的車(chē)聯(lián)網(wǎng)終端飛速傳遞，確保物資精準(zhǔn)配送，保證抗疫物資及時(shí)送達(dá)；在人員劃分和人群流向過(guò)程中，北斗與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等結(jié)合生成的健康碼和行程碼信息，可確保精準(zhǔn)查找密切接觸者，實(shí)現(xiàn)疫情傳播途徑的快速阻斷[15]。以北斗助力抗擊新冠感染疫情為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵。

（五）? 工匠精神教育對(duì)應(yīng)的思政案例

工匠精神是中華民族在精益求精、勇攀高峰中孕育而成的，其基本內(nèi)涵是執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，生動(dòng)彰顯了榜樣力量和大國(guó)風(fēng)采[16]。在“野外測(cè)量”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述國(guó)測(cè)一大隊(duì)先進(jìn)事跡，融入工匠精神教育。建隊(duì)幾十年來(lái)，幾代測(cè)繪人前赴后繼，深入高原、荒漠、戈壁等人跡罕至地區(qū)，用汗水和生命丈量祖國(guó)大地[17]。2020年5月27日，國(guó)測(cè)一大隊(duì)第7次測(cè)量珠峰高度，最終測(cè)定珠峰的最新高程為8 848.86 m，向世界展示了我國(guó)測(cè)繪科技的巨大成就。在“高程測(cè)量”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)講述李建成院士完成大地水準(zhǔn)面精度的“三級(jí)跳”，融入工匠精神教育。國(guó)際大地測(cè)量界在20世紀(jì)90年代把“確定1厘米級(jí)精度大地水準(zhǔn)面”列為測(cè)繪學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，李建成院士瞄準(zhǔn)這一世紀(jì)性難題，潛心鉆研數(shù)十載，實(shí)現(xiàn)了“衛(wèi)星導(dǎo)航定位+大地水準(zhǔn)面”的現(xiàn)代高程測(cè)量三維一體化作業(yè)新模式，促使衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)具備快速精密測(cè)定海拔高程的能力，開(kāi)啟我國(guó)高程基準(zhǔn)現(xiàn)代化進(jìn)程。以國(guó)測(cè)一大隊(duì)先進(jìn)事跡和李建成院士榜樣故事為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解工匠精神的基本內(nèi)涵。

四? 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是中華民族在百年非凡奮斗歷程中凝練形成的系列偉大精神，將其融入衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程教學(xué)，有助豐富課程思政教育內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。文中通過(guò)分析課程內(nèi)容與黨的精神譜系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從新時(shí)代北斗精神、科學(xué)家精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神和工匠精神五個(gè)方面進(jìn)行了衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，為黨的精神譜系融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程提供借鑒與參考。

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基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“講好中國(guó)北斗故事，弘揚(yáng)新時(shí)代北斗精神——衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政育人機(jī)制研究與實(shí)踐”（JXJG-22-6-9）；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題“北斗領(lǐng)航思政賦能：立德樹(shù)人視域下衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程案例庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐”（JXJG-23-6-14）；江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以新時(shí)代北斗精神為價(jià)值導(dǎo)向的‘多模導(dǎo)航定位與應(yīng)用課程思政育人模式研究”（JXYJG-2023-097）；江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生課程思政育人體系研究”（JXYJG-2023-108）；東華理工大學(xué)校級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題“習(xí)近平總體國(guó)家安全觀視域下大學(xué)生國(guó)家安全教育研究——以衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程為例”（22XYB14）

第一作者簡(jiǎn)介：盧立果（1989-），男，漢族，安徽宿州人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樾l(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)。