大學(xué)生需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育？

孫鐵珉 鞏肖雅 祝軍

摘 要：高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，更需要基于真實(shí)的情境，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提升創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)對(duì)北京地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為活動(dòng)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的共性需求進(jìn)行分析，在勾勒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者畫(huà)像的基礎(chǔ)上，從供給端的角度就如何促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)[1]。新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校參與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措和時(shí)代使命，而且也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心內(nèi)涵。2024年，北京市高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)有29.2萬(wàn)人，同比增加0.7萬(wàn)人，位居全國(guó)前列。針對(duì)北京地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展調(diào)查與分析，不僅有利于了解首都高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，進(jìn)一步推進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的工作方針，而且也有利于把握大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求和改進(jìn)方向，對(duì)于全國(guó)其他省市高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有較好的借鑒意義。

北京高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)與特點(diǎn)

一直以來(lái)，北京地區(qū)的高等教育資源豐富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了天然的土壤?；?012年至2022年北京高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心所做的就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查[2]，可以發(fā)現(xiàn)北京高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)和特點(diǎn)。

1.從發(fā)展趨勢(shì)看，2012年開(kāi)始，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢(shì)，到2019年以后創(chuàng)業(yè)人數(shù)規(guī)模趨于穩(wěn)定。從2012年開(kāi)始，北京地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，并在2016年達(dá)到峰值（0.88%），隨后開(kāi)始呈現(xiàn)下降。2019年至2022年，全市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)登記人數(shù)分別占畢業(yè)生總數(shù)的0.56%、0.52%、0.47%、0.46%，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占比逐漸趨于穩(wěn)定。這表明在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，北京地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情得到了釋放，涌現(xiàn)出了一批時(shí)代的“弄潮兒”；而作為一種新興的就業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)始終是少數(shù)人的就業(yè)選擇，畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生終究是少數(shù)。

2.從個(gè)體特征看，本科畢業(yè)生始終是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主力軍，且逐漸呈現(xiàn)高學(xué)歷傾向。自主創(chuàng)業(yè)者中本科畢業(yè)生始終占據(jù)了最大比例，2018年至2020年，分別占比62%、53%和56%；碩士畢業(yè)生占比雖不及本科畢業(yè)生，但呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，由2018年的20%迅速增長(zhǎng)至2021年的33%以上；專(zhuān)科、博士畢業(yè)生所占比例則始終處于低位。值得注意的是，相較于全國(guó)范圍的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（碩士及以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者在全國(guó)總創(chuàng)業(yè)人數(shù)中的比例通常低于7%[3]），北京地區(qū)碩士及以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者占比顯著偏高。其潛在原因可能是北京地區(qū)高校數(shù)量眾多，且碩士及以上學(xué)歷的畢業(yè)生占比較多，這促使更多高學(xué)歷畢業(yè)生基于自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)參與自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和地域看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域以第三產(chǎn)業(yè)為主，且傾向于在就學(xué)所在地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。一方面，北京高校大學(xué)生涉足的創(chuàng)業(yè)行業(yè)較為廣泛，信息技術(shù)行業(yè)、文教娛樂(lè)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)是其主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)領(lǐng)域。[4]另一方面，地域是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要影響因素，北京高校應(yīng)屆大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)選擇顯現(xiàn)出明顯偏好。數(shù)據(jù)顯示：超過(guò)半數(shù)的北京高校畢業(yè)生選擇留在北京創(chuàng)業(yè)，這表明創(chuàng)業(yè)者傾向于在熟悉且資源豐富的環(huán)境中起步。

北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集體畫(huà)像

為了進(jìn)一步對(duì)北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行分析，依托北京高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，本研究對(duì)158支入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了調(diào)查和訪談。樣本來(lái)源分布為：理工園98支；沙河園28支；軟件園19支；良鄉(xiāng)園13支。調(diào)查面向所有團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，在性別構(gòu)成上，男性109人（68.99%），女性49人（31.01%）；在年齡分布上，23歲～27歲創(chuàng)業(yè)者人數(shù)最多（34.18%），18歲～22歲創(chuàng)業(yè)者占比位列第二（30.38%）；在學(xué)歷分布上，本科學(xué)歷者居多（39.87%），碩士、博士研究生（包含在讀）占比分別為29.11%和29.75%；在生源地分布上，來(lái)自城鎮(zhèn)、來(lái)自農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)者占比分別為70.25%和29.75%?；谡{(diào)查研究：本文從基本特征、內(nèi)部驅(qū)動(dòng)、能力素質(zhì)和外部驅(qū)動(dòng)四個(gè)角度，對(duì)北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的集體特征進(jìn)行了描繪。

1.創(chuàng)業(yè)者基本特征：男性為主、首次創(chuàng)業(yè)居多，集中在新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的個(gè)人背景特征具有能夠直觀展現(xiàn)且可通過(guò)量化手段精確測(cè)量的特定群體屬性，本研究從創(chuàng)業(yè)者的人口構(gòu)成、家庭狀況、創(chuàng)業(yè)歷程、領(lǐng)域選擇四個(gè)層面對(duì)其個(gè)人背景特征進(jìn)行了剖析。在人口構(gòu)成上，男性在北京高校創(chuàng)業(yè)者中占多數(shù)，而女性創(chuàng)業(yè)者較少；大部分創(chuàng)業(yè)者為首次創(chuàng)業(yè)，且多在32歲及以下開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，特別是在本科和碩士在讀期間。在家庭背景上，來(lái)自城鎮(zhèn)且家庭年收入較高的創(chuàng)業(yè)者占多數(shù)，家庭經(jīng)濟(jì)條件與創(chuàng)業(yè)意愿和可能性之間存在一定的正相關(guān)關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)歷程上，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者曾參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并獲獎(jiǎng)，這些創(chuàng)業(yè)賽事不僅鍛煉了他們的創(chuàng)業(yè)能力，而且還為其提供了資金支持。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)廣泛涉足多個(gè)行業(yè)，尤以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為甚，這既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的政策扶持效果，也彰顯了新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃活力。[5]綜上，在創(chuàng)業(yè)者基本特征方面，北京高校創(chuàng)業(yè)群體呈現(xiàn)出男性為主、年輕化、城鎮(zhèn)化和多元化等特征。

2.內(nèi)部驅(qū)動(dòng)特征：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵動(dòng)力。內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，它激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)他們克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。聚焦于創(chuàng)業(yè)群體，本研究深入探討了自我驅(qū)動(dòng)和能力稟賦這兩個(gè)特征。自我驅(qū)動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心動(dòng)力，其中，北京高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力主要來(lái)自抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇（29.75%）和追求個(gè)人理想（24.68%）。這表明：多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具有吸引力，能帶來(lái)滿(mǎn)足感和挑戰(zhàn)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)前景充滿(mǎn)信心。這種強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)推動(dòng)他們勇敢地面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。通過(guò)分析2011年—2019年的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)相似結(jié)論：從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)來(lái)看，主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)和被動(dòng)型創(chuàng)業(yè)雖然同時(shí)存在于畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，但絕大多數(shù)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)。[6]

3.能力稟賦特征：堅(jiān)持能力、抗壓能力和資源調(diào)配能力對(duì)于創(chuàng)業(yè)者最為關(guān)鍵。能力稟賦是影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和質(zhì)量的重要因素。研究設(shè)計(jì)了13個(gè)題目，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的能力稟賦進(jìn)行了詳細(xì)測(cè)量。調(diào)查結(jié)果顯示：能力稟賦13題得分均值為6.12，平均標(biāo)準(zhǔn)差為0.98，中位數(shù)為6，眾數(shù)為7，這表明被調(diào)查者認(rèn)同各項(xiàng)能力素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為及創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要性。具體而言，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者普遍認(rèn)為堅(jiān)持能力、壓力應(yīng)對(duì)能力和資源調(diào)配能力對(duì)創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，這些能力有助于創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜，有效調(diào)配資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。相比之下，機(jī)會(huì)評(píng)估能力和靈敏快捷能力雖然也重要，但得分略低。

4.外部驅(qū)動(dòng)特征：北京的創(chuàng)業(yè)氛圍與高校教育生態(tài)環(huán)境的助推效應(yīng)明顯。外部驅(qū)動(dòng)因素能夠提供創(chuàng)業(yè)所需的資源和支持，促使創(chuàng)業(yè)者更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。聚焦于創(chuàng)業(yè)群體，研究深入探討了外部誘因和社會(huì)支持兩個(gè)特征。一方面，外部誘因（家庭、個(gè)人和社會(huì)環(huán)境等）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有顯著影響。研究發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)環(huán)境是北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要的外部誘因，且創(chuàng)業(yè)群體對(duì)外部誘因的認(rèn)知存在顯著差異，這表明每個(gè)人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到的外部影響是復(fù)雜且多樣的，大學(xué)生對(duì)于北京的總體創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)良好。另一方面，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于年輕且缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生群體而言，社會(huì)支持展現(xiàn)出關(guān)鍵作用。通過(guò)分析五類(lèi)人員（家人、同學(xué)、朋友、專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)?、學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持程度，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)校和朋友對(duì)創(chuàng)業(yè)的平均支持度最高，說(shuō)明北京地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)較好。

北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀及需求分析

通過(guò)分析北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及北京市高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，從營(yíng)收狀況、資金來(lái)源、政策保障三個(gè)方面進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在著以下現(xiàn)狀及需求：

1.多數(shù)團(tuán)隊(duì)盈利，少部分團(tuán)隊(duì)虧損，營(yíng)收能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模、營(yíng)收狀況和創(chuàng)業(yè)時(shí)長(zhǎng)是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從團(tuán)隊(duì)規(guī)模來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通常呈現(xiàn)較小的成員規(guī)模。在調(diào)查的158支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，87.3%的團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量未超過(guò)10名，僅有5支團(tuán)隊(duì)的成員規(guī)模超過(guò)20人。從營(yíng)收狀況來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)收支平衡，占比為51.9%；27.8%的團(tuán)隊(duì)在財(cái)務(wù)狀況上能夠有所盈余；但仍有20.3%的團(tuán)隊(duì)表示其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)處于虧損狀態(tài)，顯示出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的營(yíng)收狀況存在一定的差異。從創(chuàng)業(yè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，經(jīng)營(yíng)時(shí)間在一年以?xún)?nèi)的團(tuán)隊(duì)占比相對(duì)較高，2020年達(dá)到72.3%，2021年進(jìn)一步增加至76.4%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、營(yíng)收狀況和創(chuàng)業(yè)時(shí)長(zhǎng)方面均存在提升空間，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步優(yōu)化。

2.資金來(lái)源以親友支持主導(dǎo)，融籌資能力有待進(jìn)一步提高。資金充裕是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先決條件和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障。本研究將高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源分為自籌與其他兩大類(lèi)。自籌資金通常來(lái)自父母、親友借款和個(gè)人儲(chǔ)蓄；而其他來(lái)源則涵蓋“技術(shù)融資”“天使投資”“風(fēng)險(xiǎn)投資”“政府及高校扶持”“銀行貸款”等。數(shù)據(jù)分析顯示：半數(shù)以上創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的最主要資金來(lái)源是自籌資金，其占比高達(dá)55.1%。在其他資金來(lái)源中，以“政府及高校扶持”“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)金”和“天使投資”為主要資金來(lái)源的團(tuán)隊(duì)數(shù)量位列前三甲，占比分別為12.7%、9.5%和8.2%。這表明：高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源仍然以自籌資金為主，其他資金來(lái)源途徑雖然多樣，但尚未成為主要的資金來(lái)源渠道。

3.北京市良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了穩(wěn)定支持，但創(chuàng)業(yè)者對(duì)政策保障方面仍有進(jìn)一步需求。北京市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的重要支持，在158支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，82%的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為北京市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)其具有正面影響，89%的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的各項(xiàng)服務(wù)給予“滿(mǎn)意”及以上評(píng)價(jià)，80%的團(tuán)隊(duì)對(duì)其在北京市的創(chuàng)業(yè)前景充滿(mǎn)信心。但與此同時(shí)，超過(guò)半數(shù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將“創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題”視為其主要的挑戰(zhàn)，“市場(chǎng)推廣問(wèn)題”與“場(chǎng)地問(wèn)題”也困擾著超過(guò)10%的團(tuán)隊(duì)。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的評(píng)價(jià)中，也分別有超過(guò)二成的團(tuán)隊(duì)對(duì)園區(qū)的“投融資服務(wù)”“新四板掛牌服務(wù)”“銀行全流程服務(wù)”“行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接服務(wù)”和“人才招聘服務(wù)”做出“一般”及以下評(píng)價(jià)。這表明：在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和提升城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中，須進(jìn)一步針對(duì)其需求不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，努力開(kāi)拓融資籌資渠道，提供更多的行業(yè)資源整合機(jī)會(huì)，做好市場(chǎng)宣傳及場(chǎng)地支持，以提升北京市作為創(chuàng)業(yè)城市的吸引力。

關(guān)于優(yōu)化高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

《國(guó)務(wù)院辦公廳在關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，要“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”。基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需求端的視角，為了增加高校創(chuàng)業(yè)教育的有效供給，結(jié)合本次調(diào)查，本文提出以下三點(diǎn)針對(duì)性建議：

1.堅(jiān)持道術(shù)并重，創(chuàng)業(yè)教育既要點(diǎn)燃大學(xué)生熱情，更要為其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)夯實(shí)能力基礎(chǔ)。高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要進(jìn)一步平衡“道”與“術(shù)”的關(guān)系，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)、埋下創(chuàng)業(yè)種子的同時(shí)，也要具備一定的實(shí)踐操作能力。第一，針對(duì)經(jīng)營(yíng)能力的提升，高?？梢詮?qiáng)化創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)會(huì)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容的教授，幫助學(xué)生建立全面的財(cái)務(wù)意識(shí)，為日后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)。第二，為了提高學(xué)生的融資能力，高?？梢越M織模擬路演、資金資源對(duì)接等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解融資流程，同時(shí)邀請(qǐng)投資人進(jìn)入課堂分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供與業(yè)界直接交流的機(jī)會(huì)。第三，實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)者訪談等方式也可以有效提升學(xué)生的決策能力。高校要積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在真實(shí)的環(huán)境中感受和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)決策，從而增強(qiáng)其決策的準(zhǔn)確性和前瞻性。

2.堅(jiān)持以知促行，創(chuàng)業(yè)教育既要注重課堂學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、以賽代練。高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要進(jìn)一步注重知與行的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。第一，要積極組織各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，在實(shí)際操作中鍛煉其解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，加大對(duì)相關(guān)培訓(xùn)和賽事的支持力度，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與 “互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“京彩大賽”及“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從理論走向?qū)嵺`。第二，要積極開(kāi)展校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，積累充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)成果為評(píng)價(jià)核心，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。

3.堅(jiān)持構(gòu)建生態(tài)，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍要更加多元化，持續(xù)提升教育者資源整合能力，賦能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)教育中，高校要積極構(gòu)建支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供全方位的賦能。第一，創(chuàng)業(yè)教育的教師來(lái)源應(yīng)更加多元化，不僅包括學(xué)術(shù)界專(zhuān)家，而且還應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家。他們可以為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)和行業(yè)趨勢(shì)。第二，高校要充分利用專(zhuān)業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)校友資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、結(jié)合行業(yè)前沿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量和成功率。第三，高校創(chuàng)業(yè)教育主責(zé)部門(mén)要善于搭建互動(dòng)平臺(tái)，積極整合來(lái)自高校、就業(yè)中心（創(chuàng)業(yè)園區(qū)）、企業(yè)、投資者、大學(xué)生等各方資源，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)與其他創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求、獲取投資關(guān)注，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系北京市教育委員會(huì)2023年北京高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究重點(diǎn)課題“中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較研究”（課題編號(hào)：JYCY202311）階段性研究成果

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（作者單位：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]