牢記囑托 堅持特色 推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展

楊仁樹

摘 要：北京科技大學是中華人民共和國成立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學府，為我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻。習近平總書記三年兩次給學校回信，充分肯定學校的辦學成就，深切勉勵學校要堅持特色、爭創(chuàng)一流。學校融貫黨的二十大報告提出的“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”重要論斷和習近平總書記重要回信內(nèi)容的精神實質(zhì)、核心要義，深入辨析立德樹人根本點、科技創(chuàng)新著力點和人才隊伍關鍵點三者之間的內(nèi)在關系，系統(tǒng)謀劃、整體推進學校教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展。

關鍵詞：教育科技人才“三位一體”；根本點；著力點；關鍵點

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的集中交匯點和最佳結(jié)合點，肩負教育強國、科技強國、人才強國的歷史使命。北京科技大學三年兩次收到習近平總書記回信，學校牢記囑托、聚力奮進，始終站在教育強國建設支撐引領中國式現(xiàn)代化的政治高度，系統(tǒng)思考“強國建設、教育何為”的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，立足服務北京“四個中心”建設，“三位一體”統(tǒng)籌推進教育、科技、人才各項工作，積極構(gòu)建互促互進的良性循環(huán)格局，持續(xù)激發(fā)推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應。

緊扣立德樹人根本點，強化“三位一體”協(xié)同能力

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。高校立身之本在于立德樹人。學校牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，深化教育教學改革，促進科技創(chuàng)新、師資隊伍建設與人才培養(yǎng)同頻共振，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，以更寬視野系統(tǒng)構(gòu)建“鋼筋鐵骨”特色育人模式。學校深入學習貫徹習近平總書記重要回信精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務，深挖新時代偉大實踐中的育人富礦，深入實施“鋼筋鐵骨”育人行動，著力培養(yǎng)具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才。一是以課程教學“澆根”。圍繞課程教學環(huán)節(jié)中思政“鹽少”“味淡”等問題，在課程建設中打造思政“廚房”、在教學實踐中提高育人“廚藝”，源源不斷提供精神“營養(yǎng)”，切實推進思政課和課程思政改革創(chuàng)新。學校開設“鋼鐵思政”大講堂，建成全國首家“數(shù)字馬院”；舉全校之力打造由院士領銜的“大國鋼鐵”，入選教育部課程思政示范課項目，被《新聞聯(lián)播》報道。二是以日常思政“鑄魂”。針對新時代大學生的群體特征和個性特點，堅持“精準化、精實化、精品化”導向，努力實現(xiàn)思政工作由“大鍋飯”向“分餐制”、由“說教式”向“啟發(fā)式”、由“灌輸式”向“體驗式”、由“單向式”向“互動式”的轉(zhuǎn)變。三是以勞動實踐“鍛體”。聚焦“育人實效、學做結(jié)合”問題，堅持將社會實踐作為增強思想政治工作針對性、實效性的“推進器”，把社會實踐作為必修課程納入教學方案，在實踐活動中引導學生識家國情、立報國志。學校社會實踐課程先后獲國家精品課程、國家教學成果二等獎，被《求是》譽為實踐育人的“北科大模式”。近年來，學校建成開放習近平總書記重要回信展室，發(fā)起承辦“習近平總書記與大學生在一起”全國高校學習分享活動啟動儀式，推動成立以鋼鐵行業(yè)相關高校、科研院所、重點企業(yè)為構(gòu)成主體的新時代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

第二，以更大力度迭代升級拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。堅持因材施教、應才培養(yǎng)理念，系統(tǒng)構(gòu)建形成1.0版本—5.0版本、層層遞進的人才培養(yǎng)體系，相關探索獲國家級教學成果獎5項。1.0版本是本科生全程導師制。學校每年投入專項經(jīng)費支持，組建由10位院士領銜、1，600余位專任教師組成的導師隊伍，為所有本科生配備導師，要求導師圍繞學生生涯規(guī)劃、學業(yè)輔導、創(chuàng)新能力等進行全方位、四年全過程指導，實現(xiàn)導師全面引領、團隊協(xié)同育人、深化創(chuàng)新訓練、師生密切互動、育教有機統(tǒng)一的目標。2.0版本是本碩、本博貫通培養(yǎng)。學校將本科生、碩士生、博士生三個階段的課程與研究有機結(jié)合，學制貫通統(tǒng)一規(guī)劃、專業(yè)試點貫通發(fā)展，在保證培養(yǎng)質(zhì)量和符合學術(shù)標準的前提下，縮短學生在校學習年限，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。3.0版本是“一生雙師百企千人”卓越工程人才培養(yǎng)計劃。學校以服務國家重大戰(zhàn)略需求、服務行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為目標，以入選國家卓越工程師學院為契機，實行校企“雙導師制”，安排學生到生產(chǎn)實踐一線中受鍛煉、長才干，同時提升教師教育教學、科技創(chuàng)新和社會服務能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、師資隊伍建設和科技創(chuàng)新的有機統(tǒng)一，推動人才和技術(shù)雙轉(zhuǎn)移，以“訂單式”育人實現(xiàn)“精準化”就業(yè)。學校正積極推進同百余家行業(yè)重點企業(yè)合作，力爭為行業(yè)培養(yǎng)出千余名卓越工程人才。4.0版本是課程體系重構(gòu)。通過打破傳統(tǒng)學科、專業(yè)之間的課程體系壁壘，在保證質(zhì)量的前提下，允許學生選修其他專業(yè)課程并計入學位學分。同時，學校根據(jù)市場需要和崗位需求，圍繞某個特定專業(yè)領域、研究方向或者核心素養(yǎng)，設立“微專業(yè)”，靈活搭配課程，提高學生知識結(jié)構(gòu)的復合性，以人才培養(yǎng)的“多樣性”提升與社會需求的匹配度。在此基礎上，學校進一步探索打造5.0版本——“種子工程”。著力整合資源、統(tǒng)籌力量、創(chuàng)新思路，培養(yǎng)具有國際視野、國際胸懷、國際實力，能參與全球競爭、全球比較、全球發(fā)展的高素質(zhì)人才。

抓好科技創(chuàng)新著力點，強化“三位一體”牽引能力

黨的二十大報告指出，要“以國家戰(zhàn)略需求為導向”“推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈深度融合”。高校是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。學校以服務國家重大戰(zhàn)略為導向，堅持“四個面向”，突出“三個三”的建設思路和“減、增、放”科研管理體制機制改革的創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮學?！叭齻€第一”結(jié)合點的優(yōu)勢，加快建設國家戰(zhàn)略科技力量，更好引領、服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

第一，大力推進有組織的科技創(chuàng)新。聚焦“有組織”這一重點難點問題，將科研管理部門改革為三個實體機構(gòu)，分別負責縱向、橫向和國防項目的管理服務，統(tǒng)分結(jié)合、協(xié)同發(fā)力，著力在搭建大平臺、組建大團隊、承擔大項目、凝練大成果上下功夫，發(fā)布學校《面向2030到2035的重大科學問題和關鍵技術(shù)問題清單》，以清單為抓手，通過科教、產(chǎn)教、軍民、校地四個融合，集合校內(nèi)外優(yōu)勢力量，大力推動基礎研究和原始創(chuàng)新，全力破解關鍵核心技術(shù)問題。同時，學校聚焦戰(zhàn)略科技力量建設，分層分類做好科研平臺全流程管理工作。一是面向國家戰(zhàn)略需求，立足特色優(yōu)勢學科和現(xiàn)有省部級科研平臺，超前謀劃布局跨學科的國家級重大科技創(chuàng)新平臺。二是按照“目標任務實”“攻關團隊實”“物理空間實”“條件保障實”“貢獻成效實”標準建強省部級平臺。三是與行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系合作，布局建設多學科交叉校企研發(fā)平臺。四是根據(jù)重大任務需要，組建“實體”和“虛擬”校內(nèi)新型研發(fā)機構(gòu)，靈活、有效調(diào)動創(chuàng)新要素。近五年，學校國家級科研平臺規(guī)模從10個增長至20個，一大批北科成果運用于天宮、復興號、北斗、先進飛機、中馬友誼大橋、北京2022年冬奧會滑雪大跳臺等重大裝備、重大工程和先進半導體、生物育種、西氣東輸、三星堆科技考古等重要領域。

第二，持續(xù)提升服務發(fā)展能力水平。深刻把握國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)提能增效需求，構(gòu)建“一機構(gòu)、兩體系、三隊伍”工作機制，科技成果轉(zhuǎn)化研究院負責統(tǒng)籌校內(nèi)科技創(chuàng)新成果服務地方發(fā)展的前期培育、中期協(xié)調(diào)和后期保障各項事宜，各部門協(xié)調(diào)融通、同向發(fā)力，形成建制化、體系化服務地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的科技創(chuàng)新成果培育體系和成果轉(zhuǎn)化體系。同時，大力加強研究隊伍、協(xié)調(diào)隊伍和保障隊伍建設，將科技成果轉(zhuǎn)化的抓手切實延伸至科技創(chuàng)新第一線。2023年是學校的開放合作年。學校全員行動、全面對接企業(yè)需求，全年簽訂產(chǎn)學研合同額達13.5億元、同比增長50%。學校積極以“北科之有”服務“首都之需”，助力北京高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如：自主研發(fā)的高鐵剎車片在北京實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化落地，徹底打破進口產(chǎn)品長期壟斷局面，應用于“復興號”所有車型，實現(xiàn)我國高鐵制動材料和技術(shù)完全自主可控。

把握人才隊伍關鍵點，強化“三位一體”支撐能力

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展的大計。高校是創(chuàng)新人才的集聚地。學校堅持黨管人才原則，始終把高層次人才隊伍建設作為重中之重，深入實施“2513”戰(zhàn)略①，按照“引育并重、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、增強活力”人才隊伍建設思路，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力的高質(zhì)量師資隊伍，不斷夯實學校落實立德樹人根本任務、服務高水平科技自立自強的支撐保障能力。

第一，打造人才發(fā)展雁陣格局。對標北京高水平人才高地建設，推進“高水平拔尖人才引進計劃”“北科學者人才支持計劃”，設立人才特區(qū)和新型研發(fā)機構(gòu)，實現(xiàn)“以才薦才”“平臺引才”，形成由戰(zhàn)略科學家、學術(shù)領軍人才和高水平創(chuàng)新團隊構(gòu)成的梯次人才隊伍。近五年，學校引育全職兩院院士5人，國家高層次人才規(guī)模擴大近70%。此外，學校深化教育評價改革，探索“評晉聘”三位一體職稱職級崗聘體系，健全完善“一寬松、三傾斜、兩善待”職稱評定機制，深化人事自主權(quán)和教師考核評價體系改革，推動形成“有勞有得、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的績效激勵機制，為教師成長成才、潛心育人、埋頭創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

第二，建好青年人才發(fā)展矩陣。學校全力支持青年教師成長與發(fā)展，重點推進思想引航、發(fā)展賦能、質(zhì)量培優(yōu)、保障護航四項行動。一是實施思想引航行動。加強“鼎新”青年人才領航工作站（黨支部）建設，通過實施“鑄魂培基、師德培育、骨干培養(yǎng)、成長培護”四項計劃，強化青年教師政治引領。二是實施發(fā)展賦能行動。大力推進學科交叉融合發(fā)展，設立聯(lián)合支持專項；深入實施項目導師制，健全管理制度；“一人一圖”動態(tài)跟蹤青年人才成長，精心輔導并協(xié)助規(guī)劃最佳成長路徑；細化評價標準，不同類型人才分類申報、分類評審、分類晉升。三是實施質(zhì)量培優(yōu)行動。完善“北科學者”人才支持計劃，對取得標志性成果和突出業(yè)績的優(yōu)秀青年教師進行重點培育。持續(xù)完善“雙走”戰(zhàn)略、項目導師制等政策，職稱評審進一步向青年教師傾斜，為青年人才脫穎而出創(chuàng)造條件。四是實施保障護航行動。加強青年教師服務凝聚。聚焦實驗條件、住房改善、子女入學等青年人普遍關心的問題，不斷盤活存量、做優(yōu)質(zhì)量、拓展資源，解決青年人的后顧之憂。2020年以來，學校有25位35歲以下青年教師晉升正高級專業(yè)技術(shù)職務，其中11人入選“四青”人才。

面向未來，北京科技大學將深入貫徹落實黨的二十大戰(zhàn)略部署和習近平總書記“5·29”重要講話精神，充分發(fā)揮高校發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點作用，加快推動產(chǎn)學研深度融合，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，奮力譜寫服務北京高質(zhì)量發(fā)展的北科篇章，努力為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)作出新貢獻。

注釋：

①到“十四五”末，北京科技大學引育全職兩院院士數(shù)達兩位數(shù)，匯聚50名學科領軍人才、100名拔尖人才、300名優(yōu)秀青年人才.

（作者系北京科技大學黨委副書記、校長）

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