中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動的策略

教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要“發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動的密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會資源，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動”。這表明，開展第二課堂活動是現(xiàn)代教育工作中不可或缺的一部分。在中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，還能夠培養(yǎng)符合新時代要求的人才。基于此，文章從新課標(biāo)的視角出發(fā)，分析了當(dāng)前中職學(xué)校在開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動中存在的問題，并提出了相應(yīng)的策略，以供參考。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂的概念

在我國教育體系中，傳統(tǒng)課堂被視為第一課堂，即教師在教室里向?qū)W生傳授知識。然而，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)，還需要在課外接受關(guān)于法治觀念、家庭倫理、社會關(guān)系和愛國主義等方面的教育，這類教育形式被稱為第二課堂。第二課堂的定義最初是由學(xué)者朱九思等人在《高等學(xué)校管理》一書中提出的，它指的是在教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動。學(xué)生通過參與第二課堂活動，不僅能夠豐富知識儲備，還能夠培養(yǎng)多種能力和素質(zhì)，推動個人全面發(fā)展。

第一課堂和第二課堂相輔相成，前者側(cè)重文化知識教育，后者則更注重學(xué)生個性和人格的培養(yǎng)。中職教育只有實(shí)現(xiàn)這兩者的平衡，才能培育出綜合素質(zhì)高、能力均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。因此，中職教育應(yīng)重視第一課堂與第二課堂的結(jié)合，積極開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）第二課堂的特點(diǎn)

第一，多樣性。第二課堂的活動形式靈活，能滿足不同學(xué)生的需求和興趣，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

第二，開放性。第二課堂具有一定的開放性，鼓勵學(xué)生主動參與，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第三，實(shí)踐性。在第二課堂中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和解決實(shí)際問題，能夠激發(fā)對課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第四，互動性。第二課堂強(qiáng)調(diào)互動交流，鼓勵學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和社交能力。

二、職業(yè)道德與法治第二課堂的主要形式

第一，開展社會實(shí)踐活動。通過實(shí)地參觀調(diào)研等形式，學(xué)生可以深入了解社會問題和法律法規(guī)的實(shí)施情況，培養(yǎng)法治意識。

第二，開展講座和座談會。學(xué)校邀請法律專家、律師等專業(yè)人士為學(xué)生講授法律知識，舉辦法治教育講座和座談會，可以加深學(xué)生對法治的理解。

第三，利用多媒體資源開展教育。將電視節(jié)目、電影片段等多媒體資源與法治教育相結(jié)合可以加深學(xué)生對法治教育的認(rèn)識和理解。

三、中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動的意義

第二課堂既是職業(yè)道德與法治教育的實(shí)踐平臺，也是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的重要渠道。對于中職學(xué)生而言，第二課堂不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉技能、增長見識和提高溝通協(xié)作能力的實(shí)踐機(jī)會。在中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動具有以下三個方面的意義。

（一）幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容具有理論性和抽象性，加上課時的限制，部分學(xué)生無法理解和掌握相關(guān)知識。教師開展第二課堂活動，將理論應(yīng)用于具體案例、模擬情景和互動活動中，能夠幫助學(xué)生直觀理解并鞏固課堂所學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）開闊學(xué)生的知識視野

第二課堂活動的自由度較高，在時間和空間上不受限制，教師鼓勵學(xué)生積極參加各類有意義的課外活動，如科技競賽、社會實(shí)踐、文化藝術(shù)活動等，能夠讓學(xué)生接觸更多的知識，開闊學(xué)生的知識視野，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)積極性。第二課堂活動不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的活動選擇，使他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。此外，第二課堂倡導(dǎo)社交互動，教師在開展第二課堂活動時，通常會讓學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)形式與他人合作完成任務(wù)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動的現(xiàn)狀

在學(xué)生的成長過程中，科學(xué)文化教育和基礎(chǔ)人格培養(yǎng)都是必不可少的。對于中職學(xué)生而言，他們的生活和社交活動主要集中在校園內(nèi)，因此，中職學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起這一重要教育職責(zé)。筆者所在的學(xué)校長期以來一直積極開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動。以2022年為例，筆者所在學(xué)校共舉辦了10次相關(guān)的宣傳教育活動，其中包括2次法治宣傳。此外，學(xué)校在其他各類活動中不斷滲透法治意識，致力于提升學(xué)生的職業(yè)道德與法治素養(yǎng)，取得了一定成效。但是，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校和其他中職學(xué)校在開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動時仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）活動形式單一

第二課堂鼓勵學(xué)生走出教室，融入社會，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。然而，部分中職學(xué)校開展的第二課堂活動形式過于單一，缺乏科學(xué)有效的內(nèi)容設(shè)計，且大多數(shù)活動局限于教室等校內(nèi)環(huán)境，無法達(dá)到職業(yè)道德與法治教育的預(yù)期效果。

（二）管理模式松散

部分中職學(xué)校在開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動時沒有構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范的管理模式，導(dǎo)致教師在執(zhí)行和管理上比較隨意。同時，職業(yè)道德與法治第二課堂活動缺少有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致活動效果不佳。

（三）對第二課堂活動認(rèn)識不足

部分中職學(xué)校對第二課堂活動的認(rèn)識不足，無法承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育的重任，導(dǎo)致他們在相關(guān)活動中的投入和專注度較低。這種情況使第二課堂活動的開展陷入困境，進(jìn)一步阻礙了職業(yè)道德與法治教育的有效開展。

五、中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動的策略

在中職學(xué)校開展職業(yè)道德與法治第二課堂活動不僅能夠增強(qiáng)職業(yè)道德與法治教育的成效，還能夠加深學(xué)生對法律知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)?；诖?，筆者提出了以下三點(diǎn)策略。

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計與安排

首先，教師應(yīng)確保課程內(nèi)容豐富。教師可以針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計涉及職業(yè)道德與法治問題的案例和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇活動主題時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、興趣，緊密結(jié)合法治教育目標(biāo)，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，如交通安全、環(huán)境保護(hù)等。

其次，學(xué)校應(yīng)該加大對職業(yè)道德與法治課程的學(xué)時和學(xué)分設(shè)置，以凸顯其地位。在中職學(xué)校的課程體系中，職業(yè)道德與法治課程多為選修課程，導(dǎo)致部分學(xué)生對其不夠重視。為了解決這個問題，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加職業(yè)道德與法治課程的學(xué)時和學(xué)分。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開展相關(guān)的實(shí)踐活動，并制訂合理的活動時間表。

最后，教師可以嘗試跨學(xué)科整合法治教育內(nèi)容。在職業(yè)道德與法治第二課堂活動中，教師可以運(yùn)用其他學(xué)科的教學(xué)資源，將其融入法治教育，如在語文閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀與法治相關(guān)的經(jīng)典作品等。

（二）教學(xué)方法多樣化

為了提高學(xué)生對職業(yè)道德與法治第二課堂活動的參與度，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師可以組織開展小組討論、案例分析和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流各自的觀點(diǎn)，從而更深入地理解涉及職業(yè)道德與法治的知識。通過案例分析，學(xué)生可以根據(jù)真實(shí)的職業(yè)道德與法律問題，探討相應(yīng)的解決方案，從而提高分析和解決問題的能力。通過角色扮演，學(xué)生可以形成對不同職業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)法治意識。

同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與社會公益活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿者工作，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

此外，教師可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和交流互動平臺，使學(xué)生不受時間和地點(diǎn)的限制，積極參與學(xué)習(xí)和討論過程。教師還可以鼓勵學(xué)生通過觀看視頻、參與在線討論和完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等方式，與其他學(xué)生互動。這種互動模式不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)生生、師生之間的交流，還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）深度整合社會資源

為了增強(qiáng)職業(yè)道德與法治第二課堂活動的成效，中職學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，深度整合社會資源，提升活動的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，學(xué)?？梢匝埛ü佟⒕俚葘I(yè)人士到校，舉辦法律知識講座，并提供實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解職業(yè)道德和法律規(guī)范的應(yīng)用。另一方面，學(xué)校可以邀請從業(yè)者進(jìn)校交流，幫助學(xué)生了解不同領(lǐng)域的職業(yè)道德要求，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對職業(yè)道德的理解，還能夠提高實(shí)踐技能。

（作者單位：廣西交通運(yùn)輸學(xué)校）