基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)更完善、更科學(xué)的音樂(lè)課程，開(kāi)展豐富多彩、趣味盎然、形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)其審美意識(shí)，提高其表現(xiàn)力。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，將音樂(lè)文化等元素融入教學(xué)過(guò)程，有助于陶冶學(xué)生的情操，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)理解音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵，學(xué)生能夠豐富自身的情感世界。

（二）促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)中，教師秉持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，選擇積極向上、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)且富含教育意義的音樂(lè)作品，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高其音樂(lè)感知能力。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，特別是對(duì)樂(lè)曲旋律的聽(tīng)和記憶，有助于提高學(xué)生的專注力，鍛煉他們的記憶力，進(jìn)而提高其認(rèn)知能力。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)方式較為單一

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，部分教師只是單純播放幾首樂(lè)曲，并要求學(xué)生聽(tīng)。這些教師沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮學(xué)生是否能夠真正理解樂(lè)曲內(nèi)涵，只是按部就班地推進(jìn)教學(xué)。這種單一的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度不高，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）師資力量不足

在部分小學(xué)，專業(yè)音樂(lè)教師短缺及專業(yè)培訓(xùn)不足的問(wèn)題較為突出，導(dǎo)致其他學(xué)科教師不得不承擔(dān)起音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，從而使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，部分教師對(duì)如何實(shí)施音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)較為表面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。此外，部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)未能充分考慮學(xué)生，教育理念落后，教學(xué)方向和目標(biāo)較為模糊，進(jìn)而影響音樂(lè)教學(xué)的效果。

（三）樂(lè)器利用率較低

部分小學(xué)的音樂(lè)教育資源不足，難以滿足學(xué)生演奏樂(lè)器的需求。在這種情況下，學(xué)生很難獲得實(shí)際操作樂(lè)器的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，部分教師未能充分重視樂(lè)器教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的利用不足，只進(jìn)行示范演奏，而未能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏實(shí)踐。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

（一）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

教師在多媒體技術(shù)的輔助下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠以視聽(tīng)結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)，降低他們理解音樂(lè)情感的難度。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙利用圖片或視頻呈現(xiàn)有關(guān)音樂(lè)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)知識(shí)和情感。

例如，在“識(shí)樂(lè)器”主題活動(dòng)中，教師可利用多媒體設(shè)備展示不同樂(lè)器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨。在此基礎(chǔ)上，教師可分別播放敲擊小鑼和鼓時(shí)發(fā)出的音，以及用這兩種樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，幫助學(xué)生感受小鑼和鼓的音色。教師還可以利用多媒體設(shè)備直觀展示小鑼的內(nèi)部構(gòu)造，揭示其發(fā)音原理，以加深學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。

又以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《跳圓舞曲的小貓》這一樂(lè)曲為例。教師可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)一只天真爛漫、活潑可愛(ài)的小貓?jiān)诿烂畹囊魳?lè)聲中跳起了圓舞曲的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小貓由高興地跳舞到聽(tīng)見(jiàn)狗叫聲倉(cāng)皇而逃的變化，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)曲歡快而詼諧的風(fēng)格的感知，提高學(xué)生的音樂(lè)感悟力。

（二）巧妙應(yīng)用樂(lè)器，提高學(xué)生的音樂(lè)技能水平

樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位，教師必須提高樂(lè)器的使用率。聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要途徑。教師要注重豐富學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受常見(jiàn)樂(lè)器的音色，感知音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、力度和速度變化。教師可以將不同種類的樂(lè)器引入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生嘗試演奏不同的樂(lè)器，尋找自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格。

以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《鳳陽(yáng)花鼓》這一樂(lè)曲為例。教師可以將小鑼和小鼓等引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生嘗試敲擊、感受音色，加深他們對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一民間表演藝術(shù)的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)器演奏融入演唱過(guò)程，以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。又以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《梨園英秀》這一樂(lè)曲為例。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解其與國(guó)粹京劇的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，特別是與京劇相關(guān)的樂(lè)器，如鼓、板、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲中所運(yùn)用的樂(lè)器，感受歌曲激情澎湃、歡快熱烈的特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知

鑒于小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，教師應(yīng)著重強(qiáng)化他們對(duì)音樂(lè)的直觀感受。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂(lè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《采茶歌》這一樂(lè)曲為例。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為他們播放有關(guān)種茶、采茶的視頻，講述我國(guó)的茶史。此外，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入一些茶葉元素，并為學(xué)生提供道具，讓他們邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。這種沉浸式的教學(xué)活動(dòng)具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其參與度。

（四）以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

音樂(lè)本身是一種展現(xiàn)生活場(chǎng)景、表達(dá)人物情感的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)美、欣賞美的過(guò)程。為了提高教學(xué)效率，打造高效音樂(lè)課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們從不同角度分析和理解音樂(lè)作品，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《鈴兒響叮當(dāng)》這一歌曲為例。教師可以用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)知識(shí)，如提出“這首歌曲的創(chuàng)作背景是什么”“歌曲中有哪些詞句反映出節(jié)日的氣氛”“這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)”“在演唱這首歌曲時(shí)，我們應(yīng)該用什么樣的聲音”等問(wèn)題，讓學(xué)生由淺入深地了解這首歌曲。

（五）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作，讓他們進(jìn)行合奏、齊唱、輪唱、固定音型伴唱等。在學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，教授學(xué)生保護(hù)嗓音的方法。

以湘文藝版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》這首歌曲為例。該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。教師要分析學(xué)生的個(gè)體差異和能力水平，將學(xué)生分為若干小組，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)小組分配不同的節(jié)奏練習(xí)任務(wù)，如拍手、敲打桌面或使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的節(jié)奏。小組成員要相互協(xié)作，共同完成節(jié)奏練習(xí)任務(wù)。此外，教師還可以讓學(xué)生在合唱的過(guò)程中整齊地踏步，以增強(qiáng)表演效果。

（六）開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

舞蹈的律動(dòng)與音樂(lè)的節(jié)奏相呼應(yīng)，具有內(nèi)在的一致性。教師結(jié)合舞蹈開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的活動(dòng)，如律動(dòng)游戲、舞蹈創(chuàng)編、音樂(lè)劇表演等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

為了達(dá)成跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，教師需要具備一定的舞蹈功底和專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容選擇合適的舞蹈風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興表演。此外，教師還可以組織跨學(xué)科活動(dòng)，如綜合藝術(shù)表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（七）開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展直接影響著音樂(lè)教學(xué)的整體效果。教師要開(kāi)展多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能。

具體而言，教師可定期策劃并舉辦班級(jí)音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示音樂(lè)才華的平臺(tái)。這既有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能讓他們學(xué)會(huì)在壓力環(huán)境下保持冷靜，發(fā)揮出最佳水平。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，如合唱團(tuán)等。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以在課余時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高自己的音樂(lè)水平。此外，教師可以邀請(qǐng)職業(yè)音樂(lè)人和專業(yè)學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座，為學(xué)生講解更豐富的音樂(lè)知識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師要積極創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：龍勝各族自治縣龍勝鎮(zhèn)小學(xué)）