幼兒園戶外體育活動的開展策略

3～6歲是幼兒身體發(fā)育和運動能力提高的重要階段，這一階段他們的肌肉、骨骼等都在快速生長。戶外體育活動在幼兒教育中占據(jù)重要地位，它能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，讓他們在自由、愉快的環(huán)境中鍛煉身體，增強動作的協(xié)調(diào)性。基于此，筆者探討了開展幼兒園戶外體育活動的具體策略，以供參考。

一、幼兒園戶外體育活動的內(nèi)涵及意義

幼兒園戶外體育活動，是指在幼兒園戶外環(huán)境中，教師有計劃、有組織地引導幼兒進行的一系列體育游戲活動，旨在促進幼兒身心健康發(fā)展，提高他們的基本動作技能水平，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，使他們在愉快的運動過程中養(yǎng)成良好的生活習慣和運動習慣。開展戶外體育活動不僅能促進幼兒運動能力的提高，還能保障幼兒的生命健康。

首先，戶外體育活動的開展能促進幼兒認知和情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒可以通過親身體驗，感知大自然的規(guī)律和事物的變化，鍛煉觀察能力和思維能力。同時，幼兒可以感受到成功的喜悅、合作的愉快和失敗的挫折感，豐富自身的情感體驗，從而逐漸形成自信、樂觀、積極的性格。其次，戶外體育活動的開展能夠增強幼兒的協(xié)調(diào)性、敏捷性和反應能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。通過跑、跳、爬、投擲等動作，幼兒可以鍛煉身體的各個部位，增強身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些基本的運動技能是其未來學習更復雜的運動技能的基礎。最后，戶外體育活動中的競爭和合作環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和團隊精神。在戶外體育活動中，幼兒需要遵循一定的規(guī)則，與他人進行溝通和交流，學會解決人際沖突。

二、開展幼兒園戶外體育活動的具體策略

（一）尊重幼兒的主體地位

首先，為了讓幼兒在戶外體育活動中充分展現(xiàn)自己的活力和創(chuàng)造力，教師應尊重幼兒的主體地位，了解幼兒的成長需求和興趣愛好。除了要提供常見的幼兒園運動器材，教師還要創(chuàng)造性地設計、制作各種玩具。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。教師所設計的玩具應具有易操作性、安全性和趣味性等特點，便于幼兒探索多樣化的游戲方式。其次，教師要注重營造輕松愉悅的教學氛圍，運用各種方式引導幼兒進行鍛煉，鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法。同時，教師應關注幼兒的個體差異，為有特殊需求的幼兒提供個性化的鍛煉方案，確保每個幼兒在活動中找到自己的興趣所在。最后，在戶外體育活動開展的過程中，教師應觀察幼兒的游戲行為，及時獲取幼兒的反饋，并根據(jù)幼兒的喜好適當調(diào)整、更新游戲材料，以激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高他們的參與度。

（二）豐富戶外體育活動的開展方式

教師應充分了解幼兒的興趣和需求，根據(jù)幼兒在不同年齡段的特點來設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外體育活動，包括障礙跑、捉迷藏、跳繩等游戲，以激發(fā)幼兒的參與熱情，鍛煉幼兒的身體，提高他們的協(xié)調(diào)能力。對于小班幼兒，教師可以設計簡單的投擲、奔跑和平衡游戲；對于大班幼兒，教師可以設計跳遠、接力跑和球類游戲。

在戶外體育活動中，教師不僅要讓幼兒體驗運動的快樂，還要讓他們學會合作、競爭和尊重，培養(yǎng)他們的團隊精神和體育道德素養(yǎng)。教師應巧用突發(fā)事件，抓住教育契機，引導幼兒在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣，讓幼兒學會遵守規(guī)則、尊重對手，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊精神。在活動中，幼兒會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。教師應鼓勵他們勇敢面對，培養(yǎng)他們堅韌不拔的品質(zhì)，同時舉辦各類體育比賽，讓幼兒體驗成功和失敗，逐步形成健康的心理素質(zhì)，樹立正確的價值觀。

總之，戶外體育活動在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。教師應充分利用戶外資源設計多樣化的體育活動，滿足幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，為促進幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的

基礎。

（三）加強戶外安全教育

在幼兒教育中，保障幼兒的安全是最重要的。在戶外體育活動中，教師要確保各類活動器械的安全性，定期檢查和維修活動器械，及時消除安全隱患，加強戶外安全教育。

首先，長期使用活動器械會產(chǎn)生磨損和老化問題。教師應定期對活動器械進行詳細檢查，在發(fā)現(xiàn)損壞、磨損后進行及時維修，確保活動的正常開展和幼兒的安全。其次，戶外體育活動中的安全隱患也可能源于周圍環(huán)境的變化。教師要時刻關注活動場地的安全狀況，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，確保幼兒在安全的環(huán)境中進行活動。最后，教師不僅要關注活動器械和環(huán)境的安全，還要對幼兒開展安全教育，讓幼兒掌握基本的安全知識，提高自我保護能力，從而降低戶外活動中的安全風險。

總之，幼兒安全是教育工作中的重中之重。教師要具有強烈的安全意識，提前確定好戶外體育活動的內(nèi)容和流程，確?；顒舆m合幼兒的年齡和發(fā)展水平，并且有完善的安全保障措施。同時，教師要制定清晰的活動規(guī)則，時刻關注幼兒的行為和周圍環(huán)境。此外，教育部門要加大對幼兒園安全設施的投入和監(jiān)管力度，為幼兒創(chuàng)設安全、健康的成長環(huán)境。

（四）建立良好的師幼關系

在幼兒教育中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是他們成長道路上不可或缺的引導者和合作者。教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加培訓和學習，掌握先進的教育理念和教學方法。在戶外體育活動中，除了要促進幼兒運動技能水平的提高，教師還要觀察幼兒的態(tài)度和行為，關注他們的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的心理問題。在與幼兒相處的過程中，教師需要堅持平等、真誠、尊重的原則，用親切的態(tài)度與幼兒交往，以建立和諧的師幼關系。

首先，平等對待每一個幼兒是教師的基本職責。每個幼兒都是獨一無二的個體，他們擁有獨特的性格和潛能。教師應摒棄偏見，對所有幼兒給予平等的關愛和關注，在戶外體育活動中適時提供個性化的指導。其次，保持真誠的態(tài)度是建立良好師幼關系的關鍵。幼兒對世界充滿好奇，對教師的態(tài)度和行為尤為在意。教師應以真誠的態(tài)度關愛幼兒，在教學過程中，教師要以身作則，言行一致，讓幼兒感受到真誠的力量。再次，尊重幼兒是開展教育的前提。教師要尊重幼兒的人格，了解他們的興趣和需求，給予他們充分的自主權，激發(fā)他們的潛能，與他們共同成長。最后，積極與幼兒接觸是建立良好師幼關系的重要途徑。教師要主動關心幼兒的生活，多與他們溝通交流，積極與幼兒互動，讓他們感受到溫暖和關愛。

總之，教師在教育過程中扮演著重要的角色，需要保持平等、真誠、尊重的態(tài)度，與幼兒建立和諧的師幼關系。在此基礎上，教師要關注幼兒的全面發(fā)展，為他們的健康成長提供有力支持，讓他們在愉快的氛圍中茁壯成長。

（五）建立科學的教學評價體系

建立科學的評價體系是幼兒園教育工作的重要組成部分，是提高幼兒園教學質(zhì)量的必要手段。教師要努力構(gòu)建符合幼兒教育特點、全面反映幼兒發(fā)展情況的教學評價體系，引入多元評價主體，在評價過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，教師要根據(jù)評價反饋來改進教學方式，為幼兒提供更加適宜的幫助和指導。教師還需要加強與家長的合作，了解幼兒在家的運動情況和習慣，與家長共同制訂體育活動教學方案，為幼兒創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。

首先，教師要明確教學評價體系的核心目標，即考查幼兒的身體、智力、情感、道德等方面的發(fā)展情況，評估幼兒的知識、技能、態(tài)度和價值觀的發(fā)展情況。教師應關注幼兒園教學活動中幼兒的學習與發(fā)展情況，強調(diào)過程與結(jié)果的有機結(jié)合。其次，評價指標應多樣化，以確保全面、客觀地評價教學活動。同時，教師要采用多樣化的評價方法，如觀察、訪談、問卷調(diào)查、體育項目分析等，以適應不同評價對象和評價需求。在評價過程中，教師要充分尊重幼兒的意見和感受，鼓勵他們參與評價。最后，對戶外體育活動的教學評價應具有動態(tài)性的特點。教師應更新評價理念，不斷調(diào)整和完善評價體系，確保教學評價的時效性和適應性。教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解其現(xiàn)有水平，又要關注其發(fā)展的速度和特點等，并根據(jù)幼兒在不同活動中的表現(xiàn)挖掘他們的興趣和特長，為開展個性化教育提供依據(jù)。

總之，建立科學的教學評價體系有助于提高幼兒園的教學質(zhì)量，促進幼兒健康成長。教師需要尊重幼兒的主體地位，采取多樣化的評價方式，并動態(tài)調(diào)整評價內(nèi)容，不斷完善戶外體育活動的教學設計。

結(jié)語

開展戶外體育活動能增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強幼兒體質(zhì)。教師應充分認識到戶外體育活動的重要性，合理組織游戲活動，為幼兒提供豐富多樣的運動體驗。同時，家長應關注和支持幼兒園體育教育的發(fā)展，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。

（作者單位：甘肅省隴南市文縣碧口幼兒園）