讓教師提問為幼兒深度學(xué)習(xí)賦能

在幼兒教育實(shí)踐中，主題活動(dòng)是一種常見的教學(xué)模式，其主要圍繞生動(dòng)有趣的主題，引導(dǎo)幼兒展開全面的學(xué)習(xí)與探究。然而，幼兒的深度學(xué)習(xí)并非僅靠參與主題活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)。深度學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的有效途徑。在主題活動(dòng)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，教師可以引?dǎo)幼兒思考、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。文章探討了主題活動(dòng)中支持幼兒深度學(xué)習(xí)的提問策略，提出了相應(yīng)的實(shí)踐建議，以期讓幼兒在主題活動(dòng)中獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、深度學(xué)習(xí)在幼兒教育中的重要性

（一）滿足幼兒思維發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的需求

幼兒期是人類思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此期間，幼兒主要通過感知、觀察及與周圍環(huán)境互動(dòng)的方式構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。作為一種教育方法，深度學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考和探索的能力，以促進(jìn)其思維發(fā)展。在幼兒教育中，提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的知識(shí)資源對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。深度學(xué)習(xí)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促使他們主動(dòng)探索世界，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

（二）提高幼兒的綜合能力

深度學(xué)習(xí)的核心并非僅關(guān)注幼兒的知識(shí)積累情況，還要致力于提高其綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。通過深度學(xué)習(xí)，幼兒能夠發(fā)展批判性思維，提高解決問題的能力，掌握提問、思考及解決問題的方法。這些能力對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。此外，深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神、溝通能力和創(chuàng)造力，能使他們積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并找到解決問題的方法。因此，深度學(xué)習(xí)能夠提高幼兒的綜合能力。

二、提問策略在幼兒深度學(xué)習(xí)中的作用

（一）引導(dǎo)幼兒思考和探索

教師利用提問引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分類和歸納，可以幫助他們深入理解事物和現(xiàn)象。引導(dǎo)性問題旨在通過提問幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，這類問題通常預(yù)設(shè)了一個(gè)期望的答案或指導(dǎo)方向，以協(xié)助幼兒思考和探索特定的概念或主題。例如，教師可以提出“我們?yōu)槭裁匆谙词帧钡葐栴}，引導(dǎo)幼兒思考，幫助他們理解并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又如，在另一個(gè)主題活動(dòng)中，教師可以提出“為什么花會(huì)開放”“你觀察到了哪些變化”等問題，引導(dǎo)幼兒思考植物生長(zhǎng)的原理和變化過程，從而培養(yǎng)他們的觀察和推理能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力

提問策略有助于培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。教師可以提出開放性問題，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行思考，并提出自己的見解和解決方案。通過思考和討論，幼兒可以學(xué)會(huì)分析問題、評(píng)估信息和作出決策。

例如，教師可以提出“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境”“我們?cè)鯓硬拍芄?jié)約能源”等問題，引導(dǎo)幼兒思考環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，并激勵(lì)他們提出創(chuàng)新的解決方案。教師提出情境性問題，讓幼兒面對(duì)具體的問題尋找解決辦法，可以培養(yǎng)他們觀察、分析、推理和創(chuàng)造的能力。

又如，在主題活動(dòng)中，教師可以提出“如何設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓小汽車順利下山的斜坡”“你能找到一種方法讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)嗎”等問題，鼓勵(lì)幼兒大膽思考并嘗試不同的解決方案，從而培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)新能力。

通過這些提問，教師可以激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。

三、主題活動(dòng)中支持幼兒深度學(xué)習(xí)的提問策略

（一）提出開放性問題

開放性問題在幼兒的主題活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。這類問題不限定于單一的答案，允許多種可能的解答和觀點(diǎn)，有助于激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。教師可以利用開放性問題鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

例如，在以“動(dòng)物世界”為主題的活動(dòng)中，教師可以提出“動(dòng)物為什么有尾巴”“如果你是一種動(dòng)物，你會(huì)選擇什么樣的生活方式”等開放性問題，引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)物尾巴的功能和它們適應(yīng)環(huán)境的方式。每個(gè)幼兒會(huì)有不同的想法，會(huì)給出不同的答案，教師可以鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和思考過程。

通過提出開放性問題，教師可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力，促使幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)。

（二）提出引導(dǎo)性問題

引導(dǎo)性問題的作用在于激發(fā)幼兒的思維和探索欲。教師可以精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒思考與主題相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀察結(jié)果。例如，在關(guān)于“植物生長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中，教師可以提出“你觀察到了植物生長(zhǎng)的哪些變化”“為什么植物需要陽光和水”等引導(dǎo)性問題，幫助幼兒思考植物生長(zhǎng)的原理和生存需求，從而加深他們對(duì)植物生命周期的理解。

此外，教師可以利用引導(dǎo)性問題幫助幼兒構(gòu)建知識(shí)體系和框架。例如，在關(guān)于“動(dòng)物分類”的主題活動(dòng)中，教師可以提出“我們可以將動(dòng)物分成哪些不同的組別”“有哪些特征可以幫助我們進(jìn)行動(dòng)物分類”等問題，促使幼兒思考動(dòng)物分類的原則和方法，逐步構(gòu)建關(guān)于動(dòng)物分類的整體框架。

通過提出引導(dǎo)性問題，教師可以幫助幼兒加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考和提出問題，有助于培養(yǎng)他們的探索精神和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)性問題可以幫助教師評(píng)估幼兒的理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

（三）提出拓展性問題

提出拓展性問題是一種鼓勵(lì)幼兒深入思考的提問策略，有助于培養(yǎng)幼兒的批判性思維。拓展性問題要求幼兒更加深入地思考、分析和評(píng)估信息，從不同角度思考問題。教師可以提出拓展性問題，引導(dǎo)幼兒將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。

例如，教師可以問幼兒：“你認(rèn)為穿校服有哪些好處和不足？”鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。又如，在關(guān)于“建筑設(shè)計(jì)”的主題活動(dòng)中，教師可以提出“你認(rèn)為房子應(yīng)該具備哪些功能？如果你是建筑設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一間怎樣的房子”等拓展性問題，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)促使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行房屋設(shè)計(jì)和功能規(guī)劃。

通過提出拓展性問題，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考，拓寬他們的思路。這種提問策略鼓勵(lì)幼兒跳出傳統(tǒng)的思維框架，從多個(gè)角度出發(fā)思考問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、實(shí)踐建議

（一）了解幼兒的發(fā)展水平和興趣

了解幼兒的發(fā)展水平和興趣對(duì)教師來說至關(guān)重要，這有助于他們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)提出合適的問題和給幼兒提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒的認(rèn)知水平、語言表達(dá)水平和思維方式在成長(zhǎng)過程中不斷發(fā)展，因此問題的難度和復(fù)雜程度應(yīng)與他們的發(fā)展水平相匹配。了解幼兒的發(fā)展水平是教師設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的認(rèn)知能力逐漸提高，能夠解決越來越復(fù)雜的問題。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段，設(shè)計(jì)符合他們能力水平的問題，引導(dǎo)他們思考和探索。

同時(shí)，了解幼兒的興趣愛好是教師設(shè)計(jì)問題的重要依據(jù)。幼兒可能對(duì)某些主題或活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。幼兒更愿意投入時(shí)間和精力在他們感興趣的主題上，所以教師設(shè)計(jì)與幼兒興趣相關(guān)的問題能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。教師可以通過觀察幼兒的興趣領(lǐng)域，了解他們喜歡的活動(dòng)和話題，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題，從而為幼兒提供有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)和思考的氛圍，尊重和接納他們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)。

首先，教師可以通過積極的反饋和肯定來鼓勵(lì)幼兒的努力和思考。當(dāng)幼兒提出問題、分享觀點(diǎn)或嘗試解決問題時(shí)，教師可以給予正面回應(yīng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考和探索。例如，如果幼兒提出了有創(chuàng)意的想法，教師可以回應(yīng)：“太棒了，你提出了一個(gè)有趣的想法，讓我們一起探究一

下吧！”

其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適且溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境同樣重要。在一個(gè)安全、具有支持性且愉快的環(huán)境中，幼兒更愿意主動(dòng)思考和探索。教師可以布置與主題活動(dòng)相契合的學(xué)習(xí)區(qū)，提供豐富的教具和材料，讓幼兒有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐和互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

最后，教師可以提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和任務(wù)，促使幼兒保持學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的愿望，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。

（三）靈活運(yùn)用提問策略

在開展主題活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的提問策略，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)需求選擇合適的提問方式。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用提問策略，以促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。主題活動(dòng)中支持幼兒深度學(xué)習(xí)的提問策略包括提出開放性問題、引導(dǎo)性問題和拓展性問題。教師可以靈活運(yùn)用這些提問策略，培養(yǎng)幼兒的思考能力、創(chuàng)造力和批判性思維，幫助他們?cè)谥黝}活動(dòng)中開展深度學(xué)習(xí)。

結(jié)語

通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂柌呗?，引?dǎo)幼兒思考、探索和發(fā)現(xiàn)，教師可以培養(yǎng)幼兒的批判性思維、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師需要了解幼兒的發(fā)展水平和興趣，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，讓幼兒在主題活動(dòng)中獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用提問策略，以更好地支持幼兒在主題活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市東城區(qū)東華門幼兒園分園）