“雙減”背景下初中道法學(xué)習(xí)效率提升的方法與策略研究

邢海燕

摘 要：“雙減”政策的推行，旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力。在這樣的背景下，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成了教育工作者的重要課題。初中道法作為素質(zhì)教育中一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念具有不可忽視的作用以及深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)前初中道法教育中仍存在一些問題。因此，本文通過探討提升初中道法學(xué)習(xí)效率的方法以及學(xué)習(xí)策略，為相關(guān)教育工作者提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：雙減政策；初中道法；學(xué)習(xí)效率；提升策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0103-03

在“雙減”背景下，教師要鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行深入探究與思考，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過自我探究獲取知識、解決難題，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。同時，教師們也會根據(jù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力差異等情況，因材施教。他們致力于幫助學(xué)生真正理解知識，掌握學(xué)習(xí)方法，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中?！半p減”背景下的課堂應(yīng)該是充滿活力和生命力的，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們挖掘自身潛能?？偟膩碚f，“雙減”政策的實施，旨在讓學(xué)生在更輕松、有趣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，凸顯學(xué)生的主體地位，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問題的提出及其意義

（一）“雙減”政策的提出

在“雙減”政策實施之前，部分學(xué)生面臨著較為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們需要花費(fèi)大量時間和精力來應(yīng)對各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在道法學(xué)習(xí)上投入的時間相對較少，無法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和思考。同時，由于傳統(tǒng)的道法教學(xué)方法相對注重于知識的傳授，部分教師傾向于利用講解和灌輸?shù)姆绞絺魇诘婪ㄖR。這種教學(xué)方法忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。部分學(xué)生可能對道法學(xué)習(xí)感到乏味和枯燥，無法真正理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

以上這些問題的存在導(dǎo)致部分學(xué)生對道法學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)下降。因此，在“雙減”政策實施后，如何提高初中道法學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成了一個亟待解決的問題。

（二）“雙減”的目標(biāo)

“雙減”的目標(biāo)主要包括以下兩方面：

1.校內(nèi)服務(wù)提質(zhì)增效：充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用，加大改革力度，統(tǒng)籌校內(nèi)校外教育資源，統(tǒng)籌課內(nèi)課后兩個時段，對學(xué)校教育教學(xué)安排進(jìn)行整體規(guī)劃，全面系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校育人生態(tài)。提升校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)校育人水平，讓每個學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W得會、學(xué)得好、學(xué)得足。

2.校外培訓(xùn)規(guī)范有序：堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，防止無序擴(kuò)張，嚴(yán)查各類違規(guī)培訓(xùn)和侵害群眾利益的行為，為學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造有利環(huán)境。

（三）實施“雙減”政策的意義及策略

“雙減”政策對有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)具有積極意義。首先，“雙減”政策的實施可有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以參加更多的課外活動、追求自己的興趣愛好，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第二，“雙減”政策的實施可以減少家庭資本對稀缺教育資源的干預(yù)，有利于減輕普通家庭家長的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，體現(xiàn)教育公平。第三，“雙減”政策的實施重新樹立起學(xué)校育人的主導(dǎo)地位，倒逼學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

為有效落實“雙減”政策，筆者認(rèn)為可以采取以下措施：首先，要改變功利化的教育觀念，不再片面地強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和學(xué)生的考試成績。其次，要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，教師要不斷提升自己的教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保證所有學(xué)生能在學(xué)校學(xué)足學(xué)好。第四，要進(jìn)行有效的作業(yè)管理，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，分層布置作業(yè)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（四）當(dāng)前初中道法教育現(xiàn)狀及存在問題

首先，在當(dāng)前的初中道法教育中，部分教師傾向于采用傳統(tǒng)的講授方法，缺乏具有互動性和趣味性的教學(xué)活動設(shè)計，這使得部分學(xué)生對道法學(xué)科的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。其次，目前的初中道法教育評價機(jī)制不完善，評價方式主要以學(xué)期考試以及隨堂測驗成績?yōu)橹?，缺乏科學(xué)性和客觀性，這種單一的評價方式無法全面反映學(xué)生在道法學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。久而久之，可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸認(rèn)為學(xué)習(xí)此學(xué)科只是為了應(yīng)付考試，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、“雙減”背景下初中道法學(xué)習(xí)效率提升的方法與策略

（一）課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位

在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，認(rèn)真地去思考、去分析自己所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要注重凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們在課堂上獨(dú)立思考，從而提升自己的學(xué)習(xí)水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程和步驟，通過循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、推理、判斷。

以學(xué)習(xí)《情緒的管理》這一課為例，為使學(xué)生更好地認(rèn)識到情感的表現(xiàn)對人際關(guān)系的作用，營造一個友好和諧的社會氛圍，需要每個人都學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心情。在課堂教學(xué)開始前，老師需要精心設(shè)計一個與課堂主題相關(guān)的情境或問題，讓學(xué)生們身臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，接著拋出一個論點讓學(xué)生們進(jìn)行討論、辯論。在辯論的時候，老師可以提供如下論點：“我們要做情緒的管理者”或“我們要隨意表達(dá)自己的情緒”，通過正反雙方的激烈辯論，學(xué)生可以結(jié)合親身經(jīng)歷體會到情緒管理的重要性。在進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的時候，他們會主動地對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，這在一定程度上能提升他們對知識的深度理解，同時也提升他們在情緒、態(tài)度等方面的認(rèn)知，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，小組合作探究學(xué)習(xí)是道德與法治課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能通過團(tuán)體協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生交流溝通、合作探究、思維碰撞。首先，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，充分凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。其次，要深入探討教科書的合理運(yùn)用。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)依據(jù)課本內(nèi)容，又不拘泥于課本，可擴(kuò)展延伸，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展需求。第三，研究教材特點并實施有效評價也是制定導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)以立德樹人為目標(biāo)，注重培育學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評估對教育的指導(dǎo)功能。導(dǎo)學(xué)案不僅是教師教學(xué)的藍(lán)圖，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。通過合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前有針對性地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解和思考。這樣一來，學(xué)生在課堂上就能夠更加積極地參與討論和互動，不再是被動地接受知識，而是主動地探索和發(fā)現(xiàn)。同時，導(dǎo)學(xué)案也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。

有效的教學(xué)方法應(yīng)形式多樣、實用性強(qiáng)，這需要教師根據(jù)課程的實際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，以生活問題為中心進(jìn)行引導(dǎo)。在此指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)案的編寫要靈活。比如，材料的選擇要有較大發(fā)揮空間，要盡量貼近生活，盡可能多用圖片、圖表、框架結(jié)構(gòu)圖等內(nèi)容，吸引孩子的注意力，讓教師的教學(xué)變得更加的生動。例如，教師可設(shè)計情緒管理量表或表格式調(diào)查問卷，讓學(xué)生填寫后互相交流，總結(jié)怎樣進(jìn)行情緒管理，成為自己情緒的主人。

（三）做好隨堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

1.“學(xué)——測——講——練”教學(xué)模式助力作業(yè)優(yōu)化

在課堂教學(xué)中，采用“學(xué)——測——講——練”的教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。首先，學(xué)生通過自學(xué)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)成果，以及提前準(zhǔn)備的相關(guān)時政背景素材進(jìn)行檢測，能更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。其次，教師在課堂上要有針對性地講授重點知識、突破難點問題、厘清易混易錯知識點，逐一突破。同時，課堂教學(xué)要注重實效性和有效性，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。最后，隨堂作業(yè)要簡明扼要、精煉準(zhǔn)確，以溫故知新，實現(xiàn)對知識的遷移運(yùn)用。

為更好地實現(xiàn)“學(xué)——測——講——練”的教學(xué)目標(biāo)，教師需要注重以下幾個方面：一是精心設(shè)計隨堂作業(yè)。隨堂作業(yè)是鞏固和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有針對性、層次性和實用性的隨堂作業(yè)。二是要注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量，避免給學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān)。三是注重學(xué)生的個體差異性，因材施教，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高和發(fā)展。

2.課堂互動提升作業(yè)效果

課堂互動是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，教師要注重加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在互動中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力等。此外，及時反饋和評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。教師需要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。

（四）組織開展時事評論，把握時代脈搏

在道法課堂上，引入時事進(jìn)行探索和研討，能夠拓寬同學(xué)們的視野，讓他們將道法理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。這種提問方式可以使學(xué)生更深刻地理解事物所蘊(yùn)含的知識和原理，并在相互交流中提升認(rèn)知。由于部分學(xué)生知識水平有限，他們往往只能發(fā)現(xiàn)問題的表象，而無法深刻把握問題的本質(zhì)。這就需要老師在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過互動討論的方式表達(dá)自己的所思所想。這種思維的碰撞有助于提高學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高初中道法學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

以《活出生命的精彩》這一課為例，教師們可以播放谷愛凌在2022年冬季奧運(yùn)會上贏得自由式滑雪冠軍的視頻。通過觀看谷愛凌奪冠的感人畫面，激發(fā)學(xué)生們對于自身成長與祖國、祖國未來息息相關(guān)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識和國家榮譽(yù)感。結(jié)合當(dāng)前形勢，引導(dǎo)學(xué)生思考自身發(fā)展與民族前途的聯(lián)系，能讓他們產(chǎn)生內(nèi)在動力，為實現(xiàn)人生理想而努力奮斗。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以更深入地了解國家的未來發(fā)展方向，明確自己的責(zé)任和使命，從而更好地為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）改進(jìn)評價機(jī)制

評價機(jī)制是影響學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一，它能夠提供反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)不足。為了提高初中道法的學(xué)習(xí)效率，我們需要改進(jìn)現(xiàn)有評價機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、客觀、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。首先，評價應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展、實際應(yīng)用能力和思維能力的提升，而非單一的知識記憶與應(yīng)試能力訓(xùn)練。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋知識掌握程度、應(yīng)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面。其次，可采用多種評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評價。平時成績可進(jìn)一步涵蓋課堂提問、小組討論、案例分析等表現(xiàn)；課堂表現(xiàn)作業(yè)完成情況應(yīng)注重作業(yè)質(zhì)量等。這些評價方式能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提升學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”政策背景下，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)課堂互動、提高教師素養(yǎng)、改進(jìn)評價機(jī)制等策略，能夠切實提高初中道法課程教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生道德和法治素養(yǎng)的提升。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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