體育高職大學生法治素養(yǎng)的提升路徑芻論

孟萍

摘要：習近平法治思想是中國特色社會主義法治理論形成和成熟的標志，將其融入體育高職思政課教學，對落實體育高職院校立德樹人根本任務、建設法治中國和建設體育強國具有重要意義。文章分析習近平法治思想融入體育高職思政課教學的重要意義，探討習近平法治思想融入體育高職思政課教學存在的問題，提出習近平法治思想融入體育高職思政課教學的路徑，以切實提升體育高職大學生的法治素養(yǎng)，實現(xiàn)育人目標。

關鍵詞：習近平法治思想；體育高職思政課；法治素養(yǎng)；立德樹人；重要意義

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0005-04

基金項目：本文系2022年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項目“習近平法治思想融入高職院校思政課教學研究”（編號：2022WTSC X237）和2022年度廣東體育職業(yè)技術學院教學質量與教學改革工程項目“習近平法治思想融入體育高職院校思政課教學研究”（編號：2022JXGGXM19）的階段性研究成果

習近平法治思想作為馬克思主義法治理論中國化時代化的最新成果，是推進全面依法治國的根本遵循和行動指南。深入學習貫徹習近平法治思想，增強法治意識，提升法治素養(yǎng)，形成尊法學法守法用法思維方式和行為習慣，是新時代體育高職大學生學習、生活和社會交往的現(xiàn)實需要。體育高職思政課作為落實體育高職院校立德樹人根本任務的關鍵課程，是習近平法治思想融入體育高職學校教育，推進習近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦的主渠道。本文擬從習近平法治思想融入體育高職思政課教學的重要意義、存在的問題以及實施路徑三方面進行探討，以期提升體育高職大學生的法治素養(yǎng)，增強體育高職思政課教學的實效性，為解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題作出有益的探索。

一、習近平法治思想融入體育高職思政課教學的重要意義

1.有助于落實立德樹人根本任務

將習近平法治思想融入體育高職思政課教學，需要體育高職院校準確把握習近平法治思想是順應實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求應運而生的重大理論創(chuàng)新成果，并結合體育大學生的主體性，針對其性格特征、學習習慣以及文化基礎等實際情況創(chuàng)新思政課教育教學，推動體育高職思政課高質量發(fā)展。體育高職院校要將習近平法治思想融入思政課教學，用習近平法治思想武裝體育高職大學生，引導體育高職大學生理解習近平法治思想的時代性、理論性和實踐性，掌握習近平法治思想的核心要義、科學方法，增強法治觀念，培育法治信仰，為其今后更好地融入社會和投入體育工作崗位打下堅實的基礎，進而在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

2.助力法治中國建設和體育強國建設

作為法治中國建設中堅力量的青年大學生群體，體育高職大學生畢業(yè)后可能從事社會體育、體育保健、體育教育以及運動訓練等方面的工作，其法治素養(yǎng)的高低關系著他們個人的未來發(fā)展、影響著法治中國建設的順利推進。體育高職院校要將習近平法治思想融入思政課教學，以馬克思主義法治理論的學習促進大學生法治素養(yǎng)的提升，引導其自覺弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，成長為社會主義法治國家的建設者和捍衛(wèi)者，為法治中國建設貢獻力量。體育強國建設是體育發(fā)展的最高戰(zhàn)略目標，在法治軌道上推進體育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是體育強國建設的現(xiàn)實需要。體育高職院校要將習近平法治思想融入思政課教學，引導大學生自覺抵御社會負面信息影響，理解和尊重體育規(guī)則，重視體育本身的公平正義價值追求，用法治思維對體育事業(yè)的改革與發(fā)展進行思考，增強守法意識與規(guī)矩意識，以助力法治中國建設和體育強國建設。

二、習近平法治思想融入體育高職思政課教學存在的問題

1.從教學主體看，部分教師的專業(yè)能力滯后于學生的成長需要與期待

與多數(shù)高職院校的思政課任課教師情況類似，體育高職思政課任課教師大多畢業(yè)于馬克思主義理論專業(yè)，鮮有法學專業(yè)背景[1]。部分體育高職思政課教師由于專業(yè)背景差異，在將習近平法治思想融入教學過程中往往感到力不從心；還有部分體育高職思政課教師沒有專業(yè)體育運動訓練的經(jīng)歷，容易對體育專業(yè)大學生產(chǎn)生認識上的偏差。整體而言，部分體育高職思政課教師缺乏根據(jù)體育高職大學生的實際情況融入習近平法治思想的主動性，凸顯出教學主體專業(yè)能力滯后于體育高職大學生的成長需求和期待這一矛盾。

2.從教學對象看，部分學生學習的特殊性削弱了融入價值

體育高職院校的生源多樣化，個體情況差異較大，雖然小學、初中、高中（或中職）階段都通過開設“道德與法治”“政治與法治”（或“職業(yè)道德與法治”）等思政課對其進行法治教育，但因其專業(yè)訓練或主觀上不夠重視等，學習效果相較于普通專業(yè)的學生存在一定的差距?？傮w來看，多數(shù)體育高職大學生重視專業(yè)技能課，對理論課學習興趣較弱，他們在校期間還有訓練、比賽及外出擔任體育賽事或大型體育考試志愿者等多重任務，這也加大了習近平法治思想融入體育高職思政課教學的難度。

3.從教學內容看，各門思政課的融入內容頂層設計不夠

將習近平法治思想融入體育高職思政課教學的過程中，部分教師融入的內容往往呈現(xiàn)“碎片化”和隨意性特征，缺少頂層設計，缺乏系統(tǒng)性。例如，教師之間很少就融入習近平法治思想的哪些內容進行溝通，同一門課程的任課教師也較少針對體育高職大學生的實際情況進行集體備課，沒有充分分析學生學情和課程要求，影響了融入的整體效果。

4.從教學形式看，融入形式相對單一、缺乏創(chuàng)新

部分體育高職院校的思政課，在教學形式上重理論輕實踐，重教師傳統(tǒng)講授輕學生體驗和感悟。這樣，就導致將習近平法治思想融入各門思政課教學時教學形式單一，“照本宣科”現(xiàn)象突出，未能突出法治教育和體育專業(yè)特色。還有部分體育高職院校沒有充分利用新媒體、新技術手段創(chuàng)新教學方法，拓展和優(yōu)化線上教學資源，探索多途徑的教學方式，使得體育高職大學生的課程參與度較低。

5.從教學評價看，考核方式?jīng)]有充分反映融入效果

嚴格賽風賽紀以及規(guī)范公正執(zhí)裁是堅持依法治體的重要一環(huán)，需要參與者遵規(guī)守矩、遵紀守法才能達成。從目前體育高職思政課評價形式與反饋來看，其多采用平時考核與期末考試相結合的評價方式，其中平時考核重在考查學生的出勤和課堂參與程度。這種考核方式不能充分應對體育高職大學生因參加訓練、比賽或擔任體育志愿者影響到課率以及因此導致的期末考試成績不理想的狀況，也無法真實反映學生在實習實踐崗位、兼職過程中的尊法學法守法用法情況。

三、習近平法治思想融入體育高職思政課教學的實施路徑

1.教學主體：深化專業(yè)涵養(yǎng)，強化融入意識

教師是教學的主導力量，體育高職思政課教師要以扎實的理論功底、過硬的專業(yè)能力和良好的行為示范引領大學生確立高尚的人生追求、堅定理想信念、塑造道德品格、養(yǎng)成法治思維，助力其全面發(fā)展。體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，首先需要任課教師加強理論學習，不斷提升自身的法治素養(yǎng)，主動關注和學習馬克思主義法治理論中國化時代化的最新成果。體育高職思政課教師可依托“全國高校思政課教師周末理論大講堂”學習平臺定期聽取專家講座，參加權威機構主辦的關于習近平法治思想培訓及閱讀原著，對習近平法治思想進行持續(xù)學習，做到對習近平法治思想形成發(fā)展的時代背景、習近平法治思想的重大意義、習近平法治思想的核心要義以及科學方法等有較為全面的了解和掌握。除此之外，體育高職思政課教師要身體力行地熱愛體育運動項目，關注體育事業(yè)的發(fā)展，不斷提升自身的體育能力，加深對體育的理解，并針對大學生的實際情況，就如何將習近平法治思想融入體育高職思政課教學進行細化。這樣，通過持續(xù)深化體育高職教師的專業(yè)涵養(yǎng)，能強化其融入意識。

2.教學對象：堅持主體地位，凸顯融入價值

體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，需要體育高職院校堅持大學生主體地位，并關注其主體的獨特性。當前，體育高職大學生在校期間不僅要掌握專業(yè)技能，還要形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，為未來的職業(yè)生涯做好準備。整體而言，體育高職大學生法治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)還有待提升。為此，體育高職思政課教師應研究大學生的認知規(guī)律和接受特點，充分發(fā)揮學生的主體性作用，有針對性地將習近平法治思想融入思政課教學中，注重習近平法治思想的思想引領，使教學內容與大學生的思想特點、專業(yè)成長相結合，強化價值引領，增強教學的親和力和針對性。如針對體育高職大學生在實習實踐、兼職過程中甚至畢業(yè)后的就業(yè)過程中，不知如何維護自身的合法權益等問題，體育高職思政課教師應發(fā)揮其樂于接受新鮮事物、實踐操作能力強等優(yōu)勢，通過隨堂讓學生現(xiàn)場操作登錄相關網(wǎng)站，引導其直接參與法治實踐，能夠使用“國家法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫”網(wǎng)站或小程序等進行相關法條的查閱，使用“中國人大網(wǎng)”對法律（修正案）草案提出意見或建議，使用關鍵詞在“中國庭審公開網(wǎng)”搜索相關庭審直播（回放）進行在線旁聽開庭和觀摩學習，使用“中國裁判文書網(wǎng)”查閱相關裁判文書進行分析等。這樣，能使體育高職大學生養(yǎng)成遇事找法、解決問題用法的習慣，做新時代的守法人、護法人。

3.教學內容：堅持系統(tǒng)觀念，規(guī)范融入內容

體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，不僅要從縱向上注意與高中（或中職）、初中及小學階段的思政課的聯(lián)系，并注重教學內容的優(yōu)化，以避免出現(xiàn)不必要的重復，還要從橫向上對體育高職院校所開設的各門思政課進行全局性謀劃和整體性推進，并處理好各門思政課中相關內容之間的關系，做好頂層設計，針對各門思政課課程特點以及大學生的特點進行各有側重的融入，達到相互協(xié)同配合，避免出現(xiàn)教學內容的重復或遺漏。例如，在“思想道德與法治”課教學中，教師可側重引導體育高職大學生深刻理解法律和道德的關系，把握習近平法治思想的實踐內涵，積極踐行德法兼修，既重視法律的規(guī)范作用，又重視道德的教化作用，并結合中華體育精神的傳承和體育道德的養(yǎng)成，將法治理念、法治思維貫徹落實到行為實踐中[2]。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學中，教師可側重引導體育高職大學生把握習近平法治思想形成發(fā)展的歷史邏輯，講清楚習近平法治思想與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀中的法治理論既一脈相承又與時俱進，其總結了中國共產(chǎn)黨成立百余年來探索建設新民主主義法治和社會主義法治、開啟社會主義法治新紀元、開辟依法治國新時期再到開創(chuàng)全面依法治國的新時代，矢志不渝推進法治建設的實踐經(jīng)驗、歷史成就和創(chuàng)新理論[3]。在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課教學中，教師可側重展現(xiàn)習近平法治思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想“法治篇”的邏輯體系，并結合體育專業(yè)特色，引導體育高職大學生理解新時代堅持依法治體、扎實推進體育法治建設的重要性和必要性，激勵其在法治中國建設和體育強國建設中貢獻自己的力量。在“形勢與政策”課教學中，教師可側重展現(xiàn)習近平法治思想的時代價值[4]，結合社會或體育行業(yè)的熱點案例引導體育高職大學生運用法治思維思考社會問題，并關注習近平法治思想的最新發(fā)展及理論創(chuàng)新。

4.教學形式：堅持守正創(chuàng)新，優(yōu)化融入方式

體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，在教學形式上不僅要守住課堂教學這一主陣地，還要優(yōu)化融入方式。一是根據(jù)體育高職大學生重團隊精神、具有較強的問題解決能力和實踐操作能力等特征，注重將理論與實踐相結合，善用“大思政課”，探索建設“行走的思政課”“館課融合”等特色思政課堂。教師要通過“憲法宣傳周”“民法典宣傳月”的系列宣傳活動以及“校園法治文化節(jié)”組織體育高職大學生開展法治素養(yǎng)知識競賽、憲法主題演講比賽、模擬法庭、法治情景劇微視頻創(chuàng)作與表演等第二課堂活動，并邀請法律實務界專家進校對他們進行法治專題講座等，幫助他們更好地學習和理解習近平法治思想的核心要義、精神實質等，深化他們對憲法法律知識的理解與運用，進而增強法治意識，提升法治素養(yǎng)。二是根據(jù)體育高職大學生經(jīng)常需要參加體育訓練、體育比賽或擔任體育賽事、大型體育考試的裁判員、志愿者等實際情況，結合大學生的特點，堅持線上與線下相促進，優(yōu)化線上習近平法治思想教育教學資源，借助MOOC、“學習強國”、微信公眾號和微信小程序等學習平臺及信息平臺，適度利用B站、網(wǎng)上展館等學生易于接受的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，在教學過程中引入VR、AR、AI等虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、生成式人工智能技術和服務，拓展師生間教與學的場域，提升教學的交互性，增強融入效果。

5.教學評價：堅持問題導向，重視融入反饋

體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，高職院校應注重思政課教學與體育專業(yè)課程思政相協(xié)同，完善教學評價形式。在對體育高職大學生進行評價考核時，一方面要堅持問題導向，兼顧因體育訓練、參加體育賽事和承擔體育志愿服務等導致不能到課學習的學生的實際情況，并增加該部分學生的線上學習與互動、測評的成績，按比例計入課程成績。除此之外，要引入體育專業(yè)課教師對體育高職大學生在體育訓練、參加體育賽事和承擔體育志愿服務時遵規(guī)守矩、遵紀守法情況的評價，并將之量化為一定比例的分數(shù)計入課程成績，使體育高職思政課與體育專業(yè)課程思政同向同行，形成協(xié)同效應。另一方面要重視融入反饋，通過設置增值性評價指標，動態(tài)跟蹤體育高職大學生從學習第一門思政課至學習最后一門思政課期間尊法學法守法用法情況，將學生法治意識的增強、法治素養(yǎng)的提升指標作為評價要素之一。除此之外，要將學生在校期間參與的法治實踐活動項目化，如將參與體育法律法規(guī)義務宣傳、提出立法建議、現(xiàn)場（或線上）旁聽司法審判、參與校園法治文化項目、積極用法治思維處理糾紛、理性維權等法治實踐活動設置成相應的分數(shù)，累計得分，以每學期為單位按一定比例分別計入相應思政課的課程成績。

四、結語

總之，在體育高職思政課教學中融入習近平法治思想，既要遵循思想政治教育的一般規(guī)律，也要充分考慮體育高職思政課教學的特殊性。針對習近平法治思想融入體育高職思政課教學所面臨的現(xiàn)實困難，高職院校應通過深化教師專業(yè)涵養(yǎng)以強化融入意識、堅持學生主體地位以凸顯融入價值、堅持系統(tǒng)觀念以規(guī)范融入內容、堅持守正創(chuàng)新以優(yōu)化融入方式、堅持問題導向以重視融入反饋等路徑落實融入工作，以切實提升體育高職大學生的法治素養(yǎng)，助力法治中國建設和體育強國建設，實現(xiàn)育人目標。

參考文獻：

[1]羅蕓.習近平法治思想融入高職思政課的價值、現(xiàn)狀與路徑[J].福建教育學院學報，2022（10）：10-13.

[2]鄧斌.習近平法治思想融入高校思政課教學的價值意蘊、內容體系與實踐方略[J].思想理論教育導刊，2022（11）：98-104.

[3]《習近平法治思想概論》編寫組.習近平法治思想概論[M].北京：高等教育出版社，2021：8.

[4]阮博，劉曼.習近平法治思想融入高校思政課教學的邏輯理路[J].中國大學教學，2023（1-2）：33-38+63.

Discuss on the Path of Improving the Legal Literacy of Sports Vocational College Students

———From the Perspective of Integrating the Rule of Law Ideology into Ideological and Political Education Teaching

Meng Ping

（Marxist College of Guangdong Sports Vocational and Technical College， Guangzhou 510663， China）

Abstract： Xi Jinping Thought on the Rule of Law is a symbol of the formation and maturity of socialist rule of law theory with Chinese characteristics. Integrating it into the teaching of ideological and political courses in sports vocational colleges is of great significance for implementing the fundamental task of moral education in sports vocational colleges， building a rule of law China， and building a strong sports country. The article analyzes the important significance of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， explores the problems of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， and proposes the path of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， in order to effectively enhance the rule of law cultivation of physical education vocational college students and achieve educational goals

Key words： Xi Jinping Thought on the Rule of Law； ideological and political courses in physical education vocational colleges； legalliteracy； foster characterand civicvirtue；importantsignificance