技術(shù)賦能下的中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式探討

蔡雪平

摘要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，中職音樂教學(xué)領(lǐng)域正逐步引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性的提升，還有效地改進(jìn)了課堂教學(xué)效果。然而，盡管技術(shù)賦能下的中職音樂課堂互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展取得了一定的成果，但仍存在諸多問題。文章分析中職音樂教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與互動(dòng)教學(xué)模式融合過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決措施，以期為中職音樂教學(xué)發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能；中職；音樂教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；實(shí)踐與探索

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）18-0085-04

黨的二十大報(bào)告對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！绷?xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的機(jī)遇、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了方向，也為現(xiàn)代中職教育音樂課堂教學(xué)的發(fā)展提出了思想指導(dǎo)。在中職音樂教學(xué)中，公共藝術(shù)音樂鑒賞與實(shí)踐是不可或缺的組成部分。通過公共藝術(shù)音樂課的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的音樂作品，了解不同音樂風(fēng)格和文化背景。通過公共藝術(shù)音樂鑒賞與實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)對音樂的深度理解和表達(dá)能力，發(fā)展自己的音樂才華和審美能力。這種互動(dòng)式教學(xué)模式將激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表演能力，從而推動(dòng)中職音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、技術(shù)賦能下中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式的重要意義

技術(shù)賦能下的中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是人工智能技術(shù)的快速崛起，為現(xiàn)代中職音樂教學(xué)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，科技賦能，增強(qiáng)了中職音樂課堂教學(xué)的互動(dòng)性、娛樂性和實(shí)踐性。

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力

在中職音樂教學(xué)中，通過互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生可以在音樂實(shí)踐中更好地感知音樂，增強(qiáng)對音樂的理解和記憶。例如，利用數(shù)字化音樂制作軟件，學(xué)生可以更加直觀地了解音樂的節(jié)奏、音高、音色等要素，提高對音樂的感知能力。通過技術(shù)手段與音樂結(jié)合，學(xué)生可以更加直觀地感受音樂的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，從而深入理解和體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵和魅力。比如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境，欣賞音樂會，感受不同樂器的聲音質(zhì)感；通過交互式音樂軟件，學(xué)生可以參與音樂創(chuàng)作和編曲，在實(shí)踐中提高對音樂的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力?；?dòng)式教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度和理解力。

2.有利于提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往注重教授樂理知識，注重技巧訓(xùn)練，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐?；?dòng)式教學(xué)模式通過引入技術(shù)工具和創(chuàng)新媒介，能為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間和更多的創(chuàng)作機(jī)會。例如，學(xué)生可以使用音頻編輯軟件進(jìn)行歌曲創(chuàng)作和混音，利用數(shù)字樂器即興演奏等。這些創(chuàng)作實(shí)踐不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。相較于傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)，技術(shù)賦能在中職音樂教學(xué)中起到了積極的作用。教師通過線上教學(xué)軟件、PPT投影等工具，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解音樂知識，有更為深刻的體驗(yàn)和感受。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解作者創(chuàng)作音樂作品的藝術(shù)初心和思想內(nèi)核[1]。

3.有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生通過合作參與項(xiàng)目式任務(wù)，共同完成音樂創(chuàng)作和表演，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；?dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從集體中脫穎而出，不斷錘煉自己的獨(dú)立思考能力。這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷，能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)知識，還能學(xué)會如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，如何與他人協(xié)商并達(dá)成共識，以及如何在面對困難時(shí)，運(yùn)用自己的智慧，幫助團(tuán)隊(duì)找到克服困難的方法。這些寶貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無論他們將來從事哪個(gè)行業(yè)，都能夠運(yùn)用這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，與他人高效合作，從而面對各種挑戰(zhàn)。

二、技術(shù)賦能下中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前，已經(jīng)有一些中職學(xué)校開始意識到技術(shù)賦能課堂教學(xué)的重要性，也在音樂課堂教學(xué)中不斷融合科學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和合作性。然而，技術(shù)賦能下中職音樂教學(xué)仍存在諸多問題，需要加以解決。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

中職音樂教學(xué)處于傳統(tǒng)教學(xué)模式與技術(shù)賦能互動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型過渡階段，難以完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)以教師為中心，注重知識傳授和技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏自主探究的機(jī)會[2]。傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。此外，傳統(tǒng)音樂教學(xué)依靠紙質(zhì)樂譜和實(shí)體樂器，忽視教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，難以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學(xué)需要，影響中職音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生參與度不足

在技術(shù)賦能下，中職音樂教學(xué)模式存在學(xué)生參與度不足的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和安排，缺乏實(shí)際操作和創(chuàng)作的機(jī)會。對于音樂這門藝術(shù)來說，學(xué)生積極參與是培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度受到限制，無法充分發(fā)揮個(gè)體潛力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在音樂教學(xué)中往往不能真正主動(dòng)、積極地思考和表達(dá)自己的想法。在教師講解知識和技巧時(shí)，學(xué)生更多扮演的是被動(dòng)接收者的角色，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力和解決問題的能力[3]。

3.缺乏個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體差異較大。有些學(xué)生對某些音樂知識和技能感興趣，而對其他方面的音樂知識和技能不感興趣。部分教師往往按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效和積極性。

4.資源匱乏與教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不足

現(xiàn)階段，中職音樂教學(xué)面臨資源匱乏和教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不足的問題[4]。音樂教學(xué)資源匱乏，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不足，使得中職音樂教學(xué)難以與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為中職音樂教學(xué)提供了許多教學(xué)資源，如音樂軟件、音樂學(xué)習(xí)平臺等。但在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生很少有機(jī)會接觸和利用這些教學(xué)資源。

三、技術(shù)賦能下中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

在技術(shù)賦能時(shí)代，中職音樂教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式正在發(fā)生深刻的變革，音樂教學(xué)也不例外。中職音樂教師要通過技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，打造高質(zhì)量課堂，就要對教學(xué)理念、教學(xué)模式、技術(shù)轉(zhuǎn)型、資源優(yōu)化等進(jìn)行深入探究，以適應(yīng)教學(xué)需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.建立技術(shù)支持體系，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在教學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，中職音樂教學(xué)不斷向互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)展。實(shí)現(xiàn)中職音樂互動(dòng)式教學(xué)，需要有效的措施和方法的支持。建立技術(shù)支持體系，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)資源和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)，以及個(gè)性化指導(dǎo)，這些都是促進(jìn)中職音樂互動(dòng)式教學(xué)的有效途徑，能將中職音樂教學(xué)提升到更高水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才[5]。

一是建立技術(shù)支持體系。針對中職音樂教師在技術(shù)應(yīng)用方面的需求，中職學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)全面且完善的技術(shù)支持體系。這個(gè)體系應(yīng)包括一系列的支持措施，以確保教師能夠得到全方位的技術(shù)支持。這些措施包括提供技術(shù)培訓(xùn)課程，設(shè)立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，以及設(shè)立在線技術(shù)支持平臺等。通過建立這樣的支持體系，教師能夠更好地掌握并應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)所需的技術(shù)工具和平臺。此外，中職學(xué)校還應(yīng)確保技術(shù)支持的及時(shí)性，以保證教師在使用過程中遇到的問題能夠得到及時(shí)有效的解決。建立技術(shù)支持體系，能幫助中職音樂教師更好地應(yīng)用技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果[6]。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。中職音樂教師需要接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，以提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。這包括培養(yǎng)教師在音樂技術(shù)應(yīng)用方面的能力，提升教師對互動(dòng)式教學(xué)模式的理解和把握，以及在內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和評價(jià)方面與時(shí)俱進(jìn)。通過培訓(xùn)，中職音樂教師能更好地適應(yīng)教學(xué)需要，促進(jìn)中職音樂教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以讓他們更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，給予學(xué)生更為有效的指導(dǎo)。中職學(xué)校要采取多種形式，如定期組織專家講座、研討會、觀摩交流等活動(dòng)，以不斷更新教師的知識和技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)比賽和教研活動(dòng)，提高其音樂技術(shù)應(yīng)用能力和表演水平。中職音樂教師要提高思想意識，夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，掌握豐富的音樂知識，提升表演技能。同時(shí)，還要采用靈活的教學(xué)策略和評價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求因材施教。通過專業(yè)培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)能得到有效提升，中職音樂教學(xué)質(zhì)量能得到有效保障。

2.優(yōu)化教學(xué)資源和環(huán)境，巧用技術(shù)設(shè)備

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不僅能推動(dòng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，還能促進(jìn)中職音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師借助科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性、可視化、智能化，能為中職音樂教學(xué)開辟更加科學(xué)合理的教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解。

一是優(yōu)化教學(xué)資源。加大資金投入，購置智能化電子教學(xué)硬件，是優(yōu)化中職音樂課堂教學(xué)的有效途徑。政府應(yīng)增加財(cái)政投入，確保學(xué)校能夠購買和更新各種先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字樂器、音響系統(tǒng)、錄音室等。優(yōu)化教學(xué)資源，能讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。

二是及時(shí)更新技術(shù)設(shè)備。在音樂教學(xué)中，教師需要對音樂制作軟件和教學(xué)平臺進(jìn)行及時(shí)更新，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。中職學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需要投入一些教學(xué)技術(shù)軟件，并與軟件技術(shù)企業(yè)建立良好的合作機(jī)制，確保教學(xué)軟件能夠及時(shí)得以更新，以適應(yīng)不斷變化的音樂教學(xué)需要。

三是打造良好的課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)境?；?dòng)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在中職音樂課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)，如組建合奏樂團(tuán)，演奏展示等。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為打造良好的課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，教師可利用技術(shù)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、搶答、分組、布置作業(yè)、批改作業(yè)等[7]。

四是積極探索在線教學(xué)平臺的應(yīng)用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，積極探索在線教學(xué)平臺的應(yīng)用是提高中職音樂教學(xué)效果的有效途徑。借助在線教學(xué)平臺，教師可為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，并能夠隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種形式的音樂教學(xué)不受地域限制，有助于開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.搭建音樂教學(xué)資源平臺，深挖信息技術(shù)資源

在現(xiàn)代社會，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域面臨不斷變化和新的挑戰(zhàn)。中職音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能的重要學(xué)科，如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。

一是搭建音樂教學(xué)資源平臺。教師應(yīng)采取有效的措施和方法，搭建音樂教學(xué)資源平臺。搭建音樂教學(xué)資源平臺，是中職音樂教學(xué)的有效舉措，教師可通過引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建一個(gè)集教材、樂譜、演奏錄像等音樂資源為一體的在線平臺。學(xué)生和教師可以在此平臺上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、教學(xué)資源分享、作品展示等活動(dòng)。教師借助技術(shù)手段，搭建起這樣一個(gè)便捷、高效的音樂教學(xué)資源平臺，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與平臺內(nèi)容的更新，使其成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的音樂教學(xué)資源平臺。

二是深入挖掘教材內(nèi)容。在中職音樂教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在技術(shù)賦能背景下，教師可嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過音樂演示、互動(dòng)模擬等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。同時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)音樂游戲、合作創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，能提高音樂教學(xué)的靈活性和趣味性[8]。

三是強(qiáng)化校內(nèi)外音樂演出互動(dòng)實(shí)踐。在校內(nèi)外音樂演出互動(dòng)實(shí)踐方面，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。音樂演出是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力的重要途徑，校內(nèi)外音樂演出互動(dòng)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教師可借助信息技術(shù)手段，對音樂演出活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播或錄制，并設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)和評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在演出中得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生參與社區(qū)音樂演出、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的音樂視野和交流渠道。

四是建立課堂評價(jià)機(jī)制。課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，也能為教師的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。在技術(shù)賦能下，教師可通過使用智能設(shè)備、教學(xué)軟件等工具，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)、作品展示等方面的評價(jià)和記錄。同時(shí)，還可借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

五是強(qiáng)化小組協(xié)同互動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂小組協(xié)同互動(dòng)學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流和合作。技術(shù)賦能下，教師可引入在線協(xié)作平臺、虛擬團(tuán)隊(duì)等工具和方法，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)作。在課堂中，教師可通過小組合作的方式，讓學(xué)生分工合作、互相扶持。同時(shí)，教師可通過設(shè)立互助學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)。

四、結(jié)語

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)模式需要與之緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教師要通過引入先進(jìn)的音樂技術(shù)設(shè)備和在線互動(dòng)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時(shí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)已成為互動(dòng)式教學(xué)模式的重要特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。中職音樂教師要尋找技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的最佳平衡點(diǎn)，以提供高質(zhì)量、高效率的音樂教學(xué)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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Exploration of Interactive Teaching Mode for Vocational School Music under Technological Empowerment

Cai Xueping

（Putian Vocational and Technical School in Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： With the rapid development of modern Internet technology， music teaching in secondary vocational schools is gradually introducing advanced science and technology， which not only promotes the interaction between teachers and students in classroom teaching， but also effectively improves the effect of classroom teaching. However， although the development of interactive teaching mode in vocational music classrooms under technological empowerment has achieved certain results， there are still many problems that need further optimization. The article analyzes the problems that arise in the integration process of vocational music teaching technology application and interactive teaching mode， and proposes corresponding solutions， in order to provide new ideas for the development of vocational music teaching.

Key words： technological empowerment； secondary vocational school； music teaching； interactive teaching； practice and exploration