公費農(nóng)科生，出路何在？

劉自艱

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人才振興。2023年10月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部答復政協(xié)第十四屆全國委員會第一次會議第04796號提案《關(guān)于實施農(nóng)業(yè)高校公費農(nóng)科生政策助力鄉(xiāng)村振興的提案》的函引發(fā)熱議。答復中明確表示，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部積極指導、鼓勵各地因地制宜實施“公費農(nóng)科生”等政策，推動更多優(yōu)秀農(nóng)科畢業(yè)生到廣袤鄉(xiāng)村建功立業(yè)。

一邊是基層農(nóng)科專業(yè)人才供應不足，“招不來、下不去”；一邊是高校農(nóng)科專業(yè)招生、就業(yè)難，“公費農(nóng)科生”政策是否有望成為兩難自解的最優(yōu)辦法？讓我們一起走近公費農(nóng)科生這一群體。

有崗有編的吸引力

回到2018年高考那個夏天，就讀于鄒平一中的任學文和全國所有高考學子一樣懷著忐忑而又期待的心情打開高考成績查詢網(wǎng)頁，輸入個人信息，顯示“任學文，理科，高考成績567分”。

當年山東省理科本科普通批錄取控制分數(shù)線為435分，盡管任學文的成績已遠遠超過分數(shù)線100多分，但參加這次高考的人一共有59萬多人。按照一分一段表的排名方式計算，在全省29萬多名理科考生中，任學文的成績能排4萬名左右，同分人數(shù)大概有800多人。

查詢到成績后，任學文開始著手填報志愿?！跋噍^于高考分數(shù)的變化，在高考志愿填報中，更多地需要參考一分一段表排名，會更科學一點?！边@是往屆學生填報志愿留下的經(jīng)驗。

4萬名的排位是一個不錯的成績，任學文可選擇的學校和專業(yè)不在少數(shù)。要報一個滿意的志愿并能成功錄取，她還要再琢磨。

大多數(shù)高考學生都會利用這三個月的假期報名駕照考試，任學文也一樣。除了分享學車經(jīng)驗，分數(shù)和高考志愿填報也成為他們交流的話題。

任學文說她是從一名駕校同學口中第一次得知公費農(nóng)科生，“只聽他說今年第一批招公費農(nóng)科生，但具體內(nèi)容也不記得?！睆鸟{?；氐郊液?，任學文便在網(wǎng)上查了查相關(guān)招生政策。

“其實是有關(guān)注公費項目的提前批招錄?！比螌W文提到，報考提前批項目不會影響后續(xù)普通批次的錄取，還能多些投檔機會。她對自己的高考分數(shù)也有數(shù)：公費師范生和公費醫(yī)學生這兩個項目廣受歡迎，錄取分數(shù)很高，她夠不著。再加上她對這兩個專業(yè)方向并不是很感興趣，任學文果斷放棄。

查詢到公費農(nóng)科生項目的基本信息，如免除學費和住宿費，每年可獲得4000元的補助；定向就業(yè)，畢業(yè)后可獲得事業(yè)編制，需要在基層服務滿5年……任學文在提前批志愿中填報了青島農(nóng)業(yè)大學的公費農(nóng)科生項目，定向就業(yè)城市為濱州市。

按照報考要求，公費農(nóng)科生只能報考一個目標院校，“學校+定向就業(yè)城市+專業(yè)”構(gòu)成一個報考組合。賈永超是青島農(nóng)業(yè)大學教務處的老師，他解釋說，青島農(nóng)業(yè)大學當年公費農(nóng)科生項目招生專業(yè)包括農(nóng)學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、動物科學，第一年招生名額為118人。

“免費、工作有保障，有崗有編的確吸引了不少家長、學生的咨詢?！睂W校在各地進行招生宣講時，很多家長將學校招生辦老師圍住追著問?！白稍冏疃嗟膯栴}是怎么報考、去哪個城市好、工資待遇如何、畢業(yè)后能否保證有崗有編?！?/p>

這是一個面向省內(nèi)考生招生的項目，畢業(yè)后需要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構(gòu)長期從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。農(nóng)科專業(yè)、基層工作、從事農(nóng)技推廣，招生辦老師也能理解家長反復地提問，他們在選擇時是要謹慎些。一旦成功錄取，決定著學生未來發(fā)展方向。

任學文不想離家太遠，這是她考慮濱州作為定向就業(yè)城市的原因。她覺得小動物挺可愛，因此選擇了動物科學專業(yè)。這一年，青島農(nóng)業(yè)大學公費農(nóng)科生濱州定向就業(yè)城市所招專業(yè)只有兩個：農(nóng)學和動物科學，分別招生1人和3人。

2018年青島農(nóng)業(yè)大學公費農(nóng)科生錄取結(jié)果顯示，錄取最高分592分，最低分502分，任學文成功“上岸”。她注意到，往后的幾年里，分數(shù)線逐漸升高?！盎蛟S是第一年，很多人不敢輕易嘗試，后來越來越‘卷。

現(xiàn)在，從任何網(wǎng)頁搜索欄輸入公費農(nóng)科生幾個字，都會出現(xiàn)大量的報考指南、經(jīng)驗分享及宣講視頻。

不斷上漲的分數(shù)線

對于分數(shù)的變化，青島農(nóng)業(yè)大學招生辦公室主任于守文的感受更為明顯。去年招生工作開始前，他們又增加了5臺電話作為招生公開咨詢電話。

“不只是詢問公費農(nóng)科生項目的電話多了，其他農(nóng)科專業(yè)也很受歡迎?！边@是于守文沒有想到的。他沒有做過咨詢數(shù)量統(tǒng)計，但在招生工作啟動后，只要是公開的學校電話都能接到志愿報考咨詢。

在公費農(nóng)科生項目實施的第六年，于守文覺得這個項目得到了家長、學生和社會的認可。

這兩年，公費農(nóng)科生項目專業(yè)的錄取分數(shù)都很高，青島農(nóng)業(yè)大學公費農(nóng)科生去年錄取最高分為602分，最低分為544分。從公開的數(shù)據(jù)來看，公費農(nóng)科生與相同專業(yè)普通本科生平均分數(shù)線差為43分，平均錄取位次比普通專業(yè)高約9萬位；公費農(nóng)科生農(nóng)學專業(yè)最高分602分，比普通農(nóng)學專業(yè)高73分，最高錄取分數(shù)線差較大。

“算下來，公費農(nóng)科生錄取的位次范圍在3萬名左右?！庇谑匚母敢庥靡环忠欢伪砼琶麃碚f明錄取的變化?！颁浫》謹?shù)高了，生源質(zhì)量好了，送到基層的人才更優(yōu)秀了?！?/p>

對于最近農(nóng)科專業(yè)分數(shù)線的上漲現(xiàn)象，賈永超認為是受到就業(yè)環(huán)境和社會觀念轉(zhuǎn)變的影響?！扒皫啄?，山東省提出十強產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代海洋領域就在其中。有了產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位，相應地，選擇與海洋相關(guān)專業(yè)的學生就會增多?！?/p>

2021年，青島農(nóng)業(yè)大學獲批水產(chǎn)一級學科博士學位授權(quán)點，與現(xiàn)代海洋直接相關(guān)的專業(yè)有水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋資源與環(huán)境、水族科學與技術(shù)和水生動物醫(yī)學?！皩W科建設水平的持續(xù)提升也是吸引學生報考的因素之一?！辟Z永超說。

培養(yǎng)方案的調(diào)整

不管外界分數(shù)怎么變化，學校的本職是教好書、育好人。賈永超說，公費農(nóng)科生的培養(yǎng)目標定位是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，就業(yè)去向確定，因此學校更重視應用實踐能力的培養(yǎng)。

“學校對課程體系進行了相應改革，在專業(yè)課方面重視技術(shù)能力、加大對應用能力的培養(yǎng)，如植物保護專業(yè)新增了植物病害診斷、植物非侵染性病害等課程；在專業(yè)拓展課方面新增加了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、應用寫作、農(nóng)村社會學、電子商務管理與運營、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、有機農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品物流學等支撐農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和基層工作能力的課程；增加了實踐環(huán)節(jié)的學分，在上半年和下半年均開設專業(yè)實習，提高公費農(nóng)科生的專業(yè)實踐能力?！?/p>

崔凱是任學文的專業(yè)課老師，主要從事以水貂、狐、貉、鹿等為主的特種經(jīng)濟動物的飼養(yǎng)、繁殖及生殖生理學研究，同時承擔毛皮動物飼養(yǎng)學課程的教學。她也是學院負責本科生教學和招生的副院長。

“任學文那一屆一共錄取了25人，按照公費生的培養(yǎng)要求，不管人數(shù)多少，他們都單獨成班?！贝迍P說，因為公費農(nóng)科生專業(yè)的培養(yǎng)方案更注重解決行業(yè)問題能力的培養(yǎng)，授課老師在講同樣知識點的時候，也有所側(cè)重。

就她承擔的毛皮動物飼養(yǎng)學課程來說，崔凱要教會他們特種動物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，教會他們作為一名農(nóng)技推廣員需要從哪些視角去掌握生產(chǎn)信息，通過案例教會他們在基層不能野蠻式推廣?！斑@也是公費農(nóng)科生需要單獨成班的原因?！贝迍P表示，他們的學習更需要接地氣。

“從一開始的培養(yǎng)目標就不一樣。”教務處負責教學督導和評價的老師柴超曾參與過農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)公費農(nóng)科生項目的人才培養(yǎng)方案的設計。在她看來，設置應用寫作、電子商務管理與運營這些課程，是考慮到公費農(nóng)科生畢業(yè)后能陜速融入到工作中。

作為2018級動物科學專業(yè)公費農(nóng)科生的班主任，展學斌并不擔心學生們的學習能力，他更擔心他們的學習態(tài)度。

任學文坦言，進入大學后，她和班上的同學心態(tài)上都發(fā)生了一些變化?！昂炗喠斯M農(nóng)科生項目，工作有了著落，感覺沒有后顧之憂。”他們將一部分時間和精力放在實踐上，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和社會實踐。

柴超說，從學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)這個角度來說，并不能說他們在學習上懈怠了?！肮M農(nóng)科生的培養(yǎng)路徑并不是朝著科研深造，他們提升實踐技能、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新技能，對社會、農(nóng)村和農(nóng)民也會有自己的認識?！?/p>

在展學斌看來，除培養(yǎng)動物科學專業(yè)能力之外，通過其他方方面面的形式提高他們的綜合素質(zhì)能力是一件好事。但展學斌每次在班會上，仍會敲打敲打他們，要緊繃學習這條主線。

展學斌會找同專業(yè)高年級的同學給他們作經(jīng)驗分享，也會嚴格要求他們的專業(yè)學習和英語四六級考試?！肮M農(nóng)科生項目的基本要求是大學畢業(yè)，對于他們來說應該不是難事。但通過項目選拔而來的高質(zhì)量學生，學校有義務將他們培養(yǎng)得更優(yōu)質(zhì)，從而更好服務基層。

展學斌還有一個重要的工作就是這批學生的思想教育，“從生源分布來看，這25人并不是全部來自農(nóng)村，有些城市的學生并不了解農(nóng)村是什么樣的。另外，雖然他們都選擇了動物科學專業(yè)，我們也了解到很多學生是在家長的引導帶動下做出的選擇，對于今后所從事的工作也沒有清晰的認識?！?/p>

在培養(yǎng)方案中，學校又增加了一條“加強公費農(nóng)科生思政教育，培養(yǎng)三農(nóng)情懷。

“通過專家、教授的講座讓他們了解動物科學專業(yè)是千什么，畜牧業(yè)生產(chǎn)是什么樣的形式，基層需要什么樣的人？”展學斌時常告訴學生，既然明確了今后的工作，大家在校期間就要熱愛自己的所學專業(yè)。

重新認識農(nóng)業(yè)

今年是任學文到山東省鄒平市魏橋鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作的第三年，也是她本科畢業(yè)后履行公費農(nóng)科生定向培養(yǎng)協(xié)議書的第三年。

鄒平的畜牧業(yè)發(fā)達，任學文所在的魏橋鎮(zhèn)以飼養(yǎng)生豬、羊、牛、家禽為主?！傍喣瓿鰴诹吭?75萬只左右，牛常年存欄量是4800頭……”說起工作，任學文對魏橋鎮(zhèn)畜牧情況如數(shù)家珍。

工作前，她也沒想到會接觸這些內(nèi)容?！皠偟芥?zhèn)畜牧獸醫(yī)站時還不太習慣，一方面是因為還沒適應身份的轉(zhuǎn)變，對工作不熟悉；另一方面，工作內(nèi)容和在學校的學習還是有所不同。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的職責大致包括動物疫病防控、養(yǎng)殖指導、安全監(jiān)督、防疫宣傳以及協(xié)調(diào)溝通。在任學文看來，她的工作主要是養(yǎng)殖領域的監(jiān)管。

魏橋鎮(zhèn)有200多家養(yǎng)殖戶，畜禽防疫任務比較重。特別是春秋兩季，任學文忙得像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，片刻不停地忙碌著。

但這些工作都不算難，最難的是和村民溝通?！坝幸恍B(yǎng)殖戶年紀比較大，要想讓他理解你要說的內(nèi)容，是得費心費神?！?/p>

令任學文記憶深刻的是，動物出欄需要開檢疫證，但這個檢疫證要通過手機APP軟件申請。村里的養(yǎng)殖戶很少能自己完成，任學文和同事都會協(xié)助完成證件申請。

任學文說，有一天正好有一個鴨子養(yǎng)殖戶打電話給她，需要她幫著開檢疫證。任學文在電話里詢問養(yǎng)殖戶申報內(nèi)容是否通過了，對方也不清楚，他的訴求就是立馬要開出證。

任學文發(fā)現(xiàn)他的基本材料沒有上傳，也不會使用系統(tǒng)，只能她幫忙完成。像這樣的溝通過程，任學文在學校里從沒遇到過，而在工作中會遇到各種各樣的類似情況。

隨著工作的得心應手，任學文對農(nóng)業(yè)慢慢有了一種自豪感。她說，現(xiàn)在了解得越多，越發(fā)現(xiàn)自己所在行業(yè)的厲害之處，也重新去認識了自己的家鄉(xiāng)。

任學文提到兩件印象深刻的事：畢業(yè)回家后，她才發(fā)現(xiàn)附近的奶牛場也有自動化、專業(yè)化設備；種雞場安裝了全自動控溫設備、全自動噴淋設備，都是現(xiàn)代化的生產(chǎn)。

但剛被錄取到動物科學專業(yè)時，任學文并沒有這種感覺。由于缺乏對該專業(yè)的學習和認識，每當同學問她的專業(yè)是什么，她只能回答動物科學專業(yè)，沒能進一步解釋。當同學說是給小動物看病時，她又會否認，最后以開玩笑的方式說自己是學養(yǎng)豬的。

回憶讀書期間，崔凱有著和任學文一樣的煩惱，也經(jīng)歷過任學文的迷茫。崔凱本科是畜牧專業(yè)，她大一那年的國慶節(jié)回家，家長問畜牧畢業(yè)后能干啥？是要去養(yǎng)豬還是養(yǎng)雞？

現(xiàn)在很多家長仍有這樣的困惑，崔凱提到新生必上的畜牧學科導論課程就是告訴大家畜牧究竟學什么，學了之后有什么用。不僅從大產(chǎn)業(yè)講，從糧食安全講，也從肉蛋奶講畜牧業(yè)的作用。

“例如，現(xiàn)代的養(yǎng)殖區(qū)別于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)。養(yǎng)兔子可以實現(xiàn)機械化、規(guī)模化、標準化，兔子在籠子里放著，自動喂食、喂水、清糞，根據(jù)實際需求，調(diào)節(jié)溫度濕度。”崔凱說，現(xiàn)代技術(shù)完全可以實現(xiàn)一個人管理兩萬只肉兔的目標。

除了讓學生重新認識農(nóng)業(yè)，在招生過程中，他們也一直試圖去改變大眾對農(nóng)業(yè)、農(nóng)科的認識。分數(shù)線不斷上漲的背后，其實就是大眾對農(nóng)業(yè)誤解的逐漸消解。