少兒編程十年，為什么還在打磨“基本功”？

張雪玲

隨著人工智能的高速發(fā)展以及信息化時代的到來，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化。編程對于孩子們的未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。如今，少兒編程培訓(xùn)已經(jīng)歷經(jīng)近十年發(fā)展，從寂寂無名到資本追捧，再到泡沫散去、腳踏實地，在科學(xué)教育的加持下，少兒編程目前究竟是何種境遇？用戶與外界對少兒編程領(lǐng)域抱有怎樣的期待？未來，少兒編程將向何處發(fā)展？

科學(xué)教育加法，少兒編程在列

隨著教育水平的普遍提升，當代家長的教育理念也在不斷地與時俱進。身處信息化時代之中的他們，親眼見證了科技的飛速發(fā)展和社會需求的多元化，愈發(fā)認識到綜合素質(zhì)教育的重要性。在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙重需求下，家長們開始尋找能夠全面培養(yǎng)孩子各項能力的有效途徑。少兒編程作為一種較為新興的教育方式，逐漸受到了他們的青睞。越來越多的家長意識到少兒編程對于培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)造力等方面的積極作用。

另外，國家層面陸續(xù)出臺的人工智能等技術(shù)的支持性政策自上而下地推動了少兒編程行業(yè)的發(fā)展。近三年來，有關(guān)少兒編程行業(yè)的相關(guān)政策逐漸落到實處，從課程改革、師資供給、科學(xué)教育布局等多方面齊頭并進，為少兒編程行業(yè)提供了有力支持。高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等國家緊缺的科學(xué)人才逐漸成為人才培養(yǎng)的重點方向……在“雙減”政策背景下，少兒編程作為科學(xué)教育加法之一愈發(fā)受到重視。

如若將近年來有關(guān)科學(xué)教育與少兒編程的發(fā)展狀況前移，那么少兒編程領(lǐng)域勢必在融資火熱階段燃起更猛烈的態(tài)勢。但在如今行業(yè)格局已定的情況下，頭部企業(yè)已經(jīng)擁有較強的資本、產(chǎn)品、教學(xué)教研和政策合規(guī)的優(yōu)勢，構(gòu)建起了較強的壁壘。而對于新進入該領(lǐng)域的企業(yè)來說，獲得早期的資本支持將更加困難。不過，這也促使他們更加注重自身的盈利能力和經(jīng)營效率，通過提升自身的核心競爭力贏得市場份額。故而，少兒編程的發(fā)展新步調(diào)，將更加穩(wěn)健。

課程實操、結(jié)果外化，當代家長更需要正向反饋

受義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程及科技教育影響，在小學(xué)階段，學(xué)員年齡越低，參培意愿越高，有18.6%的學(xué)員在4至5歲時初次接觸少兒編程。超七成家長將少兒編程視為培養(yǎng)思維拓展能力的一種方式，統(tǒng)計顯示，已經(jīng)長期接觸少兒編程的用戶家長對該培訓(xùn)黏性更高。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和家庭收入的提高，家長對于孩子的教育投入不斷增加。一年之中，超六成家長在少兒編程教育上的投入為1000-7000元。157%的家庭年花費在萬元以上，其中超60%家庭生活在一線或新一線城市。雖然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在線教育日漸完善，但在四五線城市中，近半數(shù)家長對少兒編程認知度較低，并不了解何為少兒編程。

與其他課程學(xué)習(xí)一樣，家長注重孩子的課程練習(xí)和學(xué)習(xí)成果，看重少兒編程機構(gòu)的課程體系和學(xué)習(xí)模式，孩子的實踐動手和思考解決問題的外化呈現(xiàn)形式也是家長選擇少兒編程的重要考量環(huán)節(jié)，因此以在線為主的互動課程教學(xué)備受家長青睞，軟件硬件的操作實踐和賽事考核給予了家長正向的反饋。據(jù)一位少兒編程業(yè)內(nèi)人士表示，雖然備類賽事在檢驗學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)的認可度較高。時間允許的情況下，66%的家長樂于讓孩子參加競賽或等級考試。

除參加編程賽事和技能考試之外，許多少兒編程教育機構(gòu)還會定期組織編程展示性活動（優(yōu)秀作品、學(xué)員），直觀展現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)員提供所有外化成果的可能性，使其科學(xué)素養(yǎng)可量化、更直觀。

出道十年，少兒編程扎實“基本功”“實踐出真知”

早年間，以圖形代碼教學(xué)為主的軟件類編程教育機構(gòu)教學(xué)模式單一，絕大多數(shù)以教師單向教學(xué)為主，課程多以純視頻類型出現(xiàn)，實際操作性較低，隨著AI技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，2019年-2022年，課程交互性逐漸提高，而后隨著軟硬件持續(xù)迭代且不斷融合，課程設(shè)計多個環(huán)節(jié)，以實操導(dǎo)向式為主的教學(xué)模式漸漸被孩子和家長接受。

一般而言，一套合格且優(yōu)質(zhì)的少兒編程課程從立項到研發(fā)再到最終落地，大約需要一到兩年的時間周期。據(jù)某編程機構(gòu)的內(nèi)部調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，課程實操互動的占比與孩子學(xué)習(xí)吸收的情況呈正相關(guān)。例如，在實操互動內(nèi)容達到60%的情況下，孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率就可達到75%左右。反之，如果孩子動手實操的內(nèi)容占比低于50%，那么學(xué)習(xí)效果將難以保障。

以該機構(gòu)近期推出的實操教學(xué)產(chǎn)品1.0為例。據(jù)官方介紹，該課程體系可讓用戶60%的時間進行有效實操。同時，結(jié)合其特別開創(chuàng)的“一學(xué)九練”教學(xué)形式，能使用戶在每堂課有9～12次動手實操的機會。該機構(gòu)相關(guān)負責(zé)人曾比喻道，“學(xué)編程就像學(xué)游泳一樣，不能只通過理論知識來學(xué)習(xí)，需要反復(fù)實踐才能掌握真理”。

標準化、體系化、規(guī)范化

在課程標準化和體系化方面，目前我國多數(shù)少兒編程機構(gòu)并未對現(xiàn)有的計算機科學(xué)體系進行進一步整合，學(xué)校與學(xué)校之間也尚未形成統(tǒng)一、完善、清晰的編程教育課程體系。課程參考標準大都來源于美國計算機科學(xué)教師學(xué)會2011年發(fā)布的《CSTAK-12年級計算機科學(xué)標準》，內(nèi)容廷展性有待提高。不過，根據(jù)教育部《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》來看，目前國家正在高度重視編程等信息技術(shù)課程的標準化和體系化，已在課程目標、內(nèi)容、標準等方面給出相關(guān)指導(dǎo)建議。

在校內(nèi)，目前編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實踐活動課程，并有機融入到相關(guān)學(xué)科課程。調(diào)查顯示，6%左右學(xué)員家長第一次了解到少兒編程，就是通過孩子在校內(nèi)的編程課程學(xué)習(xí)。校內(nèi)標準化、階段化的課程標準與校外少兒編程培訓(xùn)相互呼應(yīng)、互為補充。

當前發(fā)展階段下，少兒編程的發(fā)展尚不完備，仍存在諸多問題有待解決。但可以預(yù)見的是，伴隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟的宏觀調(diào)控，以及科學(xué)教育等相關(guān)政策的有效加持，少兒編程在未來的發(fā)展前景十分可觀：其市場規(guī)模將穩(wěn)步增長，在教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等層面的建設(shè)也將更為完善。