強(qiáng)化大學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育實(shí)踐路徑探析

[摘 "要]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的希望，為新時(shí)代大學(xué)生強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、明晰責(zé)任使命、全面成長(zhǎng)成才指明了努力方向?！八膫€(gè)正確認(rèn)識(shí)”的期許，不僅是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)希望，更是對(duì)高校和高校教育工作者加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的鞭策和要求。本文從對(duì)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的教育現(xiàn)狀分析中，檢視教育實(shí)踐中存在的問題，提出強(qiáng)化教育的實(shí)踐路徑，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 "四個(gè)正確認(rèn)識(shí) "實(shí)踐 "路徑

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“三全育人機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG21019）。

引 "言

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，為做好新形勢(shì)下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動(dòng)方向。

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！秉h的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對(duì)青年一代寄予殷切期望。在黨的二十大報(bào)告中習(xí)近平總書記再次寄語青年：“當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明。”

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育的現(xiàn)狀分析

習(xí)近平總書記關(guān)于青年的重要論述，是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，立足當(dāng)下世情、國(guó)情，透視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，著眼于實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)而提出的。要求當(dāng)代青年大學(xué)生要把握人生目標(biāo)奮斗方向、立志成長(zhǎng)成才全面發(fā)展、努力報(bào)效祖國(guó)服務(wù)人民。強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展具有重要意義。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的引領(lǐng)教育工作主要立足三個(gè)方面：一是對(duì)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的內(nèi)涵、意義通過思想政治理論課、專題講座、專題報(bào)告等開展較為集中深入的解讀，但目前對(duì)確保教育實(shí)效的實(shí)踐路徑和有效載體，開發(fā)相對(duì)較少；二是在大學(xué)生思想政治教育宏觀視野下，通過黨團(tuán)課、政治理論學(xué)習(xí)研討等對(duì)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的教育引導(dǎo)較多，但在新時(shí)代高校思政工作體系下，部分專項(xiàng)教育仍處缺位狀態(tài)；三是對(duì)強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的普適性活動(dòng)開展較多，但個(gè)性、實(shí)效性探索相對(duì)薄弱。新時(shí)代高校大學(xué)生以“00后”為主體，他們是可愛、可信、可為的一代，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野廣闊、開放自信，他們正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，正在迅速走向成熟、卻未完全成熟，對(duì)很多問題的看法存在片面性，缺乏自己穩(wěn)定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，需要深入陪伴、正確引導(dǎo)、不斷強(qiáng)化。

目前，高校在青年大學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的教育引領(lǐng)中成效顯著，但也面臨著新的挑戰(zhàn)，思政教育工作需要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，不斷聚焦主責(zé)主業(yè)，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”精神內(nèi)涵的理解和內(nèi)化，培養(yǎng)五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育存在的問題分析

強(qiáng)化大學(xué)生“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是高校思政工作開展的重點(diǎn)、關(guān)鍵和核心。但在實(shí)踐工作中，思政引領(lǐng)成效仍存在自上而下主動(dòng)投喂多，自下而上學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)；引領(lǐng)供給全方位覆蓋，而多樣個(gè)性化需求供給不夠；引領(lǐng)成效跟進(jìn)緊密，但有效性評(píng)價(jià)不足等問題。深入分析，主要由四方面因素導(dǎo)致：

1.在頂層布局方面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不足

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的指引下，多方齊抓共管，從地方、高校黨政負(fù)責(zé)人重點(diǎn)推進(jìn)，到基層職能部門、輔導(dǎo)員、班主任全力以赴，自上而下都重視引領(lǐng)大學(xué)生樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，將這項(xiàng)工作視為重要職責(zé)。但相比較而言，學(xué)生呈現(xiàn)出的需要和接受思想引領(lǐng)的意愿卻并不是十分強(qiáng)烈，“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變還不夠。這種內(nèi)生沖突主要源于當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、重視即時(shí)性與實(shí)用性的心智特點(diǎn)，對(duì)思想引領(lǐng)的價(jià)值意識(shí)不到位，對(duì)易得和充足的學(xué)習(xí)信息存在淡漠與“厭食”的現(xiàn)象。而思政理論課、黨團(tuán)校教學(xué)、政治理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等各類思想引領(lǐng)平臺(tái)全面而熱火朝天的內(nèi)容供給，形成了資源的過度豐富化和感官的過度刺激化，卻缺乏頂層對(duì)各方面教育引領(lǐng)資源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，缺乏大思政格局下各方資源的有效聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)思想引領(lǐng)教育的集體淡漠現(xiàn)象，從而顯現(xiàn)為自下而上學(xué)習(xí)動(dòng)力的弱化。

2.在內(nèi)容建設(shè)方面，理論落地不夠

當(dāng)前“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育已實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生的全覆蓋，主流意識(shí)形態(tài)影響力強(qiáng)，但距理想狀態(tài)仍有差距。在學(xué)生反饋中普遍存在理論晦澀、消化不良、理解不深、踐行弱化等現(xiàn)象，一些人錯(cuò)誤認(rèn)為黨的理論高高在上，容易出現(xiàn)“兩張皮”“空對(duì)空”的感受。究其原因，主要是在開展理論講授與學(xué)習(xí)時(shí)，歷史性研究與共識(shí)性分析融合不夠，從現(xiàn)實(shí)問題探尋對(duì)應(yīng)路徑不足，媒介技術(shù)協(xié)同深度不夠等。有效的學(xué)習(xí)既要深入掌握核心要義和精髓實(shí)質(zhì)，又要把握其政治品格、理論精華、價(jià)值取向、鮮明立場(chǎng)、工作方法；既要對(duì)著理論著作、系列講話原原本本學(xué)習(xí)，又要帶著相關(guān)問題、聯(lián)系黨和國(guó)家的實(shí)際以及自身工作內(nèi)化。只有確保理論學(xué)習(xí)的深刻性，讓理論學(xué)習(xí)充分落地、充分掌握、充分內(nèi)化，才能產(chǎn)生巨大的力量，護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.在載體活力方面，媒介素養(yǎng)不高

黨團(tuán)組織生活、校園文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)媒體陣地、校園文創(chuàng)產(chǎn)品等形式多樣的文化載體，不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的文化視野，有效助力營(yíng)造良好的教育氛圍，達(dá)到提高思想道德素質(zhì)的教育目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的“傳播者為核心”向“用戶為核心”轉(zhuǎn)變不夠，“短平快的技能教育”向“深度思考的認(rèn)知教育”轉(zhuǎn)變不足，加之個(gè)人媒介素養(yǎng)的差異，同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一場(chǎng)合下的教育活動(dòng)，學(xué)生不同個(gè)體情感融合、內(nèi)容生產(chǎn)、傳播實(shí)踐的效能產(chǎn)出存在較大差距。學(xué)生在知其然之外，還需賦能更深入的理解、更精準(zhǔn)的表達(dá)、更文明的上網(wǎng)、更自覺的踐行，才能有效內(nèi)化，鞏固理想信念的堅(jiān)定性。

4.在教育實(shí)效方面，引領(lǐng)方法不新

當(dāng)前“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育活動(dòng)，以全覆蓋又易于組織的班團(tuán)主題生活會(huì)、講座、征文、知識(shí)競(jìng)賽等為主，在一定范圍內(nèi)存在為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，普遍存在模式化、單一化、同質(zhì)化、重復(fù)化、粗糙化傾向，缺乏內(nèi)涵式的精品和針對(duì)不同群體成長(zhǎng)需求的定制化、針對(duì)性作品。這與當(dāng)代大學(xué)生對(duì)個(gè)性化需求和多樣性選擇的愿景有較大的差距。青年學(xué)生更期待多元性、時(shí)尚性、參與性的活動(dòng)，期待主客體隨時(shí)能自由切換、話語權(quán)強(qiáng)的體驗(yàn)感。用工匠精神精雕細(xì)琢的內(nèi)容融入形象生動(dòng)的教育活動(dòng)，才能有效增強(qiáng)中國(guó)故事的生動(dòng)性，幫助學(xué)生接納并積極主動(dòng)提升政治認(rèn)識(shí)和政治格局。

強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育的實(shí)踐路徑

基于供需主體多效應(yīng)背景下的教育現(xiàn)狀及存在問題的綜合分析與研判，為深化和提升“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育效果，高校必須以問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，?qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，在協(xié)同力量、挖掘內(nèi)涵、搭建平臺(tái)等方面下足功夫。

1.協(xié)同思政課程，正確認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系

高校黨委要扛實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)組織、宣傳、學(xué)工、教學(xué)、后勤、馬克思主義學(xué)院、群團(tuán)組織等多方力量協(xié)同，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體，搭建綜合思政教育平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容、方式、場(chǎng)地、途徑等方面積極探索協(xié)同育人新路徑，促進(jìn)思政工作與學(xué)校中心工作的深度融合。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”教育實(shí)踐中，由馬克思主義學(xué)院開設(shè)思想政治理論社會(huì)實(shí)踐課，作為一門思政必修課納入學(xué)生培養(yǎng)方案，要求每一位學(xué)生都有深入基層一線的歷練。該課程實(shí)行理論課教師和輔導(dǎo)員雙導(dǎo)師制，以“主題”返鄉(xiāng)調(diào)研為載體，由學(xué)生圍繞年度主題自選題目開展返鄉(xiāng)實(shí)踐調(diào)研。主題綜合考慮年度理論和時(shí)事熱點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生切身感悟社會(huì)主義建設(shè)成就、黨的政策、“三農(nóng)”發(fā)展等，將“第一課堂”的政治理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容的理解和掌握，提升運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生了解國(guó)情、鄉(xiāng)情、農(nóng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的路線方針政策的理解和認(rèn)同，從而正確認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，根植知農(nóng)、愛農(nóng)、事農(nóng)情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固服務(wù)“三農(nóng)”的遠(yuǎn)大志向。

由此可見，高校積極對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，與思想政治理論課實(shí)現(xiàn)深度協(xié)同，可以幫助學(xué)生化身主角，內(nèi)化理論知識(shí)，切身了解感受世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，不斷增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信心。

2.深化課程內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的戰(zhàn)略對(duì)比

2023年6月，習(xí)近平總書記同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要著力加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)。新征程上，引導(dǎo)青年學(xué)生做到四個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”，有助于青年學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。高校思想政治教育工作者應(yīng)在四個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”指引下，以課程為載體加強(qiáng)教育引導(dǎo)，將“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”融入所有課程，將專業(yè)知識(shí)傳授和“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”相結(jié)合，全面客觀引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外學(xué)科建設(shè)、技術(shù)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)和差距，充分體現(xiàn)課程的育人價(jià)值，有針對(duì)性地探索開發(fā)理論宣講課程，不斷深化挖掘新的課程內(nèi)涵，適應(yīng)現(xiàn)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、改革創(chuàng)新、突出特色的基本原則，實(shí)施教師課程思政建設(shè)能力提升計(jì)劃，完善課程思政教學(xué)體系建設(shè)，分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，高度重視“團(tuán)結(jié)青年、凝聚青年、引領(lǐng)青年”，適時(shí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部，邀請(qǐng)黨團(tuán)干部和思政課教師主講，專題錄制了系列主題微團(tuán)課，分別以制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)精神、大考中的中西方應(yīng)對(duì)之比較等青年學(xué)生密切關(guān)注的話題為主題，緊密圍繞中國(guó)特色和國(guó)際比較，解讀中國(guó)制度、中國(guó)理論、中國(guó)道路、中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全體青年學(xué)生無論何時(shí)都堅(jiān)定的同黨中央保持高度一致，并積極投身美麗中國(guó)建設(shè)的良好氛圍。同時(shí)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)開發(fā)“信仰公開課”“黨史青年說”“百名學(xué)子講黨史”等微課程，固化每周的大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)時(shí)段，讓學(xué)生無論在家還是在校，都能將政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，將國(guó)際視野與深度思考常態(tài)化，將三觀培育與身體力行常態(tài)化。

由此可見，高校著力教育引領(lǐng)課程的內(nèi)涵建設(shè)，克服內(nèi)容供給的瓶頸問題，才能有效培養(yǎng)大學(xué)生的全球視野和家國(guó)情懷，幫助學(xué)生在對(duì)中國(guó)與世界的戰(zhàn)略對(duì)比中，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)道路的正確性和科學(xué)性。

3.打造文化精品，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值內(nèi)涵

《教育部 共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確指出，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。為有效實(shí)現(xiàn)“傳播者為核心”向“用戶為核心”轉(zhuǎn)變，提升教育引領(lǐng)工作的能動(dòng)性，高校應(yīng)著力文化精品建設(shè)，促進(jìn)文化產(chǎn)出內(nèi)涵和學(xué)生媒介素養(yǎng)雙提升，賦能學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想的深入理解、精準(zhǔn)表達(dá)和自覺踐行。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“一活動(dòng)一課堂”的工作理念，每一場(chǎng)校園文化活動(dòng)、每一條公眾號(hào)推送都緊扣時(shí)代主旋律，按照課程設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法逐一精雕細(xì)琢，深度聯(lián)動(dòng)，不斷產(chǎn)出“思政音樂會(huì)”“思政文創(chuàng)展”“紅色朗誦會(huì)”“黨史青年說”等文化精品30余項(xiàng)，線上線下全覆蓋，融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色基因于思政文化大課，將黨情國(guó)史、校情校史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與經(jīng)典作品的內(nèi)涵逐一深度關(guān)聯(lián)解讀，讓學(xué)生樂中有學(xué)、學(xué)中有樂，有效傳播了家國(guó)深情，促使青年學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展與青春成長(zhǎng)的深入思考，催化時(shí)代責(zé)任與歷史使命入腦入心，獲得了校內(nèi)外師生的廣泛好評(píng)。

由此可見，強(qiáng)有力的陣地意識(shí)之下，文化產(chǎn)出的內(nèi)涵發(fā)展和媒介聯(lián)動(dòng)有利于“三觀”教育潤(rùn)物無聲，從而促使青年學(xué)生真切感受“以人民為中心”的深刻內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的和諧關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，明確當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.深耕實(shí)踐品牌，正確認(rèn)識(shí)理想與實(shí)踐的目標(biāo)指向

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)講話時(shí)指出，志存高遠(yuǎn)方能登高望遠(yuǎn)，胸懷天下才可大展宏圖?；馃岬那啻海枰獔?jiān)定的理想信念。要立足黨的事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)，牢牢把握培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)，引導(dǎo)廣大青年在思想洗禮、在實(shí)踐鍛造中不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳！因此，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”要聚焦于現(xiàn)實(shí)生活，教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的科學(xué)性，證明思維的真理性，達(dá)到知行合一。為有效改善“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”“為活動(dòng)而活動(dòng)”的現(xiàn)象，提升教育引領(lǐng)工作的豐富性，高?？山枇?shí)踐品牌的深耕，充分調(diào)動(dòng)各類實(shí)踐資源中的紅色元素，培育青年學(xué)生“胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、踐行腳踏實(shí)地”的美好品格。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足第二課堂成績(jī)單建設(shè)，重點(diǎn)挖掘大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的紅色基因，深耕“愛國(guó)情·追尋者”“強(qiáng)國(guó)志·前行者”“報(bào)國(guó)行·創(chuàng)造者”系列實(shí)踐品牌，教育引導(dǎo)大學(xué)生聚焦現(xiàn)實(shí)生活，聚焦當(dāng)下的世情、國(guó)情、社情，主動(dòng)了解社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。其中，“愛國(guó)情·追尋者”以紅色實(shí)踐活動(dòng)為依托，思政類社團(tuán)和青馬班學(xué)員帶頭，廣泛組織青年學(xué)生圍繞“青春之歌”“紅色記憶”“筑夢(mèng)踏實(shí)”等主題，深入革命老區(qū)、貧困地區(qū)和城鄉(xiāng)社區(qū)，開展紅色筑夢(mèng)之旅、紅色追尋、紅色宣講等活動(dòng)，引導(dǎo)新時(shí)代青年積極響應(yīng)黨的號(hào)召，將自己的奮斗理想與祖國(guó)的偉大事業(yè)相結(jié)合，將自己的命運(yùn)與家國(guó)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。“強(qiáng)國(guó)志·前行者”高效統(tǒng)籌科技支農(nóng)、文化宣傳、教育幫扶、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)研、扶貧濟(jì)困等實(shí)踐活動(dòng)，通過組織志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入田間地頭，開展講座、咨詢、科技推廣等志愿服務(wù)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)在農(nóng)村基層開展科技支持的同時(shí)，幫助學(xué)生深刻體味志愿者精神，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、視野開闊、胸懷寬廣的新時(shí)代青年提供實(shí)踐支撐。“報(bào)國(guó)行·創(chuàng)造者”立足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，力促項(xiàng)目孵化、學(xué)術(shù)研討、活動(dòng)交流、資源共享的思政引領(lǐng)功能，讓學(xué)生在一遍遍驗(yàn)證預(yù)案的過程中，拉近與現(xiàn)實(shí)、與行業(yè)的距離，感知遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地的關(guān)系。

結(jié) "語

綜上，用工匠精神精雕細(xì)琢，把理想信念教育融入形象生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)中國(guó)故事的生動(dòng)性，滿足青年學(xué)生對(duì)教育引領(lǐng)活動(dòng)多元性、時(shí)尚性、參與性的期待，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)提升政治認(rèn)識(shí)和政治格局。高校在引領(lǐng)大學(xué)生強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”中的深耕細(xì)作，需充分考量歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界、個(gè)人與社會(huì)、理想與實(shí)踐的關(guān)系維度，打好協(xié)同思政課程、深化課程內(nèi)涵、打造文化精品、深耕實(shí)踐品牌的組合拳，引領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的戰(zhàn)略對(duì)比、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值旨?xì)w、正確認(rèn)識(shí)理想與實(shí)踐的目標(biāo)指向，爭(zhēng)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的人才與棟梁。

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（王勇勝：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院；歐淵博：西北農(nóng)林科技大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院）