積極心理學(xué)視域下高中團(tuán)輔式主題班會(huì)模式構(gòu)建

吳興寶

［摘 要］傳統(tǒng)式主題班會(huì)通常由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與，存在互動(dòng)性不足、學(xué)生興趣不高和效果不明顯等問題。相比之下，團(tuán)輔式主題班會(huì)關(guān)注學(xué)生的自主性、參與性和互動(dòng)性，通過團(tuán)隊(duì)合作、情景模擬、游戲競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極情緒，塑造學(xué)生積極的人格特質(zhì)。文章以“禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我”主題班會(huì)為例，闡述積極心理學(xué)視域下高中團(tuán)輔式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則及模式構(gòu)建。

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué)；團(tuán)輔式主題班會(huì)；模式構(gòu)建

［中圖分類號(hào)］??? G635??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］??? A????????? ［文章編號(hào)］??? 1674-6058（2024）15-0082-04

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下主題班會(huì)仍然以傳統(tǒng)式主題班會(huì)為主，占88.1%，有80.7%的學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的效果不太滿意，僅有11.6%的學(xué)生對(duì)主題班會(huì)充滿期待。因此，教師需要對(duì)主題班會(huì)加以改進(jìn)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)和感悟，增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力，發(fā)揮主題班會(huì)的育人功能。筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，84%的學(xué)生對(duì)團(tuán)輔式主題班會(huì)充滿期待。

一、積極心理學(xué)與團(tuán)輔式主題班會(huì)

（一）概念闡釋

積極心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家馬丁·塞利格曼提出的，主要研究人類的優(yōu)點(diǎn)、美德和幸福感，并提倡構(gòu)建PERMA模型。團(tuán)輔式主題班會(huì)將學(xué)生作為班會(huì)活動(dòng)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。積極心理學(xué)視域下的團(tuán)輔式主題班會(huì)以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，旨在通過團(tuán)體合作、參與和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）文獻(xiàn)綜述

近年來，國(guó)內(nèi)有研究者嘗試將積極心理學(xué)的理論應(yīng)用于團(tuán)體輔導(dǎo)，何瑾、樊富珉利用積極心理學(xué)團(tuán)輔提升貧困生的自尊水平，白燕萍運(yùn)用積極心理學(xué)團(tuán)輔降低中職生的自卑水平，黃文倩、張蓉等運(yùn)用積極心理學(xué)團(tuán)輔改善研究生的心理健康狀況，候丹通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提高初中生的積極心理品質(zhì)，斯上雯等人在研究中發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)干預(yù)可以預(yù)防小學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀［1］。國(guó)外相關(guān)研究表明，在個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)中運(yùn)用積極心理學(xué)，能有效提高輔導(dǎo)對(duì)象的心理健康水平，預(yù)防其抑郁。

綜上，積極心理學(xué)視域下的團(tuán)體輔導(dǎo)能提升不同學(xué)段學(xué)生的心理健康水平。然而，高中階段的相關(guān)研究甚少。下面以“禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我”主題班會(huì)為例，對(duì)“三環(huán)五步”團(tuán)輔式主題班會(huì)模式進(jìn)行分析。

二、班會(huì)背景

高中學(xué)生特別是高三學(xué)生即將步入高等學(xué)校，處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但部分學(xué)生在高考的巨大壓力下，在長(zhǎng)期努力效果不明顯的情況下，深感疲憊、迷茫和無助，缺乏奮斗激情和拼搏精神?！岸Y贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我”主題班會(huì)以中華人民共和國(guó)成立72周年為契機(jī)，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)其拼搏向上、奮發(fā)有為。

三、班會(huì)目的

1.加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，澆花澆根，育人育心。

2.運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，激勵(lì)學(xué)生拼搏向上、奮發(fā)有為。

四、班會(huì)準(zhǔn)備

1.將學(xué)生隨機(jī)分成三個(gè)小組，提前布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.準(zhǔn)備朗誦詞、相關(guān)視頻及圖片，制作PPT。

五、班會(huì)實(shí)施過程

“禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我”主題班會(huì)的具體實(shí)施過程見表1。

表1??? “禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我”主題班會(huì)實(shí)施過程

[教學(xué)環(huán)節(jié)????? 教師活動(dòng)?????? 學(xué)生活動(dòng)?????? 設(shè)計(jì)意圖?????? 導(dǎo)入主題?????? ［教師導(dǎo)語］同學(xué)們好，剛剛結(jié)束的國(guó)慶七天長(zhǎng)假對(duì)許多同學(xué)來說是愉快溫馨的假期，讓大家真切地感受到了祖國(guó)的偉大，今天離高考僅有239天，讓我們?cè)诖擞锰貏e的方式，禮贊祖國(guó)、表白祖國(guó)、祝福祖國(guó)。

［學(xué)生討論］祖國(guó)對(duì)我們意味著什么？

［教師提問］祖國(guó)哪些方面值得禮贊？強(qiáng)國(guó)有我嗎？

［幻燈片展示］美國(guó)“實(shí)體清單”、孟晚舟回國(guó)圖片及她在機(jī)場(chǎng)演講的內(nèi)容。

［教師小結(jié)］美國(guó)為了打壓我國(guó)的科技企業(yè)，制造了孟晚舟事件。經(jīng)過1028天的日夜徘徊、萬語難言、山重水復(fù)，孟晚舟平安歸來，這是祖國(guó)從“站起來”到“強(qiáng)起來”帶給每一位中華兒女的底氣與自信。??? 學(xué)生思考，暢談自己對(duì)祖國(guó)的理解。

第1小組代表講述貿(mào)易摩擦、芯片“卡脖子”事件。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與、分享、聆聽，感受拼搏和奮斗的力量，激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)。

認(rèn)識(shí)主題?????? ［教師導(dǎo)語］祖國(guó)的繁榮昌盛是每一位中華兒女艱苦奮斗、共同努力的成果。浩瀚星空，每顆星星都有自己的光芒；協(xié)同互助，每顆螺絲釘都有自己的作用。我們第2組的同學(xué)利用假期開展了“小人物，大故事”訪談活動(dòng)，通過訪談身邊的人物，感受一個(gè)個(gè)平凡又偉大的故事。

［小組匯報(bào)］第2小組代表展示他們的訪談成果。

［播放視頻］慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年“七一勛章”頒授儀式。

［教師小結(jié)］29位“七一勛章”獲得者都立足崗位，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，取得了不平凡的成績(jī)。愛國(guó)，這是一個(gè)多么莊重的詞語，革命年代，愛國(guó)體現(xiàn)為保家衛(wèi)國(guó)、奮勇向前，甚至奉獻(xiàn)自己生命；和平年代，不用在槍林彈雨中沖鋒陷陣，愛國(guó)可以體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，在自己平凡的崗位上默默地為祖國(guó)奉獻(xiàn)。堅(jiān)守平凡崗位也是愛國(guó)。??? 第2小組學(xué)生做“小人物，大故事”訪談活動(dòng)匯報(bào)。

小組代表在分享的同時(shí)，全班同學(xué)聆聽、感悟、共鳴。?????? 通過訪談身邊的人物，感受一個(gè)個(gè)平凡又偉大的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。

這一環(huán)節(jié)主要解決“是什么”的問題。??? 體驗(yàn)主題

［教師導(dǎo)語］假期第3小組的同學(xué)為語文課本中提到的先秦諸子百家舉行了一場(chǎng)別開生面的頒獎(jiǎng)典禮，并親手為自己最喜愛的諸子賢士寫下頒獎(jiǎng)詞，贊頌先賢哲思對(duì)當(dāng)代中國(guó)的重要意義，共同傳承中華文化。

［小組匯報(bào)］下面請(qǐng)第3小組代表展示諸子賢士頒獎(jiǎng)典禮。

［播放視頻］鐘南山的抗疫視頻。

［教師小結(jié)］中國(guó)先民在古代創(chuàng)造了燦爛的中華文化。以孔子、老子、墨子為代表的三大哲學(xué)體系，形成了百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面。鐘南山院士自從醫(yī)以來，始終致力于治病救人，新冠疫情洶洶來襲，他出現(xiàn)在抗疫情的第一線，為祖國(guó)、人民扛起千鈞重?fù)?dān)。?????? 第3小組代表作總結(jié)分享。

隨后全體學(xué)生觀看鐘南山的抗疫視頻。??? 通過諸子賢士頒獎(jiǎng)典禮讓學(xué)生感悟中華文化的博大精深。

通過播放鐘南山的抗疫視頻，讓學(xué)生明白在國(guó)家危難之際要義無反顧地挺身而出，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情。

這一環(huán)節(jié)主要解決“為什么”的問題，利于下一環(huán)節(jié)的開展。??? 深化主題

［小組比拼］請(qǐng)全體同學(xué)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛鳛楦呷龑W(xué)子該如何愛國(guó)。小組代表作分享。

［小組討論］作為新時(shí)代的高三學(xué)生，該如何愛國(guó)？

1.疫情時(shí)有發(fā)生，做好個(gè)人防護(hù)。

2.作為一名高三學(xué)子，當(dāng)下最重要的任務(wù)是高考備考，要做到堅(jiān)持努力，不拋棄、不放棄，忘卻暫時(shí)的苦和累，拼搏最后239天。

3.現(xiàn)恰逢空軍招飛報(bào)名時(shí)間，不少同學(xué)紛紛報(bào)名，立志從軍，報(bào)效祖國(guó)。

4.同學(xué)們紛紛確定了階段性目標(biāo)和高考目標(biāo)，力爭(zhēng)考入理想大學(xué)，將來在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)社會(huì)，做新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

［教師小結(jié)］未來239天，我該怎么做？從大家的發(fā)言中，我欣慰地找到了答案，感受到了奮斗的力量。奮斗正青春，吾輩當(dāng)自強(qiáng)！?????? 三個(gè)小組代表紛紛上臺(tái)匯報(bào)，談愛國(guó)行動(dòng)。其他學(xué)生聆聽、共鳴、感悟、生成。??? 把對(duì)祖國(guó)的熱愛轉(zhuǎn)化為個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)禮贊祖國(guó)、祝福祖國(guó)。

這一環(huán)節(jié)主要解決“如何做”的問題。??? 升華主題

［播放視頻］《我和我的祖國(guó)》。

［全班朗誦］《禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我》

何其有幸，生于華夏；

生于盛世，見證百年。

我們生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里；

不經(jīng)戰(zhàn)亂，不缺衣食。

人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。

目光所至皆華夏，五星閃耀皆信仰。

愿以吾輩之青春，捍衛(wèi)盛世之中華。

祝福偉大的祖國(guó)，繁榮昌盛！

請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！

［教師小結(jié)］我所站立的地方，正是我的祖國(guó)。祖國(guó)有需要，我便努力建設(shè)，讓祖國(guó)變得更美好。在離高考僅有239天之際，讓我們攜手共進(jìn)、拼搏向上、奮發(fā)有為，為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書。??? 全體學(xué)生起立，合唱《我和我的祖國(guó)》，最后全班朗誦《禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我》。? 通過歌唱《我和我的祖國(guó)》，強(qiáng)化學(xué)生與祖國(guó)的聯(lián)系。通過朗誦《禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我》，抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和感激之情。

]

六、班會(huì)設(shè)計(jì)原則

上述案例遵循了六大原則。一是積極導(dǎo)向原則，班會(huì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的積極品質(zhì)和潛力，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。二是個(gè)體差異原則，班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。三是參與互動(dòng)原則，班會(huì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組合作、討論和分享等方式，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和交流。四是實(shí)踐體驗(yàn)原則，班會(huì)應(yīng)注重實(shí)踐體驗(yàn)，通過案例分析、角色扮演、合唱朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。五是情感關(guān)懷原則，班會(huì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)注他們的情緒變化和心理健康，為他們提供情感支持和心理輔導(dǎo)。六是持續(xù)反饋原則，班會(huì)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋，了解學(xué)生的反應(yīng)和班會(huì)的效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)班會(huì)的內(nèi)容和方式。

七、班會(huì)模式構(gòu)建

基于上述案例，結(jié)合以上設(shè)計(jì)原則，筆者構(gòu)建了“三環(huán)五步”團(tuán)輔式主題班會(huì)模式。其中的“三環(huán)”指“是什么”“為什么”“如何做”?！拔宀健敝笇?dǎo)入主題、認(rèn)識(shí)主題、體驗(yàn)主題、深化主題和升華主題。

（一）解決“是什么”的認(rèn)知問題

1.導(dǎo)入主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班會(huì)主持人會(huì)通過一些引導(dǎo)性問題或活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)的主題有初步的了解。通過隨機(jī)分組，營(yíng)造熱烈的班會(huì)氛圍，讓學(xué)生在之后的團(tuán)體合作環(huán)節(jié)更放松。案例中，第1小組代表講述貿(mào)易摩擦、芯片“卡脖子”事件，分析科技強(qiáng)國(guó)的意義，闡述拼搏高考的人生意義。

2.認(rèn)識(shí)主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班會(huì)主持人通過案例分析或故事分享，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)和理解主題。案例中，通過“小人物，大故事”訪談活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受一個(gè)個(gè)平凡又偉大的故事，激發(fā)他們的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。

通過導(dǎo)入主題和認(rèn)識(shí)主題這兩個(gè)步驟，解決“是什么”的認(rèn)知問題。本案例通過上述兩個(gè)步驟，讓學(xué)生理解了“什么是愛國(guó)”這一認(rèn)知問題。

（二）解決“為什么”的根源問題

在體驗(yàn)主題這個(gè)步驟中，班會(huì)主持人通過開展一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。案例中，學(xué)生為自己心中最喜愛的諸子賢士寫下頒獎(jiǎng)詞，并頒獎(jiǎng)，然后觀看諸子賢士頒獎(jiǎng)典禮，感悟中國(guó)文化的博大精深，抒發(fā)傳承中國(guó)文化的情感。通過鐘南山的抗疫視頻，讓學(xué)生明白國(guó)家危難之際要義無反顧地挺身而出，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情。這一步驟讓學(xué)生理解了“為什么要愛國(guó)”這一根源問題。

（三）解決“如何做”的方法問題

在深化主題這個(gè)步驟中，班會(huì)主持人通過講解和討論的方式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)主題的理解和認(rèn)識(shí)。案例中，全體學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛鳛楦呷龑W(xué)子該如何愛國(guó)。學(xué)生通過自身思考，結(jié)合他人分享，真正體會(huì)到當(dāng)下該如何愛國(guó)，把對(duì)祖國(guó)的熱愛轉(zhuǎn)化為個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)禮贊祖國(guó)、祝福祖國(guó)。

在升華主題這個(gè)步驟中，班會(huì)主持人通過音樂、歌曲或視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和感受班會(huì)主題。案例中，全體學(xué)生起立，合唱《我和我的祖國(guó)》，然后全班朗誦《禮贊祖國(guó) 強(qiáng)國(guó)有我》。通過合唱和朗誦，學(xué)生強(qiáng)化了正向的自我暗示，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和感激之情，堅(jiān)定了拼搏高考、建設(shè)祖國(guó)、為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書的信心和決心。

通過深化主題和升華主題這兩個(gè)步驟，解決“如何做”的方法問題。本案例通過上述兩個(gè)步驟，幫助學(xué)生解決了“如何愛國(guó)”這一問題。

八、班會(huì)成效總結(jié)

班會(huì)課后，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.19%的學(xué)生對(duì)這節(jié)班會(huì)課表示滿意。團(tuán)輔式主題班會(huì)在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，有效提升了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社交技能，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善了班級(jí)氛圍，達(dá)到了顯著的成效。因此，積極心理學(xué)視域下的團(tuán)輔式主題班會(huì)能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，提高主題班會(huì)的有效性，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的育人功能。

［?? 參?? 考?? 文?? 獻(xiàn)?? ］

［1］? 蘇曉，陳釗，于方超.積極心理學(xué)團(tuán)輔助力高三備考的實(shí)踐應(yīng)用于思考［ J ］.中小學(xué)心理健康教育，2020（20）：38-40，44.

（責(zé)任編輯??? 袁??? 妮）

［基金項(xiàng)目］ 本文為廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目“積極心理學(xué)視域下高中團(tuán)輔式主題班會(huì)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”（BQW2021MBG006）研究成果。