中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐

吳國泰 楊倩倩 王瑞瓊 劉東玲 房敏 杜麗東

摘? 要：為提升中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)專業(yè)人才，在把握新時代中藥學(xué)碩士研究生教育教學(xué)新要求的基礎(chǔ)上，全面分析中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)的教學(xué)特點，該文以經(jīng)典補血藥代表藥當歸的藥理研究為例進行教學(xué)設(shè)計，并在兩輪教學(xué)過程中實踐。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)模式在提升研究生專業(yè)知識水平、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維、團隊合作、溝通能力、科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面有優(yōu)勢，但是存在耗時、費力、個體化差異較大等不足，需要進一步做好課前準備，深挖案例，以點帶面實施新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式為研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：中藥藥理學(xué);中藥學(xué)專業(yè);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)實踐;碩士研究生

中圖分類號：G642? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）17-0122-04

Abstract： In order to improve the teaching quality of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine（TCM） for master's degree students in TCM and cultivate innovative and high-quality professional talents， based on grasping the new requirements of education and teaching for master's degree students in TCM in the new era， a comprehensive analysis was conducted on the teaching characteristics of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine for master's degree students in TCM. Taking the pharmacological research of Angelica sinensis， as an example for teaching design， and practicing in two rounds of teaching， it finds that the new teaching model has advantages in improving the professional knowledge level of graduate students， cultivating innovative thinking， teamwork， communication ability， scientific research ability， and academic literacy. But there are shortcomings such as time-consuming， laborious， and significant individual differences. Therefore， further preparation before class is needed， in-depth case studies are explored， and a new teaching model is implemented from point to surface. The teaching model provides a reference for the reform and curriculum construction of pharmacology teaching of TCM for master's degree students.

Keywords： Pharmacology of Traditional Chinese Medicine; major in Traditional Chinese medicine; teaching design; teaching practice;? Master's degree students

高校在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)與科研是兩個重要抓手，教學(xué)是根本，科研是靈魂?？蒲蟹床附虒W(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、增強高校社會職能的重要手段之一[1-2]。中藥藥理學(xué)是中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科。中藥學(xué)碩士研究生既要掌握中醫(yī)藥的基本理論，又要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中醫(yī)藥理論與方法的科學(xué)內(nèi)涵，促進中醫(yī)藥現(xiàn)代化，指導(dǎo)臨床合理用藥。本文在分析中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，以當歸藥理研究為案例進行教學(xué)設(shè)計，探索中藥藥理學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法，為研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)改革與實踐提供參考。

一? 新時代中藥學(xué)碩士研究生教育教學(xué)的新要求

需要培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥學(xué)高級專門人才，提升創(chuàng)新能力，服務(wù)中藥產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[3]。需要對研究生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、搜集與處理數(shù)據(jù)的能力、獨立思考能力、邏輯思維能力，實踐能力等方面重點培養(yǎng)[4]。但是，長久以來，將中藥學(xué)碩士研究生的科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要寄托于科研實驗與學(xué)位論文上，忽略了教學(xué)設(shè)計對研究生科研能力培養(yǎng)的重要作用[5]。

需要更多關(guān)注本專業(yè)的新理論、新技術(shù)、新方法和新進展，特別要關(guān)注當下中藥藥理學(xué)學(xué)術(shù)研究熱點、新知識點、國內(nèi)國外研究動向和仍然存在的爭論，培養(yǎng)研究生獨立思考和創(chuàng)新能力，以及獨立進行中藥領(lǐng)域科學(xué)研究的能力[6]。還需要打破學(xué)科壁壘，促進不同學(xué)科間的交叉合作，培養(yǎng)研究生跨學(xué)科思維和綜合能力，激發(fā)創(chuàng)新潛力。

需要加強科研反哺教學(xué)[7]，將中藥研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于加強理論與實踐的融合，使研究生將理論知識應(yīng)用于解決中藥應(yīng)用的實際問題;需要鼓勵中藥藥理學(xué)教師參與科研項目，為研究生提供更多的科研實踐機會，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的同時，進一步訓(xùn)練科學(xué)研究的方法和規(guī)范。

二? 中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)教學(xué)特點分析

（一）? 學(xué)情分析

中藥藥理學(xué)是中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)研究生的核心課程，要求研究生具備扎實的中藥學(xué)、藥理學(xué)和相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，以及基本的學(xué)習思路，需要研究生具備主動學(xué)習和積極參與的態(tài)度，還需要濃厚的興趣和探索積極性，課程的遠期目標是培養(yǎng)研究生的中醫(yī)藥思維能力、學(xué)術(shù)交流能力和科研創(chuàng)新能力。

通常情況下，本科階段中藥學(xué)課程和藥理學(xué)課程學(xué)習扎實的中藥學(xué)碩士研究生對中藥藥理學(xué)基本內(nèi)容比較容易掌握，對有關(guān)中藥藥效、毒理和安全性評價的文獻閱讀理解能力較強;具有西醫(yī)藥背景的研究生對中藥藥理研究中的檢測指標選擇和結(jié)果描述比較敏感，理解和分析效率高，把握準確，存在一定的優(yōu)勢;具有中醫(yī)藥背景的研究生對中藥藥理研究中的證候描述、階段性體征變化、行為形態(tài)學(xué)觀察非?？粗兀瑢ΜF(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)結(jié)果存在質(zhì)疑;由于相對缺乏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，臨床思維薄弱，中藥學(xué)研究生在中藥藥理研究設(shè)計中更多關(guān)注類比研究和模式化流程，中藥現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化思維相對明顯。

學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)背景的研究生對中藥藥理研究的認識和理解存在較大差異，在制定中藥藥理學(xué)課程目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和制定培養(yǎng)計劃方案時需要加以區(qū)分。需要提供差異化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助研究生更好地掌握中藥藥理學(xué)的復(fù)合性和復(fù)雜性，提高中藥藥理學(xué)術(shù)研究能力和實踐能力。

（二）? 課程分析

中藥藥理學(xué)是溝通中西醫(yī)、聯(lián)系中西藥、跨越醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，銜接基礎(chǔ)與臨床的一門多學(xué)科交叉的實驗性學(xué)科，先修課程是中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)及藥理學(xué)等，尤其動物實驗方法和細胞實驗方法是支撐中藥藥理研究的基本工具。

中藥藥理學(xué)通常分為理論課和應(yīng)用實踐課兩個部分，研究生的中藥藥理學(xué)課程內(nèi)容區(qū)別于而且高于本科生，研究生需要掌握中藥藥理學(xué)的相關(guān)知識和技能，包括但不限于中藥藥理作用的機制、中藥藥理作用的物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥毒理學(xué)的基本理論和方法等。此外，中藥學(xué)研究生還需要具備實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的能力，能夠獨立完成中藥藥理學(xué)相關(guān)的實驗研究，并能夠運用現(xiàn)代科學(xué)方法和技術(shù)對實驗結(jié)果進行分析和解釋。

課程內(nèi)容需要充分融入高等生物化學(xué)、分子生物學(xué)和生物信息學(xué)的理論和方法，需要引入經(jīng)典研究案例和導(dǎo)向臨床應(yīng)用的中醫(yī)藥理論闡釋，還需要增加一些拓展性內(nèi)容，如學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)講座、實地考察等，增加研究生與學(xué)術(shù)界的交流機會，了解最新的研究進展和前沿領(lǐng)域，提升學(xué)術(shù)研究能力和職業(yè)發(fā)展視野。

（三）? 教學(xué)分析

中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)的教學(xué)過程也需要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和步驟，切忌隨意和隨便安排教學(xué)內(nèi)容，需要分模塊分步驟循序漸進，以確保研究生能夠充分理解和掌握相關(guān)知識，更不能單純用文獻閱讀和分析替代專門的教學(xué)活動。

理論教學(xué)方面，需要系統(tǒng)地講解中藥藥理學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，包括中藥藥理作用的機制、中藥藥理作用的物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥毒理學(xué)的基本理論等;需要注重培養(yǎng)中藥學(xué)碩士研究生的邏輯思維、系統(tǒng)思維和中醫(yī)藥思維，引導(dǎo)研究生深入思考和理解中藥藥理學(xué)的傳統(tǒng)理論和創(chuàng)新理論，甄別單純依據(jù)實驗結(jié)果獲得的不可靠知識。

實驗教學(xué)方面，注重研究生中藥藥理學(xué)實驗技能的培訓(xùn)和提升，引導(dǎo)研究生掌握中藥藥理學(xué)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的方法。同時，還需要注重培養(yǎng)研究生的實驗安全意識，確保實驗過程的安全、有序、規(guī)范、有效，通過實驗使研究生獲取和理解中藥藥理作用、機制、規(guī)律等方面的知識，更多地提升獨立開展科學(xué)研究的綜合素質(zhì)。

教學(xué)方法方面，案例分析是中藥藥理學(xué)教學(xué)的重要方法之一，在案例分析中，注重引導(dǎo)研究生分析中藥藥理學(xué)研究案例的背景、構(gòu)架、邏輯和解決方案，培養(yǎng)研究生的批判性思維和解決問題的能力。同時，加強課堂互動，注重引導(dǎo)研究生提問和討論，鼓勵研究生發(fā)表有關(guān)中藥藥理的觀點和見解，同時也要對研究生的問題和觀點進行深入的探討和解答。此外，授課教師需要引導(dǎo)研究生參與中藥藥理相關(guān)的科研實踐項目，培養(yǎng)研究生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

綜上，中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)的教學(xué)過程需要注重理論和實踐相結(jié)合，采用講授、討論、案例分析等教學(xué)方法，幫助研究生理解中藥藥理學(xué)的基本原理和應(yīng)用。通過實驗操作、臨床觀察和藥效實驗等實踐活動，培養(yǎng)研究生的實驗技能和實踐應(yīng)用能力，進一步培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力，逐步提高研究生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

三? 以當歸藥理研究為例的教學(xué)設(shè)計

（一）? 目標設(shè)計

知識目標，掌握當歸功效相關(guān)的藥理作用、作用機制及相關(guān)的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)，熟悉當歸的中醫(yī)臨床應(yīng)用，了解當歸現(xiàn)代研究新進展。

能力目標，提高中藥學(xué)碩士研究生的自學(xué)能力和科研能力，用現(xiàn)代科學(xué)理論闡述當歸補血活血、調(diào)經(jīng)止痛、潤腸通便的傳統(tǒng)功效，能夠設(shè)計比較完整的研究方案證明當歸的主要藥理作用和機制。

思政目標，培養(yǎng)研究生對中醫(yī)藥文化的認同和傳承意識，引導(dǎo)研究生深入了解中藥當歸在中醫(yī)藥文化中的重要地位，增強對傳統(tǒng)中醫(yī)藥智慧的尊重和傳承，引導(dǎo)研究生弘揚中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

（二）? 內(nèi)容設(shè)計

1? 重點內(nèi)容與要求

中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)中補虛藥當歸的教學(xué)重點是與當歸傳統(tǒng)功效主治相關(guān)的藥理作用及其作用機制，要求掌握的內(nèi)容比本科生更多，尤其補血活血、調(diào)經(jīng)止痛和潤腸通便3個傳統(tǒng)功效之間的關(guān)系分析是研究生的高階性探索學(xué)習內(nèi)容;當歸的“甘、溫、辛”藥性與“緩、通、潤”藥效之間的現(xiàn)代藥理學(xué)描述是研究生的創(chuàng)新性學(xué)習內(nèi)容;證明“補血活血”是“調(diào)經(jīng)止痛”和“潤腸通便”的基礎(chǔ)和核心，是研究生富有挑戰(zhàn)度的學(xué)習內(nèi)容，要求扎實的中醫(yī)藥理論功底，也需要豐富的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識體系，才能符合研究生教學(xué)活動“兩性一度”的標準[8]。

2? 難點內(nèi)容與要求

中藥學(xué)碩士研究生中藥藥理學(xué)中補虛藥當歸的教學(xué)難點是當歸分解運用的科學(xué)依據(jù)，中醫(yī)認為，當歸頭，止血上行;當歸身，養(yǎng)血中守;當歸尾，破血下流;全當歸，活血而不走。而現(xiàn)代中醫(yī)臨床通常不做分解用藥，尤其現(xiàn)代檢驗分析方法發(fā)現(xiàn)當歸的頭、身、尾并沒有顯著的化學(xué)成分差異?；诖?，設(shè)計教學(xué)難點提出問題，要求研究生在有限的時間內(nèi)進行文獻考證，并設(shè)計實驗方案進行討論，有條件的時候可以參加課題申報。

3? 熱點內(nèi)容與要求

當歸的研究熱點比較多，當前“從血論治當歸抗腫瘤”“從血論治當歸平喘”“從血論治當歸防脫發(fā)”等已經(jīng)進入大眾視野，可以要求研究生開展探索性課題設(shè)計，培養(yǎng)“守正而不拘泥、創(chuàng)新而不離尊”的系統(tǒng)思維。

（三）? 方法設(shè)計

碩士研究生的中藥藥理學(xué)教學(xué)方法與本科生相近，靈活性更強，主要包括案例分析、文獻綜述、試驗設(shè)計和學(xué)術(shù)沙龍等。

1? 案例分析

以案例導(dǎo)入法引出主講中藥當歸潤腸通便的功效藥效分析，導(dǎo)入案例為：患者女性，45歲，主訴近期感到乏力、面色蒼白、大便干燥、排便困難。患者無明顯疾病史，但近期工作壓力較大，飲食習慣偏好油膩食物。根據(jù)患者主訴、體格檢查和相關(guān)檢查結(jié)果，醫(yī)生初步診斷為氣血不足導(dǎo)致的便秘癥，建議患者采用口服當歸補血丸。在本案例中，重點分析當歸是通過何種作用機制發(fā)揮補血活血功效進而潤腸通便，通過解析血虛、血枯與腸燥之間的病理聯(lián)系重點學(xué)習當歸治療血虛便秘的藥理學(xué)依據(jù)。

2? 文獻綜述

近年來，隨著當歸補血活血和潤腸通便的作用研究不斷深入，并取得了一些新的進展，如當歸多糖、黃酮類物質(zhì)能促進血液循環(huán)、增加紅細胞數(shù)量、改善腸道蠕動、增加糞便水分、調(diào)節(jié)胃腸道運動，增加腸道黏膜蠕動和腸道收縮力，從而促進腸道排便。此外，當歸多糖調(diào)節(jié)腸道菌群平衡，增加有益菌的數(shù)量，改善腸道微生態(tài)環(huán)境;臨床試驗發(fā)現(xiàn)，口服當歸丸治療便秘的患者，可以顯著改善排便頻率和質(zhì)地，并減輕排便困難?；诖?，可以安排研究生在有限的時間內(nèi)綜述當歸潤腸通便功效相關(guān)的現(xiàn)代研究進展，拓展研究生掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代技術(shù)方法研究結(jié)果的知識面，在學(xué)習理論知識的同時提升文獻閱讀和綜述寫作的綜合能力。

3? 試驗設(shè)計

為了驗證當歸及其主要成分的特定藥理作用、作用機制等方面的信息，為當歸藥用價值的開發(fā)和應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)，在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和組織研究生開展當歸藥理學(xué)試驗研究方案設(shè)計，從試驗?zāi)康摹⒃囼烆愋?、試驗對象、處理因素、觀察指標和統(tǒng)計分析等方面進行全面設(shè)計和分析，既要遵循科學(xué)性、合理性和可行性的原則，又要充分考慮試驗結(jié)果的實際應(yīng)用價值或科學(xué)價值，尤其方法學(xué)研究或者理論創(chuàng)新方面的試驗設(shè)計對研究生培養(yǎng)更具有價值。當然，試驗設(shè)計必須遵循國家相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范，確保試驗過程符合法規(guī)要求和倫理標準。

4? 學(xué)術(shù)沙龍

中藥藥理學(xué)是交叉學(xué)科，涉及的理論知識和技術(shù)方法非常廣泛，舉辦高質(zhì)量學(xué)術(shù)沙龍做為一種研究生教學(xué)方法，符合研究生培養(yǎng)需求和成長規(guī)律，中藥學(xué)碩士研究生的中藥藥理學(xué)學(xué)術(shù)沙龍通常由中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)和實驗動物學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)者、專家及其相關(guān)博士、碩士研究生參加，以經(jīng)典中藥或方劑的藥理研究案例為抓手，如當歸、人參、黃芪或者當歸補血湯、四物湯等，分享已有的學(xué)術(shù)研究成果，交流學(xué)術(shù)思想，了解經(jīng)典常用中藥研究的最新動態(tài)，掌握中藥藥理學(xué)學(xué)科前沿，促進學(xué)術(shù)交流和合作。做為教學(xué)活動的學(xué)術(shù)沙龍，組織形式可以多種多樣[9]，可以是面對面的圓桌會議，也可以是線上交流，還可以是興趣小組或者科研團隊工作坊等。做為教學(xué)活動，畢竟時間有限，需要參加學(xué)術(shù)沙龍的所有成員提前準備相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或研究成果，尤其是授課教師需要做足功課，這樣才能在交流過程中充分展開討論和辯論。

（四）? 思政設(shè)計

中醫(yī)藥類碩士研究生教學(xué)的課程思政設(shè)計基本一致，包含掌握研究新成果，學(xué)習科學(xué)精神，從科學(xué)探索的過程和經(jīng)典實驗出發(fā)，在教學(xué)中培養(yǎng)研究生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、批判意識和創(chuàng)新思維;培養(yǎng)中醫(yī)藥思維，增強中醫(yī)藥自信，摒除單純的還原論思維模式，遵循中藥多層次、多維度、多靶點、多途徑調(diào)節(jié)機體功能的作用特點和規(guī)律，體現(xiàn)中醫(yī)藥整體觀，進一步增強中醫(yī)藥理論自信。此外，教師可以通過課程小結(jié)和課后匯報等形式，培養(yǎng)研究生的獨立思考能力、綜合分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力及團隊合作意識，提升中藥藥理學(xué)課程價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機融合。

四? 教學(xué)實踐與評價

按照當前社會發(fā)展對中藥學(xué)碩士研究生教育教學(xué)的新要求，在分析甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2021級和2022級中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，分別開展以當歸、黃芪、天麻和甘草藥理研究為例的中藥藥理學(xué)教學(xué)設(shè)計與過程實施，取得了一定的教學(xué)效果，但是也存在著許多不足。

優(yōu)勢在于能夠使研究生及時了解并掌握國內(nèi)外中藥藥理研究發(fā)展趨勢，加速理論教學(xué)內(nèi)容的更新，及時地填補課程中的知識缺口，提升了研究生的專業(yè)知識水平;通過案例和實驗方案設(shè)計訓(xùn)練培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新思維、團隊合作和溝通能力，能有效激發(fā)研究生的潛能;通過綜述訓(xùn)練，能有效幫助研究生理解中藥藥理學(xué)學(xué)術(shù)研究的過程和學(xué)術(shù)論文撰寫的特點，為后續(xù)開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

不足在于耗時、費力、個體化差異拉大，任課教師的教學(xué)設(shè)計投入成本加大，教師設(shè)計一次高質(zhì)量中藥藥理學(xué)教學(xué)案例需要2～3天的素材搜集和信息處理，研究生完成一次綜述或者試驗設(shè)計需要7～10天的文獻閱讀和方案修正，為此分小組開展教學(xué)活動，需要加強研究生小組成員之間的合作和交流，需要與同學(xué)一起協(xié)作、討論、交流和合作解決問題，而研究生又是個體化培養(yǎng)特征非常突出的群體，研究生的時間和精力有限，教學(xué)任務(wù)較重時不堪重負，另外研究生的課題研究方向也影響學(xué)習質(zhì)量和效率，中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生只有部分從事中藥藥理研究，所以一部分研究生對教學(xué)形式非常認同，但對教學(xué)內(nèi)容表示抵觸，導(dǎo)致教學(xué)的個體差較大。如何解決這些不足，首先要充分做好教學(xué)準備，所有參與者在課前都要進行知識儲備、文獻閱讀、方案初設(shè)等，帶著問題參加教學(xué)活動，而且不限于學(xué)術(shù)沙龍;其次要深挖案例，選取教學(xué)案例或者討論主題時切記不能隨意，要注重經(jīng)典和權(quán)威，講究代表性和可示范推廣性;最后要精益求精，以點帶面，弄清楚搞明白一個方法，完善一個方案，建立一種模式，對其他類似問題的解決提供一種范式，才是教學(xué)研究的根本。

總之，在中藥學(xué)研究生中開展中藥藥理學(xué)教學(xué)改革和探索非常必要，能有效培養(yǎng)研究生的獨立思考和創(chuàng)新思維、提升科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并增強團隊合作精神和社會實踐需求的能力，但是仍然需要嚴謹?shù)卦O(shè)計教學(xué)重點和難點，盡可能將“科研反哺教學(xué)”理念與“實例教學(xué)”有機結(jié)合，把握好教與學(xué)的平衡，在豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的同時有效打通教學(xué)中的難點和堵點，激發(fā)研究生學(xué)習的積極性，提高研究生理論聯(lián)系實際的水平和實踐應(yīng)用能力，深度融入課程思政[10]，逐步增強研究生的核心競爭力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才。

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基金項目：全國中醫(yī)藥研究生教育研究課題“基于近30年學(xué)位論文信息分析研究中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)教育規(guī)律”（YJS-YB-2023-58）;甘肅中醫(yī)藥大學(xué)研究生一流課程項目“中藥藥理學(xué)一流課程”（304107010102）;甘肅中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究與改革項目“基于兩性一度的中藥藥理學(xué)教學(xué)改革研究”（YBXM-2021-09）

第一作者簡介：吳國泰（1978-），男，漢族，甘肅清水人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為中藥藥理與毒理。

*通信作者：杜麗東（1978-），女，漢族，甘肅慶陽人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為中藥藥理學(xué)與毒理。