融媒體時(shí)代高校榜樣教育的活力、困境與進(jìn)路

師俊華 朱格格

摘? 要：青年群體的成長(zhǎng)成才歷來(lái)都受到黨和國(guó)家高度重視，榜樣教育助力高校思想政治教育，切實(shí)有效豐富青年培育方式方法。融媒體賦能高校思想政治教育，突破傳統(tǒng)的思想政治教育模式，為當(dāng)前高校榜樣教育帶來(lái)新的發(fā)展活力與困境。新形勢(shì)下，提升榜樣教育成效應(yīng)充分利用融媒體，從榜樣選樹、榜樣教育模式、榜樣教育機(jī)制、榜樣教育環(huán)境和榜樣教育隊(duì)伍五個(gè)方面著力，將融媒體與榜樣教育全面融合，讓榜樣精神深入人心，讓榜樣力量更好地服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代;高校;榜樣教育;大學(xué)生;困境與進(jìn)路

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）17-0090-04

Abstract： The growth and development of young people have always been highly valued by the Party and the state. Role model education helps ideological and political education in universities and effectively enriches the ways and methods of youth cultivation. Integrated media empowers ideological and political education in universities， breaking through traditional models of ideological and political education and bringing new development vitality and challenges to current model education in universities.In the new situation， we should fully utilize integrated media to enhance the effectiveness of? model education， focusing on five aspects： model selection，? model education mode，? model education mechanism， role model education environment， and model education team. We should comprehensively integrate integrated media and model education， so that the spirit of? models can deeply penetrate people's hearts and the power of? models can better serve the construction of socialist spiritual civilization with Chinese characteristics.

Keywords： Integrated media era; universities; model education; college students; difficulties and approaches

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[1]。融媒體的革故鼎新，深刻影響著包括榜樣教育在內(nèi)的高校思想政治教育的教育實(shí)效。在此背景下，充分借助融媒體廣大遼闊的平臺(tái)，遵循思想政治教育原則，運(yùn)行顯性教育和隱性教育相結(jié)合的綜合教育模式，大力推動(dòng)高校榜樣教育實(shí)現(xiàn)新突破。

一? 融媒體時(shí)代高校榜樣教育開展的新活力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。[2]”融媒體，作為一種動(dòng)態(tài)的新型媒體，是多功能媒體優(yōu)化組合的產(chǎn)物，有機(jī)融合了傳統(tǒng)媒體的可信性與新媒體的輿論性優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出媒介一體化的趨勢(shì)[3]，為高校榜樣教育開展帶來(lái)新活力。

（一）? 強(qiáng)交互性：融媒體豐富榜樣教育的多元性

融媒體時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)媒體交互融合，信息技術(shù)日益完善，促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相互依存，創(chuàng)新發(fā)展，豐富榜樣教育的多元性。

首先，融媒體時(shí)代榜樣教育平臺(tái)多元化。一是融媒體可以提供更多的互動(dòng)參與方式，使學(xué)生能夠積極參與到榜樣教育中。學(xué)生可以通過(guò)在線討論、社交媒體交流等方式與榜樣進(jìn)行互動(dòng)，得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。二是融媒體時(shí)代，榜樣教育可以進(jìn)行線上教學(xué)，如被廣大師生熟悉且運(yùn)用的騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绕脚_(tái)，不僅可以教學(xué)還可以發(fā)布考試、隨堂練習(xí)等，進(jìn)行過(guò)程考核，為榜樣教育提供便利。

其次，融媒體時(shí)代榜樣教育素材多元化。一是融媒體可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，智能化的系統(tǒng)可以推薦適合的榜樣故事和案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。二是教育者選取榜樣人物的素材大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)檢索或新聞報(bào)刊等，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息給高校教育教學(xué)提供許多可以參考的實(shí)例和材料[4]。

（二）? 強(qiáng)協(xié)同性：融媒體增強(qiáng)榜樣教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)榜樣教育已經(jīng)越來(lái)越不被大學(xué)生們接受和認(rèn)可，大大降低榜樣教育開展的有效性，而融媒體的快速發(fā)展與融入，可以提升榜樣教育的速度與方式，增強(qiáng)榜樣教育有效性。

首先，融媒體時(shí)代榜樣教育多重地域協(xié)同。一是融媒體能夠?qū)崿F(xiàn)信息快速傳遞和廣泛傳播。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)，榜樣教育可以跨越時(shí)間和空間限制，讓優(yōu)秀榜樣和故事得以傳遞到更廣的人群中[5]。二是融媒體的發(fā)展，提高信息傳播速度及效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，大學(xué)生可以通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)全方位了解到榜樣人物，與同學(xué)們分享，有利于榜樣人物的宣傳。

其次，融媒體時(shí)代榜樣教育多重主體協(xié)同。一是融媒體技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行定制化的榜樣教育。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的推薦和建議，提高學(xué)習(xí)效果。二是可以提高教育者與大學(xué)生的交流互動(dòng)，通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)表意見與教師交流探討，使教育者及時(shí)地掌握學(xué)生們的感想與需求，采取有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

再次，融媒體時(shí)代榜樣教育多重資源協(xié)同。一是通過(guò)融媒體大數(shù)據(jù)，可以分析到受教育者喜聞樂見的榜樣人物及學(xué)習(xí)方式，實(shí)施更加精準(zhǔn)有效的榜樣教育方式，從而增強(qiáng)其科學(xué)性[6]。二是要充分運(yùn)用融媒體科學(xué)技術(shù)，如VR、交互視頻、衛(wèi)星遙感等技術(shù)，研究開發(fā)出獨(dú)樹一幟、異彩紛呈的融媒體產(chǎn)品。

（三）? 強(qiáng)共享性：融媒體拓展榜樣教育的時(shí)空性

融媒體具有強(qiáng)共享性，豐富了榜樣教育資源，多樣化了表達(dá)形式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)和參與，跨越了時(shí)間和空間的限制。這使得學(xué)生能夠更全面、深入地了解榜樣，受到更廣泛的教育影響，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

首先，拓展榜樣教育的時(shí)間性。一是除了課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課外榜樣教育也要進(jìn)行，融媒體可以將榜樣教育拓展到不同的時(shí)間和空間維度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、在線視頻等方式，學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀看榜樣人物的演講、講座，無(wú)需受限于地理位置和實(shí)際時(shí)間。二是教育者可以課后通過(guò)發(fā)布視頻課程學(xué)習(xí)，使榜樣教育不再受時(shí)間限制。

其次，拓展榜樣教育的空間性。一是無(wú)論身在何地，都可以進(jìn)行榜樣教育，如各個(gè)高校聯(lián)合開展榜樣教育交談會(huì)，只需要在騰訊會(huì)議上開一個(gè)會(huì)議室，各個(gè)高校大學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使榜樣教育不再受空間地域的限制。二是融媒體也使得過(guò)去的榜樣教育資源能夠被數(shù)字化、永久保存和傳承，讓更多的學(xué)生能夠受益。

二? 融媒體時(shí)代高校榜樣教育開展的新困境

進(jìn)入融媒體時(shí)代，信息龐雜多樣，傳播迅速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，融媒體為高校榜樣教育開展帶來(lái)活力的同時(shí)，也帶來(lái)不可避免的新困境，阻礙了榜樣教育的開展。

（一）? 文化滲透：榜樣教育環(huán)境復(fù)雜，弱化榜樣教育指向性

在融媒體環(huán)境下，虛假信息、夸大宣傳等問題使得人們難以辨別真實(shí)的榜樣，碎片化的信息也增加了信息的篩選和辨別難度，容易使學(xué)生陷入信息過(guò)載和誤導(dǎo)。

首先，大學(xué)生獲取的信息復(fù)雜化。有正面信息的同時(shí)也存在負(fù)面的信息，而大學(xué)生們?cè)诮邮苄畔r(shí)就會(huì)很容易被誘導(dǎo)。融媒體時(shí)代的信息泛濫使人們面臨著信息真實(shí)性的挑戰(zhàn)，這就需要權(quán)威機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士對(duì)榜樣進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估和認(rèn)定，以確保榜樣教育的可靠性。

其次，大學(xué)生獲取的信息片面化。很多大學(xué)生獲取信息的主要渠道是社交媒體，但這些平臺(tái)往往會(huì)根據(jù)用戶的偏好推薦內(nèi)容，容易造成信息的片面化。若只關(guān)注特定領(lǐng)域的話題或者持有特定的觀點(diǎn)，那么他在社交媒體上接觸到的信息也會(huì)更加偏向于這個(gè)領(lǐng)域或觀點(diǎn)，忽視了其他重要信息。

再次，大學(xué)生獲取的信息碎片化。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播快速便捷，但也存在中途篡改，丟失部分信息的情況，從而使大學(xué)生接收的信息呈碎片化，并且導(dǎo)致信息失去公信力。碎片化信息可能導(dǎo)致學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)缺乏系統(tǒng)性和深度，更容易受到零散信息的干擾，難以形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）? 價(jià)值迷失：榜樣教育方式形式，加劇榜樣教育功利化

榜樣教育方式的好壞和價(jià)值的體現(xiàn)也直接影響著榜樣教育的成效，當(dāng)前榜樣教育出現(xiàn)了功利化、形式化等現(xiàn)象，難以引起大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

首先，榜樣教育方式傳統(tǒng)化。當(dāng)前高校榜樣教育的方式大多為課堂教學(xué)、開展講座等傳統(tǒng)形式，不去創(chuàng)新探尋更加有效的方式，這些方式起作用的范圍比較小，難以真正觸動(dòng)大學(xué)生的心靈，引起共鳴[7]。高校還應(yīng)再積極探索，創(chuàng)新榜樣教育的方式方法。

其次，榜樣教育方式形式化。學(xué)校有榜樣教育的課程，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，學(xué)校會(huì)舉行書面測(cè)試，以考促學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生只想著通過(guò)考試，無(wú)法把榜樣的精神內(nèi)化于心，付諸實(shí)踐，使得榜樣教育流于形式。

再次，高校榜樣教育缺乏實(shí)踐性。榜樣教育只注重表面上的學(xué)習(xí)，理論脫離實(shí)踐，不能使學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)榜樣人物身上的品質(zhì)，弱化了榜樣教育的效果。在融媒體背景下，由于融媒體所提供的信息和教育資源具有多樣性、互動(dòng)性和立體性，而傳統(tǒng)的榜樣教育往往無(wú)法充分利用融媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)增加實(shí)踐性內(nèi)容。

（三）? 思維滯后：榜樣教育隊(duì)伍素質(zhì)乏力，脫離教學(xué)實(shí)際性

在高校榜樣教育中，教師的整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)新興媒體接受度較低。融媒體時(shí)代的榜樣教育的教育隊(duì)伍素質(zhì)需要綜合考慮專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

首先，缺乏對(duì)教師的融媒體知識(shí)培訓(xùn)。高校不主動(dòng)開辦培訓(xùn)課程，大多數(shù)教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致教育隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，阻礙了榜樣教育的開展。學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以組織針對(duì)融媒體知識(shí)和技能的培訓(xùn)課程，包括基本的數(shù)字技術(shù)知識(shí)、多媒體教學(xué)軟件的使用方法、在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用等。

其次，高校教育者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流的能力較低。一些高校教育者可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流工具和平臺(tái)缺乏熟練掌握，不了解如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)?，F(xiàn)在大學(xué)生熟練運(yùn)用各種社交軟件來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，教育者要想與同學(xué)們更親近地溝通交流，就需得學(xué)習(xí)利用好融媒體。

再次，教育者主動(dòng)運(yùn)用融媒體教學(xué)的積極性不高。一些教育者可能缺乏相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和資源，對(duì)于如何有效地使用融媒體教學(xué)感到困惑。且一些教育者可能對(duì)新技術(shù)和新教學(xué)方式持懷疑態(tài)度，可能認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為可靠，對(duì)于融媒體教學(xué)并不抱有興趣或信心。

（四）? 內(nèi)容空泛：榜樣選樹類型單一，忽視學(xué)生多元性

對(duì)于融媒體環(huán)境下高校榜樣教育來(lái)說(shuō)，高校校園里的榜樣教育應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生，為大學(xué)生們喜聞樂見，容易接受的榜樣人物，融媒體時(shí)代的榜樣教育應(yīng)該注重引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單地模仿。

首先，選取的榜樣人物片面化。將榜樣人物進(jìn)行加工，塑造一個(gè)完美的形象，這樣的榜樣人物脫離大學(xué)生日常生活，帶給大學(xué)生們一種遙不可及的心理感受。并且在榜樣人物選擇上只注重了榜樣人物的某一方面比較優(yōu)秀，而對(duì)其他方面不了解不重視，這也導(dǎo)致榜樣人物不被大學(xué)生所認(rèn)同。

其次，選取的榜樣人物籠統(tǒng)化。榜樣人物選樹沒有分類，缺乏層次性。過(guò)于籠統(tǒng)的榜樣，不利于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不能滿足大學(xué)生們多元化的需求。傳統(tǒng)意義上的榜樣可能無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的多元化和復(fù)雜性，因此需要更加全面、多樣化的榜樣來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生。

（五）? 治理瓶頸：榜樣教育機(jī)制欠缺，消解榜樣人物權(quán)威性

當(dāng)前，大多高校榜樣教育機(jī)制不完善，嚴(yán)重影響到了榜樣教育的實(shí)效性，不利于實(shí)現(xiàn)榜樣教育對(duì)大學(xué)生們的正向影響。

首先，榜樣激勵(lì)機(jī)制不完善。部分高校存在只對(duì)榜樣的崇高事跡進(jìn)行大肆宣傳，而忽視了對(duì)榜樣人物自身的激勵(lì)。如很多榜樣人物對(duì)社會(huì)作出了無(wú)私奉獻(xiàn)，可社會(huì)對(duì)他們卻沒有一個(gè)好的回饋，從而會(huì)降低榜樣學(xué)習(xí)的積極性。有的榜樣人物做了好事，卻被一些另有所圖的人扒出榜樣的私生活，影響榜樣人物的生活。

其次，榜樣教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。當(dāng)前評(píng)估榜樣教育的效果往往比較主觀和復(fù)雜，在開展榜樣教育活動(dòng)時(shí)，僅停留在開展活動(dòng)的步驟，而不注重教育過(guò)程的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生對(duì)榜樣教育的接受程度以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際效果，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)和方法，進(jìn)行跟蹤和分析，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。

三? 融媒體時(shí)代高校榜樣教育開展的新進(jìn)路

在新時(shí)代融媒體背景下，榜樣教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，必須從學(xué)生需求出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)榜樣教育的變革。

（一）? 靶點(diǎn)聚焦：站穩(wěn)學(xué)生立場(chǎng)，豐富榜樣選樹類型

大學(xué)生是榜樣教育的主體，榜樣人物和事跡的選樹要適應(yīng)大學(xué)生主體的需求，選取能被大學(xué)生所喜聞樂見的榜樣人物與其事跡，使榜樣人物更有親和力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)榜樣人物的認(rèn)同感。

一方面，榜樣教育的選樹要具有多樣性。伴隨時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值與追求也在不斷地發(fā)生變化，出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。因此，榜樣人物的選樹要順應(yīng)大學(xué)生多元化的需求，選取不同類型的榜樣。不僅要有遠(yuǎn)近聞名的名人、也要有日常生活中的平凡人物，以及大學(xué)生朋輩群體中的優(yōu)秀人物標(biāo)兵，滿足大學(xué)生的多樣化需求。

另一方面，榜樣人物的的選樹要具有親和力。不能只選取“高大上”的榜樣，給人一種可望而不可即的感受。更多的是要選取“接地氣”，接近現(xiàn)實(shí)生活的榜樣，讓大學(xué)生感受到親和力，增強(qiáng)對(duì)榜樣的認(rèn)同感，才會(huì)提高榜樣教育的實(shí)效性。

（二）? 渠道拓展：推進(jìn)資源融合，搭建融媒體教育平臺(tái)

融媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的宣傳方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)榜樣宣傳效率也大大降低。因此，必須要結(jié)合融媒體手段，改進(jìn)榜樣宣傳方法與途徑。

一方面，利用融媒體做好榜樣宣傳。融媒體背景下，新網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展衍生了許多宣傳渠道，通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等社交媒體平臺(tái)，將榜樣教育內(nèi)容進(jìn)行傳播和分享，利用社交網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大榜樣教育的覆蓋面和影響力。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)知和情感共鳴，將其內(nèi)化于心、外化于行。

另一方面，建立高校榜樣教育交流網(wǎng)站。融媒體時(shí)代的榜樣教育需要智慧化的教學(xué)工具，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。高?？梢越⒑屯晟茖ｉT的榜樣教育交流網(wǎng)站，為教育者提供一個(gè)便捷的渠道，分享經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)和提升，為榜樣教育提供豐富的教育資源，包括影視文化作品、網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程等多種形式。

（三）? 教育賦能：發(fā)展榜樣教育隊(duì)伍，提高教育主體素質(zhì)

教育者只有不斷提高自身的素質(zhì)才能更好地教育別人，教育隊(duì)伍需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和技能，包括對(duì)融媒體時(shí)代的特點(diǎn)、榜樣教育理論和實(shí)踐的了解。教育者應(yīng)該熟悉各種媒體形式和傳播渠道，靈活運(yùn)用多種教育工具和資源，提供豐富多樣的榜樣教育內(nèi)容。

一方面，教育者要積極發(fā)掘和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教育者要將榜樣教育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)階段，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)挖掘出與其他教學(xué)內(nèi)容相融合的方法，使其有機(jī)融合，共同發(fā)展。

另一方面，教育者要熟練掌握融媒體技術(shù)。融媒體時(shí)代，要求教育者熟練運(yùn)用媒體技術(shù)，建立榜樣教育的線上社群平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在其中分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與共鳴[8]。融媒體信息龐雜，教育者要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分辨和整理，利用視頻、圖片等多媒體形式展示榜樣的成功經(jīng)驗(yàn)和故事，增強(qiáng)學(xué)生的感染力和認(rèn)同感。

（四）? 發(fā)展護(hù)航：加強(qiáng)教育環(huán)境監(jiān)管，營(yíng)造良好教育氛圍

融媒體在豐富高校大學(xué)生榜樣教育多樣性同時(shí)，也增加了負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生的影響，致使大學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想觀念、行為等，因此高校要加強(qiáng)教育環(huán)境監(jiān)管，采取有效措施，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

一方面，高校要制定完善的管理規(guī)范和規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合融媒體時(shí)代特點(diǎn)，及時(shí)修訂相關(guān)規(guī)章制度，明確榜樣教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和實(shí)施措施，保障榜樣教育有效開展。完善媒體設(shè)備，規(guī)范高校微機(jī)房管理建設(shè)，明確使用要求，安全上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

另一方面，加強(qiáng)融媒體監(jiān)管凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校要建立專門防火墻以及信息管理系統(tǒng)，保障融媒體和網(wǎng)絡(luò)信息安全，杜絕不良信息進(jìn)入校園網(wǎng)站。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)控負(fù)面信息、謠言等不良信息惡意傳播，采用最新技術(shù)手段，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，讓學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和條件，增強(qiáng)榜樣教育實(shí)效性。

（五）? 提質(zhì)增效：完善榜樣教育機(jī)制，保障榜樣自身權(quán)益

利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)榜樣教育效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析為榜樣教育的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。完善榜樣教育機(jī)制，保障榜樣自身的權(quán)益，才更能讓大學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和踐行榜樣人物的高尚行為。

一方面，完善榜樣評(píng)選機(jī)制。明確榜樣的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保榜樣的真實(shí)性和合法性，避免虛假宣傳和炒作，從根本上保障榜樣的權(quán)益。如此，大學(xué)生才會(huì)更愿意成為榜樣。融媒體時(shí)代的榜樣教育需要合理的管理與評(píng)估機(jī)制，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。

另一方面，建立健全的榜樣權(quán)益保護(hù)機(jī)制。當(dāng)榜樣的形象受到侵權(quán)或詆毀時(shí)，能夠有有效的途徑和程序進(jìn)行維護(hù)和申訴。正確對(duì)待榜樣，重視榜樣人物自身的權(quán)益，保護(hù)榜樣人物的私生活，不影響榜樣人物以及其家人的正常生活，加強(qiáng)監(jiān)管，不讓別有所圖的人利用媒體制造各種謠言、輿論[9]。

總之，在融媒體時(shí)代，高校作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要陣地，面臨著新的教育活力和困境。高校需要不斷探索創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學(xué)生的媒體素養(yǎng)，積極擁抱跨界合作，通過(guò)與媒體、企業(yè)等各方合作，共同推動(dòng)教育資源整合和創(chuàng)新[10]。只有通過(guò)開放共享的合作模式，才能更好地應(yīng)對(duì)融媒體時(shí)代給高校榜樣教育帶來(lái)的活力與困境，努力開創(chuàng)高校榜樣教育的新局面。

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基金項(xiàng)目：共青團(tuán)陜西省委2022年全省共青團(tuán)和青年工作研究課題“習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才重要論述及其現(xiàn)實(shí)意義”（20221903）

第一作者簡(jiǎn)介：師俊華（1986-），女，漢族，河南平頂山人，哲學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>