產(chǎn)學研一體化視角下的中職會計專業(yè)教育改革與創(chuàng)新策略探析

[摘 要]中職會計專業(yè)是培養(yǎng)財務(wù)會計和財務(wù)管理方面專業(yè)人才的重要教育領(lǐng)域，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，推動職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新已成為當下亟待解決的問題。本文從產(chǎn)學研一體化的視角出發(fā)，探討中職會計專業(yè)教育改革與創(chuàng)新的措施，以促進中職會計專業(yè)的發(fā)展與進步。

[關(guān)鍵詞]中職會計；教育改革與創(chuàng)新；產(chǎn)學研一體化

中職會計專業(yè)在財務(wù)會計和財務(wù)管理領(lǐng)域具有重要的地位和作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的重要渠道。然而，由于傳統(tǒng)的教育模式和課程設(shè)置的影響，中職會計專業(yè)教育存在著一些問題。因此，迫切需要進行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速變革和會計行業(yè)的發(fā)展需求。產(chǎn)學研一體化的教育模式為其提供了一個有力的解決途徑，通過與實際工作場景的結(jié)合，促使學生將所學知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

一、產(chǎn)學研一體化的概念

產(chǎn)學研一體化是一種促進科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的模式，通過產(chǎn)業(yè)、學術(shù)界和科研機構(gòu)之間的緊密合作與協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享、技術(shù)交流和人才培養(yǎng)等目標。傳統(tǒng)上，這三個領(lǐng)域之間存在相對分割的情況，導致科研成果難以轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)界缺乏創(chuàng)新能力等問題。

在產(chǎn)學研一體化模式下，產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)界和科研機構(gòu)通過加強合作，打破各自的壁壘，形成一個有機的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。首先，產(chǎn)學研一體化強調(diào)資源共享。產(chǎn)業(yè)界可以提供實踐中的問題和需求，學術(shù)界和科研機構(gòu)則能夠提供專業(yè)的知識和技術(shù)支持。通過資源的共享，可以更好地解決實際問題并推動技術(shù)創(chuàng)新[1]。其次，產(chǎn)學研一體化注重技術(shù)交流。通過產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)界和科研機構(gòu)之間的密切合作，可以促進技術(shù)的迅速傳播和交流。學術(shù)界和科研機構(gòu)可以將最新的科研成果和理論知識與產(chǎn)業(yè)界分享，而產(chǎn)業(yè)界則能夠提供實際應(yīng)用中的經(jīng)驗和反饋。這種技術(shù)交流有助于加速技術(shù)創(chuàng)新和推動產(chǎn)業(yè)升級。最后，產(chǎn)學研一體化還強調(diào)人才培養(yǎng)[2]。通過產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)界和科研機構(gòu)之間的合作，可以提供更多的實踐機會和培訓資源，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。這樣的人才不僅能夠滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，還能夠推動學術(shù)界和科研機構(gòu)的進一步發(fā)展。

二、產(chǎn)學研一體化視角下的中職會計專業(yè)教育改革與創(chuàng)新策略

（一）建立產(chǎn)學研合作機制

中職會計專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新需要建立產(chǎn)學研合作機制，以提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。首先，與企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系。學?？梢苑e極與企事業(yè)單位洽談合作，簽訂合作協(xié)議，共同推進教育與實際工作的對接。通過與企業(yè)合作開展校外實習、項目合作等形式，讓學生能夠真實地接觸到實際的會計工作，提升他們的實操能力。其次，與行業(yè)協(xié)會建立合作關(guān)系[3]。行業(yè)協(xié)會在會計專業(yè)的發(fā)展中起著重要的推動作用，學校應(yīng)與行業(yè)協(xié)會合作，共同制訂人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃[4]?？梢匝埿袠I(yè)協(xié)會的專家參與課程設(shè)計和教學過程，并組織學生參加行業(yè)協(xié)會的活動和研討會，增強學生對行業(yè)的認知和理解。最后，可以共建實訓基地。學校可以與企事業(yè)單位共建實訓基地，提供實地實踐的機會。通過在實訓基地進行會計核算、財務(wù)報表編制、稅務(wù)申報等實際操作，使學生能夠?qū)⒄n堂知識應(yīng)用到實際工作中，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力。建立產(chǎn)學研合作機制不僅有利于學生的實踐能力提升，也能夠加強中職會計專業(yè)教育與行業(yè)的對接，提高學生就業(yè)的競爭力。通過產(chǎn)學研合作，學?？梢愿玫匕盐招袠I(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，調(diào)整和完善課程內(nèi)容和設(shè)置，使其更貼近實際需求。同時，教師也能夠通過與企業(yè)合作開展項目，提高自身的實踐能力和專業(yè)水平，進一步促進教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）推行產(chǎn)學研結(jié)合的課程設(shè)計

中職會計專業(yè)在課程設(shè)計上，應(yīng)當推行產(chǎn)學研結(jié)合的理念，根據(jù)行業(yè)需求和科技發(fā)展趨勢，調(diào)整和完善課程內(nèi)容和設(shè)置。這樣的課程設(shè)計可以更好地適應(yīng)社會的變化，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力，并提高學生的就業(yè)競爭力。首先，基礎(chǔ)會計課程。包括財務(wù)會計、管理會計等基礎(chǔ)內(nèi)容，打好學生的會計基礎(chǔ)知識。同時，通過案例分析和實踐操作，讓學生了解真實的會計工作環(huán)境和方法。其次，現(xiàn)代會計軟件應(yīng)用。引入現(xiàn)代會計軟件，如SAP、金蝶等，讓學生熟悉并掌握常用的會計軟件操作技能。通過實際操作，培養(yǎng)學生的信息化應(yīng)用能力，提高工作效率。再次，數(shù)據(jù)分析與決策支持。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計分析需要更多地依靠數(shù)據(jù)分析技術(shù)[5]。開設(shè)數(shù)據(jù)分析與決策支持課程，教授學生運用數(shù)據(jù)分析工具進行財務(wù)分析和決策支持的技能，提高學生的專業(yè)水平和綜合能力。最后，稅務(wù)籌劃與優(yōu)化。針對會計專業(yè)的學生，開設(shè)稅務(wù)籌劃與優(yōu)化課程，讓學生了解稅法政策，掌握稅務(wù)籌劃的基本原理和方法。學生可以通過案例分析，學習如何降低企業(yè)的稅負，提高企業(yè)的競爭力?？傊?，中職會計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)當貼近行業(yè)需求和科技發(fā)展趨勢，注重實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推行產(chǎn)學研結(jié)合的教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

（三）推動師生產(chǎn)學研項目合作

師生產(chǎn)學研項目合作是一種促進教育與產(chǎn)業(yè)融合的有效途徑，對于中職會計專業(yè)學生來說，參與企事業(yè)單位的會計實踐項目可以幫助他們更好地理解會計實務(wù)，培養(yǎng)實際工作能力，并為企業(yè)提供實際的會計服務(wù)。首先，建立合作框架。學校可以與企事業(yè)單位建立合作框架，明確雙方的合作意向、目標和責任分工[6]。同時，制訂合作協(xié)議，明確項目的具體內(nèi)容、時間安排、人員配備等事項，為合作提供有力的保障。其次，選擇合適的企事業(yè)單位。學?？梢赃x擇與行業(yè)內(nèi)知名的企事業(yè)單位進行合作，確保項目的質(zhì)量和可行性。同時，要考慮到企業(yè)的規(guī)模、發(fā)展狀況，以及對學生實習的支持力度，為學生提供良好的實踐環(huán)境和機會。再次，制訂實踐計劃。針對不同層次和專業(yè)的學生，學?？梢愿鶕?jù)課程設(shè)置和學生需求制訂不同的實踐計劃。計劃包括實踐內(nèi)容、任務(wù)和目標，以及實踐期限和評價方式等。通過規(guī)劃實踐計劃，可以確保學生在實踐中能夠得到系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。最后，搭建雙向交流平臺。學校與企事業(yè)單位可以建立雙向交流平臺，促進師生與企業(yè)之間的有效溝通和互動?？梢越M織定期的交流座談會、企業(yè)參觀活動等，讓學生了解企業(yè)的實際運作情況，同時也為企業(yè)提供了解學生需求和反饋意見的機會。通過推動師生產(chǎn)學研項目合作，中職會計專業(yè)學生可以在實踐中獲得更全面、深入的學習機會，提高實際工作能力，為將來的就業(yè)做好充分準備。同時，企業(yè)也可以從中受益，得到優(yōu)秀的會計人才支持，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的雙贏局面。

（四）建設(shè)產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺

中職會計專業(yè)學校應(yīng)建立產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺，以推動會計專業(yè)的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。這樣的平臺可以提供技術(shù)研發(fā)、科研合作和創(chuàng)業(yè)孵化等多方面的支持，促進學生和教師開展自主創(chuàng)新項目，并幫助他們更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。首先，建設(shè)產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺可以促進技術(shù)研發(fā)。會計專業(yè)的教育需要與時俱進，緊跟行業(yè)的發(fā)展趨勢。通過建立創(chuàng)新平臺，學?？梢耘c企業(yè)、科研機構(gòu)等合作，共同開展技術(shù)研發(fā)項目。這樣一來，學生和教師可以深入了解行業(yè)需求，參與到實際的研發(fā)過程中，為社會提供更有實際價值的成果。其次，產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺也可以促進科研合作。會計專業(yè)的發(fā)展需要學科交叉和知識融合。學?？梢耘c其他相關(guān)專業(yè)的學校或科研機構(gòu)開展科研合作，共同攻關(guān)、交流經(jīng)驗，推動會計專業(yè)的學科發(fā)展。通過合作研究，可以提高學生和教師的科研水平，拓寬專業(yè)視野，促進學科的創(chuàng)新和進步。最后，產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新平臺也可以提供創(chuàng)業(yè)孵化的支持。會計專業(yè)的學生在校期間培養(yǎng)了一定的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，他們有望成為未來創(chuàng)業(yè)的重要力量。學?？梢詾橛袆?chuàng)業(yè)意向的學生提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，包括項目申報、資源對接、導師指導等。這樣一來，學生可以將自己的創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)業(yè)機會，并獲得培訓和支持，更好地實現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)夢想。

（五）構(gòu)建職業(yè)資格認證體系

職業(yè)資格認證體系的構(gòu)建對于中職會計專業(yè)的發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展具有重要意義。借鑒國際會計從業(yè)資格體系，可以為學生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間并提高他們的競爭力。首先，建立職業(yè)資格認證體系可以提高中職會計專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。通過參與職業(yè)資格認證培訓和考試，學生可以系統(tǒng)學習和掌握會計知識、財務(wù)管理技能、法律法規(guī)等相關(guān)專業(yè)知識。這將使他們在職場上具備更強的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，有利于順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。其次，職業(yè)資格認證體系可以提高中職會計專業(yè)的行業(yè)標準和聲譽。通過建立符合國際標準的職業(yè)資格認證體系，可以規(guī)范中職會計專業(yè)的培養(yǎng)和教育過程，提升教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。這將有助于提升中職會計專業(yè)在國內(nèi)外的聲譽，吸引更多優(yōu)秀的學生選擇該專業(yè)，并促進行業(yè)的健康發(fā)展。再次，建立職業(yè)資格認證體系可以提供更多的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展空間。具備職業(yè)資格認證的學生，擁有更強的就業(yè)競爭力和更好的職業(yè)發(fā)展前景。在招聘過程中，企業(yè)更愿意選擇通過職業(yè)資格認證的畢業(yè)生，因為他們具備行業(yè)認可的技能和知識。此外，職業(yè)資格認證還可以為學生提供進一步的學習和發(fā)展機會，如繼續(xù)深造、參與專業(yè)培訓等，促使他們在職業(yè)道路上不斷成長。最后，將職業(yè)資格認證納入教育教學過程中，需要保障認證的公正性和權(quán)威性。建立專門的認證機構(gòu)或委員會，制訂詳細的認證標準和流程，并進行嚴格的審核和監(jiān)督，確保認證的公平和有效。同時，加強與行業(yè)組織和企業(yè)的合作，充分了解市場需求和行業(yè)趨勢，及時調(diào)整認證標準和培養(yǎng)目標，提高認證的針對性和實用性。

（六）強化實踐教學環(huán)節(jié)

中職會計專業(yè)教育的實踐能力培養(yǎng)是非常重要的，因為實踐教學環(huán)節(jié)可以使學生真實地接觸到實際的會計工作，提高他們的實操能力和問題解決能力。以下是一些強化實踐教學環(huán)節(jié)的方法，以幫助學生更好地掌握會計實務(wù)技能。首先，可以開設(shè)會計實務(wù)實驗課程。通過設(shè)置會計實驗案例，讓學生模擬真實的會計操作流程，如賬簿填寫、財務(wù)報表編制等。在實驗過程中，學生能夠親自動手進行會計核算和處理，熟悉會計軟件的使用，提高他們的會計實操能力。同時，教師可以對學生的實驗結(jié)果進行評估和指導，幫助他們糾正錯誤并加深理解。其次，可以進行模擬企業(yè)實訓。學?？梢耘c當?shù)仄髽I(yè)合作或設(shè)立虛擬企業(yè)，給學生提供模擬真實工作環(huán)境的機會。通過模擬企業(yè)實訓，學生可以參與實際的會計工作，例如，進行經(jīng)營數(shù)據(jù)分析、制訂預(yù)算和財務(wù)規(guī)劃，提高他們的實際操作和應(yīng)變能力。此外，模擬企業(yè)實訓還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。最后，參觀考察實習也是一種有效的實踐教學方法。學?？梢越M織學生參觀會計師事務(wù)所、企業(yè)財務(wù)部門等實際工作場所，讓學生近距離觀察和了解會計職業(yè)的實際操作和發(fā)展前景。同時，學生還可以通過實習的方式，親身參與真實的會計工作，鍛煉他們的實操能力和問題解決能力。這種實踐經(jīng)驗對學生日后就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃都非常

有益。

（七）加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)對于中職會計專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為了滿足實際從業(yè)經(jīng)驗和前沿科研能力的要求，學?？梢圆扇∫韵麓胧﹣砑訌娊處熽犖榈慕ㄔO(shè)：首先，鼓勵教師參與實踐項目。學?？梢苑e極推動教師參與企事業(yè)單位的會計項目，提供與實際工作緊密結(jié)合的機會。通過參與實踐項目，教師能夠深入了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，提高實際操作能力和問題解決能力。其次，支持教師參與科研項目。學?？梢怨膭罱處煼e極參與科研項目，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新思維[7]。通過開展科研項目，教師可以深入研究相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和理論，為中職會計專業(yè)的發(fā)展提供智力支持。再次，加強教師培訓和交流。學校應(yīng)該定期組織教師培訓，提供專業(yè)知識更新和教學方法改進的機會。此外，還可以組織教師間的交流活動，促進經(jīng)驗共享和互相學習。通過培訓和交流，教師能夠不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。最后，引進行業(yè)專家和學術(shù)研究者。學校可以邀請行業(yè)專家和學術(shù)研究者來校交流講座，分享最新的理論成果和實踐經(jīng)驗。他們的經(jīng)驗和知識將為教師提供寶貴的指導和啟示，推動教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語

中職會計專業(yè)教育改革與創(chuàng)新是一個長期而復(fù)雜的過程，需要各方共同努力和支持。產(chǎn)學研一體化的視角提供了改革的新思路和路徑，通過與企業(yè)合作，建立實踐基地，開展實踐教學和科研活動，為學生提供更加實用的知識和技能培養(yǎng)平臺。同時，還需要加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，不斷更新教學內(nèi)容和方法。只有這樣，才能真正推動中職會計專業(yè)教育向科學化、現(xiàn)代化、國際化的方向邁進，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才做出積極貢獻。

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作者簡介：黃海燕（1988— ），女，漢族，廣西欽州人，廣西欽州商貿(mào)學校，講師，本科。

研究方向：會計教育與實踐工作。

基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新發(fā)展格局下中職會計事務(wù)專業(yè)提質(zhì)培優(yōu)的實踐路徑研究”研究成果（課題編號：2023C797）。