新時代背景下偉大抗疫精神融入醫(yī)學人文素養(yǎng)培育的實踐研究

耿燦　代小紅　奧紫媛

摘? 要：新時代醫(yī)學生承擔著儲備專業(yè)知識和掌握醫(yī)學人文素養(yǎng)的雙重任務，將偉大抗疫精神融合到醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，對培養(yǎng)新時期醫(yī)學生的全面發(fā)展具有重要意義。醫(yī)學院校要全方位解讀偉大抗疫精神，發(fā)揚多渠道理論，多方位開展更全面多元的醫(yī)學實踐，積極將偉大抗疫精神融合到對醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中去，轉(zhuǎn)化升華，全面促進醫(yī)學生綜合素質(zhì)的提升，為健康中國建設貢獻強大力量。

關鍵詞：新時代；偉大抗疫精神；醫(yī)學人文；實踐；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G640? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-00７５-0４

Abstract： Medical students in the new era undertake the dual tasks of professional knowledge reserve and mastering medical humanistic quality. It is of great significance to train medical students in the overall development of the new era by integrating the great spirit of combating the COVID-19 epidemic into the medical humanistic quality training system. Medical colleges and universities should fully interpret the great spirit of combating the COVID-19 epidemic， carry forward the multi-channel theory， carry out more comprehensive and diversified medical practice in multiple directions， actively integrate the great spirit of combating the COVID-19 epidemic into the cultivation of medical students' humanistic quality， transform and sublimate， comprehensively promote the improvement of medical students' comprehensive quality， and make a strong contribution to the construction of healthy China.

Keywords： new era; great spirit of combating the COVID-19 epidemic; medical humanities; practice; training system

2020年伊始，突發(fā)的新型冠狀感染疫情引起了全國的廣泛關注。面對疫情，我們堅持“生命至上，人民至上”，中國人民和中華民族共同塑造了偉大抗疫精神。許多令人動情的故事涌現(xiàn)于這場“流行病學”戰(zhàn)役中，這些溫情和偉大抗疫精神，是大學生生動寶貴的學習材料。中國特色社會主義昂首闊步，奮進新時代，人們對于幸福美好生活的追求也隨之變得廣泛：患者除了希望治愈疾病外，也期待著獲得來自醫(yī)務工作者全方位、立體化的人文關懷，即“左手科技，右手人文”。站在新時代潮頭，醫(yī)學生使命在肩，促進健康中國繁榮發(fā)展的責任要時刻謹記于心，對于醫(yī)學領域?qū)I(yè)人才的要求不僅僅是扎實的知識和高超的技能，還有醫(yī)學素質(zhì)與人文素養(yǎng)的提高。對于積極促進新時代醫(yī)學生的全面發(fā)展，偉大抗疫精神融合到醫(yī)學生人文醫(yī)學素養(yǎng)培養(yǎng)體系中意義非凡。

一? 偉大抗疫精神所蘊含的內(nèi)在價值

（一）? 偉大抗疫精神內(nèi)涵

“生命至上，人民至上”的價值追求。面對始料未及的新冠感染疫情，我國聚焦患者、專家、資源和救治并以此為抗疫重點，絕不遺漏、不放棄任何患者，竭盡所能、舉國之力保護人民群眾的生命健康安全。醫(yī)護工作人員秉持“無歧視、無偏見”的原則，為隔離者送去溫暖，真正做到隔離病毒、不隔離愛。這不僅僅是以人為本的生動寫照，更是仁愛精神的深刻證明，是人文精神的最佳體現(xiàn)。

“舉國上下，同心同德”的團結偉力。面對始料未及的新冠感染疫情，各地各級政府、人民通力配合，大力支持，以“中國速度”建成方艙、火神山、雷神山醫(yī)院和中央隔離病房，全國各地勠力同心，得到了來自社會各界的支持?；鶎狱h員、醫(yī)務人員、社區(qū)工作者、武警官兵、科研人員和志愿者等各界人士鼎力相助，同心協(xié)力打贏防疫戰(zhàn)。這種同舟共濟的團結力量，使人們能夠依靠醫(yī)療讓自己的生命健康安全得到更好的保障。

“舍生忘死，一往無前”的頑強意志。面對始料未及的新冠感染疫情，無數(shù)醫(yī)護工作者沖鋒在前，創(chuàng)造著身體與心理的極限，以尊重生命、敬畏生命的擔當筑起了一座名為守護的“鋼鐵長城”。數(shù)不勝數(shù)的抗疫英雄全力以赴，舍小家、守大家，他們的行動展現(xiàn)的不僅僅是醫(yī)者仁愛的精神，更是濃厚的人文情懷。

“尊重科學，求真務實”的實踐品格。面對始料未及的新冠感染疫情，我國嚴防嚴控，堅持“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的防控原則，實施了一系列科學防疫措施，如：綠色編碼識別和疫苗開發(fā)等。在這場抗疫戰(zhàn)爭中，對科學精神的敬畏與頌揚貫穿始終。這種精神是堅定人們心理自信和行動的向?qū)?，引領著廣大人民群眾推動并滿足社會需要、維護生命健康安全、維護價值尊嚴的偉大人文實踐。

“同舟共濟，命運與共”的道義擔當。面對始料未及的新冠感染疫情，我國在第一時間就向人民和世界公布了診療方案和預防控制方案，并在取得卓著成效后秉持著“與子同袍”的情誼，不遺余力地幫助各國伙伴：分享防疫經(jīng)驗、捐款、派出醫(yī)療團隊專家等，提供人道主義的全面援助。這體現(xiàn)了我國推進人類命運共同體建設、同胞情懷和熱愛無疆的社會道德。

（二）? 偉大抗疫精神的價值內(nèi)蘊

在重大疫病防控斗爭中凝聚和熔鑄的中國偉大抗疫精神是時代的精華，是新時代中國精神的集中體現(xiàn)。中國精神在與新冠感染疫情的戰(zhàn)斗中得到鍛煉，又在鍛煉中得到升華。這彌足珍貴的精神財富，是中華兒女攻堅克難、砥礪奮進的力量源泉。在推動防疫常態(tài)化和經(jīng)濟社會發(fā)展新征程中，充分彰顯了時代價值，抵制污名化、標簽化、政治化等論調(diào)，同心協(xié)力，發(fā)出好聲音，傳遞正能量，振奮人心，堅定我們戰(zhàn)勝疫病的決心，為我們提供了強大的精神動力。

對抗疫情，保障人民的生命和健康，歷來是人類永恒的追求。中國的偉大抗疫精神是中華人民在“二戰(zhàn)以來最嚴重的全球危機”面前留下的“中國答卷”，閃耀在人類發(fā)展史中，展現(xiàn)了深厚的民族文化底蘊、中華民族精神和人類共同的精神文化財富。聯(lián)合國秘書長安東尼奧·古特雷斯指出，中國人民“以犧牲了正常生活的方式為全人類做出了貢獻”，點燃了勝利的曙光，讓世界各國團結一心，戰(zhàn)勝疫情！因此，闡述好抗疫途中的中國故事，弘揚中國偉大抗疫精神，對于匯聚人類共識，凝聚世界力量，共同戰(zhàn)勝疫病具有積極且重要的世界性意義。

二? 醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

（一）? 醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

醫(yī)學人文素養(yǎng)，是指內(nèi)化于醫(yī)學領域，通過醫(yī)學活動表現(xiàn)出來的具有專業(yè)特色的人文理念。醫(yī)學人文基礎教育不是只關注“疾病”本身，而是強調(diào)以患者為先，關注人的價值和尊嚴。具備先人后己的品格是醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐漸轉(zhuǎn)化為人文精神的行為實現(xiàn)了從工具性到人性的轉(zhuǎn)變，使科學與人文相統(tǒng)一素養(yǎng)的形成于醫(yī)學實踐。

近年來，人們生活水平和文化教育水平不斷提高，社會對醫(yī)療服務的需求量也與日俱增，隨之而來的就是對醫(yī)務工作者更進一步的要求，即專業(yè)診療知識要更扎實、人文醫(yī)療素養(yǎng)要更深厚。據(jù)目前調(diào)查而言，我國的許多高等醫(yī)藥院校在人文學科培養(yǎng)方面普遍存在問題，歸結為以下幾點：一是醫(yī)學人文教育不注重重點，忽視人文學科理念；二是醫(yī)學人文師資力量薄弱，課程建設不全面，課程內(nèi)容相對薄弱，相關課程相對較少，甚至與思想政治教育十分類似；三是醫(yī)院教師缺少大量實踐性的醫(yī)學人文基礎教育，對醫(yī)學生的培養(yǎng)無法起到示范作用；四是過于注重經(jīng)濟收益和現(xiàn)實治療效果，缺少對患者的情感安慰、心理引導、人文關懷。以上種種問題都在某種程度上對我國醫(yī)學人文教育的培養(yǎng)起到了阻滯作用，不利于我國高端醫(yī)學技術的提高和醫(yī)療水平的提升，從而減緩健康中國目標的實現(xiàn)。

（二）? 醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

人文是人類文化的核心，人文精神的核心是“以人為本，生命至上”。目前，世界防疫形勢依然嚴峻，我國將面臨長期常態(tài)化防控的挑戰(zhàn)和巨大壓力。同時，中國正向健康發(fā)展全面多方位深入。在新的形勢下，醫(yī)護人員建設隊伍需要更高的要求，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。既要有扎實豐富的醫(yī)學知識和良好的業(yè)務水平，又要有更深的人文素養(yǎng)和人文關懷能力。

三? 偉大抗疫精神融入人文醫(yī)學培養(yǎng)的策略

“人無精神不立，國無精神不強?！弊鳛樾聲r代醫(yī)學生，要堅定理想，穩(wěn)定心態(tài)，堅定信念，方能有所建樹，在未來的職業(yè)發(fā)展中大有作為。偉大抗疫精神已融入我們偉大民族精神，成為偉大時代精神的生動寫照，各高等醫(yī)學院校應積極將其融入培養(yǎng)醫(yī)學生的人文醫(yī)學素質(zhì)中，使其成為醫(yī)學生全面推進我國健康發(fā)展的強大力量。

（一）? 深入認識醫(yī)學人文精神與偉大抗疫精神內(nèi)涵

在2020年疫情初發(fā)之際，我們黨高度重視，堅持把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，踐行了“以人為本，生命至上”的大國責任與擔當?！胺浅r期，非常之事，非常應對”，即使受到經(jīng)濟等利益的誘惑，始終堅持將人民生命健康安全放在第一位。42 000名醫(yī)護人員竭盡全力救治患者，照顧每一位感染者，診治每一位病人。全國人民同心協(xié)力，牢牢筑起防控疫情之橋。疫情防控勝利取得的果實是人民戰(zhàn)爭的必然勝利，是黨堅持“人民至上，生命至上”指導思想的必然勝利。

習近平總書記強調(diào)，我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大力量。醫(yī)學高校必須從全、從深解讀這一偉大精神，要弘揚偉大抗疫精神，讓醫(yī)學生體會偉大抗疫精神的豐富時代性與深刻內(nèi)涵。醫(yī)務人員要以維護人民健康為己任，不忘初心，砥礪奮進，勇往直前，筑起常態(tài)化防控疫情的社會大防線，全面積極推進健康中國建設，確保宏偉目標成為美麗現(xiàn)實。

（二）? 將偉大抗疫精神融入醫(yī)學人文素養(yǎng)內(nèi)核之中

醫(yī)學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要從思想觀念、價值理念等方面?zhèn)魇诮o學生相關知識，更要注重學生內(nèi)在精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教學內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，高等醫(yī)學院校應以在醫(yī)患溝通、臨床實踐等實際醫(yī)療活動中融入對醫(yī)德醫(yī)風、醫(yī)學人文素養(yǎng)的認識為基點，培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)品格、責任擔當及醫(yī)患溝通技巧，讓學生從內(nèi)心深處厚植以患者為中心的價值理念，將偉大抗疫精神內(nèi)化為自身價值觀，外化為行動意識。

新冠感染疫情暴發(fā)以來，一批又一批醫(yī)護人員挺身而出，沖在一線。給患者以家人般的溫暖，給予其極大的人文關懷，成為患者的精神支柱。在這場偉大斗爭實踐——抗疫中，偉大抗疫精神豐富了中華民族的精神內(nèi)涵，把偉大抗疫精神融入到特色鮮明的文化黨團活動、思想政治教育、思想政治課程建設中去將是各大醫(yī)學院校的工作方向，通過在線教育與線下組織相結合的多元方式，用抗擊疫情的英雄人物和身邊抗疫典范的實際行動感召醫(yī)學生，幫助醫(yī)學生們將這一精神內(nèi)化，進而逐步構成統(tǒng)一的態(tài)度體系，從而使他們在人生觀、價值觀、世界觀的框架中深化對偉大抗疫精神所體現(xiàn)的人文素養(yǎng)的認識。

（三）? 將偉大抗疫精神作為醫(yī)療實踐外化人文醫(yī)學素養(yǎng)自覺的行動指導

秉持偉大抗疫精神與培養(yǎng)醫(yī)學人文素養(yǎng)具體實踐相結合的原則，高等醫(yī)學院校將結合自身實際情況，讓學生深刻把握偉大抗疫精神的內(nèi)涵，“內(nèi)化于心，外化于行”，完成從理解精神到踐行精神的高質(zhì)量躍升。在醫(yī)學課堂教學實踐中，各位老師要不斷創(chuàng)新研發(fā)不同的教學方法，可采用角色扮演，即標準化患者（Standardized Patients，簡稱SP）等方式，讓醫(yī)學生深入體會偉大抗疫精神中所展現(xiàn)出的醫(yī)學人文素養(yǎng)的內(nèi)涵。除此之外，在醫(yī)學實驗中，教師可以在實驗結果不受影響的情況下，人性化地對待所用實驗動物，在系統(tǒng)解剖、局部解剖、斷層解剖過程中，開展致敬大體先生（無語良師）的人體解剖學人文關懷式，使醫(yī)學人文教育得以生動踐行。在實習實踐過程中，醫(yī)學生在關注患者疾病的同時，更要注重與患者本身深入溝通交流，密切關注患者心理，指導老師可通過示范模式完成對學生的人文培養(yǎng)。各醫(yī)學高?？赏ㄟ^推進實踐活動，讓偉大抗疫精神逐步外化為醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)的自覺行動。

在傳統(tǒng)醫(yī)學教育中，往往對醫(yī)學人文學科重視不足，很大程度上削弱了醫(yī)學生學習的積極性，厚重學業(yè)壓力下，醫(yī)學生很少選擇積極探索研究人文學科知識。疫情防控期間，在全國防疫氛圍的鼓舞及臨床教師實踐的引導下，無數(shù)醫(yī)學生堅守崗位，關愛無國界醫(yī)護人員，見證了他們的辛勤耕耘，各地醫(yī)學和人文教育也實現(xiàn)了由“靜態(tài)學習”向“沉浸式學習”的巨大轉(zhuǎn)變。新冠感染疫情防控為醫(yī)學人文教育創(chuàng)造了機會，將語言知識、臨床實踐經(jīng)驗、輿論虛擬世界有機融合，激發(fā)了他們對能將知識運用到實踐中的巨大熱情和經(jīng)驗學習的主動性。此時，教師給予適度引導，醫(yī)學人文教育才可以從被動利益過渡到主動，建立“教師主導、以學生為中心”的模式。醫(yī)學生積極參與醫(yī)學人文教育進程，通過寫詩、作曲、拍攝視頻等方式熱情宣傳醫(yī)務工作者光榮事跡，向臨床一線奮斗的白衣戰(zhàn)士致敬，教學效果得到明顯好轉(zhuǎn)。

此外，大部分學生的大學生活都在城市校園里度過，在校期間深入接觸基層群眾，了解農(nóng)村社會的機會很少。通過“青年三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，越來越多的青年大學生走向基層，走近農(nóng)民，對農(nóng)民生活現(xiàn)狀和農(nóng)村社會狀況有了更直觀的感受。他們深刻體會到農(nóng)民從事生產(chǎn)活動的艱苦與辛勞，了解到農(nóng)村社會在醫(yī)療、文化、科技等方面與城市的差距及農(nóng)村留守群體的生活現(xiàn)狀，認識到農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的困難。大學生從校園走向基層，面對廣大農(nóng)民，才能真正深切地體會到和平的民情和淳樸的民風，才能真正感受到農(nóng)民對先進文化、財富、健康的期待與渴望，才能真正體會到這份簡單的友誼和擔在醫(yī)學生肩上的重任。社會是人生的表演舞臺，也是人文素質(zhì)培養(yǎng)的生動課堂。文化、科技、衛(wèi)生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動作為一個很好的教育平臺，積極促進了全科醫(yī)學生的醫(yī)學人文素質(zhì)培育，使學生深入社會，面向民眾，同時對健康中國戰(zhàn)略，分級診療也大有裨益。

社會發(fā)展日新月異，人民群眾生活質(zhì)量不斷提高，人均文化水平不斷提升，與此同時，人民對于醫(yī)療服務的需求也在不斷攀升。醫(yī)學生是未來醫(yī)療衛(wèi)生體系的第一驅(qū)動力，既要具備過硬的技術知識，也要具備深厚的醫(yī)學人文素養(yǎng)。偉大抗疫精神深刻體現(xiàn)了醫(yī)學人文精神的內(nèi)在含義，將醫(yī)學人文教育的培養(yǎng)與偉大抗疫精神相融合，具有鮮明的時代性和實踐性。

四? 偉大抗疫精神與醫(yī)學人文素養(yǎng)培育融合的現(xiàn)實意義

（一）? 偉大抗疫精神點燃醫(yī)學生理想信念之火

理想和信念對于人、國家、民族來說是舉足輕重的。尤其是當代青年學子的理想信念，與國家的前途、社會的發(fā)展、民族的希望緊密相連。青年思想政治教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)青年學生堅定理想信念。偉大抗疫精神不但使青年學生的理想信念教育有了新的時代內(nèi)核，也極大地豐富了青年思想政治教育內(nèi)容中的精神因素。將偉大抗疫精神深刻融入青年思想政治教育，不僅僅將在堅定青年學生理想信念方面發(fā)揮重要價值，而且在青少年思想政治教育中具有不菲價值和重要性。遵循認知規(guī)律，由易到難，引導青年學生的理想。從另一角度來看，偉大抗疫精神所蘊含的理想信念將為青少年的“三觀”教育與實踐提供重要導向。實際表明，打開廣大青年學生價值觀、人生觀、世界觀“總開關”的關鍵一環(huán)就是積極促進理想信念的形成。習近平總書記高度重視對“進入期”青年世界觀、人生觀、價值觀的培育，對青年寄予殷切希望，鼓勵學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。偉大抗疫精神以實踐性作為本源，而它所蘊含的信念，是人們在思想領域中能夠率先行動、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造的一種強大的精神力量。

（二）? 偉大抗疫精神引領醫(yī)學生樹立正確價值觀

價值觀代表著人們思想的價值內(nèi)核，對身邊事物的欣賞和價值取向是人們在現(xiàn)實生活和工作實踐中逐漸積累形成的，與疫情作斗爭的偉大實踐不僅是習近平總書記所強調(diào)的，而且證明了團結民心不僅在社會主義核心價值觀意義非凡，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源源不斷注入強大精神力量，是凝心聚力的“強效劑”。“三觀”政治教育教學帶來新要求，青年思想政治教育要將偉大防疫精神體現(xiàn)出來的社會主義核心價值觀高效地融合到課堂教學和實踐活動中，為發(fā)揮社會主義核心作用提供有力支持。

（三）? 偉大抗疫精神構建醫(yī)學生美好精神家園

每個個體都需要有放置和寄托自己思想情感和生命體驗的精神家園，并將其建立在民族國家力量凝聚的共享精神家園基礎之上。在構建廣大青年學生精神家園過程中，青年思想政治教育負有不可替代的責任和義務。因此，青年思想政治教育要融合偉大抗疫精神，運用偉大抗疫精神來構建青年學生的美好精神家園，是新時代新青年思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應有之義。

在新文科醫(yī)學與文學結合的背景下，醫(yī)學院校必須加強對醫(yī)學生醫(yī)學人文精神的培育，使醫(yī)學生樹立遠大志向，擁有寬廣胸懷，倡導仁愛醫(yī)德，成為百姓們“夠得到”的醫(yī)生，全面貫徹《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，為中華民族偉大復興貢獻力量。

五? 結束語

隨著新冠感染疫情席卷全球，我們在同心抗疫的同時深刻且清醒地認識到，戰(zhàn)“疫”，是一場對中國人民生命安全負責、對全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責的全員戰(zhàn)斗?！懊\與共”的偉大抗疫精神，秉承的是中華民族“天下一家”的理念，我們致力于推動構建人類命運共同體的大國擔當也在其中展現(xiàn)得淋漓盡致。“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”在這場人人都是參與者、戰(zhàn)斗員的戰(zhàn)“疫”中，中國靠實際行動彰顯“命運與共”的天下情懷，用思想政治教育幫助醫(yī)學生開闊國際格局、樹立人類命運共同體意識。在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，我們所付出的巨大犧牲與貢獻深刻表明，作為人類命運共同體理念的倡導者的中國，是人類命運共同體理念矢志不渝的踐行者。齊心協(xié)力為推動全球抗疫合作開啟“命運與共”的新征程。

青年興則國家興，青年強則國家強。新時代醫(yī)學生是健康中國戰(zhàn)略的踐行者，承載國家醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的未來，在其思想政治教育過程中要充分汲取偉大抗疫精神的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)擔當中華民族“健康夢”的時代新人，為中華民族偉大復興夢的實現(xiàn)奠定扎實的人才基礎。

參考文獻：

[1] 陳儀，王良濱，趙麗.抗疫精神融入醫(yī)學院校思政課的實踐路徑[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2022，30（4）：447-450.

[2] 蘭候翠，龔雪艷，李瑾怡.突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下醫(yī)學人文素養(yǎng)培育探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（16）：75-77.

[3] 夏清，郭長江.偉大抗疫精神融入新時代醫(yī)學人文素養(yǎng)培育的策略探析[J].河南教育（高等教育），2021（5）：50-52.

[4] 王慶云.論抗疫精神融入青年思想政治教育[J].思想政治教育研究，2020，36（6）：113-118.

[5] 曾益新：弘揚抗疫精神 加強醫(yī)學人文建設[J].中國醫(yī)學人文，2020，6（10）：17-18.

[6] 李雁，董瀟妮，程彥斌，等.新冠肺炎疫情防控期間的醫(yī)學人文教育路徑[J].中國醫(yī)學倫理學，2020，33（8）：945-948.

[7] 張旭東.健康中國背景下醫(yī)學人文精神培育研究[D].蘭州：蘭州大學，2018.

[8] 孫鵬.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育體系構建研究[D].重慶：第三軍醫(yī)大學，2012.

基金項目：教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于大數(shù)據(jù)檢索與賦能的高校文學素養(yǎng)培育資源庫建設探究”（230902036124613）；2023年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高?？蒲许椖浚∟JSY23079）；內(nèi)蒙古自治區(qū)新文科研究項目“新文科背景下醫(yī)學人文教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新實踐研究”（無編號）；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學高等學校教壇新秀項目（NYJTXX202016）；2022年度校級本科教學工程項目（NYJXGG2022032）

第一作者簡介：耿燦（1985-），女，漢族，河北辛集人，博士，副教授，副院長。研究方向為文藝美學、美育及思想政治教育。