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    創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究

    2024-06-20 12:53:29張新杰
    中國教育技術(shù)裝備 2024年10期
    關(guān)鍵詞:卓越人才OBE理念課程體系

    *項(xiàng)目來源:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育研究課題“立德樹人視域下輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究”;教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“智能制造背景下高校本科專業(yè)《工業(yè)機(jī)器人》課程體系構(gòu)建研究”“基于產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的機(jī)器人技術(shù)師資培訓(xùn)和課程研討”。

    作者簡介:張新杰,博士,副教授。

    DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.094

    摘? 要? 卓越人才是推動社會發(fā)展的重要力量,如何培養(yǎng)卓越人才是當(dāng)代高校面臨的重要課題?;贠BE理念,立足機(jī)制專業(yè),從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,教學(xué)平臺和基地建設(shè),師資軟件條件提升以及軟硬件與有效人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合等四個(gè)方面對高校卓越人才培養(yǎng)進(jìn)行探索,提出創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的途徑與策略,以期為高校進(jìn)行創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)提供有益參考,提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)社會發(fā)展。

    關(guān)鍵詞? OBE理念;課程體系;卓越人才

    中圖分類號:G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

    文章編號:1671-489X(2024)10-0094-05

    0? 引言

    在新一輪科學(xué)技術(shù)和工業(yè)革命的推動下,以科技、創(chuàng)新、信息、知識為基礎(chǔ)主體和增長動力的世界新經(jīng)濟(jì)正在形成和發(fā)展,這對培養(yǎng)高技術(shù)人才的高等教育提出新的要求,培養(yǎng)創(chuàng)新型、科技型卓越人才成為高校教育的首要目標(biāo)。機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動化機(jī)制(簡稱機(jī)制)專業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的工科代表專業(yè)之一,其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)水平對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的引領(lǐng)作用。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)知識寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際視野和引領(lǐng)開拓精神的高素質(zhì)卓越人才,成為專業(yè)教育研究的重點(diǎn)[1]。為此,青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院基于OBE(Outcome-based Education)理念,以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以崗位為主導(dǎo),立足專業(yè)特點(diǎn),在高素質(zhì)卓越人才培養(yǎng)方面進(jìn)行多方面探索。

    1? 構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向、崗位主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式

    1.1? 結(jié)合畢業(yè)五年人才應(yīng)具備的能力,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

    結(jié)合機(jī)制專業(yè)特點(diǎn),在分析OBE理念的基礎(chǔ)上,通過回訪畢業(yè)生、調(diào)查企業(yè)、與企業(yè)合作和交流、與教育專家研討、考察學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)等措

    施[2],確定畢業(yè)生5年后應(yīng)具備的能力:具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì);對機(jī)械制造設(shè)計(jì)行業(yè)有較為全面的了解,能獨(dú)立開展機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析、制造及設(shè)備的管理等工作,并能運(yùn)用專業(yè)知識研究、解決復(fù)雜機(jī)械問題;初步具備創(chuàng)新意識,對于產(chǎn)品的創(chuàng)新和改進(jìn),能結(jié)合工程實(shí)踐運(yùn)用專業(yè)知識提出合理的解決方案;養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識和組織協(xié)調(diào)能力,能配合或組織團(tuán)隊(duì)順暢地開展工作;養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣,不斷提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì),能很好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

    在此基礎(chǔ)上,學(xué)校制定機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,掌握扎實(shí)的機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和工程技術(shù),能夠熟練應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)和工具研究解決復(fù)雜工程問題,具備良好的創(chuàng)新能力和溝通能力,具備鉆研精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,能夠在機(jī)械制造領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、分析、制造、開發(fā)、管理等工作的高素質(zhì)、全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。

    1.2? 結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),制定人才培養(yǎng)方案

    1.2.1? 結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),確定畢業(yè)要求

    結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),確定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識和基本能力:學(xué)習(xí)機(jī)械工程知識相關(guān)的自然科學(xué)知識,并能將這些自然科學(xué)知識應(yīng)用于機(jī)械工程學(xué)習(xí)和實(shí)踐;掌握機(jī)械工程基本原理,可以應(yīng)用這些基本原理結(jié)合自然科學(xué)知識分析和解決實(shí)際工程問題;具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能夠利用所學(xué)知識對機(jī)械工程新產(chǎn)品、新技術(shù)進(jìn)行研究設(shè)計(jì),并能利用適合的工具軟件、試驗(yàn)設(shè)備對新產(chǎn)品和新設(shè)備進(jìn)行分析與檢驗(yàn);熟悉機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范及環(huán)境、安全、法律、倫理等相關(guān)的制約因素,能夠評價(jià)機(jī)械生產(chǎn)及制造過程的可持續(xù)發(fā)展能力,并能利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)機(jī)械制造的可持續(xù)發(fā)展;了解國家在機(jī)械產(chǎn)品及工程技術(shù)方面的相關(guān)基本政策和法規(guī)并嚴(yán)格遵守,在政策允許的空間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)活動;具備一定的管理能力,能將經(jīng)濟(jì)決策理論和方法應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)及優(yōu)化等過程;具備“熱愛祖

    國、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取”的工作精神,具有優(yōu)良的社會責(zé)任感和職業(yè)道德;具有優(yōu)良的人際交往能力、競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神,并能通過書面語言、口頭交流等方式進(jìn)行順暢的溝通交流,具備國際化溝通和交流能力;具備終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。

    1.2.2? 課程體系設(shè)置

    課程體系設(shè)置是卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和導(dǎo)向,在已制定的課程體系基礎(chǔ)上,充分考慮科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,立足崗位需求,并結(jié)合OBE理念、新工科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證要求,采用逆向思維進(jìn)行課程設(shè)置,打造“通識課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程+畢業(yè)教學(xué)”的新課程體系結(jié)構(gòu),如圖1所示。

    通識課程是為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)和能力設(shè)置的,主要課程包括思想政治課、體育心理健康課、溝通交流課、職業(yè)指導(dǎo)課、科技工程課、人文藝術(shù)課,具體課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、中國古代詩詞名作鑒賞、影視鑒賞等。學(xué)生通過這些課的學(xué)習(xí),可以健全人格,增強(qiáng)社會責(zé)任感,開闊視野,提升綜合素質(zhì),并為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、專業(yè)拓展課,主要是為了教授學(xué)生專業(yè)知識,提高專業(yè)能力所設(shè)置,主要課程包括高等數(shù)學(xué)(理工類),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),計(jì)算方法,工程化學(xué),普通物理,機(jī)械制造工程導(dǎo)論,C語言程序設(shè)計(jì),畫法幾何與機(jī)械制圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,理論力學(xué),材料力學(xué),機(jī)械原理,機(jī)械設(shè)計(jì),電工技術(shù)(機(jī)械類),機(jī)械工程材料等。通過這些課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,奠定專業(yè)知識的基礎(chǔ),提高基本專業(yè)基礎(chǔ)能力,開始切入機(jī)械工程行業(yè),了解該行業(yè)的相關(guān)知識和發(fā)展,并逐漸了解行業(yè)人才需求和相關(guān)崗位能力要求,開始有意識地深入了解和學(xué)習(xí)相關(guān)方向課程,逐漸培養(yǎng)專業(yè)特長。

    在通識課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,設(shè)置實(shí)踐課程,主要課程包括體育與勞動、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí),具體課程有勞動實(shí)踐、機(jī)械制造技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖測繪、制造工程訓(xùn)練Ⅰ、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、第二課堂實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐等。這類課程的學(xué)習(xí)既有在學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,也有在企業(yè)具體崗位上進(jìn)行的,課程主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的有效應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際工程問題的解決能力,以及在此過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

    畢業(yè)教學(xué)是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)和提升,要求學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識與工程基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識,獨(dú)立或合作完成單一項(xiàng)目的研發(fā),為日后發(fā)展為卓越人才打下良好基礎(chǔ)。

    按照課程體系設(shè)置,根據(jù)各門課程的內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),逐層遞進(jìn)地安排各門課程的開課學(xué)期和學(xué)分。其中在開課學(xué)期安排上,第一、二學(xué)期主要安排通識課程,第三、四學(xué)期主要安排專業(yè)基礎(chǔ)課程,第五、六學(xué)期主要安排專業(yè)課和實(shí)踐課程,第七、八學(xué)期主要安排專業(yè)拓展課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主,循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地完成知識和能力的培養(yǎng)及提升。

    1.2.3? 結(jié)合社會需求,確定專業(yè)培養(yǎng)特色

    機(jī)制專業(yè)結(jié)合社會需求、新工科建設(shè)特點(diǎn),秉持立德樹人的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本目標(biāo),構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的專業(yè)理論知識體系。整個(gè)人才培養(yǎng)體系采用必修課程為主體、拓展課程為輔助的方式構(gòu)建,既保證專業(yè)知識的系統(tǒng)性,又保證專業(yè)知識的發(fā)展性和多樣性,重點(diǎn)突出專業(yè)教育,同時(shí)兼顧通識教育、全面教育。機(jī)制專業(yè)以智能制造為培養(yǎng)特色,以應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為培養(yǎng)重點(diǎn),從多個(gè)維度兼顧學(xué)術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型等多種類型人才的協(xié)同培養(yǎng)[2-3]。

    2 建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)平臺和基地,

    為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供先進(jìn)的硬件

    條件和基礎(chǔ)設(shè)施

    2.1? 理論教學(xué)平臺建設(shè)

    教學(xué)平臺建設(shè)可以為卓越人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),助力人才培養(yǎng),提升卓越人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。目前,為培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)制卓越人才,學(xué)校加強(qiáng)精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革研究,以一系列的課程(群)、主干課程、精品課程建設(shè),應(yīng)用和精品教材開發(fā)、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革、專業(yè)教學(xué)資源共享平臺建立為核心內(nèi)容,以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、系統(tǒng)思考能力為目的。這些平臺的建設(shè),不僅教學(xué)成果顯著有成效,而且在學(xué)生獲取知識能力方面增加了途徑,使機(jī)制專業(yè)所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)技能得到全面提高。

    2.2? 實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)

    實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生理論知識實(shí)踐和知識能力提高的重要途徑,對于提高學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和認(rèn)知思維具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)是機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維和新想法或者學(xué)到新的理論知識,可以充分利用這些基地和平臺進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)校采取許多措施加大校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè),如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基地、工程訓(xùn)練中心、科研平臺等;充分利用校企合作機(jī)會,建立校外實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生能夠參與實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造,將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新,提升創(chuàng)新能力,同時(shí)會有企業(yè)工程師作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新設(shè)計(jì)[4-5]。

    2.3? 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

    為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識體系,與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,建立校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,如豪邁機(jī)械科技股份公司、山東國豐機(jī)械有限公司等。學(xué)生在實(shí)際崗位上參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn),將所學(xué)知識現(xiàn)實(shí)化,促進(jìn)對所學(xué)知識的理解和接受;反過來,在實(shí)際崗位上遇到的問題可以促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)雙向的推動作用。

    3 提升教師能力,加強(qiáng)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生

    的綜合能力,為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供

    優(yōu)良的軟件條件

    3.1? 創(chuàng)新型教師培訓(xùn)

    教師是機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的核心,其學(xué)識水平、學(xué)術(shù)能力與素質(zhì)直接影響和制約該專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),因此,建立一支教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)全面的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此,學(xué)校鼓勵(lì)教師到高水平學(xué)校讀博、進(jìn)修,提高知識水平和創(chuàng)新能力;組織一線教師每年到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉,增強(qiáng)實(shí)際操作能力,培養(yǎng)“雙師型”教師;為教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會,不斷使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、前沿的教學(xué)方法,奠定創(chuàng)新基礎(chǔ),提升創(chuàng)新能力和意識,提高教學(xué)水平;聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師,并作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中聘請企業(yè)的工程師充當(dāng)學(xué)生的第二指導(dǎo)教師,從崗位角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

    3.2? 課堂教學(xué)質(zhì)量提升

    卓越人才培養(yǎng)課程體系的實(shí)現(xiàn),離不開課堂教學(xué)的實(shí)施,優(yōu)良的課堂教學(xué)可以使人才培養(yǎng)課程體系真正落到實(shí)處,提升卓越人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。每一次課堂教學(xué),教師都要設(shè)計(jì)好。

    首先,明確本次課的教學(xué)目標(biāo),包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo),設(shè)置本次課程學(xué)生應(yīng)該掌握的知識,提升的能力以及提升的綜合素質(zhì)。

    其次,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)考慮教學(xué)效果,并考量學(xué)生的接受能力,合理選擇每次課的教學(xué)內(nèi)容,以完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果為基準(zhǔn)。

    再次,緊抓上課重點(diǎn)和難點(diǎn),分析要了解哪些知識、熟悉哪些知識、掌握哪些知識,層次分明地對課堂知識進(jìn)行分類講解,并考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),與學(xué)生熟悉的生活知識相結(jié)合,將艱澀難懂的知識變成淺顯易懂的生活知識,以便更好地理解。要設(shè)計(jì)具體的、可行的教學(xué)方案,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

    最后,要對學(xué)生有一個(gè)全面的了解,尤其是學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力,找出已有知識和新知識的聯(lián)系,結(jié)合已有知識講解新知識,以便及時(shí)補(bǔ)充。

    在教學(xué)方式上,在課程教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)過程中,堅(jiān)持知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則,以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo),通過理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、認(rèn)證考試、校企協(xié)同育人等方式培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、分析、制造及管理方面的綜合能力;多角度采用線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

    3.3? 學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

    提升學(xué)生的綜合能力是高校教育的目標(biāo),更是創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)。綜合能力包括持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、良好的工程實(shí)踐能力、優(yōu)良的創(chuàng)新能力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這也是人才培養(yǎng)的軟件?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識本身重要的多。為此,學(xué)校創(chuàng)新多形式的專業(yè)教學(xué)方法,組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,組織學(xué)生獨(dú)立申報(bào)和承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,組織學(xué)生參加校級、省級和國家級大學(xué)生科技作品競賽等。在工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)中,除了組織工程訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)外,還組織學(xué)生參與科技小院活動,學(xué)生駐扎在機(jī)械生產(chǎn)一線。同時(shí),學(xué)校還聘請來自本專業(yè)實(shí)習(xí)基地的工程專家和技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐,開設(shè)專題講座,強(qiáng)化學(xué)生理論知識與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新專業(yè)課程,在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容,設(shè)置學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目,開展眾多的科技創(chuàng)新競賽等。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào),激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧與合力對于企業(yè)發(fā)展非常重要。對此,首先結(jié)合心理健康課程和思政教育課程結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識[6-8];其次,通過社會實(shí)踐活動、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作,提升學(xué)生以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

    4 先進(jìn)的硬件設(shè)施、良好的師資軟件與有效

    人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型機(jī)制

    專業(yè)卓越人才培養(yǎng)

    加強(qiáng)先進(jìn)硬件、軟件建設(shè)和改革,結(jié)合有效的人才培養(yǎng)模式,并依次遞進(jìn)、不斷深化和完善,為創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),提供有效的路徑和指導(dǎo),輔以后期的先進(jìn)管理和及時(shí)更新,必保障創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越才人的培養(yǎng)。

    5? 結(jié)束語

    在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下,如何培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素——?jiǎng)?chuàng)新型卓越人才,是高校面臨的新課題,也是社會面臨的新課題。各高校必須立足服務(wù)領(lǐng)域,結(jié)合自己的培養(yǎng)特色,構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式,建設(shè)先進(jìn)的基礎(chǔ)和硬件設(shè)施,開發(fā)良好的軟件條件,并實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才。

    本文立足青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院現(xiàn)狀,結(jié)合機(jī)制專業(yè)特色,基于OBE理念,在培養(yǎng)模式、教學(xué)平臺、師資軟件等方面對機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)進(jìn)行探索,提出創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的途徑及策略,希望為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才及優(yōu)化專業(yè)建設(shè)提供有益參考。

    6? 參考文獻(xiàn)

    [1] 唐富順,劉崢,王桂霞,等.地方高校化工專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐:以桂林理工大學(xué)化工程與工藝專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊,2017(22):33-36.

    [2] 化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科培養(yǎng)方案(2009版)[DB/OL].

    https://hxyyxy.qau.edu.cn/userfiles/files/hyxy/

    2022/05/20220505104227.pdf.

    [3] 何桂強(qiáng).高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[D].長沙:中南大學(xué),2002.

    [4] 楊光英.以社會需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(61):17-18,26.

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    [6] 杜倩.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2021(24):33-34.

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    用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù),

    2022,18(21):167-169.

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