數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值蘊(yùn)含與問題審視及紓困路徑

摘要：將智慧體育教學(xué)作為一種新型的教育模式，旨在通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究發(fā)現(xiàn)：智慧體育教學(xué)具有拓展學(xué)習(xí)空間、滿足個(gè)性化需求、實(shí)現(xiàn)體育深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)面臨教學(xué)設(shè)施供給不足、技術(shù)應(yīng)用的契合性一般、技術(shù)與教學(xué)融合限制、教學(xué)實(shí)施效果一般的現(xiàn)實(shí)問題?；诖?，認(rèn)為數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)應(yīng)：發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動功能，構(gòu)建智慧體育教學(xué)平臺；正視人工智能技術(shù)的局限問題，規(guī)避表面化、偏離化風(fēng)險(xiǎn)；深度關(guān)聯(lián)智能數(shù)據(jù)與教學(xué)行為，提高智慧體育教學(xué)效果；轉(zhuǎn)變教師職業(yè)角色認(rèn)識，提高技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時(shí)代；智慧體育教學(xué)；實(shí)踐背景；開展路徑

The value implication， problem review and relief path of smart physical education teaching practice in the era of digital intelligence

Abstract：As a new type of education model， smart physical education teaching aims to improve the quality and effect of physical education teaching through the use of modern information technology. The results show that smart physical education teaching has the practical value of expanding learning space， meeting personalized needs， and realizing deep learning in physical education. At the same time， smart physical education teaching in the era of digital intelligence is faced with the practical problems of insufficient supply of teaching facilities， general fit of technology application， limited integration of technology and teaching， and general teaching implementation effect. Based on this， it is believed that smart physical education teaching in the era of digital intelligence should： give full play to data-driven functions and build a smart physical education teaching platform; Face up to the limitations of artificial intelligence technology and avoid the risk of superficiality and deviation; Deeply correlate intelligent data with teaching behavior to improve the teaching effect of smart physical education; Change the understanding of teachers' professional roles and improve their ability to apply technology.

Keywords： digital intelligence era; smart physical education teaching; Practical background; Carry out the path

隨著科技的飛速發(fā)展，新一代數(shù)智技術(shù)正在快速發(fā)展，引領(lǐng)著智能時(shí)代的變革。2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范”，為智慧教育發(fā)展提供了頂層指引。同時(shí)，新興技術(shù)在體育教學(xué)的垂直應(yīng)用場景也在不斷延伸，體育翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬體育課堂等教學(xué)模式與手段不斷推陳出新[1]。但目前體育教育仍缺乏有效的知識呈現(xiàn)形式以及配套的資源與服務(wù)，一定程度限制了智慧教育的開展。需要進(jìn)一步探討智慧體育教學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)律等問題，以提升體育教育對數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用[2]?；诖耍狙芯客ㄟ^梳理智慧體育教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值、問題及開展思路，以期為推進(jìn)智慧體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了有益的參考。

1數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值蘊(yùn)含

（1）拓展學(xué)習(xí)空間。智慧體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空限制。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)受到課程安排、場地設(shè)施等因素的限制。而智慧體育教學(xué)通過在線教學(xué)、移動學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。這種靈活性不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

（2）滿足個(gè)性化需求。智慧體育教學(xué)具有很高的價(jià)值。它可以充分體現(xiàn)因材施教的教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，智慧體育教學(xué)可以為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4]。同時(shí)，智慧體育教學(xué)還可以為教育者提供更加科學(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)方法，為教育管理者提供有力的決策支持。

（3）實(shí)現(xiàn)體育深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷挖掘知識的內(nèi)涵，形成自己的見解和觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠在面對新的知識和事實(shí)時(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。相比之下，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往容易出現(xiàn)淺表化和創(chuàng)造性缺失的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難形成自己的思考和見解[5]。

2數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)實(shí)踐的問題審視

2.1教學(xué)設(shè)施供給不足

智慧體育教學(xué)設(shè)施和智能化體育場館是順利開展智慧體育教學(xué)的基礎(chǔ)保障。新一代信息技術(shù)和智能化設(shè)備的應(yīng)用，可以極大地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的體育教學(xué)資源。然而，目前我國學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算和費(fèi)用分配有限，這在一定程度上影響了智慧體育教學(xué)設(shè)施的及時(shí)配備和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。由于經(jīng)費(fèi)不足，許多學(xué)校無法購置先進(jìn)的智能化體育設(shè)備，導(dǎo)致智慧體育教學(xué)的推進(jìn)受到阻礙[6]。此外，區(qū)域間經(jīng)濟(jì)差異和城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距對智慧體育教學(xué)的推廣和普及產(chǎn)生了不小的影響。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于財(cái)政投入較為充足，學(xué)校智慧體育教學(xué)設(shè)施相對完善，智慧體育教學(xué)的推進(jìn)較為順利。然而，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于財(cái)政投入有限，學(xué)校智慧體育教學(xué)設(shè)施往往難以得到及時(shí)更新和改善，導(dǎo)致智慧體育教學(xué)的推廣和普及受到限制。

2.2技術(shù)應(yīng)用的契合性一般

智慧體育教學(xué)在拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)時(shí)空方面取得了顯著成果，為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，智慧體育教學(xué)的有效性仍然不足。這主要表現(xiàn)于智能設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求、穩(wěn)定性差、采集精確度等方面存在諸多不足，直接影響了智慧體育教學(xué)的實(shí)際效果。具體來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求是智慧體育教學(xué)中智能設(shè)備應(yīng)用的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)情況中，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不理想，導(dǎo)致智能設(shè)備在教學(xué)過程中無法正常運(yùn)行。此外，智能設(shè)備的穩(wěn)定性差也是影響智慧體育教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過程中，智能設(shè)備可能出現(xiàn)故障、卡頓等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，由于技術(shù)限制，智能設(shè)備在采集學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)時(shí)可能存在誤差，這將影響教師對學(xué)生運(yùn)動表現(xiàn)的準(zhǔn)確評價(jià)。

此外，在技術(shù)認(rèn)知方面，部分體育教師對智能設(shè)備的操作和應(yīng)用缺乏足夠的了解，導(dǎo)致無法充分利用智能設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)方面，一些體育教師過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺乏對智慧體育教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。在人機(jī)協(xié)同方面，部分體育教師無法有效地與智能設(shè)備進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，降低了教學(xué)效果。在資源整合方面，一些體育教師在面對海量的教學(xué)資源時(shí)，難以進(jìn)行有效的整合和篩選。在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，部分體育教師對智能設(shè)備采集的數(shù)據(jù)缺乏有效的分析和應(yīng)用，無法為教學(xué)提供有力支持。在倫理安全方面，一些體育教師在使用智能設(shè)備時(shí)，可能忽視學(xué)生的隱私權(quán)益，導(dǎo)致一定程度的倫理風(fēng)險(xiǎn)。

2.3技術(shù)與教學(xué)融合限制

具身性（Embodiment）是指人類在與環(huán)境互動過程中，身體在認(rèn)知、感知和行動中的重要作用。體育教學(xué)作為不同于其他學(xué)科教育形式，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和運(yùn)動意識。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生通過身體的實(shí)踐和體驗(yàn)來完成。而盡管人工智能在體育教學(xué)中具有一定的輔助作用，但由于體育教學(xué)的具身性特征，其融合程度仍然受到限制。例如，在運(yùn)動技能的分析與評價(jià)方面，人工智能很難像人類教練員那樣，準(zhǔn)確地捕捉到運(yùn)動員的動作細(xì)節(jié)和技巧。主要源于人工智能在處理具象、動態(tài)和多變的信息時(shí)，仍然存在諸多技術(shù)難題，如動作識別、姿態(tài)估計(jì)等。

2.4教學(xué)實(shí)施效果一般

在智慧體育教學(xué)中，數(shù)據(jù)采集是非常重要的一環(huán)，可以為教師提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的寶貴信息。然而，目前的數(shù)據(jù)采集技術(shù)尚不完善，導(dǎo)致采集到的數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊。此外，內(nèi)隱性數(shù)據(jù)，如學(xué)生的心理狀態(tài)、情感反應(yīng)等，往往難以通過傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集手段獲取。這些問題使得教師在利用數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策時(shí)，可能無法全面了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而影響教學(xué)效果。其次，數(shù)據(jù)分析與教學(xué)行為缺乏有效連接，教師在處理、分析和反饋教學(xué)數(shù)據(jù)方面面臨困難。智慧體育教學(xué)中的數(shù)據(jù)分析是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。然而，許多體育教師在這方面的能力有限，難以將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合和分析。此外，即使教師能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可能面臨如何將分析結(jié)果與實(shí)際教學(xué)行為相結(jié)合的問題。這些困難使得數(shù)據(jù)分析在智慧體育教學(xué)中的作用大打折扣，無法充分發(fā)揮其潛力。再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高，過于依賴人工智能推送的學(xué)習(xí)資源，影響學(xué)習(xí)主觀能動性和自主探究能力。智慧體育教學(xué)中，人工智能技術(shù)可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議，有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，過度依賴這些推送的資源可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，不愿意主動探究和解決問題。這種情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和自主探究能力造成了不良影響，限制了他們的全面發(fā)展。

3數(shù)智時(shí)代智慧體育教學(xué)實(shí)踐的紓困路徑

3.1發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動功能，構(gòu)建智慧體育教學(xué)平臺

智慧體育教學(xué)可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動的作用，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)支持和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有機(jī)結(jié)合。首先，智慧體育教學(xué)的核心是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動的作用。在這一過程中，教師可以通過收集學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)和需求，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，智慧體育教學(xué)需要積極構(gòu)建智慧體育平臺，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的一體化。在這一過程中，教育主管部門、社會專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)?？梢岳梦锫?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)，搭建一個(gè)集運(yùn)動數(shù)據(jù)收集、運(yùn)動知識推送、家長和師生信息互通等功能于一體的智慧體育平臺。通過這個(gè)平臺，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動情況，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋；學(xué)生也可以隨時(shí)獲取運(yùn)動知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力；家長則可以關(guān)注孩子的運(yùn)動表現(xiàn)，與教師保持良好的溝通，共同促進(jìn)孩子的體育成長。

3.2正視人工智能技術(shù)的局限問題，規(guī)避表面化、偏離化風(fēng)險(xiǎn)

智慧體育教學(xué)作為教育改革發(fā)展的時(shí)代趨勢，仍存在技術(shù)和應(yīng)用上的局限性，需要正視人工智能技術(shù)的局限問題，避免過度依賴和陷入表面化、偏離化風(fēng)險(xiǎn)。

一方面，要認(rèn)識到智慧體育教學(xué)是教育改革發(fā)展的必然趨勢。隨著科技的不斷進(jìn)步，人工智能技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了顯著的成果，教育領(lǐng)域也不例外。智慧體育教學(xué)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來了新的活力，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也為教育改革提供了新的方向。然而，在追求智慧體育教學(xué)的過程中，我們必須正視人工智能技術(shù)的局限性，避免過度依賴和陷入表面化、偏離化風(fēng)險(xiǎn)。我們要充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，但不能忽視其局限性，要在技術(shù)與教育之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。另一方面，體育教師在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)育人功能方面具有不可替代的作用。智慧體育教學(xué)雖然可以提高教學(xué)效果，但它并不能完全替代體育教師。教師在教學(xué)過程中的主體性作用是無法被替代的，他們需要重塑教學(xué)理性，發(fā)揮主體性作用，提升智能教育素養(yǎng)。教師應(yīng)該充分利用智慧體育教學(xué)的優(yōu)勢，提高自己的教育素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

3.3深度關(guān)聯(lián)智能數(shù)據(jù)與教學(xué)行為，提高智慧體育教學(xué)效果

人工智能與體育教學(xué)的融合有助于提高教學(xué)質(zhì)量，但目前智慧體育教學(xué)效果尚未達(dá)到預(yù)期，需要深度關(guān)聯(lián)智能數(shù)據(jù)與教學(xué)行為，提高智慧體育教學(xué)效果。其一，建立完善的數(shù)據(jù)收集與分析體系。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與教學(xué)行為的深度連接，首先需要建立完善的數(shù)據(jù)收集與分析體系。這包括對學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績、體育技能水平等多方面數(shù)據(jù)的收集，以及對教學(xué)行為、教學(xué)策略等方面的數(shù)據(jù)分析。其二，發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對教學(xué)行為數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為規(guī)律，為教師提供有針對性的教學(xué)建議。例如，通過分析學(xué)生在某項(xiàng)體育技能上的表現(xiàn)，可以為教師提供關(guān)于該技能訓(xùn)練的有效方法和策略，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其三，實(shí)施教學(xué)干預(yù)，提高教育效果。在發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以實(shí)施針對性的教學(xué)干預(yù)，以提高教育效果。例如，對于學(xué)生在某項(xiàng)體育技能上的不足，可以通過調(diào)整教學(xué)策略、增加訓(xùn)練強(qiáng)度等方式進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生更好地掌握技能。

3.4轉(zhuǎn)變教師職業(yè)角色認(rèn)識，提高技術(shù)應(yīng)用能力

教師需要轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識，明確人工智能無法替代的價(jià)值定位，并做出相應(yīng)提升。首先，教師在智慧體育教學(xué)中的角色發(fā)生了重大變化。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是知識的傳授者和教學(xué)活動的組織者。然而，在智慧體育教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)資源的整合者。這意味著教師需要明確人工智能在體育教學(xué)中的價(jià)值定位，認(rèn)識到人工智能雖然能夠輔助教學(xué)，但無法替代教師在教學(xué)過程中的關(guān)鍵作用。教師應(yīng)該充分利用人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師需要注重基于技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展。智慧體育教學(xué)的實(shí)施離不開教師對數(shù)據(jù)分析和智能技術(shù)應(yīng)用能力的提升。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)，如數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，以便更好地利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)智慧體育教學(xué)的需求。教育部門和學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建應(yīng)基于技術(shù)支持的教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師之間的交流與合作。這樣的共同體可以幫助教師共享教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教育部門和學(xué)校還應(yīng)該為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助教師提高數(shù)據(jù)分析和智能技術(shù)應(yīng)用能力。[a1]

4.結(jié)束語

隨著數(shù)智技術(shù)的不斷進(jìn)步與深入應(yīng)用，體育教學(xué)智慧化轉(zhuǎn)型已成為主流趨勢，借助數(shù)智技術(shù)可以拓展學(xué)習(xí)空間、滿足個(gè)性化需求、實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)等；但同時(shí)，教學(xué)設(shè)施供給不足、技術(shù)與教學(xué)融合的限制等現(xiàn)實(shí)問題也依然存在。因此，需要不斷優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力，并加強(qiáng)智慧體育教學(xué)的理論研究，以期為學(xué)生提供更加豐富、高效和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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