湘南紅色故事在高校中的視覺化傳播及思政價值研究

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

本文引用格式：．湘南紅色故事在高校中的視覺化傳播及思政價值研究［J].藝術(shù)科技，2024，37（24):98-100.

湘南紅色故事是中國革命歷史的重要組成部分，也是紅色文化精神的重要載體，具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實價值。在數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，視覺化內(nèi)容成為高校大學(xué)生獲取信息的主要形式之一。視覺化傳播湘南紅色故事，能使高校學(xué)生更直觀、生動地了解湘南地區(qū)革命歷史，感悟革命精神，喚醒大學(xué)生的時代使命。

目前，諸多學(xué)者圍繞湘南紅色資源進行了理論研究，聚集于歷史梳理和精神闡述，大多通過考據(jù)湘南起義、汝城會議等湘南地區(qū)重大歷史事件，剖析“半條被子”“陳樹湘斷腸明志”等經(jīng)典紅色故事的精神內(nèi)核，充分論證了湘南紅色故事所承載的革命精神和時代價值觀，為本研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。然而對湘南紅色故事的視覺化及傳播機制缺乏系統(tǒng)性研究，對湘南紅色文化資源與高校思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新路徑的探索較為薄弱，特別是在當(dāng)代大學(xué)生認知特點與紅色文化傳播的適配性研究方面仍存明顯空白?；诖?，本文深入探討湘南紅色故事在高校學(xué)生群體中的視覺化傳播路徑及思政教育價值，從內(nèi)容轉(zhuǎn)化、傳播渠道、效果轉(zhuǎn)化方面入手，構(gòu)建湘南紅色故事視覺化傳播體系，使湘南紅色故事真正成為鑄魂育人的生動教材，文章編號：1004-9436（2024）24-0098-03為新時代高校思想政治教育注入地域特色與時代活力。

1湘南紅色故事的資源優(yōu)勢

2020年9月16日，習(xí)近平總書記在湖南汝城沙洲考察時，深情地指出：“要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。”［1]湘南地區(qū)（主要指湖南省南部的郴州、永州、衡陽等地）擁有豐富的紅色文化資源，在傳承紅色基因、弘揚革命精神的實踐中具有獨特的資源優(yōu)勢。

首先，歷史事件的策源性優(yōu)勢。湘南地區(qū)是中國革命的重要策源地之一，湘南起義是一次重要的武裝起義，革命烽火燃遍湘南20余縣，建立了多個縣級蘇維埃政權(quán)，推動了土地革命的發(fā)展。湘南起義不僅擴大了中國共產(chǎn)黨在湘南地區(qū)的影響，還為井岡山革命根據(jù)地的建立提供了重要支持。同時湘南也是“三大紀(jì)律六項注意”的發(fā)源地，是人民軍隊紀(jì)律建設(shè)的源頭，也是紅軍長征途徑地。因此，湘南紅色故事具有策源性特征，為研究早期中國革命道路探索提供了獨特樣本。其次，歷史人物的集群性優(yōu)勢。湘南地區(qū)涌現(xiàn)出鄧中夏、黃克誠、蕭克等無產(chǎn)階級革命家群體，形成了“將帥故里”的集群效應(yīng)。鄧中夏故居通過200余件文物生動展現(xiàn)了中國工人運動領(lǐng)袖的成長歷程；黃克誠故居復(fù)原了開國大將的童年生活環(huán)境；蕭克故居見證了蕭克將軍的成長歷程和革命歷程。這些紅色遺址承載了無數(shù)革命先烈的英勇事跡和崇高精神，構(gòu)建起立體化的紅色人物譜系，為開展革命傳統(tǒng)教育提供了鮮活素材。最后，紅色遺址的完整性優(yōu)勢。湘南現(xiàn)存革命遺址遺跡568處，其中國家級文物保護單位11處，省級文物保護單位43處，形成了完整的紅色遺址鏈。這些承載著厚重紅色記憶的場所，不僅是歷史的見證，更是開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要基地。

由此可見，湘南紅色故事資源是紅色文化視覺化傳播的戰(zhàn)略性載體，通過視覺轉(zhuǎn)化湘南紅色故事，使其突破時空限制，在高校學(xué)生的認知圖景中建立情感聯(lián)結(jié)，為新時代高校思想政治教育提供兼具傳播效力與價值深度的創(chuàng)新范式。

2視覺化傳播的途徑與方法

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，視覺化傳播成為高校學(xué)生接收信息的主要方式之一［2]，研究表明，視覺信息憑借其共享的天然特性，極大地推動了視覺傳播領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。相較于單調(diào)的文字表述，學(xué)生對于圖像內(nèi)容的參與度和興趣顯著更高。依托形象、生動的視覺載體實現(xiàn)湘南紅色故事的視覺化傳播，能夠潛移默化地使高校學(xué)生群體產(chǎn)生情感共鳴。

電影《半條被子》作為湘南紅色故事的經(jīng)典案例，其視覺化傳播形式豐富，社會影響較大。2020年瀟湘電影出品《半條被子》，以現(xiàn)實主義手法講述故事，通過院線、央視電影頻道、學(xué)習(xí)強國等多平臺傳播，受眾范圍較廣。2021年抖音舉辦“紅色文物會說話”挑戰(zhàn)賽，用戶制作創(chuàng)意視頻解讀“半條被子”，相關(guān)視頻播放量破億，同時衍生出“現(xiàn)代青年送溫暖”等二創(chuàng)內(nèi)容。2021年湖南師范大學(xué)學(xué)生團隊制作了《半條被子的青春版動畫》，采用國漫風(fēng)格和現(xiàn)代分鏡語言將“半條被子”故事改編為8分鐘的動畫，加入Q版人物設(shè)計、動態(tài)分鏡等元素，弱化說教感，聚焦女紅軍與徐解秀的互動細節(jié)，凸顯“半條被子”的象征意義，在B站、抖音等平臺發(fā)布，播放量超過50萬，彈幕互動中出現(xiàn)“破防了”“這才是真正的溫暖”等年輕化評論。2021年中南大學(xué)為獻禮建黨100周年推出“紅色VR劇場”，學(xué)生可以“化身”紅軍與村民互動，體驗“送別紅軍”“剪被子”等關(guān)鍵情節(jié)，沉浸式體驗共產(chǎn)黨與人民群眾的魚水情深。以上案例將“半條被子”的故事通過電影、動畫、短視頻、VR等形式進行視覺化傳播，將宏大的歷史故事轉(zhuǎn)化為情感符號，傳遞了中國共產(chǎn)黨人民至上的初心和軍民團結(jié)互助、無私奉獻的精神和價值觀。由此可見，湘南紅色故事在高校學(xué)生群體中的視覺化傳播是一種有效的文化傳播方式，為新時代背景下高校思想政治教育開辟了新路徑。

構(gòu)建動態(tài)視覺敘事體系，實現(xiàn)傳統(tǒng)視覺傳播途徑的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。湘南紅色故事的視覺化傳播需要突破傳統(tǒng)平面媒體的物理邊界，通過技術(shù)融合實現(xiàn)歷史敘事的多維延展，構(gòu)建動態(tài)視覺敘事體系。將湘南紅色故事線性歷史敘事轉(zhuǎn)化為多維度交互體驗，通過3D建模與虛擬制片技術(shù)將虛擬的歷史場景、人物和事件疊加到現(xiàn)實世界中，實現(xiàn)“可進入的歷史現(xiàn)場”。結(jié)合視覺元素和互動裝置，營造出逼真的歷史氛圍和場景感，打造全方位的沉浸式體驗空間，使湘南紅色故事突破傳統(tǒng)宣教模式，讓高校學(xué)生沉浸式了解歷史事件，感受革命精神，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感，從而加深對紅色文化的理解和認同，形成“技術(shù)賦能一情感共振一意義生成”的傳播閉環(huán)。

構(gòu)建社交媒體視覺矩陣，技術(shù)賦能重構(gòu)湘南紅色故事的話語體系。湘南紅色故事的社交媒體傳播需要突破單向輸出模式，構(gòu)建符合高校學(xué)生認知特性的“平臺適配一內(nèi)容裂變一價值內(nèi)化”三維視覺矩陣，實現(xiàn)從信息觸達到價值觀傳導(dǎo)的升級。根據(jù)不同平臺的特性，策劃具有差異化、創(chuàng)新性的視覺化內(nèi)容，使湘南紅色故事通過多樣化的視覺手段生動再現(xiàn)，并設(shè)置互動機制，增強大學(xué)生的參與感和體驗感。此外，設(shè)計湘南紅色故事的標(biāo)志性符號，如提煉湘南紅色遺址、英雄人物、革命事件的標(biāo)志性物品作為核心圖像元素，將其轉(zhuǎn)化為符合當(dāng)代大學(xué)生審美且具有湘南特色的紅色文化IP視覺形象，開發(fā)多元化衍生品，使傳播內(nèi)容和傳播形式更貼近大學(xué)生的審美，從而提升紅色故事的吸引力和親和力。

構(gòu)建行為驅(qū)動下價值共鳴的視覺化傳播育人機制。通過設(shè)計“湘南紅色故事劇本殺”“AR紅色尋蹤”等強交互場景，將革命歷史事件轉(zhuǎn)化為角色扮演任務(wù)與解謎挑戰(zhàn)，以游戲化機制激發(fā)高校學(xué)生主動探索、協(xié)作實踐的行為驅(qū)動力，使紅色文化傳播從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動建構(gòu)”。通過游戲情節(jié)和角色設(shè)計，引導(dǎo)參與者深入思考和感受紅色文化的內(nèi)涵和價值，促進參與者之間的交流和共鳴，增強他們對紅色文化的情感認同和歸屬感。這不僅有助于強化紅色文化傳播效果，還能培養(yǎng)高校學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，促進價值共鳴和情感認同，為紅色基因的代際傳承提供可持續(xù)動力。

湘南紅色故事的視覺化傳播不僅是技術(shù)賦能的必然選擇，更是實現(xiàn)紅色文化“破圈傳播”的核心策略。通過視覺符號的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，革命歷史得以突破時空限制，在數(shù)字原住民的認知圖景中建立情感聯(lián)結(jié)，最終構(gòu)建起跨越代際的文化傳承通道，為新時代意識形態(tài)傳播提供兼具傳播效力與價值深度的創(chuàng)新范式，為高校思想政治教育注入新的活力和動力［3]。

3思政價值及應(yīng)用策略

湘南紅色故事承載著豐富的歷史內(nèi)涵和革命精神，是思政育人的鮮活教材。湘南紅色故事視覺化傳播本質(zhì)是意識形態(tài)話語的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，具有深遠的思想價值[4]。如湘南起義的英勇無畏、“第一軍規(guī)”的紀(jì)律嚴明、“半條被子”的深情厚誼、“711礦”的光輝歷史等都是湘南紅色故事的經(jīng)典，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民堅定的革命信念、不屈不撓的斗爭精神以及勇于犧牲的奉獻精神，與高校思想政治教育中理想信念教育、社會主義核心價值觀培育直接呼應(yīng)，是新時代高校思想政治教育的寶貴素材。

利用數(shù)字技術(shù)，將湘南紅色故事轉(zhuǎn)化為一系列可感知、可互動的符號系統(tǒng)，這些符號系統(tǒng)不僅生動再現(xiàn)了革命時期的場景與情感，更使抽象的革命精神獲得了具象化表達，使觀者能夠直觀感受到那段崢嶸歲月中的激情與奮斗，對引導(dǎo)大學(xué)生深入了解革命歷史、感受革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會責(zé)任感和時代擔(dān)當(dāng)具有重要意義。以2023年湖南高校抽樣調(diào)查為例，經(jīng)過視覺化改造后的“半條被子”經(jīng)典湘南紅色故事，使大學(xué)生對“軍民魚水情”這一革命精神的認知準(zhǔn)確率從 6 1 % 大幅提升至 89 % 。這一數(shù)據(jù)充分證明了視覺化傳播方式在突破代際認知壁壘、促進紅色文化傳承方面的重要作用。

通過課程思政的視覺化再造，將湘南紅色故事融人高校思政課程，通過視覺化手段如動畫、視頻、VR/AR技術(shù)等，再現(xiàn)革命歷史場景，使抽象的革命精神具象化，積極融入大學(xué)生喜愛的元素，如流行文化符號、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，使故事更加生動有趣，符合大學(xué)生的審美習(xí)慣，增強紅色文化對高校學(xué)生的吸引力和感染力。同時，結(jié)合時事熱點和大學(xué)生關(guān)心的社會問題，引導(dǎo)大學(xué)生深入思考革命精神在當(dāng)代的意義和價值。利用數(shù)字技術(shù)，搭建湘南紅色故事視覺化創(chuàng)作智能平臺，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科組建創(chuàng)作團隊，共同創(chuàng)作湘南紅色故事的可視化作品，將優(yōu)秀的湘南紅色故事可視化作品整理入庫，形成豐富的可視化教學(xué)資源。舉辦紅色故事創(chuàng)意大賽、線上展覽、互動論壇等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，形成“參與式傳播”生態(tài)。同時，建立反饋機制，及時收集用戶對作品的意見和建議，不斷優(yōu)化創(chuàng)作和傳播策略。

綜上所述，通過課程思政的視覺化再造、搭建智能創(chuàng)作平臺、構(gòu)建“參與式傳播”生態(tài)以及構(gòu)建可視化資源庫等實施策略，實現(xiàn)校園生態(tài)視覺浸潤，可以更有效地傳播湘南紅色故事，將湘南紅色故事蘊含的革命精神、愛國主義和理想信念潛移默化地植入大學(xué)生心田。

4結(jié)語

在高校學(xué)生群體中開展湘南紅色故事視覺化傳播，既是新時代傳承紅色文化的創(chuàng)新路徑，也是強化高校學(xué)生思想引領(lǐng)的重要實踐。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，網(wǎng)絡(luò)電影、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、數(shù)字博物館等新興傳媒手段浸潤了他們的學(xué)習(xí)與生活，以強互動性、體驗感與便捷性吸引了大量學(xué)生的關(guān)注和參與，成為高校學(xué)生獲取信息、交流思想和表達自我的重要平臺，促使高校思想政治教育的“主陣地”由線下向線上遷移。通過深入研究湘南紅色故事、運用現(xiàn)代視覺技術(shù)手段創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的視覺化內(nèi)容、打造線上線下相結(jié)合的傳播平臺以及強化學(xué)生互動等措施，可以有效提升湘南紅色故事的吸引力和感染力，促進當(dāng)代大學(xué)生的情感共鳴與價值內(nèi)化，進而推動革命精神與社會主義核心價值觀對高校學(xué)生群體的深層滲透，一定程度上推動了高校思想政治教育的變革。

參考文獻：

[1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[J].創(chuàng)造，2022，30（11）：6-29.

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[3」游曉蕾.紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023（4）：54-56.

[4]程舒雨，尹建華.淺析云上紅色資源融入高校思想政治教育的價值與途徑［J」.甘肅教育研究，2023（3）：108-111.