沉浸式學(xué)習(xí)空間在藝術(shù)類高校圖書館中的應(yīng)用策略探究

中圖分類號：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）24-0089-03

本文引用格式：.沉浸式學(xué)習(xí)空間在藝術(shù)類高校圖書館中的應(yīng)用策略探究［J」.藝術(shù)科技，2024，37（24）：89-91.

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，國家積極推進(jìn)信息化、數(shù)字化技術(shù)與各領(lǐng)域的深度融合，全力推動社會各行業(yè)的創(chuàng)新變革。對于教育領(lǐng)域來說，“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”既是國家提出的方針政策，也是各類高校的發(fā)展依據(jù)，在高校建設(shè)、發(fā)展與運(yùn)行中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。藝術(shù)類高校在完善圖書館建設(shè)的過程中，應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的政策為指導(dǎo)，積極探索信息化技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在圖書館的沉浸式學(xué)習(xí)空間中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

1沉浸式學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)

1.1 沉浸式體驗(yàn)

沉浸式學(xué)習(xí)空間最主要的特點(diǎn)就是沉浸式體驗(yàn)，通過多種信息化與數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的作用，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合起來，通過生成知識構(gòu)造圖、模擬練習(xí)道具等方式，形成設(shè)備完善、功能齊全的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在這一空間中進(jìn)行多感官體驗(yàn)，在綜合學(xué)習(xí)與提升中發(fā)展自身的專業(yè)技能。

1.2交互性學(xué)習(xí)

交互性學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動，也指學(xué)生與學(xué)生之間的互動。沉浸式學(xué)習(xí)空間具有交互性特點(diǎn)，其結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，深化學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境、同伴之間的互動體驗(yàn)，使其在交互性學(xué)習(xí)、交流、討論與練習(xí)中掌握更加系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。

2藝術(shù)類高校圖書館建設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)空間的必要性

2.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

藝術(shù)類學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識儲備，還應(yīng)掌握相應(yīng)的藝術(shù)技能，對理論知識與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的要求較高。傳統(tǒng)的藝術(shù)類高校圖書館中，學(xué)生往往以單一感官進(jìn)行感受，這種學(xué)習(xí)方式脫離了沉浸式體驗(yàn)，不利于學(xué)生知識與技能的共同發(fā)展[1]。而沉浸式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，能夠?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來，綜合發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)類技能，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率。

2.2降低運(yùn)行成本

空間結(jié)構(gòu)設(shè)計與學(xué)習(xí)資料是圖書館的主要運(yùn)行成本，其中書籍資源需要耗費(fèi)大量人力與物力進(jìn)行搜集、整理與保存，這種運(yùn)行方式效率較低，且耗費(fèi)資金過多，不利于圖書館的長久發(fā)展。在藝術(shù)類高校圖書館中建設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)空間，通過信息化技術(shù)掃描、上傳藝術(shù)作品資料與文獻(xiàn)資料，以電子書形式供學(xué)生閱讀，能夠節(jié)省圖書館空間，開辟多種類型的自習(xí)室，同時還能節(jié)省整理與存儲書籍的時間與資金，有效降低圖書館的運(yùn)行成本。

2.3改善學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境受噪聲、光線以及活動空間等因素的限制，不利于學(xué)生注意力集中，從而降低了學(xué)習(xí)專注度。而沉浸式學(xué)習(xí)空間利用VR、AR等技術(shù)，提供電腦、耳機(jī)等工具，從聲音、光線以及活動空間等多個方面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠營造安靜、舒適、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。引進(jìn)多種新型技術(shù)與新型設(shè)備，完善學(xué)習(xí)資料與基礎(chǔ)設(shè)施，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動的主要參與者，在傳統(tǒng)的藝術(shù)類高校圖書館中，由于學(xué)習(xí)資料與練習(xí)道具的缺失，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，藝術(shù)類高校應(yīng)積極建設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)空間，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，將其由知識的被動接受者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的主動參與者，通過沉浸式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，將理論知識內(nèi)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)與專業(yè)技能。通過打造沉浸、高效的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3沉浸式學(xué)習(xí)空間在藝術(shù)類高校圖書館中的應(yīng)用策略

3.1利用先進(jìn)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

沉浸式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)離不開先進(jìn)設(shè)備的支持，其中VR、AR與3D建模等技術(shù)都需要數(shù)字化信息設(shè)備的支持，同時，學(xué)生使用沉浸式學(xué)習(xí)空間也需要模擬數(shù)字眼鏡、耳機(jī)以及其他設(shè)備支持。而在藝術(shù)類高校中，先進(jìn)技術(shù)設(shè)備更有其存在的必要性，需要在沉浸式學(xué)習(xí)空間中加入專業(yè)相關(guān)的數(shù)字化設(shè)備，使學(xué)生能夠利用這些設(shè)備享受個性化、智能化的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

藝術(shù)類高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)與需求購入先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，通過明確自身需求、開展市場調(diào)研、投人安裝使用等一系列流程，保證技術(shù)設(shè)備的安全性與可操作性。將這些先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到圖書館的自習(xí)活動室中，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，藝術(shù)類高校圖書館可以設(shè)計問卷調(diào)查活動，由學(xué)生、教師以及圖書館館員分別對圖書館設(shè)備進(jìn)行評價，并提出自身在圖書館中學(xué)習(xí)、工作的需求，為高校購入設(shè)備提供參考。高校應(yīng)結(jié)合問卷調(diào)查內(nèi)容，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為目的，在考慮設(shè)備性能與性價比的基礎(chǔ)之上確定儀器的購買數(shù)量與類型，并選定質(zhì)量合格的供貨廠商。在實(shí)際安裝設(shè)備的過程中，高校需要慎重考慮圖書館的布局，保證每一間自習(xí)室或者每一個區(qū)域都有專業(yè)設(shè)備供學(xué)生使用。完成先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)與安裝后，藝術(shù)類高校也需要加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生主動使用信息化與電子化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，在高校為其打造的沉浸式學(xué)習(xí)空間中搜索專業(yè)知識、開展專業(yè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升。

3.2 開展培訓(xùn)活動，提高館員素質(zhì)

圖書館館員在藝術(shù)類高校打造沉浸式學(xué)習(xí)空間的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，包括調(diào)整數(shù)字信息設(shè)備、優(yōu)化圖書館環(huán)境以及指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用沉浸式學(xué)習(xí)空間等。若館員素質(zhì)不高，不能與沉浸式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)需求相匹配，則可能導(dǎo)致電子設(shè)備在運(yùn)行過程中容易損壞，學(xué)生不能有效利用先進(jìn)電子設(shè)備等，對于電子設(shè)備保養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化以及圖書館環(huán)境保護(hù)等方面都會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，藝術(shù)類高校圖書館建設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)注意提升圖書館館員的素質(zhì)，保證其能夠在沉浸式學(xué)習(xí)空間運(yùn)行的過程中提供相應(yīng)的技術(shù)與服務(wù)支持[3]

為提升館員的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，可以通過開展培訓(xùn)活動或培訓(xùn)課程的方式教授館員相關(guān)的知識與能力，保證其專業(yè)素養(yǎng)符合高校先進(jìn)圖書館建設(shè)的需求。例如，高校可以邀請專業(yè)人員為圖書館館員開展培訓(xùn)活動，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)先進(jìn)電子設(shè)備的使用方法與保養(yǎng)方法，使其掌握信息化、數(shù)字化技術(shù)以及沉浸式學(xué)習(xí)空間秩序的維持方法，提升館員的知識儲備與服務(wù)能力。在培訓(xùn)完成后，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專業(yè)的考核評價體系，同時也應(yīng)將考核活動常態(tài)化，使圖書館館員在長期考核的嚴(yán)格要求下不斷完善自身的職業(yè)技能，提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。高校還應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注相關(guān)的科技前沿，并以此為依據(jù)不斷更新圖書館中的技術(shù)設(shè)備，邀請技術(shù)人員與專業(yè)人士定期前來開展新技術(shù)與新服務(wù)的培訓(xùn)工作，使館員的專業(yè)素質(zhì)與服務(wù)能力始終能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的沉浸式學(xué)習(xí)空間的要求。

3.3完善數(shù)字建設(shè)，協(xié)調(diào)資源配置

圖書資源與學(xué)習(xí)資料的調(diào)配問題是當(dāng)前圖書館面臨的主要矛盾，在傳統(tǒng)的圖書館中，實(shí)體書的館藏數(shù)量有限，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到無法借閱的情況。而先進(jìn)藝術(shù)類高校圖書館的沉浸式學(xué)習(xí)空間，能夠有效解決學(xué)生之間借閱書籍的沖突問題，從而協(xié)調(diào)圖書資源的管理與配置，保證圖書館資源能夠得到合理運(yùn)用[4]。數(shù)字化建設(shè)能夠有效協(xié)調(diào)圖書館中的資源分配，通過信息化管理，在終端電子設(shè)備上顯示空間的使用人數(shù)，并安排預(yù)約與排隊功能，對沉浸式學(xué)習(xí)空間進(jìn)行合理分配。因此，高校需要重視圖書館的數(shù)字建設(shè)，以統(tǒng)籌資源調(diào)配，優(yōu)化資源管理。

藝術(shù)類高校需要通過館藏清點(diǎn)、信息錄入與數(shù)字化算法設(shè)計的方式建立一套完整的資源調(diào)配運(yùn)行程序，同時將其投入圖書館沉浸式學(xué)習(xí)空間的實(shí)際運(yùn)行中，解決當(dāng)前圖書館資源不能有效分配的問題。例如，藝術(shù)類高?？梢越M織專業(yè)人員進(jìn)行館藏清點(diǎn)，并運(yùn)用電子設(shè)備對實(shí)體書進(jìn)行掃描，制作成電子書籍，同時結(jié)合數(shù)字化模擬器與終端電子設(shè)備，使圖書借閱突破數(shù)量的限制，實(shí)現(xiàn)圖書資源與學(xué)習(xí)資料的優(yōu)化管理與分配。隨后，高校需要對書籍與學(xué)生信息進(jìn)行錄入登記，并充分利用學(xué)生卡功能，為實(shí)時監(jiān)控圖書館沉浸式學(xué)習(xí)空間使用信息奠定基礎(chǔ)。高校還應(yīng)當(dāng)通過數(shù)字化算法設(shè)計，研發(fā)出能夠?qū)崟r反映圖書館使用人數(shù)的應(yīng)用軟件或小程序，并開通預(yù)約與排隊功能，使學(xué)生能夠通過移動終端設(shè)備隨時隨地預(yù)約圖書館中沉浸式學(xué)習(xí)空間的設(shè)備使用，從而合理分配圖書館中沉浸式學(xué)習(xí)空間的座位資源與設(shè)備資源。通過上述方法，高校能夠有效統(tǒng)籌圖書館中的資源分配，使圖書館運(yùn)行更加流暢，保證每個學(xué)生都能享受圖書館中的學(xué)習(xí)資源與練習(xí)工具。

3.4建設(shè)共享平臺，打造互動空間

共享學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)是沉浸式學(xué)習(xí)空間的主要特點(diǎn)之一，通過學(xué)習(xí)資料的共享、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境和同伴的互動，打造一個共享交流的學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生交流信息經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練思維能力、擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，完成自我提升與自我發(fā)展。在傳統(tǒng)的圖書館中，由于空間與設(shè)備的限制，學(xué)生不能有效進(jìn)行資源互通與共享，也不能通過交流學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)作靈感與思路，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反而會降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。藝術(shù)類高校沉浸式學(xué)習(xí)空間應(yīng)建設(shè)信息共享平臺，打造互動學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在交流與合作中提升自身專業(yè)能力。

藝術(shù)類高校需要了解大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)與學(xué)校圖書館建設(shè)的適配程度，為信息平臺建設(shè)提供技術(shù)支持與現(xiàn)實(shí)參考依據(jù)。例如，高?？梢匝垖I(yè)的技術(shù)型人才，依托DeepSeek、ChatGPT以及豆包等常見的人工智能助手，設(shè)計出信息共享平臺的雛形，為后續(xù)沉浸式學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作提供結(jié)構(gòu)支持。高校應(yīng)將信息共享平臺與圖書館實(shí)際空間結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，從多個角度出發(fā)完善沉浸式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，推動信息共享與互動學(xué)習(xí)空間的一體化。在共享平臺與互動學(xué)習(xí)空間投入使用后，學(xué)校還需要通過調(diào)查問卷收集學(xué)生的反饋，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)對共享信息平臺進(jìn)行優(yōu)化，通過不斷完善建設(shè)促進(jìn)沉浸式學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化與發(fā)展。

4結(jié)語

沉浸式學(xué)習(xí)空間具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、降低運(yùn)行成本、改善學(xué)習(xí)環(huán)境與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)點(diǎn)，藝術(shù)類高校圖書館建設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)空間，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、圖書館館員的素質(zhì)能力、資源的優(yōu)化配置以及互動學(xué)習(xí)空間的打造這幾個方面出發(fā)，完善沉浸式學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)其不斷優(yōu)化與發(fā)展。

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