希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

王杰山

【摘要】在新課改不斷深化的背景下，希沃白板通過其強(qiáng)大的互動性、豐富的創(chuàng)造性以及提升的便捷性，成為教育者豐富教學(xué)手段的有力工具.文章通過具體的教學(xué)設(shè)計，包括情境創(chuàng)設(shè)、手工游戲、競技比賽等方式，探討了希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用效果，在感知觀察方面，希沃白板通過直觀的展示和互動操作，使幾何圖形的教學(xué)更為直觀，數(shù)學(xué)原理更為生動.總結(jié)了希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和應(yīng)用效果，為教育者提供了更豐富的教學(xué)工具應(yīng)用策略.

【關(guān)鍵詞】希沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動式教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)設(shè)計

引 言

在新課改背景下，信息技術(shù)被作為教學(xué)手段不斷融合進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，形成了全新的教學(xué)模式.在信息化時代，學(xué)生不斷接受新鮮事物，眼界也變得更加開闊，已經(jīng)具備了一定認(rèn)知能力來接受現(xiàn)代化教學(xué)形式，這為希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ).在這一背景下，對希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用進(jìn)行分析，探討如何用其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效果，成為教師教研的重要方向.

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）強(qiáng)大的互動性

希沃白板通過先進(jìn)的交互技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大的互動性.教師可以通過白板與學(xué)生實時互動，進(jìn)行問答、討論，展示數(shù)學(xué)概念的形成過程和圖形的變化.這種互動方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂活動中.通過希沃白板，教師能夠與學(xué)生一起參與圖形的制作、數(shù)學(xué)問題的解答，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度.希沃白板的虛擬工具如量角器、三角板、直尺等，使得圖形的測量和繪制變得更加直觀、方便，可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實用的工具.

（二）豐富的創(chuàng)造性

希沃白板具有強(qiáng)大的教學(xué)資源儲存功能，教師可以輕松地獲取大量免費的優(yōu)秀教學(xué)資源，用于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容.通過數(shù)學(xué)畫板功能，教師可以創(chuàng)造出逼真的情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為高效、有趣.這種創(chuàng)造性的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性.此外，希沃白板還具有生成性教學(xué)功能，使得教師能夠根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計劃，為學(xué)生提供更貼近實際需求的數(shù)學(xué)教育.

（三）提升的便捷性

希沃白板作為新生代的教學(xué)多媒體，整合了觸摸功能、書寫繪畫功能、隨機(jī)書寫板功能等，有效代替了傳統(tǒng)黑板，使教學(xué)變得更富有趣味、更生動.在教學(xué)過程中，希沃白板不僅可以容納大量的教學(xué)資源，提供豐富的課件制作和展示功能，還能有效緩解教師的板書壓力，使教師有更多時間深入講解知識的重難點，提高教學(xué)效率.其強(qiáng)大的互動性，包括觸摸、移動、批注等功能，使得學(xué)生更容易參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)主動性，同時教師可以實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一.相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)常常被認(rèn)為較抽象和乏味，因此如何優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為教師們需要思考和解決的問題.希沃電子白板的生動性與趣味性為解決這一問題提供了新的可能性.

1.情境導(dǎo)入

在引入軸對稱的概念時，教師可以通過希沃電子白板展示生動有趣的軸對稱圖形.如通過精心設(shè)計的動畫，展示一個平衡的天平（如圖所示），然后讓學(xué)生思考天平是否對稱.通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對軸對稱的好奇心，引起他們的興趣.

問題1：你們看到的天平是不是左右對稱的呢？

數(shù)學(xué)知識點結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生注意天平平衡時兩邊的托盤，從而引入軸對稱的概念，軸對稱指的是一個圖形或物體關(guān)于某條直線（稱為對稱軸）對稱.在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)的圖形部分完全相同，只是位置對稱.

2.互動提問

在學(xué)生對軸對稱的概念有了基本了解后，教師可以利用希沃白板進(jìn)行互動提問，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握程度.通過隨機(jī)挑選學(xué)生回答問題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力.

問題2：請舉例說明一個軸對稱圖形，并指出它的對稱軸.

問題3：如果一個圖形不是軸對稱圖形，那么它可能是哪種對稱圖形呢？請說明.

問題4：在日常生活用品中，你能找到軸對稱的例子嗎？請分享你的發(fā)現(xiàn).

3.實踐操作

為了讓學(xué)生更直觀地理解軸對稱圖形，可以設(shè)計一些實踐操作環(huán)節(jié).例如，讓學(xué)生親手畫出一些軸對稱圖形，或者找出一些軸對稱的日常生活用品，通過實際操作加深學(xué)生對軸對稱知識的理解.在操作過程中，教師可以適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高他們的實踐能力.

在學(xué)生展示物品后，教師通過引導(dǎo)討論，可加深學(xué)生對軸對稱圖形特點的認(rèn)識，同時也拓展了軸對稱圖形在日常生活中的應(yīng)用.

問題5：通過找到的這些物品，你發(fā)現(xiàn)了哪些具有軸對稱特點的地方呢？有沒有想到一些新穎的例子？

通過以上實踐操作，學(xué)生既能在軸對稱圖形的繪制中鞏固理論，又能通過尋找日常用品加深對軸對稱圖形特點的理解.通過實際操作，學(xué)生將更好地掌握軸對稱圖形的特點，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣.

（二）手工游戲

在運用希沃白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合希沃白板的平臺進(jìn)行手工制作游戲.在此之前，教師需將幾何知識以動態(tài)形式呈現(xiàn)，即將圖形的特性及應(yīng)用方式以動態(tài)圖片形式展示給學(xué)生.接著，通過生活實例輔助學(xué)生加深對幾何知識的理解.實際授課時，教師應(yīng)以希沃白板中的內(nèi)容為依托，教授幾何知識，并結(jié)合生活實際案例拓展學(xué)生思維，使其了解生活中的圖形應(yīng)用.最后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，自主在白板上進(jìn)行“手工制作”游戲，讓學(xué)生根據(jù)自身理解創(chuàng)作圖形.在此過程中，學(xué)生會在游戲中反復(fù)練習(xí)幾何知識，同時鍛煉思維能力和動手能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì).

例如，在教授人教版一年級數(shù)學(xué)下冊“認(rèn)識人民幣”一課時，利用“希沃白板5”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生更加直觀地理解和運用人民幣知識.以下是一個具體的教學(xué)設(shè)計.

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本知識，包括面值、圖案等.

引導(dǎo)學(xué)生了解人民幣的使用場景，培養(yǎng)他們對貨幣的實際運用能力.

通過表演類的游戲活動，讓學(xué)生在實際情境中運用人民幣，鞏固所學(xué)知識.

【教學(xué)步驟】

步驟一：引入

教師首先在“希沃白板5”中選擇“招財貓”主題，設(shè)計生動的教學(xué)課件.在課件中展示不同面值的人民幣，通過動態(tài)效果和生動的圖案吸引學(xué)生的注意力.同時，教師可以介紹人民幣的相關(guān)知識，如圖案的寓意、面值的表示等.

步驟二：多媒體輔助教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)中下載一個真實的“使用人民幣”的視頻，將其嵌入“希沃白板5”中.在課堂上播放視頻，讓學(xué)生觀看人民幣在生活中的使用場景，如購物、支付等.通過視頻展示，學(xué)生可以更直觀地理解人民幣的實際運用方式.

步驟三：課堂互動

教師利用“商城購物”情境設(shè)計一個表演類的游戲活動.學(xué)生分成幾個小組，每個小組中不同的學(xué)生扮演購物者和商家的角色.使用“希沃白板5”展示不同商品和對應(yīng)的價格，學(xué)生需要在購物過程中使用人民幣進(jìn)行支付.這一活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時培養(yǎng)他們在實際場景中使用貨幣的能力.

步驟四：總結(jié)與展示

在活動結(jié)束后，教師與學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)知識，回顧人民幣的使用方法和場景.通過展示學(xué)生表演的商場購物情境，可以讓學(xué)生學(xué)到更多.教師可以提問學(xué)生，確認(rèn)他們對人民幣的認(rèn)識是否更加深入.

步驟五：鞏固與拓展

在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中利用希沃白板或類似工具，與家人一起進(jìn)行人民幣知識的學(xué)習(xí)和游戲.例如，讓學(xué)生設(shè)計一張家庭購物清單，列出商品名稱、價格和所需支付的人民幣金額；或者讓學(xué)生創(chuàng)作一幅以人民幣為主題的藝術(shù)作品，展示人民幣的不同面值和圖案.這樣既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能拓展學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力.

通過以上步驟，教師可以充分利用希沃白板這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握人民幣的有關(guān)知識.同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以確保每一名學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展.

（三）競技比賽

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競技比賽是一種促使學(xué)生更積極參與學(xué)習(xí)的方法.在希沃白板環(huán)境下進(jìn)行競技比賽，可以使比賽更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師在組織競技比賽時，需要注重以下方面：

確保比賽的順利進(jìn)行.通過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)問題和趣味性的競賽形式，引導(dǎo)學(xué)生投入比賽，確保比賽環(huán)節(jié)既有挑戰(zhàn)性又不失趣味.同時活動設(shè)計與組織要適度.競技比賽的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是過于強(qiáng)調(diào)勝負(fù).因此，教師在設(shè)計比賽活動時要注意把握難度，確保每名學(xué)生都有參與的可能，避免出現(xiàn)過于游戲化的情況.學(xué)生分組是一個重要的組織形式.將學(xué)生分成小組可以促進(jìn)合作與交流，不僅有利于學(xué)生更深入地掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力.合作形式有助于提高游戲效率，從而更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果.

在教授人教版一年級數(shù)學(xué)下冊“100以內(nèi)的加法和減法（一）”時，通過創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計，教師能夠借助“希沃白板5”以及有趣的“恐龍火山”主題，使學(xué)生在競技比賽中更好地掌握加減法知識.以下是具體的教學(xué)設(shè)計.

1.制作生動的課件

教師首先利用“希沃白板5”中的“恐龍火山”主題，將100以內(nèi)的加法和減法知識形式化為生動的數(shù)字和圖片，以更具趣味性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.通過白板的動態(tài)效果和圖像處理功能，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.情境融入比賽

在課堂中，教師將學(xué)生分為若干小組，每個小組代表一個“恐龍團(tuán)隊”.學(xué)生們將進(jìn)入“恐龍火山”場景，面臨各種與加減法相關(guān)的任務(wù).

（1）火山噴發(fā)前剩余的時間

“火山噴發(fā)前有30分鐘的時間，現(xiàn)在已經(jīng)過去了15分鐘，還剩下多長時間？”

“如果我們希望在20分鐘內(nèi)逃離火山，那么還有多少時間可以利用？”

（2）恐龍群中恐龍離開的數(shù)量

“一共有45只恐龍，有27只恐龍已經(jīng)離開了，還有多少只恐龍待在火山附近？”

這樣的問題設(shè)計，學(xué)生在解答問題的過程中既能夠運用加減法的知識，又能夠在緊張的競技氛圍中提高解決問題的效率.學(xué)生需要通過合作討論，迅速得出正確答案，以確保“恐龍團(tuán)隊”能夠順利逃離火山的威脅.

3.互動競賽環(huán)節(jié)

教師設(shè)定一系列關(guān)卡，每個關(guān)卡包含一定數(shù)量的加減法題目.學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)通過“希沃白板5”回答問題，正確答題并得分的小組將在屏幕上看到“恐龍?zhí)油觥钡扔腥さ膭赢嫞岣弑荣惖木o張感和趣味性.

4.實時反饋和總結(jié)

白板上能夠顯示實時排名和小組得分情況，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，同時在比賽過程中進(jìn)行實時反饋，糾正錯誤的答案.比賽結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生分享解題經(jīng)驗和感受，加深學(xué)生對加減法知識的理解.

結(jié) 語

總體而言，希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)中的應(yīng)用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果.通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計和靈活運用希沃白板的功能，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣.教師通過情境創(chuàng)設(shè)、手工游戲、競技比賽等方式，利用希沃白板展現(xiàn)了出色的教學(xué)效果.希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅滿足了信息化時代學(xué)生的認(rèn)知需求，也為未來教育實踐提供了有力的參考.

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