“三全育人”視域下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析

摘 "要：物流行業(yè)作為一項基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性服務(wù)產(chǎn)業(yè)，對于國民經(jīng)濟的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。隨著智慧物流時代的到來，物流行業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求愈發(fā)緊迫。在“三全育人”教育理念的引領(lǐng)下，高校需要深入探究當前物流管理人才培養(yǎng)中存在的問題，創(chuàng)新教育理念，完善課程體系，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，積極推進課程思政，理論與實踐相結(jié)合，建立完善的師資隊伍，把握人才培養(yǎng)方向，開拓新的培養(yǎng)路徑等措施，以培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)、強技能型物流專業(yè)人才。

"關(guān)鍵詞：物流管理；高校；三全育人；人才培養(yǎng)

"中圖分類號：F252; G642 " "文獻標志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.07.042

Abstract： The logistics industry plays a crucial role in the development of the national economy as a fundamental， pioneering， and strategic service industry. With the advent of the intelligent logistics era， the demand for high-quality professional talents in the logistics industry is becoming increasingly urgent. Under the guidance of the \"three complete education\" concept， universities need to deeply explore the existing problems in the current logistics management talent cultivation， innovate educational concepts， improve curriculum systems， tap into ideological and political education resources in professional courses， actively promote the integration of theory and practice， establish a sound teaching staff， grasp the direction of talent cultivation， and explore new paths for cultivation. These measures aim to cultivate more high-quality and strong-skilled logistics professionals who can adapt to the requirements of the new era.

Key words： logistics management; universities; three complete education; talent cultivation

0 "引 "言

"隨著經(jīng)濟全球化的加速和科技的迅速發(fā)展，物流行業(yè)正迎來前所未有的發(fā)展機遇。然而，在這樣一個快速變革的時代背景下，物流企業(yè)面臨著嚴重的人才短缺問題。在高素質(zhì)人才日益成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源的背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，成為物流高校教育面臨的重大問題。目前，雖然國內(nèi)高校物流管理專業(yè)已經(jīng)逐步得到發(fā)展，但仍然存在一些問題，如課程設(shè)置不夠貼近實際需求、教師教學(xué)水平參差不齊、學(xué)生實踐機會不足等，導(dǎo)致部分畢業(yè)生在就業(yè)市場上難以滿足物流企業(yè)的需求。在這個背景下，“三全育人”的教育理念應(yīng)運而生[1-2]，其主旨是全方位育人、全過程育人、全員育人。高校物流管理專業(yè)需要探索一條新的人才培養(yǎng)路徑，通過深入剖析問題、創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化課程體系、推進課程思政、構(gòu)建合理的評價體系等措施，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)、強技能型物流專業(yè)人才。本文將以“三全育人”視閾為基礎(chǔ)，分析高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面目前存在的問題[3]，探討物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新，以期為高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些有益的啟示和參考。

1 "理論背景研究

1.1 "“三全育人”的概念界定

“三全育人”是指全面育人、全過程育人、全方位育人。全面育人，即在人的各個方面進行全面的培養(yǎng)，包括道德、智育、體育、美育等方面；全過程育人，即從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程中，都要進行育人；全方位育人，即在各個層面上，如課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、實踐教學(xué)等，都要進行育人。三全育人是一種新的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，成為社會需要的各類人才。

1.2 "三全育人對高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

"三全育人是一種全面培養(yǎng)人才的教育理念，即要全面發(fā)展學(xué)生的智力、體魄和品德，使其在知識、技能和心理等多方面都得到全面發(fā)展。在物流人才培養(yǎng)過程中，三全育人的理念也同樣具有重要的意義[4]。

1.2.1 "提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識、能力、品德等方面。三全育人的理念正是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，通過知識教育、能力培養(yǎng)和德育引領(lǐng)等方面全面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來物流行業(yè)的發(fā)展和變化。

1.2.2 "強化實踐教育。三全育人的理念強調(diào)知行合一，注重實踐教育的重要性。在高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，三全育人的理念可以幫助學(xué)生更加深入地了解物流行業(yè)的實際情況，增強實踐能力，提高應(yīng)對實際問題的能力。

1.2.3 "促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，三全育人的理念正是以此為核心，通過鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實際操作能力、提高市場競爭力等方面來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

"綜上所述，三全育人對高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的意義，可以幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)、強化實踐教育、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，進而更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來物流行業(yè)的發(fā)展和變化，提高物流管理人才的素質(zhì)和競爭力。

2 "當前高校物流管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足

2.1 "部分高校物流管理專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

隨著社會對物流行業(yè)人才需求的不斷增長，越來越多的高校開設(shè)了物流管理專業(yè)。然而，部分高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)帶來了很大的困擾。一方面，部分高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置缺乏與實際需求相適應(yīng)的內(nèi)容。隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展，物流管理涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛，如供應(yīng)鏈管理、倉儲管理、配送管理等，而部分高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置仍然停留在傳統(tǒng)的物流運作管理等方面，缺乏新興領(lǐng)域的內(nèi)容。另一方面，部分高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，無法滿足當前物流行業(yè)的發(fā)展需求。由于物流行業(yè)的發(fā)展速度非常快，一些過時的理論和方法已經(jīng)被淘汰，而一些高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置卻仍然沒有及時更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與市場需求脫節(jié)。

2.2 "部分高校物流管理專業(yè)的師資力量相對薄弱，且教學(xué)水平參差不齊

"高校物流管理專業(yè)的師資力量是直接影響教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一[5]。目前，部分高校物流管理專業(yè)的教師隊伍相對薄弱，無法滿足學(xué)生的實際需求。一方面，一些高校物流管理專業(yè)的教師缺乏物流行業(yè)實踐經(jīng)驗，不能將實際工作中的經(jīng)驗和知識帶入教學(xué)過程中；另一方面，一些高校的物流管理專業(yè)師資隊伍缺乏學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)和指導(dǎo)。另外，一些高校物流管理專業(yè)的教師隊伍中也存在著教學(xué)水平參差不齊的問題。有的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，有深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗；而有的教師則缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的創(chuàng)新，難以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。此外，一些教師在物流管理領(lǐng)域的知識儲備不足，不能跟上物流行業(yè)的發(fā)展變化，導(dǎo)致無法為學(xué)生提供最新的知識和技能。

2.3 "部分高校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏物流行業(yè)的實踐經(jīng)驗

"物流行業(yè)是一個注重實踐經(jīng)驗的行業(yè)，但是部分高校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生卻缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。這個問題主要有以下原因：

"首先，部分高校缺乏物流實踐基地。物流實踐基地包括物流企業(yè)、物流園區(qū)、物流配送中心等，這些基地可以為學(xué)生提供真實的物流環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。但是，由于物流企業(yè)的商業(yè)性質(zhì)，不愿意為高校提供免費的實踐基地，這就使得高校缺乏物流實踐基地，無法為學(xué)生提供足夠的實踐機會。

"其次，一些高校的物流管理專業(yè)缺乏實踐型教師。實踐型教師一般是指有著多年物流從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士，他們可以將自己的實踐經(jīng)驗和行業(yè)動態(tài)引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的實踐能力。但是，由于高校教師的薪資待遇不高，一些物流專業(yè)人士并不愿意到高校從事教學(xué)工作，這就導(dǎo)致一些高校的物流管理專業(yè)師資力量相對薄弱，無法為學(xué)生提供足夠的實踐指導(dǎo)。

"最后，一些高校的物流管理專業(yè)沒有充分發(fā)揮校企合作的作用。校企合作可以為高校提供更多的物流實踐機會，也可以幫助企業(yè)挖掘潛在的物流人才。但是，由于一些高校缺乏物流企業(yè)資源，無法與物流企業(yè)進行有效合作，這就限制了學(xué)生的實踐機會。

2.4 "“課程思政”未得到全面而有效的落實

"“課程思政”是指在專業(yè)課程教學(xué)中，融入社會主義核心價值觀和思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強愛國主義、集體主義、社會主義意識。然而，在實踐中，一些高校雖然已經(jīng)將“課程思政”列入教學(xué)計劃，但未能得到全面而有效的落實。這主要有以下原因：首先，部分高校物流管理專業(yè)在課程設(shè)計中缺乏思政要素，重視實用性而忽視了思想政治教育的作用，導(dǎo)致學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時缺乏思想道德的修養(yǎng)。其次，一些物流管理課程存在教學(xué)內(nèi)容單一、重知識輕能力、缺乏思想性的問題，難以引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)實問題和價值取向。再次，部分教師對于課程思政的認識和理解存在偏差，認為這是黨性教育和政治理論課的范疇，而非物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這導(dǎo)致課程思政的落實受到了限制。

"因此，為了全面提升物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要高校物流管理專業(yè)教師對課程思政的認識和理解有更深入的思考和探討，加強課程設(shè)計中的思政要素，加強教師隊伍建設(shè)，落實課程思政，培養(yǎng)更多有思想素養(yǎng)、有能力、有擔當?shù)奈锪鞴芾韺I(yè)人才。

3 "“三全育人”視域下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探析

3.1 "建立完善的師資隊伍

"建立完善的師資隊伍對于高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的，尤其是在“三全育人”視域下。一個擁有優(yōu)秀師資的專業(yè)，可以保證學(xué)生在知識傳授、實踐操作、思想引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)等方面得到全面的指導(dǎo)和幫助，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

"在建立完善的師資隊伍方面，需要高校注重招聘、培養(yǎng)和留住一批具有高學(xué)術(shù)水平和豐富實踐經(jīng)驗的師資。此外，高校還應(yīng)該注重對教師進行培訓(xùn)和教學(xué)評估，激勵他們不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求。

"有了優(yōu)秀的師資隊伍，教師們可以更好地發(fā)揮自身專業(yè)特長和學(xué)科優(yōu)勢，將最新的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面和系統(tǒng)的教育。同時，教師也可以通過科研、學(xué)術(shù)交流等途徑不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

3.2 "多元化人才培養(yǎng)方案

"多元化人才培養(yǎng)方案在三全育人視域下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中起到了非常重要的作用。在多元化人才培養(yǎng)方案中，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、特長、職業(yè)規(guī)劃等方面進行針對性培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時增強對物流行業(yè)的認知和理解。例如，高校可以開設(shè)多種選修課程，讓學(xué)生有機會選擇自己感興趣的課程進行深入學(xué)習(xí)，比如供應(yīng)鏈管理、倉儲管理、跨境電商等課程。同時，高校還可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種物流相關(guān)的實踐活動，比如參加物流企業(yè)的實習(xí)、參加物流行業(yè)的競賽等，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)并積累寶貴的經(jīng)驗。

"此外，多元化人才培養(yǎng)方案也可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，比如增強學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。這些素質(zhì)在學(xué)生日后從事物流管理工作中也將起到重要作用。

"綜上所述，多元化人才培養(yǎng)方案在三全育人視域下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探析中，是非常重要的一環(huán)。只有將學(xué)生的興趣和實踐相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的物流管理人才。

3.3 "理論與實踐相結(jié)合

"在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，理論與實踐相結(jié)合是非常重要的。理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅掌握理論知識并不能滿足物流行業(yè)的需求，還需要將理論知識應(yīng)用于實踐中，才能真正理解并掌握知識。同時，實踐也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。

"在實踐中，學(xué)生可以接觸到物流行業(yè)的真實情況，了解物流企業(yè)的運營和管理方式，深入理解物流的本質(zhì)和運作流程，學(xué)習(xí)到解決實際問題的方法和技巧。同時，實踐也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)溝通、協(xié)作、團隊合作等社交技能，提高其綜合素質(zhì)和實踐能力。

"為了實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標，高校物流管理專業(yè)可以采取以下措施：（1）增加實踐課程：高校物流管理專業(yè)可以增加更多的實踐課程，例如物流實踐、倉儲實踐、運輸實踐等，讓學(xué)生在課堂上接觸到真實的物流環(huán)境，提高實踐能力。（2）引入合作企業(yè)：高校物流管理專業(yè)可以邀請物流企業(yè)的專業(yè)人士來到校園，與學(xué)生分享他們的實踐經(jīng)驗，同時可以組織學(xué)生參觀物流企業(yè)，了解企業(yè)的物流運營模式和管理經(jīng)驗。（3）提供實習(xí)機會：高校物流管理專業(yè)可以與物流企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中深入了解物流行業(yè)，掌握實踐技能和經(jīng)驗。

3.4 "重視課程思政的落實

"在“三全育人”視域下，高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該注重知識、能力、品德的全面提升。除了上述提到的重視實踐教學(xué)、加強師資力量、開設(shè)針對性課程等措施外，還需要注重課程思政的落實。

"首先，高校物流管理專業(yè)應(yīng)該將課程思政貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中。物流管理是一項服務(wù)于社會和人民群眾的行業(yè)，因此，學(xué)生必須具備更高的社會責任感和人文素養(yǎng)。高校應(yīng)該通過課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面來實現(xiàn)課程思政的落實。例如，在課程設(shè)置方面，可以將社會責任、文化素養(yǎng)、倫理道德等相關(guān)課程納入必修課程或者開設(shè)專門的課程；在課程內(nèi)容方面，可以引入相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和人文素養(yǎng)，同時增強學(xué)生對物流行業(yè)的理解和認識；在教學(xué)方法方面，可以采用互動式教學(xué)、案例教學(xué)、研討式教學(xué)等方法，增強學(xué)生的實踐能力和分析能力，同時提高學(xué)生對社會和人民群眾的認識和理解。

"其次，高校物流管理專業(yè)應(yīng)該加強對學(xué)生的思想政治教育。高校應(yīng)該注重對學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義意識和道德品質(zhì)。物流管理是一項服務(wù)于社會和人民群眾的行業(yè)，學(xué)生必須具備高度的社會責任感和家國情懷。因此，高校應(yīng)該通過開展各種形式的思想政治教育活動，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，增強學(xué)生的愛國主義情感和社會責任感。

4 "結(jié)束語

"本文圍繞“三全育人”視角下的高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進行了探析。結(jié)合當前物流行業(yè)的發(fā)展趨勢和高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足，提出了多元化人才培養(yǎng)方案、理論與實踐相結(jié)合、重視課程思政、建立完善的師資隊伍等路徑探索。在“三全育人”的指導(dǎo)下，高校物流管理專業(yè)應(yīng)創(chuàng)新教育理念，完善課程體系，強化實踐教學(xué)，注重思想政治教育，建立完善的師資隊伍，從而培養(yǎng)更符合社會需求的高素質(zhì)物流管理專業(yè)人才。這些路徑的探索和實踐，有助于推動高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為物流產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才支持。

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收稿日期：2023-05-04

基金項目：2022年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“紅色文化資源融入高校立德樹人理念的路徑研究”（2022SJSZ0050）

作者簡介：胡 "楓（1988—），男，安徽宿州人，南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：現(xiàn)代物流管理、高等教育管理；王 "林（1997—），男，四川綿陽人，南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

引文格式：胡楓，王林. “三全育人”視域下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 物流科技，2024，47（7）：171-173.