重大活動賦能“大思政課”的生發(fā)邏輯、核心要旨及實踐進路

高攀 王黎明

（廣東外語外貿(mào)大學南國商學院 廣東廣州 510545）

引言：

當前，高?！按笏颊n”建設如火如荼，其外部環(huán)境和內(nèi)部生態(tài)發(fā)生根本性轉變的同時，亦面臨思政課開齊開好、社會資源整合調(diào)動的意識和能力還有待加強等現(xiàn)實困境。鑒于此，以黨和國家重大活動的思政育人元素賦能“大思政課”是高校落實立德樹人根本任務，迎接時代大考、回應時代之問的現(xiàn)實之需和關鍵之要。

一、關于黨和國家重大活動的思想政治教育意蘊的概述

（一）黨和國家重大活動的界定與特質(zhì)

黨和國家重大活動是指在中華人民共和國境內(nèi)外組織舉辦的，對黨和國家、行業(yè)、地方具有重大意義或者重要國際影響的會議、會展、賽事、紀念、慶典等大型活動。一般而言，重大活動具有四個方面的指征：一是群眾關注度高，如2022 年北京冬奧會、港澳回歸周年紀念等舉辦之時能引發(fā)全社會的參與和關注的活動，其參與的主體不分年齡、性別、民族、地域，具有全國性、整體性的意義；二是舉辦規(guī)模宏大，如慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100 周年、全國脫貧攻堅總結表彰、每年除夕舉辦春節(jié)聯(lián)歡晚會等各式各類活動；三是對國家和民族影響意義深遠，如紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70 周年紀念大會、全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會、中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會等具有鮮明主題和廣泛影響力的活動；四是在新時代具有特殊意義，如逢五逢十的國慶大閱兵、慶祝改革開放40 周年大會、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會等銘刻著中華民族從站起來、富起來、強起來的歷史記憶，在關鍵歷史節(jié)點凝聚社會共識、團結奮進力量的活動。黨和國家重大活動的上述指征將為高?！按笏颊n”的實現(xiàn)注入嶄新的驅動力。

（二）黨和國家重大活動的思想政治教育功能

1.以儀式觀摩來強化國家認同

黨和國家重大活動設立了大量莊嚴肅穆、規(guī)格宏大的國家儀式。這些制度化、程式化的儀式活動均作為具有高度精神實質(zhì)的有效載體，以及充滿既抽象又具體的政治、文化與藝術工程，體現(xiàn)一個民族與國家的最高精神文化，其核心價值是塑造全民族的共同記憶。通過多渠道、高質(zhì)量的呈現(xiàn)方式將抽象的國家儀式主題演繹轉化為看得見摸得著感受得到的物質(zhì)實體。如黨和國家領導人出席烈士紀念日向人民英雄敬獻花籃儀式能傳導給全社會對英烈的尊崇態(tài)度，深化國人的民族認同和國家意識；逢五逢十的國慶閱兵儀式、舉辦國際重大體育賽事等活動能喚醒全社會的“共同體”意識，以強大的聚合力構建國家認同。

2.以習俗體驗來增進道德教化

黨和國家重大活動運用大量通俗化的標語、口號等直觀的感官體驗、接地氣的藝術作品傳遞的視聽體驗，將強烈的國家記憶結合相關的民間風俗舉辦，兩者相互借力，將國家記憶彌散融入日常生活中，使之成為更加世俗化、普及化的國家話語。正如涂爾干用“集體歡騰”來表達人們在重大活動中的強烈感情。在這個過程中，人們從瑣碎的日常生活中超脫出來，感受自我的本真狀態(tài)，上升為帶有集體印記的生命，獲得了作為共同體成員存在的情感記憶[2]。不同于單項話語輸出，這種習俗體驗的道德教化效果深入人心。

3.以活動參與來提升教育實效

黨和國家重大活動作為國家意志外化的呈現(xiàn)形式及社會主義核心價值觀體系教育的重要載體，具有時段集中、主題鮮明、影響廣泛、感染力強的特點。其中，范圍廣闊的活動類型為思想政治教育提供了廣闊的空間，擴大其影響力與輻射面；內(nèi)涵豐富的活動儀式能有效激發(fā)青年學生的興奮點，將內(nèi)化于心的思想政治教育升華至外化于行，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一；表征多元的活動符號將理論化的思想政治教育實物化，提高受眾的興趣和參與程度；兼具周期性和繼承性的活動特質(zhì)能周而復始地提供持續(xù)發(fā)生的條件，優(yōu)化思想政治教育外部“大環(huán)境”，強化思想政治教育效果的滲透性與持久性。

二、黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的生發(fā)邏輯

（一）前提依據(jù)：以“大思政課”戰(zhàn)略部署為主導的頂層設計

2022 年7 月教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，將思政課建設、日常思想政治工作、課程思政從戰(zhàn)略高度整體推進。黨和國家重大活動賦能高校思想政治教育是貫徹落實“大思政課”戰(zhàn)略部署的必然結果，是踐行滲透式、浸潤式教育理念，增強思想政治教育“三性一力”的有效手段。“大思政課”之大在于其統(tǒng)籌把握“兩個大局”的大格局、用活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改革創(chuàng)新的大視野、協(xié)同全員全過程全社會的大資源[3]。而黨和國家重大活動正是以深刻統(tǒng)籌“兩個大局”作為謀劃工作的客觀依據(jù)和決策基礎，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所意蘊的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范進行深入挖掘，并進行創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力的有效載體，是高校思想政治教育改革創(chuàng)新主渠道教學、高效利用社會大課堂、搭建大資源平臺、構建大師資體系的應有之義。

（二）價值引領：以高?！按笏颊n”內(nèi)在需求為驅動的中層邏輯

新時代要求思想政治教育必須著力宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，推動新時代黨的歷史使命的實現(xiàn)[4]。相應地，高?！按笏颊n”具備較強的內(nèi)生力量，其主體內(nèi)容是教育者根據(jù)社會需求及大學生的思想實際，選擇設計后以有目標、有部署的方式傳遞富有價值導向的思想政治信息。而黨和國家重大活動作為一種典型的政治資源、文化資源和教育資源，與高校思想政治教育中的政治教育、思想教育和道德教育高度耦合。黨和國家重大活動中蘊含豐富的共產(chǎn)主義理想與中國特色社會主義信念教育元素可增強大學生對黨的領導和中華民族偉大復興的信心[5]；以黨和國家重大活動作為主題可開展三觀教育及集體主義、責任擔當教育；黨和國家重大活動作為個人成長成才的重要參照，可引導大學生將人生規(guī)劃與國家命運緊密結合，實現(xiàn)科學發(fā)展、成才報國。

（三）質(zhì)效保證：以實現(xiàn)重大活動增值賦能為目標的深層邏輯

育人質(zhì)效是黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的出發(fā)點和落腳點。在實施過程中必須牢固確立黨和國家重大活動的地位，體現(xiàn)其賦能高校思想政治教育體系的作用向度。一是顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。以充滿趣味性的教育過程、頗具廣泛性的教育資源和內(nèi)隱性的教育策略[6]，旗幟鮮明地讓大學生專注且主動地參與思想政治主題教育活動，實現(xiàn)潤物細無聲的最佳教育效果。二是教育內(nèi)容與教育形式相統(tǒng)一。主題活動是教育內(nèi)容的外化形式，高校以黨和國家重要活動為主題，開展諸如學術沙龍、事跡宣講、主題班會、藝術展演等活動，將原本抽象的信仰、價值、情感和精神轉化為感性的、客觀的存在，變得可視、可觸、可聽。三是教育主體與教育客體相統(tǒng)一。大學生轉變?yōu)榻逃黧w，以自我教育的方式參與黨和國家重要活動，該過程往往呈現(xiàn)出教育主體和客體邊界不明晰、主客體身份可靈活雙向互動進而實現(xiàn)主客體統(tǒng)一。

三、黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的核心要旨

“大思政課”的關鍵焦點在于“充分調(diào)動全社會力量和資源，建設‘大課堂’、搭建‘大平臺’、建好‘大師資’”[1]，黨和國家重大活動在高?！按笏颊n”建設過程中，不僅能開辟育人渠道、整合育人資源、聯(lián)通育人時空，還能打破校內(nèi)與校際、地區(qū)與行業(yè)、學科與學段之間共享互通的壁壘，形成跨時空、跨地域、跨學界的育人共同體，使得育人活動主體更多、育人內(nèi)容涵蓋范圍更廣，育人空間更為立體和全面。

（一）主體協(xié)同：黨和國家重大活動賦能高校“大思政課”的起點

黨和國家重大活動推動高?！按笏颊n”的主體構成由“少”到“多”擴展。“大思政課”是由多個教育主體共同參與的思政共同體，具有主體“全面性”的特征。雖然不同的主體間均具有獨立的身份、類別與功能，但通過黨和國家重大活動的開展，教育主體間因都成為黨和國家重大活動的親歷者、參與者、推動者、奉獻者而形成高校“大思政課”育人主體間同頻共振的強大合力。同時，教育主體都參與到黨和國家重大活動之中并成為“利益相關者”，在各自的角色作為與使命擔當中凝聚并傳遞正能量“爆棚”的思想政治教育價值，深度挖掘思想政治教育信息并成為最優(yōu)質(zhì)、最生動、最鮮活的素材貢獻者，進而有效提高案例收集和處理效率，實現(xiàn)育人主體間同向聚合的強大效力。

（二）內(nèi)容協(xié)同：黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的靶點

黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的內(nèi)涵由“線”到“面”延伸?！按笏颊n”旨在建立一種理想的教學生態(tài)，使得現(xiàn)實情況、實踐經(jīng)驗與理論教學能夠有效地互融互促。而黨和國家重大活動所形成的優(yōu)質(zhì)、豐富的教學資源直接決定“大思政課”建設的厚度，主要涵括：一是能深化大學生歷史認知的鑒往知來型活動，重在發(fā)揮歷史、傳統(tǒng)與文化的資政育人功能，強化大學生對黨和國家的歷史認知及對自身的使命認同；二是能激發(fā)大學生的家國情懷的情景營造型活動，通過打造重大活動的儀式感來周期性地對大學生群體更新其集體主義及愛國主義意識與情感，強化其情感共鳴與情感認同；三是能促進大學生實現(xiàn)知行合一的實踐鞏固類活動，大學生以參與者的身份接受重大活動組織者傳遞的活動目標，通過任務導向接納活動所傳導的思想政治教育內(nèi)容，在“內(nèi)化-外化”螺旋深化的過程中實現(xiàn)知、情、行的轉化與統(tǒng)一。

（三）空間協(xié)同：黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的支點

黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的空間由“點”到“體”轉變。習近平總書記要求“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”[7]，這就意味著高校“大思政課”應突破校園空間的局限不斷向外拓展。實現(xiàn)學校物理空間、社會生活空間、虛實二維空間的同頻、同向、同行是在黨和國家重大活動賦能下拓展“大思政課”空間的關鍵之要。一是實現(xiàn)高校物理空間協(xié)同，高校通過組織各級各類具有強大滲透力的學習形式與實踐活動，將黨和國家重大活動作為教學資源泛在化、全時化呈現(xiàn)于思政課程及課程思政中。二是實現(xiàn)社會空間協(xié)同，社會各界組織對黨和國家重大活動信息資源進行展示和開發(fā)，通過調(diào)動各方力量參與到黨和國家重大活動的社會記憶建構中來，提升大學生感知國家歷史面貌、增強凝聚力、塑造文化認同。三是實現(xiàn)“網(wǎng)絡-現(xiàn)實”虛實空間協(xié)同，一方面黨和國家重大活動由線下教育活動上傳轉化為線上思想政治教育資源的有益補充，另一方面大學生參與黨和國家重大活動的網(wǎng)絡足跡和數(shù)據(jù)痕跡為線下教育提供互動、互補、互促的信息依據(jù)。

四、黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”的實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[8]。我國高校以黨和國家重大活動為契機和載體開展思想政治教育工作積累了豐富經(jīng)驗，但仍處于“自發(fā)”階段，即為任務性導向所支配，缺乏行動自覺、目標規(guī)劃及有機整合與聯(lián)動。具體表現(xiàn)在三個方面：一是教育行政部門缺乏對黨和國家重大活動賦能高校思想政治教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，以致高校無常態(tài)化機制可循，進而落地較為隨意；二是考核監(jiān)督及評價反饋機制不完善導致黨和國家重大活動賦能高校思想政治教育缺乏量化評價和總結反饋而無法推廣先進做法與經(jīng)驗，造成教育實效的失真和淡化，甚至有形式主義之趨勢；三是高校各職能部門各自為政，尚未找準黨和國家重大活動賦能思想政治教育的結合點和突破口并形成耦合機制，導致資源分散隔離，二者的核心功能抽剝疏散，未形成共性和合力。因此，黨和國家重大活動在高校的“大思政課”建設中的賦能提效仍有巨大空間，高校應著重從內(nèi)容主題凝練、形式路徑創(chuàng)新、實踐活動增效三重維度提升教育的實效性與長效性。

（一）內(nèi)容維度：實踐前注重統(tǒng)籌規(guī)劃，充分挖掘資源

黨和國家重大活動主題的廣泛性與深刻性引致其思想政治教育資源的豐富性與層次性，高校應系統(tǒng)規(guī)劃黨和國家重大活動融入“大思政課”的教育內(nèi)容，依據(jù)黨和國家重大活動的類型與性質(zhì)，充分挖掘其主題鮮明、目標明確的內(nèi)容要素和時代內(nèi)涵，將其感染力與親和力向縱深挖掘，防止一味追求形式或選擇未能與時代同頻共振的主題內(nèi)容而被貼上形式化、淺表化的負面標簽，致使教育實效大打折扣的現(xiàn)象。高校需匠心打造黨和國家重大活動融入“大思政課”的物質(zhì)載體和儀式空間，注重場地的布局和氛圍的營造，通過篩選、重構、組合黨和國家重大活動的圖像、語音及行為符號，以育人情景的共情力將不可直接感知的信仰、精神、價值觀通過空間活化為可見、可聽、可觸摸、可內(nèi)化于心的核心價值和象征意義。高校充分利用其學術平臺、科普基地等載體將黨和國家重大活動的焦點資源進行梳理與整合，開展相關學科領域的學術會議和宣講報告會，通過學理探討推動黨和國家重大活動相關文本研究，充分挖掘其所蘊含的愛國主義、集體主義、社會主義教育價值，提升活動主題的深度聚焦效果，把準歷史邏輯，賡續(xù)價值譜系，形成思想政治教育資源的有效供給。

（二）形式維度：實踐中遵循教育規(guī)律，有序規(guī)范推進

黨和國家重大活動作為高校思想政治教育的主體與客體間的有效載體，其開展與轉化形式直接決定育人成效。這就要求高校：一是遵循思想政治教育基本規(guī)律，把握教育主客體間的雙向互動作用及教育過程的螺旋式上升特點，以高校學生群體的認知水平、思維特點、行為習慣等為出發(fā)點，為其量身定制樂于接受、易于吸收、便于參與的活動方案；二是創(chuàng)設有針對性的教育形式為達成構建歷史、集體記憶共識提供途徑，以黨和國家各類重大活動的主題設定、性質(zhì)定位、內(nèi)涵本質(zhì)的差異性為考量基礎，創(chuàng)設與之情感基調(diào)和活動氛圍相匹配的資料與形式，如慶祝成都圓滿舉辦世界大學生運動會的主基調(diào)應以歡慶為主，突出以體育傳遞友誼，以交流共筑和平的活動氛圍，而紀念抗美援朝戰(zhàn)爭勝利70 周年活動應營造莊嚴肅穆的沉重情境，以集體默哀等形式突顯對歷史的敬畏感；三是強化活動傳播效果，擴大教育輻射力和影響力，以實踐教學主渠道和網(wǎng)絡媒體主陣地的雙重影響力為驅動，以更迅捷的傳播速度、更海量的信息承載、更廣泛的傳導范圍形成黨和國家重大活動的立體式、全方位、深層次的宣傳效應，進而牢牢抓住高校學生思想政治教育的重要契機。

（三）效果維度：實踐后跟進活動后續(xù)，鞏固教育效果

黨和國家重大活動賦能高?！按笏颊n”不僅需要教育主體對育人實施方案的科學籌劃、實施流程的具體操演，還需跟進教學及實踐活動后續(xù)，對其效果進行多渠道、全方位的反饋與評價，持續(xù)鞏固教育效果以期實現(xiàn)長效性。高校需建立黨和國家重大活動融入“大思政課”耦合協(xié)同機制，形成思政育人共同體來推動其常規(guī)化運作。在此基礎上，活動組織者可采用座談會、問卷調(diào)研、實地訪談等方式及時掌握學生作為直接或間接參與者的情感、態(tài)度、認知與行為等變化的同時，注重學生在參與活動過程中的階段性動態(tài)變化，如高校在重大主題活動直播過程中，可適時設置相關話題引導學生參與彈幕留言與討論，其點擊率、播放量、話題參與度均可作為反饋與評價的量化數(shù)據(jù)，為優(yōu)化活動質(zhì)量提供有益參考。再者，高?？蓪⒕哂兄匾饬x的主題活動編入校本教材，鼓勵師生積極創(chuàng)作以黨和國家重大活動為題材的文藝作品，并將其納入校園文化發(fā)展戰(zhàn)略的高度去規(guī)劃和落實，讓學生在重大活動中生成的正向情感得以反復強化，思想政治教育效果得以持續(xù)鞏固。

五、結束語

綜上，高校需進一步充分認識到黨和國家重大活動是高?！按笏颊n”的鮮活素材，善于將此作為凝心聚力、統(tǒng)一思想的良好契機，主動作為，充分挖掘黨和國家重大活動的隱性思想政治教育元素，探索建立黨和國家重大活動思政元素融入高?！按笏颊n”的實踐路徑，緊扣育人目標，把握好思政課的課程之大、時代之大和實踐之大，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。