如何推進幼兒園家園共育的互動策略

馬文娟

摘要：家校共育理念是現(xiàn)今學前教育中的最新教學模式，并已得到廣大教育工作者的高度重視。在幼兒早期的教學活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，讓教師和家長緊密合作，在相互尊重與合作的基礎(chǔ)上，運用豐富的教育資源，以實現(xiàn)對幼兒的教育和指導，確保幼兒階段的教學活動成為兒童人生發(fā)展和促進健康發(fā)展的基石。在此基礎(chǔ)上，本文從多個方面分析了家校共育理念在幼兒園中的有效實施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;互動對策

引言：“綱要”指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。為了實現(xiàn)當代兒童的整體健康發(fā)展，家庭和幼兒園必須開展合作教育。合作教育可以擺脫傳統(tǒng)模式中教師或家長的單方面影響，使家庭和幼兒園可以相互影響和相互作用。幼兒園家園共育的互動方式有許多。不同的家庭適合不同的計劃。為了使所有兒童都能在家園共育教育模式下實現(xiàn)理想的發(fā)展，本文對家園共育的積極互動策略提出一些個人建議。

一、積極組織親子活動，促進家園共育實施

（一）多角度開展親子活動

許多幼兒園在開展家園活動中效果一直不好明顯，最直接的原因是幼兒園沒有從多個角度組織親子活動，在大多數(shù)情況下，親子活動過于單一，沒有新意。幼兒園缺乏合理的時間規(guī)劃。在此期間，許多父母由于工作原因，無法按時參加親子活動。因此，幼兒園應(yīng)選擇家長有空的日子組織活動，使活動得以順利進行。在設(shè)定活動內(nèi)容時，幼兒園應(yīng)注意選擇兒童和父母可以共同參與的內(nèi)容。例如，每個家庭都可以以現(xiàn)實生活為題材，創(chuàng)作一個一些小情境劇，向每個人展示自己家庭的溫馨時刻。創(chuàng)作劇情時，是父母與孩子深入交流的時候，可以有效促進親子關(guān)系的良好構(gòu)建。幼兒園老師需要及時對活動情況進行評估，通過每個家庭活動的進展了解每個家庭的問題，就這些問題與父母進行溝通，幫助孩子接受良好的教育。幼兒園與父母之間也可以建立更緊密的聯(lián)系，一起討論幼兒教育問題。

（二）讓家長參與親子活動

幼兒園方面也應(yīng)該積極地開發(fā)一些創(chuàng)新性的合作方式以及家園共育方式。比如，幼兒園可以組織孩子們提前做好準備，然后邀請家長觀摩，了解孩子在幼兒園所形成的進步?；蛘?，幼兒園可以不定期地邀請一批家長，不開展任何其他性質(zhì)的活動，只是單純地按照平時教學開展活動，讓家長真正地了解孩子在幼兒園的一天活動。而家長可以根據(jù)自己的所見所聞，向教師提出一些問題。如飲食是否健康、活動是否安全。幼兒園方面需要虛心聽取家長的建議，共同進步，共同努力。

二、建立互動交流平臺，提高交流效率

鼓勵幼兒父母積極參與子女的教育，是家庭教育的一種有效形式。父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的教育中擔負著重要角色。因此，幼兒園應(yīng)改變家長主導者的身份，積極提供互動交流機會，并定期舉行茶話會，育兒經(jīng)驗分享會，家長會等活動，使幼兒老師和家長可以就孩子的教育問題相互磋商發(fā)表意見，分享幼兒在園的日常生活。向家長分享教育子女的經(jīng)驗等。通過進行類似的活動，可以有效地縮短老師和家長之間的距離。在學期末，教師還可以借此機會與父母會面，收集父母的想法和要求，以進行幼兒教育。對于大多數(shù)家長關(guān)注的問題，老師可以提前告知;當教師遇到管理困難時，還可以征求父母的意見并找到有效的解決方案。例如，當幼兒在園內(nèi)因為爭搶玩具和小朋友引發(fā)矛盾沖突，發(fā)生磕碰現(xiàn)象時，幼兒園在解決問題的過程中勢必會在意家長的態(tài)度，使處理起來受到阻礙。這時，老師可以組織家長就“孩子受傷了，是以道歉的方式解決，還是教育其打回去”這一話題進行探討。一些父母會因為孩子受傷而失去理智，并將所有錯誤歸咎于老師。這時家長的過激的言行會影響到孩子，會使孩子形成誤解。通過這一主題的討論，可以使父母建立良好的家庭養(yǎng)育感，以便他們在遇到類似問題時，就會以和諧的態(tài)度解決它。

三、在信息技術(shù)的幫助下，建立家校交流平臺

在家校共育的理念下，為了更好地促進教育活動的開展，有必要加強家庭與學校之間的溝通，以便老師和父母能更全面地了解孩子的教學活動情況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學校還應(yīng)積極建立家庭與學校之間的交流平臺，以更好地了解幼兒園和家庭中兒童的各種表現(xiàn)，采取科學有效的教學策略。例如，在幼兒園的日常教學活動中，與其他教學階段相比，幼兒在校時間相對較短，這使得學校和家庭教育尤為重要。在家校共育的活動中，學校應(yīng)借助電話、QQ、微信、電子郵件等工具，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢搭建交流平臺。教師可以及時告知家長，孩子在園的學習和生活狀況。在這種情況下，要做好孩子的教育。通過創(chuàng)建一個屬于家長和老師的QQ組或微信組，可以更好地在此平臺上傳播高優(yōu)質(zhì)的教育理念，并分享幼兒教育發(fā)展的經(jīng)驗。家長還可以在小組中交流教育思想，共同實施教育戰(zhàn)略。這樣，老師和家長都可以更全面地了解孩子的方方面面，使家長或老師可以認識到雙方的教育理念，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，有效地提高幼兒園的教學質(zhì)量和水平，隨時隨地開展對幼兒的關(guān)愛和教導。

四、引導父母參與教育，提高他們的教育水平

幼兒園家園共育是教師與家長共同協(xié)作的模式。為了幫助父母更多地了解育兒知識，使他們對幼兒教育有一個更完整的了解，從而建立正確的幼兒教育觀，并為孩子提供合理的學習指導，幼兒園可以指導父母參加學前教育的學習。例如，在幼兒園里可以建立家長委員會組織，采用輪流代表管理機制，并通過民主的家長選舉定期參加幼兒園教學，聽取并記錄幼兒園對孩子的教學計劃，每學期的工作安排和教學要求，然后與成員進行討論并交換意見。以供幼兒園的教研管理部門借鑒。幼兒園還可以組織有關(guān)育兒技巧，育兒等的演講。不時地讓幼兒父母學習和掌握有效的幼兒教育經(jīng)驗，以優(yōu)化自己的家庭教育模式。

結(jié)束語：在幼兒的成長過程中，家園共育的影響非常重要。幼兒期也是為兒童未來生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時期。僅靠幼兒園或家庭的單方力量，會大大降低幼兒教育的效果，因此，父母和幼兒園必須分擔幼兒教育的責任，在幼兒的成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要父母和幼兒園相互合作開展家園共育活動，以促進幼兒身心健康發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。

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