新時(shí)代民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人建設(shè)的研究與探索
——以西安工商學(xué)院為例

李丹，嚴(yán)建會(huì)，馬星

（西安工商學(xué)院，陜西西安 710200）

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)。特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思政課建設(shè)給予了前所未有的重視，并取得了顯著成效。習(xí)近平總書記明確指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”[1]在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，要更好地發(fā)揮思政課的育人功能，思政教師必須樹立“大思政課”觀。

一、“大思政課”是推動(dòng)新時(shí)代思政課發(fā)展的新方向

2022年4月25日，習(xí)近平總書記考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”[2]近年來(lái)，思政課在黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略中的地位日益凸顯，其發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性突破，教學(xué)實(shí)效也顯著提高。然而，一些地方和學(xué)校仍存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，以及課程思政“硬融入”“表面化”等問題。這表明我們對(duì)思政課建設(shè)的重視程度還有待加強(qiáng)?！按笏颊n”正是解決當(dāng)前思政課建設(shè)突出問題的有效路徑，也是推動(dòng)新時(shí)代思政課發(fā)展的新方向。

為了推動(dòng)“大思政課”的建設(shè)，學(xué)校需要樹立系統(tǒng)的“大思政課”觀，從“思政課+社會(huì)實(shí)踐、課程思政、學(xué)校+家庭+社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)”的“思政課+”和對(duì)思政課中不適合的內(nèi)容做減法的“思政課－”兩個(gè)維度來(lái)理解[3]。通過(guò)這種方式，學(xué)?？梢栽诩彝?、社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)層面營(yíng)造良好的思政育人社會(huì)生態(tài)，從而徹底改變思政課單打獨(dú)斗的孤立局面。“大思政課”的順利開展不僅需要廣大思想政治教育工作者的堅(jiān)持努力，而且需要整個(gè)思想政治教育體系的不懈支持。此外，各學(xué)校、思政部門、市場(chǎng)力量和社會(huì)力量等不同思想政治教育主體也需要充分發(fā)揮各自的功能和作用，協(xié)同創(chuàng)新、密切配合，最大程度地發(fā)揮思想政治教育體系效能。只有這樣，我們才能真正推動(dòng)“大思政課”建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人建設(shè)現(xiàn)狀

“大思政課”不僅是新時(shí)代思想政治教育守正創(chuàng)新的重要指導(dǎo)理念，而且是思政教育領(lǐng)域的系統(tǒng)性實(shí)踐。教師應(yīng)從思想政治教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的角度出發(fā)，深入理解“大思政課”的內(nèi)涵，將“大思政課”理念轉(zhuǎn)化為彰顯中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)青少年政治認(rèn)同的實(shí)踐機(jī)制。近年來(lái)，各省各部門積極鼓勵(lì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)，廣泛邀請(qǐng)科學(xué)家、先進(jìn)模范以及紀(jì)念館、博物館的專家學(xué)者等擔(dān)任思政課兼職教師，常態(tài)化地走進(jìn)校園，為學(xué)生講授生動(dòng)的思政課。同時(shí)，各省各部門支持地方結(jié)合革命文化和紅色資源建設(shè)紀(jì)念館、博物館、展覽館等作為“大思政課”的實(shí)踐教學(xué)基地，推出了思想政治教育與數(shù)字化技術(shù)、新媒體平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)新樣態(tài)，如線上線下相結(jié)合的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)“思政大課”、VR虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題宣傳等。這些舉措為高校建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、培養(yǎng)“大先生”、拓展“大格局”提供了有力支持。

在新時(shí)代背景下，民辦高校已成為全國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著民辦高校的不斷發(fā)展壯大，其辦學(xué)模式、學(xué)生思想政治教育方式等也逐漸成為研究和關(guān)注的熱點(diǎn)。民辦高校學(xué)生具有一定特殊性。他們既展現(xiàn)出“追逐新潮、渴望知識(shí)、樂于交往、心系國(guó)家”等大學(xué)生的共同特點(diǎn)，又具有其獨(dú)特性。具體來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)認(rèn)知較強(qiáng)，但綜合素質(zhì)有待提高，生源層次多樣，素質(zhì)差異較大，自學(xué)能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)效率有待提升。此外，他們對(duì)傳統(tǒng)的教育模式存在一定抵觸情緒，更傾向于將時(shí)間投入實(shí)用的課程與專業(yè)上，對(duì)文科類課程尤其是思政類課程普遍認(rèn)為缺乏實(shí)用性。然而，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思維活躍，可塑性強(qiáng)，對(duì)專題講座、技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)等能夠?qū)W以致用的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。因此，在思政課教育教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，因材施教，結(jié)合民辦院校的辦學(xué)特色，積極調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，深入探索思政課實(shí)踐教學(xué)方法和途徑，進(jìn)行教學(xué)模式改革，切實(shí)推進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以提升實(shí)踐育人效果。構(gòu)建民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人體系的任務(wù)顯得尤為艱巨。

從目前國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于高校“大思政課”實(shí)踐育人建設(shè)中的思政課實(shí)踐教學(xué)方法和途徑的探索成果已經(jīng)相當(dāng)豐富。各高校學(xué)者在思政課實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了許多有益的探索與嘗試，不同程度地進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了一定的成效。但總體來(lái)看，思政課實(shí)踐教學(xué)仍存在諸多問題和不足，其實(shí)效性并不樂觀。目前，國(guó)內(nèi)民辦高校在思政課實(shí)踐教學(xué)方面的開設(shè)情況并不理想，且主要是在各門單一課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展。從搜集的資料來(lái)看，關(guān)于民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的研究主要以課內(nèi)實(shí)踐模式為主，而對(duì)于將高校思政課四門課程的實(shí)踐教學(xué)綜合并單獨(dú)設(shè)為一門實(shí)踐課程開設(shè)的研究則相對(duì)匱乏。同時(shí)，結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色、調(diào)動(dòng)社會(huì)資源、進(jìn)行教學(xué)模式的探究在理論和實(shí)踐層面都顯得相對(duì)薄弱。因此，本研究具有前瞻性和深入探索的價(jià)值，旨在使高校思政課能夠更有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

三、西安工商學(xué)院“大思政課”實(shí)踐育人建設(shè)的研究與探索

為了貫徹落實(shí)中共中央教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，并認(rèn)真執(zhí)行《全國(guó)“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)陜西省實(shí)施方案》，西安工商學(xué)院勇于創(chuàng)新，先行先試，致力于實(shí)現(xiàn)高校、隊(duì)伍、課程、學(xué)段的“四個(gè)均衡”發(fā)展。學(xué)院致力于打造具有本校特色的“大思政課”品牌項(xiàng)目，建設(shè)陽(yáng)光、自信、精誠(chéng)、和諧的馬克思主義學(xué)院，并提煉可復(fù)制、可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，以期為全國(guó)和陜西省的“大思政課”建設(shè)綜合改革貢獻(xiàn)力量。

（一）西安工商學(xué)院“大思政課”實(shí)踐育人建設(shè)體系日趨完善

西安工商學(xué)院在“大思政課”實(shí)踐育人建設(shè)方面已持續(xù)努力八年。自2015年6月起，學(xué)院開始面向全校試行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，確保思想政治教育貫穿實(shí)踐全過(guò)程，并積極整合校內(nèi)外資源。這標(biāo)志著該項(xiàng)目正式起步。經(jīng)過(guò)三年的課程建設(shè)，截至2018年9月，學(xué)院實(shí)施了具有鮮明特色和顯著成效的教學(xué)方法改革。這一改革旨在實(shí)現(xiàn)教師積極啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自覺求知踐履、提高思想認(rèn)識(shí)與養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、課堂教學(xué)與課外社會(huì)實(shí)踐的三位一體。隨后，再經(jīng)過(guò)三年的課程改革，截至2021年2月，學(xué)院已成功構(gòu)建了課程實(shí)踐專題化體系，啟動(dòng)了實(shí)踐輔讀教材的編寫工作，完善了實(shí)踐基地建設(shè)，并建立了多元化的考核方式，標(biāo)志著該項(xiàng)目已進(jìn)入成熟完善階段。如今，學(xué)院持續(xù)優(yōu)化改革，并注重提煉、推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以供其他高校借鑒。

（二）融入特色文化，豐富實(shí)踐教學(xué)資源

學(xué)院深深植根于高陵地域文化的沃土中，不斷從地方優(yōu)秀歷史文化中汲取養(yǎng)分。作為關(guān)中地區(qū)的文化瑰寶，“關(guān)學(xué)”在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有舉足輕重的地位。學(xué)院長(zhǎng)期沐浴在高陵人文盛地的氛圍中，自覺承擔(dān)起傳承關(guān)學(xué)文化的使命，注重以文育人，逐步形成了獨(dú)具關(guān)學(xué)文化特色的校園文化氛圍。為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，踐行立德樹人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)關(guān)學(xué)精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)院緊密結(jié)合“大思政課”的核心育人目標(biāo)，按照“分類建設(shè)、綜合利用”的原則，在科學(xué)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化的基礎(chǔ)上，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，學(xué)院有針對(duì)性地挖掘和利用了貼合教學(xué)理論的愛國(guó)主義教育基地和紀(jì)念場(chǎng)館，如高陵區(qū)博物館、黨史館、廉政教育基地以及西北民大舊址博物館等。這些實(shí)踐教學(xué)基地不僅極具參觀價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，而且成為將偉大建黨精神、延安精神等中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系、生動(dòng)鮮活的實(shí)踐成就和英雄模范的先進(jìn)事跡引入課堂的重要載體。這一舉措不僅是地校共建、協(xié)同育人的重要成果，而且充分體現(xiàn)了學(xué)院文化育人、實(shí)踐育人的辦學(xué)宗旨。

（三）探索提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

在“大思政課”理念的指引下，學(xué)院積極拓展教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合本校文化育人、實(shí)踐育人的辦學(xué)特色，在原有思政課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)院秉持“因材制宜”的原則，巧妙地將“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”之中。學(xué)院以社會(huì)生活為課堂，以實(shí)踐為教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，以時(shí)代要求為導(dǎo)向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和期待[4]。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)院將課堂從室內(nèi)延伸至室外，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)思考、深刻領(lǐng)悟。同時(shí)，學(xué)院還積極探索研究深受新時(shí)代青年喜愛的實(shí)踐教學(xué)模式。該模式在課堂與課外、校園與社會(huì)、線上與線下等多個(gè)維度開展“沉浸式”實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐、校外基地實(shí)踐與校園生活實(shí)踐、線上實(shí)踐與線下實(shí)踐、專項(xiàng)集中式與個(gè)人分散式的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這種多元化的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠深刻體會(huì)到高校思想政治理論課的實(shí)用性和重要性，而且能夠真正實(shí)現(xiàn)從教材體系到教學(xué)體系、再由教學(xué)體系到信仰力量的轉(zhuǎn)變。

（四）拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善課程教學(xué)實(shí)施方案

經(jīng)過(guò)多年的調(diào)研和論證，學(xué)院不斷優(yōu)化課程教學(xué)實(shí)施方案。為加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)工作，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，學(xué)院根據(jù)國(guó)家和陜西省的相關(guān)文件要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了《西安工商學(xué)院〈思政實(shí)踐筑育新時(shí)代青年〉課程教學(xué)實(shí)施方案（2022年版）》。該方案以學(xué)生為中心，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題緊密結(jié)合，突出主題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，學(xué)院還優(yōu)化了考核評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。

（五）開展專題教學(xué)，編寫體現(xiàn)本校文化、實(shí)踐育人特色的思政課實(shí)踐教學(xué)配套云教材

學(xué)院結(jié)合國(guó)家要求和思政教材內(nèi)容，提煉出八大主題，即理想信念、中國(guó)精神、愛國(guó)主義、重大節(jié)日、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)特色社會(huì)主義、道德與法治以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)這些主題，學(xué)院進(jìn)行了深入的專題實(shí)踐教學(xué)，并編寫了面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的思政課實(shí)踐教學(xué)配套云教材《思政實(shí)踐筑育新時(shí)代青年輔讀教程》，為學(xué)習(xí)者提供豐富的、可擴(kuò)展的、精致化的、社交化的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，規(guī)范了實(shí)踐課程教學(xué)要求。

（六）挖掘整合現(xiàn)有資源，探索“四同”育人模式，營(yíng)造“四全育人”環(huán)境

西安工商學(xué)院作為陜西省民辦高校中唯一一所全面開設(shè)本科生思想政治理論課的學(xué)校，不僅開足開齊了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“思政實(shí)踐筑育新時(shí)代青年”“四史教育”等必修課，而且推出了一系列專題講座，如新時(shí)代“一帶一路”之絲路文明史探源等，豐富了思想政治理論課的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)院充分利用圖書館數(shù)字資源庫(kù)、各類社團(tuán)宣傳等校內(nèi)資源，并結(jié)合“同上一堂思政大課”“中國(guó)大學(xué)慕課”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”“網(wǎng)上博物館”以及黨史相關(guān)網(wǎng)站等云服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以及“雨課堂”“云班課”等新媒體教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了校外實(shí)踐基地與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的有機(jī)融合。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)思政工作的協(xié)同性，西安工商學(xué)院建立了思政課教師與輔導(dǎo)員之間的交流溝通機(jī)制，促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍的融合發(fā)展。學(xué)院還注重與校團(tuán)委和學(xué)生處的協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)紅色文化精神在實(shí)踐育人中的核心地位，與團(tuán)委和學(xué)管組織共同策劃并開展了以紅色文化為主題的實(shí)踐育人活動(dòng)。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)思政課教師積極參與專業(yè)課教師的課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)建立有效的溝通機(jī)制，按照專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)課程思政改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思政課與課程思政的協(xié)同發(fā)展，提升各專業(yè)學(xué)院對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)。從“大思政課”建設(shè)的角度出發(fā)，學(xué)院還建立了由校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院班子成員上“形勢(shì)與政策”課的模式，有效解決了基層學(xué)院思政教育中出現(xiàn)的“兩張皮”等問題，構(gòu)建了一個(gè)由校黨委領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院參與、思政骨干教師主導(dǎo)、團(tuán)委和學(xué)工組織協(xié)同的大思政育人環(huán)境。

在“大思政課”觀念的引領(lǐng)下，學(xué)院積極探索將思政理論課與思政實(shí)踐課相結(jié)合、思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合、師生“同學(xué)同研同講同行”的“四同”育人模式。通過(guò)將馬克思主義學(xué)院與其他專業(yè)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工團(tuán)隊(duì)等部門緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)，“大思政課”與“思政課程”以及“課程思政”相互融合，思政教育與“三全育人”理念有機(jī)結(jié)合，學(xué)院構(gòu)建了一個(gè)教師學(xué)生互動(dòng)、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步、校內(nèi)校外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的系統(tǒng)育人新格局[4]。這一舉措不僅營(yíng)造了“全員育人全心全意、全過(guò)程育人善始善終、全方位育人同心同行、全課程育人同德同向”的“四全育人”環(huán)境，而且為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）建設(shè)本校特色的大學(xué)生思想政治教育VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)院借助VR實(shí)體與虛擬場(chǎng)景教育的方式，實(shí)現(xiàn)了文化的有效傳播。通過(guò)將思想、組織、作風(fēng)、制度、反腐倡廉以及校園文化建設(shè)融為一體，學(xué)院成功地將大學(xué)生思想政治教育與黨建、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等緊密結(jié)合，從而充分發(fā)揮了大學(xué)生思想政治教育的功能。為了進(jìn)一步提升教育效果，學(xué)院建立了包含《社會(huì)主義發(fā)展史館》《改革開放史館》《新中國(guó)史館》《光輝歷程館》《中共一大館》《圣地重游館》《英雄手書館》《百年瞬間館》以及《生態(tài)文明館》等9款實(shí)驗(yàn)軟件且具有本校特色的大學(xué)生思想政治教育VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。這一創(chuàng)新舉措極大地提高了學(xué)生參與思政實(shí)踐的積極性，使他們能夠更加深入地了解“四史”，認(rèn)識(shí)國(guó)情、黨情，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力，使他們能夠?qū)局R(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，外部教育與自身體驗(yàn)相結(jié)合，從而顯著提高了本?！按笏颊n”實(shí)踐育人的實(shí)效性。

（八）充分發(fā)揮紅色文化資源的育人優(yōu)勢(shì)，積極探索創(chuàng)建校園紅色社團(tuán)

學(xué)院始終堅(jiān)持以全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、黨的十九大、黨的二十大精神和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，深入挖掘和利用陜西豐富的紅色文化資源，致力于建設(shè)思政專業(yè)的紅色社團(tuán)。這是學(xué)院思政課綜合改革創(chuàng)新的重要一環(huán)。為了推動(dòng)這一工作的落實(shí)，學(xué)院初步研究了如何調(diào)動(dòng)共青團(tuán)組織資源，計(jì)劃創(chuàng)建一個(gè)由思政課教師指導(dǎo)、具備堅(jiān)定政治信仰、較高理論水平和一定工作能力的優(yōu)秀學(xué)生骨干組成的校園紅色社團(tuán)。這種紅色社團(tuán)將成為“師生共同體”和“生生共同體”相互交匯的組織形式。學(xué)院將紅色社團(tuán)的建設(shè)納入整體教學(xué)設(shè)計(jì)之中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展集體備課、社會(huì)調(diào)查宣講活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合。這將充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，使紅色社團(tuán)成為培養(yǎng)宣講學(xué)生骨干的重要平臺(tái)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的資源聚合力。

（九）解決思政課教師素質(zhì)不平衡問題，全面拓展思政課教師培訓(xùn)渠道

為提升全體思政教師的理論素養(yǎng)和理論思維水平，馬克思主義學(xué)院實(shí)施“三個(gè)一”理論思維提升工程，即每天向思政教師群推送一篇高水平論文、每周組織一次理論文章分享會(huì)、每月舉辦一場(chǎng)高水平理論報(bào)告會(huì)。此外，學(xué)院還定期在全院范圍內(nèi)開展講深、講透、講活思政課的比賽活動(dòng)，并通過(guò)每周的集體備課會(huì)，為每位思政課教師提供示范講課的平臺(tái)，分享如何講活思政課的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

在拓展思政課教師培訓(xùn)渠道方面，學(xué)院設(shè)立了專門的“思政課教師研學(xué)基地”，并利用“手拉手集體備課”“周末理論大講堂”“同上一堂思政課”等各類新媒體技術(shù)平臺(tái)，定期組織安排思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)、觀摩與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)院大力支持思政課教師到地方黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、基層社區(qū)等開展實(shí)踐鍛煉，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破空間地域限制，采取優(yōu)秀帶動(dòng)一般、先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的發(fā)展模式，以期在短期內(nèi)整體提升思政課教師素質(zhì)，切實(shí)解決教師素質(zhì)不平衡的問題，從而推動(dòng)新時(shí)代思政課的高質(zhì)量發(fā)展。

（十）注重實(shí)踐育人、科研育人和教學(xué)育人的整合統(tǒng)一

學(xué)院積極引導(dǎo)思想政治理論課教師圍繞馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果開展科學(xué)研究，瞄準(zhǔn)與所教課程緊密相關(guān)的科研方向，改革創(chuàng)新課程教學(xué)方法和模式。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)教師將研究成果作為重要教學(xué)資源，有機(jī)融入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人與科研育人的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐育人方面，學(xué)院以教學(xué)育人為本，結(jié)合實(shí)踐育人項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)紅色文化、鄉(xiāng)土文化體驗(yàn)以及校園文化調(diào)研等活動(dòng)培育學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。為確保實(shí)踐育人的有效實(shí)施，學(xué)院還將參與思政育人科研納入學(xué)生考核體系之中。

（十一）深化校校合作交流，提高實(shí)踐育人項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施成效

學(xué)院與北方國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟旗下多所高校以及延安大學(xué)等高校建立了緊密的合作交流關(guān)系。通過(guò)與其他高校的交流借鑒以及帶著問題出發(fā)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)院不斷汲取其他高校在解決現(xiàn)實(shí)問題方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效方法，進(jìn)一步提高“大思政課”實(shí)踐育人項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施的有效性。