在“有組織科研”背景下陜西民辦本科高?？蒲懈哔|(zhì)量發(fā)展路徑研究

吳麗娟，席瑩，牛舒婧，趙旭國(guó)，張娜

（西安歐亞學(xué)院科研處，陜西西安 710065）

目前，我國(guó)已進(jìn)入全新的發(fā)展階段，科技發(fā)展水平已無(wú)法滿(mǎn)足建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)的需要。2021年5月，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上的講話(huà)，向廣大科技工作者發(fā)出了號(hào)召：“加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)?！?022年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），就推動(dòng)高校充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)有組織科研，全面加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，著力提升自主創(chuàng)新能力，更高質(zhì)量、更大貢獻(xiàn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作出部署，明確了高校是基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地[1]。

有組織科研不僅通過(guò)建立科研組織來(lái)開(kāi)展科學(xué)研究，而且聚焦于國(guó)家戰(zhàn)略和重大需求。它以統(tǒng)一的研究目標(biāo)、方向、項(xiàng)目和平臺(tái)為背景，加強(qiáng)頂層規(guī)劃和組織實(shí)施，有效發(fā)揮高校、科研院所和企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)等多主體的協(xié)同作用。在尊重科學(xué)研究活動(dòng)規(guī)律和堅(jiān)持科研人員自由探索的前提下，高校通過(guò)建設(shè)核心團(tuán)隊(duì)來(lái)促進(jìn)大項(xiàng)目、大平臺(tái)、大成果的培育和產(chǎn)出，并突出核心團(tuán)隊(duì)配備優(yōu)質(zhì)資源、產(chǎn)生核心成果[2]。因此，本文圍繞高校開(kāi)展的有組織科研，旨在找出當(dāng)前陜西民辦本科高?？蒲邪l(fā)展的不足，并提出改進(jìn)措施，為民辦本科高?？茖W(xué)研究發(fā)展提供參考。

一、民辦本科高?？蒲邪l(fā)展的不足

經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展，大部分民辦本科高校已解決了生存問(wèn)題，有明確的辦學(xué)定位。同時(shí)，這些院校的管理運(yùn)行機(jī)制靈活，視野開(kāi)闊，并持續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，是充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)型組織。相比于公辦院校，民辦本科高校更重視實(shí)用、適用的科研發(fā)展與社會(huì)服務(wù)，致力于在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，并產(chǎn)生一定的影響力。但在當(dāng)前階段，民辦本科高校面臨人力、財(cái)力等資源的約束，科研發(fā)展仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）縱向科研項(xiàng)目普遍質(zhì)量不高

縱向科研項(xiàng)目的水平直接反映了高?？蒲邪l(fā)展的水平。提升科研水平對(duì)于增加高校的科技儲(chǔ)備至關(guān)重要，是學(xué)校學(xué)科發(fā)展的重要手段。通過(guò)查閱歷年國(guó)家社科基金及國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的立項(xiàng)文件可知，大部分陜西民辦本科高校尚未獲得上述兩類(lèi)項(xiàng)目的立項(xiàng)，主要以省級(jí)和廳局級(jí)項(xiàng)目為主。從知網(wǎng)檢索的結(jié)果來(lái)看，年度內(nèi)被核心及檢索類(lèi)期刊收錄的論文中，高水平且有影響力的論文較少，論文的影響因子普遍較低，主要發(fā)表在普通期刊上。這些情況反映出縱向科研項(xiàng)目水平不高[3]。

（二）普遍缺少高水平科研平臺(tái)

科研平臺(tái)是高校科技創(chuàng)新的重要組成部分，代表著高校面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康的努力方向。它在加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、組織工程技術(shù)研發(fā)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展、培養(yǎng)和聚集創(chuàng)新人才、開(kāi)展國(guó)際合作與交流、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面發(fā)揮著重要作用。

由于民辦本科高校資源有限，既制約了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，也影響了優(yōu)勢(shì)資源的整合及自身特色的凝練。因此，大部分民辦本科高校缺乏省級(jí)及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等重要的科研平臺(tái)。同時(shí)，我們注意到，教師參與科研與社會(huì)服務(wù)的意識(shí)普遍較為薄弱，對(duì)科研與社會(huì)服務(wù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠明確，導(dǎo)致參與人數(shù)較少，難以形成高效的科研團(tuán)隊(duì)。這樣的情況使得民辦本科高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的對(duì)接互動(dòng)存在明顯不足。

（三）缺少可推廣轉(zhuǎn)化的技術(shù)成果

黨的二十大報(bào)告提出，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。科技成果轉(zhuǎn)化是指將科技成果進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣，從而將技術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值[4]。高校是科技成果產(chǎn)出的重要陣地。高?？萍汲晒芊耥槙车叵蚱髽I(yè)轉(zhuǎn)化，既關(guān)系到科技資源的配置效率和使用效率，又關(guān)系到產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，進(jìn)而影響創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程。

在調(diào)研走訪(fǎng)政府、企事業(yè)單位的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一方面，從教師層面來(lái)看，教師們大多埋頭于自己的學(xué)術(shù)研究，很少主動(dòng)與政府和市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，導(dǎo)致研究滯后，其研究成果與社會(huì)需求脫軌。如果沒(méi)有符合企業(yè)需求的技術(shù)成果和具備可利用的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，這些成果就無(wú)法進(jìn)行市場(chǎng)推廣和轉(zhuǎn)化，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。另一方面，從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校的科研管理部門(mén)在引導(dǎo)方面存在不足，對(duì)年輕教師的研究方向缺乏充分論證和指導(dǎo)。青年教師在尋找具有優(yōu)勢(shì)特色的研究方向時(shí)面臨困難，學(xué)校也未能有效搭建起與外界的橋梁。

（四）社會(huì)服務(wù)意識(shí)與能力不足

現(xiàn)代高校的基本職能涵蓋了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)以及文化傳承。然而，目前，大多數(shù)民辦高校面臨著一些挑戰(zhàn)，包括推動(dòng)科研與社會(huì)服務(wù)的有效激勵(lì)機(jī)制、學(xué)科間的融合程度不足、教師在科研與社會(huì)服務(wù)方面的保障機(jī)制不完善。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校的科研成果無(wú)法有效地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。此外，科研與學(xué)科發(fā)展的結(jié)合程度不夠，科研項(xiàng)目及其成果對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用有限，科研在服務(wù)于人才培養(yǎng)方面的能力也有待提升。

二、民辦本科高校有組織科研的發(fā)展路徑

（一）明確學(xué)?？蒲邪l(fā)展重點(diǎn)方向

在緊扣國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展、學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃等基礎(chǔ)上，民辦本科高校應(yīng)明確科研項(xiàng)目聚焦學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科及研究領(lǐng)域，明確科研發(fā)展方向，整合優(yōu)勢(shì)資源。具體而言，民辦本科高校應(yīng)基于學(xué)校的重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)發(fā)展研究院所，打造具有特色的科研平臺(tái)，積極拓展社會(huì)服務(wù)渠道，探索發(fā)展路徑，有效推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，為區(qū)域社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、教育及城市更新等提供服務(wù)。在鼓勵(lì)產(chǎn)出標(biāo)志性成果的同時(shí)，民辦本科高校應(yīng)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，逐步形成區(qū)域社會(huì)特定方向的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與服務(wù)品牌，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）培育建設(shè)高水平科學(xué)研究平臺(tái)

高水平科學(xué)研究平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校已確定的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域及方向進(jìn)行。平臺(tái)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展為基本導(dǎo)向，依托現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從培育校級(jí)科研與社會(huì)服務(wù)平臺(tái)著手，集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源和團(tuán)隊(duì)力量。通過(guò)整合梳理，學(xué)校逐步培育能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平科研平臺(tái)。基于平臺(tái)吸引和內(nèi)部培養(yǎng)的策略，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，促進(jìn)成果產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)促進(jìn)人才培養(yǎng)，人才推動(dòng)成果產(chǎn)出及平臺(tái)建設(shè)”的良性循環(huán)。

隨后，學(xué)校應(yīng)以平臺(tái)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培育團(tuán)隊(duì)和骨干教師，設(shè)立校級(jí)基金專(zhuān)項(xiàng)以幫扶青年骨干教師成長(zhǎng)，鼓勵(lì)跨團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)科間交叉融合，提煉團(tuán)隊(duì)特色，推動(dòng)平臺(tái)發(fā)展，培育高層次科研與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)發(fā)展，支持社會(huì)服務(wù)重點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)吸納企業(yè)行業(yè)人員，推進(jìn)應(yīng)用研究的開(kāi)展。

（三）探索科研成果生成路徑

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身未來(lái)發(fā)展方向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，并基于有組織科研的相關(guān)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃研究工作。在堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化合作實(shí)踐模式，理順研究成果生成流程，為區(qū)域重點(diǎn)領(lǐng)域解決問(wèn)題，推進(jìn)研究成果的輸出。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮人才和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)施錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)及資源共享策略，以避免同質(zhì)化帶來(lái)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和資源浪費(fèi)，從而在差異化競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展[5]。

此外，學(xué)校還應(yīng)探索加強(qiáng)政策研究、提供智庫(kù)服務(wù)等方式，在重點(diǎn)研究領(lǐng)域拓展合作企業(yè)，并明確“互利共贏”的戰(zhàn)略合作路徑。通過(guò)重點(diǎn)合作單位，學(xué)校應(yīng)著力打造科研品牌，逐步拓寬社會(huì)服務(wù)面，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。最終，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建包括“社會(huì)服務(wù)、科研支撐、智庫(kù)引領(lǐng)、教育培訓(xùn)、資政利民”在內(nèi)的應(yīng)用學(xué)術(shù)及整合學(xué)術(shù)聯(lián)動(dòng)融合的研究及社會(huì)服務(wù)體系。

（四）優(yōu)化科研成果轉(zhuǎn)化及服務(wù)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)積極探索建立與企業(yè)、科研院所及第三方成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合工作機(jī)制，明確科技創(chuàng)新的方向和重點(diǎn)，以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。在此過(guò)程中，學(xué)校需統(tǒng)籌研究成果及服務(wù)體系，精心制作產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)品推廣手冊(cè)，并積極參與各級(jí)各類(lèi)的外部科技類(lèi)博覽會(huì)，以拓寬校企合作的渠道，及時(shí)向社會(huì)公開(kāi)科技成果信息。同時(shí)，建立產(chǎn)教供需交流信息平臺(tái)是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，針對(duì)企業(yè)及政府的需求開(kāi)展廣泛調(diào)研，收集相關(guān)信息，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性反饋。這樣能夠搭建起需求信息與承接單位或團(tuán)隊(duì)之間的有效橋梁，尋求實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的契合點(diǎn)，從而使學(xué)校的科技成果與企業(yè)的發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。最終，學(xué)校應(yīng)致力于構(gòu)建以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、市場(chǎng)化運(yùn)作的科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系。

學(xué)校應(yīng)立足本校的重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及研究方向，深入挖掘并整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)科研成果及產(chǎn)品，通過(guò)縱向科研及橫向合作的支持，匹配相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，以培育具有校級(jí)技術(shù)服務(wù)型的核心產(chǎn)品，如可推廣的專(zhuān)利、流程、方案等。為了提高教師在應(yīng)用研究方面的積極性與參與度，學(xué)校應(yīng)采取一系列措施，促進(jìn)教師能力的提升，并在校內(nèi)逐步形成具備團(tuán)隊(duì)管理、自主研發(fā)、市場(chǎng)推廣等全方位功能的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。每個(gè)二級(jí)分院應(yīng)至少培養(yǎng)一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)理人，以協(xié)助主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，推動(dòng)成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，從而提升橫向科研項(xiàng)目的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校以橫向科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，推動(dòng)縱向科研的深入研究，形成“縱向—橫向”科研相互融合、相互支撐的良性發(fā)展機(jī)制。

學(xué)校還可以通過(guò)政策引導(dǎo)，充分利用如“秦創(chuàng)原”等平臺(tái)提供的資金、政策、空間及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)校的標(biāo)志性科技成果。這將加速推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新資源向此類(lèi)平臺(tái)匯聚，建立一支由科研人員和工程師組成的隊(duì)伍，推進(jìn)科研成果的工程化、產(chǎn)品化進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化全過(guò)程的管理和服務(wù)，堅(jiān)持放管結(jié)合的原則，建立健全科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的制度、工作流程和決策機(jī)制，采取先轉(zhuǎn)化后獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)科研人員積極參與科技成果轉(zhuǎn)化工作，并推進(jìn)學(xué)校代表性科研成果在如“秦創(chuàng)原”等總窗口的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作。

（五）增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌資源，推動(dòng)社會(huì)服務(wù)工作實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，由零星偶發(fā)、自發(fā)自為的作坊式模式向常態(tài)化、組織化的集成式模式轉(zhuǎn)變，從而提高社會(huì)服務(wù)工作的規(guī)劃性和組織性。為完善配套的社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)制度，學(xué)校需從影響、貢獻(xiàn)、品牌、長(zhǎng)效等多維度進(jìn)行綜合考慮，并注重科研評(píng)價(jià)的多元化。建立以發(fā)展社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校應(yīng)將科研成果轉(zhuǎn)化、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)工作從科研和人才培養(yǎng)的附屬地位中剝離出來(lái)，形成獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)和保障不同學(xué)院和學(xué)科教師群體參與社會(huì)服務(wù)的積極性，特別是要充分考慮和尊重教師在參與社會(huì)服務(wù)時(shí)的決策動(dòng)機(jī)和行為選擇。通過(guò)合理的機(jī)制設(shè)計(jì)，教師能夠在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)影響和個(gè)人收益的有機(jī)統(tǒng)一[5]。在良好的監(jiān)督體系下，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，以提升高校服務(wù)社會(huì)的整體能力。

此外，為更好地推動(dòng)社會(huì)服務(wù)工作高效開(kāi)展，學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)服務(wù)中心，并配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理社會(huì)服務(wù)工作。通過(guò)氛圍營(yíng)造和組織培訓(xùn)等方式，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)的參與主體，特別是提升教師對(duì)社會(huì)服務(wù)工作的認(rèn)同感和參與度。這將有助于加強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，使他們?cè)谏鐣?huì)服務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和培育新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)社會(huì)服務(wù)工作向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)，充分發(fā)揮當(dāng)代高校的職能，并承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

（六）提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

應(yīng)用型人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化是高等院校服務(wù)社會(huì)的重要形式。教師教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?？茖W(xué)研究不僅能促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，而且是教學(xué)成果和服務(wù)社會(huì)成果產(chǎn)出的關(guān)鍵路徑。因此，學(xué)校在推進(jìn)社會(huì)服務(wù)發(fā)展時(shí)，必須解決科研與教學(xué)分離甚至對(duì)立的問(wèn)題，確保兩者緊密結(jié)合、相互促進(jìn)。

學(xué)校應(yīng)通過(guò)科研提升教學(xué)質(zhì)量。科研作為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要手段，需要與當(dāng)前社會(huì)需求緊密相連，緊跟科技發(fā)展方向、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)以及本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和最新成果。教師通過(guò)參與科學(xué)研究，能夠從更高層次把握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，及時(shí)更新和優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。這樣，教師能及時(shí)將科研能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的“傳遞—接受”式灌輸教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)組織形式和方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與，加強(qiáng)師生間的雙向交流。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)工作，培養(yǎng)他們的研究能力和社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成果產(chǎn)出，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“成就學(xué)生”的目標(biāo)。通過(guò)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，學(xué)?？梢?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科教融合，最終提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

（七）發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的職能

學(xué)校應(yīng)積極利用自身在文化、科研等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)各界緊密合作，共同推動(dòng)學(xué)術(shù)的繁榮發(fā)展。作為智庫(kù)，高校應(yīng)發(fā)揮建言獻(xiàn)策的作用，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體制改革提供智力支持，服務(wù)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的發(fā)展，通過(guò)不斷完善區(qū)域社會(huì)制度體系，使其更加符合區(qū)域內(nèi)的實(shí)際需求和生產(chǎn)力發(fā)展水平。為了引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注，學(xué)校應(yīng)通過(guò)展示科研實(shí)力、實(shí)施創(chuàng)新激勵(lì)、組織公益活動(dòng)、開(kāi)展品牌宣傳類(lèi)項(xiàng)目等措施，充分發(fā)揮自身在文化引領(lǐng)方面的作用，提高區(qū)域內(nèi)人們的文化素質(zhì)水平。此外，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展各類(lèi)文化下鄉(xiāng)、技術(shù)下鄉(xiāng)等系列活動(dòng)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境和實(shí)踐行動(dòng)環(huán)境。學(xué)校利用學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為周邊中小學(xué)提供教育教學(xué)支持和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，為周邊社區(qū)提供城市改造、養(yǎng)老服務(wù)等方面的幫助，從而提高公民整體素質(zhì)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)居民的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)，逐步培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)居民積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

（八）科研管理部門(mén)提高管理能力

學(xué)校應(yīng)完善科研相關(guān)制度，涵蓋科研工作管理辦法、科研項(xiàng)目管理辦法、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、橫向項(xiàng)目管理辦法以及學(xué)術(shù)活動(dòng)管理辦法等。同時(shí)，學(xué)校需要梳理科研工作的各項(xiàng)流程，包括項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題驗(yàn)收以及成果獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)。為了激發(fā)科研活力，學(xué)校還應(yīng)完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高層次項(xiàng)目和高水平成果的產(chǎn)出。通過(guò)建立有助于教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、積累創(chuàng)新研究的運(yùn)行機(jī)制和營(yíng)造寬松、開(kāi)放、和諧的創(chuàng)新文化環(huán)境，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮科研與社會(huì)服務(wù)工作在骨干人才培育、創(chuàng)新成果培育以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)支撐等方面的積極作用。

在科研過(guò)程管理方面，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目申報(bào)組織、評(píng)審、立項(xiàng)、中期檢查以及結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理優(yōu)化。特別是在項(xiàng)目申報(bào)階段，學(xué)校應(yīng)積極收集項(xiàng)目資源，拓寬申報(bào)渠道，并聘請(qǐng)知名專(zhuān)家提供全程指導(dǎo)，以提升青年科研教師的能力，進(jìn)而提高項(xiàng)目中標(biāo)率、結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀率及項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率。在項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)校應(yīng)注重項(xiàng)目運(yùn)行監(jiān)控與檢查，將項(xiàng)目進(jìn)展與經(jīng)費(fèi)相掛鉤，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施周期開(kāi)展中期及結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收檢查，確保項(xiàng)目能按計(jì)劃順利推進(jìn)。在項(xiàng)目結(jié)題階段，學(xué)校應(yīng)建立科研項(xiàng)目的梯隊(duì)培育機(jī)制，鼓勵(lì)教師將結(jié)題形成的科研成果，如論文、專(zhuān)著、職務(wù)發(fā)明等，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化或申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì)。

為了提升教師隊(duì)伍的科研能力，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的科研專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)以及科研骨干的經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)，促進(jìn)科研專(zhuān)業(yè)知識(shí)的共享。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)科研資源的共享，包括國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目申報(bào)及報(bào)獎(jiǎng)信息等，并提供相應(yīng)的信息資源保障。學(xué)校還應(yīng)為核心科研團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)家專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，吸引外部評(píng)審性專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)對(duì)接，為科研工作及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供專(zhuān)家資源保障。通過(guò)邀請(qǐng)內(nèi)外部知名專(zhuān)家主講學(xué)術(shù)講壇，學(xué)?？梢誀I(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為科研工作提供學(xué)術(shù)資源保障。學(xué)校應(yīng)完善科研管理平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化科研數(shù)據(jù)的信息化采集流程，提升信息化服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目、成果、學(xué)術(shù)交流等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集與管理，為科研與社會(huì)服務(wù)工作的順利開(kāi)展提供科研數(shù)據(jù)資源保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校在推動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略科技高質(zhì)量發(fā)展方面扮演著舉足輕重的角色。隨著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的提出，陜西民辦本科院校如何緊跟國(guó)家政策步伐，有效開(kāi)展有組織的科研工作，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。有組織科研的建設(shè)水平直接關(guān)系到科研成果的質(zhì)量和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的速度[7]。因此，民辦院校必須高度重視有組織科研的推進(jìn)工作，致力于推動(dòng)科研高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)。同時(shí)，民辦院校還應(yīng)充分發(fā)揮高校在文化傳承創(chuàng)新方面的職能，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為科技強(qiáng)國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。