新時(shí)代民辦高校教育管理工作中創(chuàng)新管理路徑研究

林葦

（閩南理工學(xué)院，福建石獅 362700）

一、新時(shí)代民辦高校教育管理路徑創(chuàng)新的必要性

（一）有利于提升高校教育管理質(zhì)量

首先，對(duì)民辦高校而言，創(chuàng)新教育管理方式有助于提升教育管理質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在教育管理過(guò)程中，教育決策是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教育決策方式主要依賴決策主體的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，缺乏數(shù)據(jù)支持。然而，在新時(shí)代的信息化管理背景下，教育管理中相關(guān)策略的制定需要高校深入分析數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的客觀性和精準(zhǔn)性。此外，創(chuàng)新教育管理路徑還有助于推動(dòng)管理的民主化。大數(shù)據(jù)和信息化的發(fā)展強(qiáng)調(diào)了公開(kāi)、公平及公正的價(jià)值理念，推動(dòng)了傳統(tǒng)學(xué)校決策制度向更加扁平化的結(jié)構(gòu)發(fā)展，凝聚了各方智慧，實(shí)現(xiàn)了政策決策的民主化。同時(shí)，信息化技術(shù)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)作情況，方便管理人員對(duì)信息變動(dòng)進(jìn)行判斷，從而進(jìn)一步提升教育管理的質(zhì)量。

（二）有利于促進(jìn)事務(wù)管理工作的精細(xì)化發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育管理中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，推動(dòng)了學(xué)校教育管理理念和方法的改進(jìn)。新時(shí)代的教育管理已不再是傳統(tǒng)意義上的控制與管理，而是更加注重對(duì)學(xué)生的服務(wù)[1]。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育管理為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化事務(wù)管理提供了有力支撐。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，我們能夠更加準(zhǔn)確地了解用戶需求，為提升教育服務(wù)水平和解決學(xué)生實(shí)際需求提供便捷途徑。同時(shí)，新時(shí)代教育管理工作的創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)教育管理中以供定需的業(yè)務(wù)管理模式，改變了以往重信息管理輕咨詢服務(wù)的方式，推動(dòng)了學(xué)校事務(wù)管理的精細(xì)化發(fā)展。

（三）有利于推動(dòng)現(xiàn)行運(yùn)行模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)民辦高校教育管理工作中，管理人員之間往往缺乏充分的交流和溝通。然而，新時(shí)代的教育管理工作借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，構(gòu)建了網(wǎng)上教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了線上互動(dòng)。這一創(chuàng)新不僅促進(jìn)了教師之間的交流與協(xié)作，而且能夠通過(guò)信息分析技術(shù)深入了解教師的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成全面、高效的信息化管理格局。目前，眾多高校已經(jīng)通過(guò)建立先進(jìn)的教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)了教育改革的轉(zhuǎn)型。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備更新，教育數(shù)據(jù)信息的分析將變得更加便捷和精準(zhǔn)。新時(shí)代的教育管理以大數(shù)據(jù)為核心，方便了人們對(duì)數(shù)據(jù)問(wèn)題的管理與分析，使問(wèn)題能夠迅速被發(fā)現(xiàn)并得到妥善處理。盡管如此，大數(shù)據(jù)管理仍存在一些不完善之處。為了用全新的管理方式取代傳統(tǒng)的管理模式，我們需要對(duì)教育管理進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，并重新定位師生的實(shí)際需求，以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。

（四）有利于解決傳統(tǒng)高校管理工作中的問(wèn)題

作為高校教育活動(dòng)的核心組成部分，教育管理工作對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。然而，就當(dāng)前民辦高校教育管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，其在教學(xué)理念和管理制度方面仍存在一定的滯后性，難以滿足高校學(xué)生日益多樣化的發(fā)展需求。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教育管理人員的培訓(xùn)方式及管理理念的更新重視不足，導(dǎo)致在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式。這種陳舊的管理方式不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升，而且在一定程度上制約了民辦高校的教育發(fā)展。因此，針對(duì)民辦高校教育管理工作中存在的問(wèn)題，我們需要積極提出解決措施，大力推動(dòng)教育管理工作的創(chuàng)新，以確保民辦高校教育教學(xué)能夠有序、高效地發(fā)展。與此同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，民辦高校教育管理工作的諸多弊端逐漸暴露出來(lái)。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，民辦高校必須高度重視教育管理工作的創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、民辦高校教育管理工作中存在的問(wèn)題分析

（一）教育管理工作者管理意識(shí)有待提升

由于發(fā)展起步較晚，民辦高校與公辦高校在諸多方面存在差異性。受自身發(fā)展特殊性的影響，民辦高校在教育管理工作中往往忽略了人本理念的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，管理人員對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意識(shí)不足，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。這在一定程度上阻礙了教育的全面發(fā)展。

受傳統(tǒng)教學(xué)管理認(rèn)知因素的影響，許多教育管理者對(duì)新時(shí)代教育管理數(shù)據(jù)分析的作用認(rèn)識(shí)不夠深入。盡管互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析技術(shù)已在高校大范圍推廣使用，相關(guān)設(shè)備應(yīng)用及技術(shù)的普及工作也已完成，但由于教師認(rèn)知的局限性，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的潛力難以得到充分發(fā)揮。另外，一些高校在內(nèi)部大數(shù)據(jù)模型建設(shè)中忽視了信息數(shù)據(jù)的隱私性和完整性，盲目進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，也會(huì)影響數(shù)據(jù)分析的效果。

（二）教育管理工作存在信息安全隱患

隨著信息數(shù)據(jù)化的發(fā)展，數(shù)據(jù)在個(gè)體及相關(guān)部門(mén)之間的流動(dòng)性日益增強(qiáng)。保護(hù)數(shù)據(jù)信息的安全性逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。這主要涉及個(gè)人隱私信息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等數(shù)據(jù)安全保護(hù)[2]。個(gè)人信息一旦被他人非法利用，不僅會(huì)為不法分子提供利益，而且會(huì)導(dǎo)致個(gè)人隱私的泄露，對(duì)個(gè)人發(fā)展及生活造成不良影響。此外，信息數(shù)據(jù)化也會(huì)加大數(shù)據(jù)的安全保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)。不法分子通過(guò)技術(shù)手段竊取數(shù)據(jù)，導(dǎo)致個(gè)人隱私暴露，同時(shí)威脅到學(xué)校的信息安全。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，數(shù)據(jù)被盜現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，運(yùn)用技術(shù)工具及相關(guān)技術(shù)手段解決當(dāng)前教育管理工作中的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題顯得尤為重要。

（三）復(fù)合型管理人員缺口較大

在新時(shí)代，民辦高校教育管理工作要實(shí)現(xiàn)管理工作與數(shù)據(jù)分析技術(shù)的有機(jī)融合，對(duì)管理人員提出了更高要求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，民辦高校需要大量具備復(fù)合型技能的人才作為人力資源儲(chǔ)備，以便充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育管理工作與數(shù)據(jù)分析技術(shù)這兩個(gè)不同領(lǐng)域的深度結(jié)合。然而，從當(dāng)前民辦高校的人才儲(chǔ)備情況來(lái)看，民辦高校存在著管理人員專業(yè)知識(shí)與技能掌握不足，以及復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育管理領(lǐng)域，高校需要將先進(jìn)的理論方法與實(shí)際管理辦法相結(jié)合。但受制于復(fù)合型人才短缺的現(xiàn)實(shí)情況，教育管理創(chuàng)新的實(shí)施變得異常困難，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展及教育管理的未來(lái)方向。

（四）數(shù)據(jù)處理缺乏規(guī)范性

部分民辦高校在教育管理過(guò)程中面臨著管理制度不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部管理數(shù)據(jù)出現(xiàn)嚴(yán)重分化，各部門(mén)之間職責(zé)銜接不順暢，信息掌握出現(xiàn)較大偏差。這種情況使得信息溝通變得異常困難，最終形成“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象。此外，由于部分高校所建立的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)缺乏規(guī)范性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息的量化管理，校內(nèi)各部門(mén)在信息管理的指標(biāo)、責(zé)任分工以及規(guī)范準(zhǔn)則等方面存在明顯的不一致性。這些問(wèn)題的根源在于數(shù)據(jù)處理過(guò)程缺乏統(tǒng)一的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)共享變得難以實(shí)現(xiàn)。

（五）教育管理制度不完善

當(dāng)前，民辦高校教育管理工作中存在諸多問(wèn)題。其中，教育管理制度不完善尤為突出。很多學(xué)校管理制度體系不健全，相關(guān)配套措施也不完善。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的需求考慮不全面，缺乏針對(duì)人才培養(yǎng)模式的有效設(shè)計(jì)。這些問(wèn)題對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教育水平產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（六）教育管理模式趨同性嚴(yán)重

在人才培養(yǎng)目標(biāo)劃定方面，民辦高校與公辦高校存在高度雷同的現(xiàn)象。兩者都致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。然而，在人才培養(yǎng)模式上，民辦高校往往沒(méi)有立足自身實(shí)際，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求考慮不到位。相比之下，公辦高校在辦學(xué)實(shí)力和水平上具有明顯優(yōu)勢(shì)，并且已經(jīng)形成了相對(duì)完善的教育管理制度。在追求教育管理創(chuàng)新的過(guò)程中，一些民辦高校未能充分挖掘自身特色，盲目追隨其他高校的管理模式，導(dǎo)致發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。此外，高校教育管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心。在實(shí)際管理中，很多民辦高校并未充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。盲目照搬的管理模式，不僅對(duì)于管理水平的提升作用有限，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新時(shí)期民辦高校教育管理工作創(chuàng)新的重點(diǎn)

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方式

人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化是民辦高校教育改革的核心內(nèi)容。提升專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、增強(qiáng)教學(xué)專業(yè)性、促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的高質(zhì)量融合，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效路徑。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，建立完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。這是確保人才培養(yǎng)方案得以有效執(zhí)行的關(guān)鍵。因此，民辦高校需要著力健全人才監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）深化產(chǎn)教融合模式

民辦高校應(yīng)緊抓教育改革的良好機(jī)遇，充分利用政策支持和企業(yè)參與教育的有利條件，不斷創(chuàng)新校企合作育人模式，豐富實(shí)踐育人的新途徑。因此，民辦高校應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，建立穩(wěn)固的合作機(jī)制。借助企業(yè)的力量，民辦高校及時(shí)了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢(shì)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合的教育模式有助于學(xué)生深入了解自身專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，從而明確個(gè)人發(fā)展方向并付諸實(shí)踐。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性具有重要意義。

（三）優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)

與公辦高校相比，民辦高校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可能處于劣勢(shì)地位。為了促進(jìn)民辦教育管理的發(fā)展，高校必須立足自身特色優(yōu)勢(shì)，探索獨(dú)特的發(fā)展道路，結(jié)合行業(yè)需求和市場(chǎng)趨勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。對(duì)于重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興領(lǐng)域的發(fā)展需求，民辦高校在教育管理中應(yīng)靈活設(shè)置創(chuàng)新專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，更好地提升高校畢業(yè)生就業(yè)水平。

四、民辦高校教育管理工作中創(chuàng)新管理主要路徑

（一）提升教育管理工作者的管理水平

教育管理者需要不斷提升自身的管理水平，注重人本理念在教育管理工作中的應(yīng)用。他們應(yīng)該采取相應(yīng)的管理措施和教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力為核心，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這為學(xué)校教育管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育管理者還應(yīng)積極樹(shù)立正確的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)。民辦高?？梢砸劳薪虒W(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)據(jù)分析工作，促進(jìn)民辦高校教師形成科學(xué)的數(shù)據(jù)應(yīng)用觀念，從而確立信息化的教育管理思想。此外，民辦高校通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理工作流程，并向教師展示如何運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行日常管理及教育管理的實(shí)踐，幫助教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成數(shù)據(jù)化教育管理思維，進(jìn)一步規(guī)范教育管理工作，確保其有序、高效地進(jìn)行[3]。

（二）加強(qiáng)教育管理理念創(chuàng)新

在新時(shí)代教育發(fā)展背景下，民辦高校要有效把握教育發(fā)展規(guī)律，必須從多個(gè)方面入手。首先，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念至關(guān)重要。教育本身就是為學(xué)生服務(wù)。民辦高校應(yīng)通過(guò)教育管理活動(dòng)充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，文化育人理念的強(qiáng)化也不可或缺。文化建設(shè)作為高校教育發(fā)展的隱性資源，對(duì)于加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。這不僅能夠潛移默化地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能顯著提高民辦高校的教育實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有助于豐富學(xué)生的精神世界，規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則。最后，用愛(ài)育人理念的樹(shù)立同樣重要。學(xué)校只有播撒愛(ài)的種子，才能收獲愛(ài)的果實(shí)。高質(zhì)量的教育能夠通過(guò)學(xué)生的行為準(zhǔn)則及思維方式得以充分體現(xiàn)。因此，民辦高校需要堅(jiān)持用愛(ài)育人，播撒希望，以期收獲豐碩的果實(shí)。

（三）提升教育管理者專業(yè)能力及水平

新時(shí)代教育管理工作中對(duì)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用日益廣泛。這對(duì)教育管理者的要求也越來(lái)越高。民辦高校的教育管理者必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和教育水平，才能更好地滿足教育要求。因此，教育工作者需要對(duì)自己的技術(shù)掌握情況和新的教育形式的認(rèn)知情況進(jìn)行深刻反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，積極參加各種大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)，從而提升自己對(duì)大數(shù)據(jù)的獲取能力以及自身的綜合素質(zhì)和管理水平。與此同時(shí)，教育管理者應(yīng)該在教育理念、教育決策及教育方式等方面融入大數(shù)據(jù)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與大數(shù)據(jù)發(fā)展的有機(jī)融合。他們應(yīng)該根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)教育中遇到的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析和解決。此外，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教育領(lǐng)域中占據(jù)舉足輕重的地位。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)向作用，針對(duì)學(xué)生需求設(shè)置多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方式，有效利用大數(shù)據(jù)挖掘其中的價(jià)值，從而滿足學(xué)生的教育獲得感并提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的保護(hù)

在高校教育管理工作中，數(shù)據(jù)信息收集是一項(xiàng)頻繁進(jìn)行的工作。因此，民辦高校必須制定完善的數(shù)據(jù)信息保護(hù)管理制度，明確數(shù)據(jù)信息收集及整理的相關(guān)流程和規(guī)范，從而建立健全的數(shù)據(jù)管理機(jī)制。同時(shí)，民辦高校應(yīng)采取先進(jìn)的技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，確保數(shù)據(jù)的安全性。為避免不法分子對(duì)數(shù)據(jù)的破壞和干擾，杜絕個(gè)人隱私的泄露情況發(fā)生，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)管理人員進(jìn)行授權(quán)管理，確保未授權(quán)人員無(wú)法使用相關(guān)數(shù)據(jù)。需要使用數(shù)據(jù)的人員必須經(jīng)過(guò)授權(quán)人員的登記和管理人員的同意后，方可查看數(shù)據(jù)。此外，民辦高校應(yīng)嚴(yán)格禁止對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)及一些重要數(shù)據(jù)的下載復(fù)制操作，以有效保障數(shù)據(jù)不丟失、不泄露，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的全面保護(hù)和安全管理。

（五）建立高質(zhì)素復(fù)合型的管理隊(duì)伍

隨著新時(shí)代的到來(lái)，民辦高校教育管理工作對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增大。復(fù)合型人才在現(xiàn)代化教育管理中扮演著舉足輕重的角色。鑒于這一現(xiàn)狀，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)人才引入工作，通過(guò)優(yōu)化人才招聘途徑和招聘方式，積極引進(jìn)高質(zhì)量的復(fù)合型人才參與教育管理工作。同時(shí)，民辦高校還應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有人才的培訓(xùn)力度，在已有培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)復(fù)合型人才的專業(yè)技能培訓(xùn)，為高等教育管理工作的開(kāi)展提供人才支持。此外，民辦高校應(yīng)深化與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)具有數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作，對(duì)民辦高校的管理體系進(jìn)行全面考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。與此同時(shí)，民辦高校應(yīng)以數(shù)據(jù)分析專業(yè)技能訓(xùn)練為核心，定期對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，在堅(jiān)持日常教學(xué)管理培訓(xùn)的同時(shí)，增加數(shù)據(jù)分析及研發(fā)等教學(xué)內(nèi)容。為確保培訓(xùn)效果，民辦高校還應(yīng)明確訓(xùn)練細(xì)則和評(píng)價(jià)要求，切實(shí)貫徹落實(shí)各項(xiàng)訓(xùn)練措施。這將有助于促進(jìn)復(fù)合型教學(xué)管理工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為教學(xué)管理工作的開(kāi)展注入新的活力。

（六）加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理規(guī)范性

民辦高校可以在現(xiàn)有數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升學(xué)校的信息技術(shù)水平，使其更好地滿足教育管理工作中對(duì)信息處理的需求。同時(shí)，在實(shí)施校企合作規(guī)劃時(shí)，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及社會(huì)組織之間的技術(shù)合作與交流，通過(guò)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式提升學(xué)校的數(shù)據(jù)處理能力。此外，民辦高校還可以從企業(yè)引進(jìn)新型的技術(shù)手段和相關(guān)設(shè)備更新方式，進(jìn)一步完善學(xué)校的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)有效管理。對(duì)于管理人員而言，他們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)管理方式中對(duì)信息處理的局限性并加以改進(jìn)。

（七）加強(qiáng)教育管理制度的創(chuàng)新

民辦高校應(yīng)設(shè)立科學(xué)的考核機(jī)制及激勵(lì)制度，全面評(píng)估管理人員的綜合能力和管理水平。對(duì)于考核優(yōu)秀的管理人員，民辦高校應(yīng)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其工作熱情。對(duì)于未達(dá)標(biāo)管理人員，民辦高校則采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，促使其提升自我。民辦高校還應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生就業(yè)率。這包括利用相關(guān)數(shù)據(jù)分析來(lái)深入了解學(xué)生的就業(yè)方向及就業(yè)率達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)而設(shè)立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)有效的就業(yè)幫助，從而推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。此外，民辦學(xué)校還應(yīng)建立健全人才培養(yǎng)和晉升機(jī)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀管理人員的示范引領(lǐng)作用，以激發(fā)全體教育管理工作者的積極性和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)教育管理質(zhì)量的全面提升。

（八）加強(qiáng)教育載體的創(chuàng)新

在民辦高校教育管理中，加強(qiáng)教育載體創(chuàng)新至關(guān)重要。一方面，民辦高校應(yīng)大力強(qiáng)化實(shí)踐育人能力。實(shí)踐教學(xué)作為高校教育改革的重中之重，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有不可替代的作用。因此，民辦高校必須致力于建立健全實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地了解其專業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行更清晰的規(guī)劃和定位。另一方面，民辦高校還應(yīng)積極健全實(shí)踐育人保障機(jī)制。這包括加強(qiáng)與企業(yè)、政府等社會(huì)各界的合作與交流，共同構(gòu)建實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)政府搭建的橋梁和平臺(tái)，民辦高?？梢愿玫貙?duì)接企業(yè)需求和市場(chǎng)趨勢(shì)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃和深度發(fā)展。這樣不僅可以提升民辦高校的教學(xué)能力和水平，而且能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（九）促進(jìn)教育管理平臺(tái)的創(chuàng)新

民辦高校通過(guò)將思政教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和思想品德提升。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供有針對(duì)性的服務(wù)來(lái)幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。此外，民辦高校在教育管理發(fā)展中既要注重規(guī)范性管理的基礎(chǔ)性作用，又要積極探索創(chuàng)新管理形式以提升管理水平。民辦高校應(yīng)立足于自身發(fā)展實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求來(lái)打造獨(dú)具特色的管理方式。例如，民辦高?？梢詫?shí)施從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程教育管理措施，將所有相關(guān)人員納入教育管理隊(duì)伍中來(lái)共同為學(xué)生提供全方位的教育管理服務(wù)，讓學(xué)校教育管理工作更加持續(xù)、系統(tǒng)地開(kāi)展下去并最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”的管理局面。

（十）促進(jìn)教育管理方式的創(chuàng)新

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展變化，民辦高校學(xué)生具有快速接受新鮮事物、思維變化靈活等鮮明的時(shí)代特征。他們的思維方式日益多元化和個(gè)性化，給傳統(tǒng)教育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，民辦高校必須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教育管理方式，增強(qiáng)教育管理的針對(duì)性和實(shí)效性。創(chuàng)新教育管理方式應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是民辦高校深入了解行業(yè)對(duì)人才的需求趨勢(shì)以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，制定更加符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和策略；二是民辦高校始終堅(jiān)持以人為核心的原則，在教育管理過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，更多關(guān)注一些特殊群體或個(gè)體，制定針對(duì)性的幫扶政策，讓他們感受到學(xué)校的溫暖和支持，從而提升其學(xué)習(xí)積極性和歸屬感。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化的深入推進(jìn)，教育管理工作面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，民辦高校必須堅(jiān)守以人為本的教育理念，不斷深化教育管理模式的改革，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)教育管理技術(shù)，以創(chuàng)新教育管理方式為手段，旨在提升教育管理質(zhì)量并確保相關(guān)信息的安全。同時(shí)，教育管理工作者需不斷加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，摒棄過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教育管理方式，采用更加個(gè)性化的管理手段開(kāi)展教學(xué)管理工作，從而充分重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。此外，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育工作者提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)這些要求，民辦高校應(yīng)加大對(duì)師資力量的培訓(xùn)力度，努力培養(yǎng)一批既具備高技能又具備復(fù)合知識(shí)背景的人才。