核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

蔣莉

【摘要】在當(dāng)前教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育的核心追求.核心素養(yǎng)不僅代表了學(xué)生應(yīng)具備的基本技能和知識，還反映了他們在面對復(fù)雜情境時所展現(xiàn)的綜合能力和品質(zhì).數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的重要任務(wù)，還是提升其核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑.因此，文章從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，深入探討小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升其未來競爭力具有重要意義，更在無形中塑造著學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)閱讀；培養(yǎng)策略

引 言

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力之一.這種能力不僅關(guān)乎學(xué)生對數(shù)學(xué)公式和定理的理解，還涉及他們?nèi)绾谓庾x數(shù)學(xué)題目、從復(fù)雜的數(shù)學(xué)信息中提煉出關(guān)鍵點，以及利用這些知識點去解決實際問題的能力.在當(dāng)前的教育背景下，核心素養(yǎng)的提出對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)提出了新的要求.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，通過多樣化的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)語言，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力和應(yīng)用水平.同時，學(xué)生應(yīng)該積極參與到數(shù)學(xué)閱讀中來，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活做好充分的準(zhǔn)備.

一、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)情況分析

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力上面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中最為顯著的是閱讀理解能力的不足.這些問題不僅影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和應(yīng)用，更在某種程度上阻礙了他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升.深入剖析這些問題的根源，能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往過于注重知識點的灌輸和解題技巧的訓(xùn)練，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性.這導(dǎo)致學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，難以從文本中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，無法理解數(shù)學(xué)概念和原理的深層含義，對數(shù)學(xué)語言感到陌生，無法將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，從而難以有效地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.為了改變這一情況，教師迫切需要重新審視并改進(jìn)教學(xué)方法.

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠主動投入數(shù)學(xué)閱讀中，教師可以采取多種策略.首先，引入有趣的數(shù)學(xué)故事是一種有效的方法.教師通過講述生動有趣的數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的傳奇經(jīng)歷、數(shù)學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)過程等，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心.同時，這些故事往往蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)原理，有助于學(xué)生在閱讀過程中提升對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識.其次，設(shè)置懸念也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段.教師可以在教學(xué)過程中故意留下一些未解之謎，或者在講述數(shù)學(xué)問題時設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲.這樣一來，學(xué)生就會積極主動地投入數(shù)學(xué)閱讀中，試圖尋找答案，解決問題.此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，將數(shù)學(xué)問題與日常生活緊密聯(lián)系起來.例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，如購物中的折扣計算、路程中的時間和速度關(guān)系等.教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，能夠增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而更加積極地投入數(shù)學(xué)閱讀中.

（二）教授閱讀方法

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效率，教師應(yīng)該教授他們正確的數(shù)學(xué)閱讀方法.首先，教師可以教授學(xué)生如何提取關(guān)鍵信息.在閱讀數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生應(yīng)該能夠快速定位到問題中的核心信息，如變量、公式和條件等.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)記關(guān)鍵詞、使用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注等方式，幫助他們更好地提取關(guān)鍵信息.其次，教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)術(shù)語.數(shù)學(xué)作為一門精確的科學(xué)，其術(shù)語往往具有特定的含義和用法.因此，教師應(yīng)該對常用的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行解釋和說明，幫助學(xué)生理解其含義和用法.同時，教師還可以鼓勵學(xué)生通過查閱數(shù)學(xué)詞典、參加數(shù)學(xué)講座等方式，拓展自己的數(shù)學(xué)術(shù)語知識.此外，教師還可以教授學(xué)生一些具體的閱讀技巧，如快速瀏覽、仔細(xì)閱讀、對比分析等.這些技巧可以幫助學(xué)生更好地理解和解決數(shù)學(xué)問題.例如，在快速瀏覽時，學(xué)生可以快速了解問題的整體結(jié)構(gòu)和要求；在仔細(xì)閱讀時，學(xué)生可以深入理解問題的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系；在對比分析時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同解決方案的優(yōu)缺點，從而選擇最適合自己的方法.

（三）培養(yǎng)邏輯思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)語言，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)問題中的邏輯關(guān)系.這不僅是對數(shù)學(xué)公式和理論的簡單應(yīng)用，還是對數(shù)學(xué)思維方式的深入鍛煉.首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在解決問題時，不要停留在問題表面，而是要深入挖掘問題背后的邏輯結(jié)構(gòu).例如，在解決一個幾何問題時，教師不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生找到答案，而應(yīng)該引導(dǎo)他們分析圖形的性質(zhì)、角度和邊長之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何影響最終的結(jié)果.其次，教師可以利用數(shù)學(xué)中的邏輯推理和證明來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.數(shù)學(xué)中的定理和公式往往不是孤立存在的，它們之間有著緊密的邏輯聯(lián)系.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究這些聯(lián)系，理解一個定理是如何從另一個定理推導(dǎo)出來的，從而培養(yǎng)他們的邏輯推理能力.此外，教師還可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉邏輯思維能力.這些問題既可以是開放性的，也可以是多解的，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的邏輯關(guān)系和規(guī)律.最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力.數(shù)學(xué)語言具有獨特的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生只有具備一定的數(shù)學(xué)詞匯和語法知識才能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)問題.因此，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些常用的數(shù)學(xué)術(shù)語和表達(dá)方式，并鼓勵他們在日常學(xué)習(xí)中多使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考和交流.

（四）強(qiáng)化實踐應(yīng)用

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用能力，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)閱讀與實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.這種教學(xué)方法不僅有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際情境中閱讀和理解數(shù)學(xué)信息.例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生根據(jù)給定的折扣和價格計算實際支付金額.這樣的問題不僅要求學(xué)生理解數(shù)學(xué)術(shù)語和公式，還需要他們將這些知識應(yīng)用到實際情境中，從而解決實際問題.此外，教師可以組織一些數(shù)學(xué)實踐活動，如數(shù)學(xué)建模比賽、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.這些活動可以讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀興趣和應(yīng)用能力.同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用能力，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)社區(qū)和線上論壇的討論.在這些平臺上，學(xué)生可以接觸到更多的數(shù)學(xué)問題和解決方案，與同齡人交流學(xué)習(xí)心得，拓寬自己的數(shù)學(xué)視野.

綜上所述，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，教師可以通過引入有趣的數(shù)學(xué)故事、設(shè)置懸念以及將數(shù)學(xué)問題與日常生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣和好奇心.教師還應(yīng)該教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，包括提取關(guān)鍵信息、理解數(shù)學(xué)術(shù)語以及掌握具體的閱讀技巧，以提高他們的閱讀效率.同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)問題中的邏輯關(guān)系，利用邏輯推理和證明來鍛煉他們的思維方式.為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用能力，教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)閱讀與實際問題相結(jié)合，設(shè)計具有實際應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)問題和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.這些策略的實施需要教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)，同時需要學(xué)生的積極參與和配合.只有這樣，才能真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.

三、實施策略的建議與措施

（一）教材改革

教材編寫者在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀材料時，應(yīng)深入理解和充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，從而確保教材內(nèi)容既富有教育性又易于理解.小學(xué)生的思維通常處于從具象向抽象過渡的階段，他們更擅長處理直觀、具體的信息，而對抽象和復(fù)雜的概念可能會感到困惑.因此，教材編寫者需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為小學(xué)生易于接受的形式.具體來說，教材編寫者可以通過使用生動的插圖、實例和故事來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和原理.插圖能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡寣W(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)原理；實例則可以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)；而故事則能夠吸引學(xué)生的興趣，使他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.此外，教材編寫者還應(yīng)注意控制數(shù)學(xué)閱讀材料的難度，避免使用過于復(fù)雜或?qū)I(yè)的術(shù)語，他們應(yīng)使用簡單明了的語言來解釋數(shù)學(xué)概念，確保學(xué)生能夠輕松理解.同時，教材編寫者還可以設(shè)置不同難度層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求，幫助他們逐步提高數(shù)學(xué)閱讀能力.

（二）教師培訓(xùn)

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，使他們深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并掌握有效的教學(xué)方法.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，對教師的培訓(xùn)至關(guān)重要.首先，學(xué)校應(yīng)該組織專門的研討會和工作坊，邀請數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的專家為教師深入淺出地講解數(shù)學(xué)閱讀的核心價值和意義.通過這些活動，教師可以了解到數(shù)學(xué)閱讀不僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還是為了培養(yǎng)他們的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神.其次，學(xué)校應(yīng)該提供系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，教授教師如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué).這些課程可以包括如何選擇合適的閱讀材料、如何設(shè)計閱讀任務(wù)、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)問題等.通過這些培訓(xùn)，教師可以掌握實用的教學(xué)方法和技巧，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀.此外，學(xué)校還可以組織教師之間的交流活動，讓他們分享自己在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗和心得.這種互動可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步.最后，學(xué)校應(yīng)該建立一套評估機(jī)制，定期對教師的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行評估和反饋.這樣可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，同時可以激勵教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.

（三）家校合作

為了促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展，家長應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并與教師緊密合作，共同關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)步.一個良好的閱讀環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和提高閱讀效率至關(guān)重要.首先，家長可以在家中為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀空間，提供充足的數(shù)學(xué)讀物和參考資料.這樣，孩子可以在一個專注且不受干擾的環(huán)境中閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好地吸收知識和理解概念.其次，家長可以定期與教師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，包括閱讀能力的表現(xiàn).通過與教師的交流，家長可以了解孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和支持.此外，家長還可以積極參與孩子的數(shù)學(xué)閱讀活動，與孩子一起閱讀數(shù)學(xué)故事、解決數(shù)學(xué)問題，或者引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)探索和實驗.這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛.同時，家長還可以鼓勵孩子參加數(shù)學(xué)俱樂部、數(shù)學(xué)競賽等活動，拓寬孩子的數(shù)學(xué)視野和閱讀范圍.這些活動可以讓孩子接觸到更多的數(shù)學(xué)知識和閱讀材料，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.

綜上所述，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力，需要從教材改革、教師培訓(xùn)以及家校合作三方面共同努力.教材編寫者需要深入理解小學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計富有教育性且易于理解的數(shù)學(xué)閱讀材料，通過生動的插圖、實例和故事幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和原理.同時，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使教師深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并掌握有效的教學(xué)方法.家長也應(yīng)積極參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，與教師合作，共同關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)步，為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，定期與教師溝通，參與孩子的數(shù)學(xué)閱讀活動，鼓勵孩子參加數(shù)學(xué)俱樂部和競賽等活動.只有這樣，才能全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.

結(jié) 語

在核心素養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一項系統(tǒng)工程，既漫長又充滿挑戰(zhàn).教師通過實施激發(fā)閱讀興趣、教授閱讀方法、培養(yǎng)邏輯思維和強(qiáng)化實踐應(yīng)用等精心設(shè)計的策略和方法，有望顯著提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.綜上所述，只要全社會共同努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，就一定能為小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展，以及全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件.

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