論現(xiàn)代職教體系內(nèi)涵背景下高職教育管理問題

葉華微

摘要：本文將分析現(xiàn)代職教體系的內(nèi)涵，探討高職教育管理的相關(guān)問題，秉承具體問題具體解決的宗旨，總結(jié)一系列的管理策略，希望能在現(xiàn)代職教體系內(nèi)涵背景下妥善解決高職教育的管理問題，進(jìn)一步提高高職教育的管理質(zhì)量和管理水平，向社會(huì)輸送大量的高素質(zhì)人才，得以滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教體系；高職教育；管理問題

引言

現(xiàn)如今是勞動(dòng)力需求不斷變化的時(shí)代，職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，妥善解決高職教育管理問題，強(qiáng)化高職學(xué)生的就業(yè)能力，并深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，開闊他們的視野范圍，提升他們的人才價(jià)值，具有重要意義。

一、現(xiàn)代職教體系的內(nèi)涵

職業(yè)教育和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育有所不同，它是專門培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。經(jīng)過職業(yè)教育，學(xué)生可以直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場，作為新生力量，在生產(chǎn)活動(dòng)中大放異彩。現(xiàn)代職教體系具有以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：其一，針對(duì)性和行業(yè)契合性：現(xiàn)代職業(yè)教育牢牢扎根于行業(yè)當(dāng)前的需求和需求。它定期更新課程以反映技術(shù)進(jìn)步、新興趨勢和不斷變化的工作角色。這確保畢業(yè)生做好充分準(zhǔn)備進(jìn)入勞動(dòng)力市場，并具備雇主所需的技能和知識(shí)。其二，靈活性和多樣性：現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供多樣化的課程，滿足各種職業(yè)道路的需求。它認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不是一種一刀切的方法，需要適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和才能[1]。其三，技術(shù)整合：它將技術(shù)視為學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的重要工具?，F(xiàn)代職業(yè)教育融合了數(shù)字資源、虛擬模擬和最先進(jìn)設(shè)備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生為技術(shù)驅(qū)動(dòng)的就業(yè)市場做好準(zhǔn)備。其四，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：現(xiàn)代職業(yè)教育非常重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、學(xué)徒和實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確保學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用他們的知識(shí)。其五，包容性和公平：它的目標(biāo)是包容和包容不同的學(xué)生群體，無論其社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景或?qū)W術(shù)背景如何?，F(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)習(xí)者的價(jià)值，并努力為所有人提供成功的途徑。其六，全球視角：在日益全球化的世界中，現(xiàn)代職業(yè)教育體系往往融入全球視角，幫助學(xué)生做好在國際環(huán)境中工作和應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

二、高職教育的管理問題

（一）項(xiàng)目資金不足

職業(yè)教育項(xiàng)目資金不足是一個(gè)持續(xù)而廣泛的挑戰(zhàn)，影響了世界許多國家此類項(xiàng)目的質(zhì)量和有效性。職業(yè)教育的資金缺口，主要表現(xiàn)為：（1）設(shè)備設(shè)施陳舊：職業(yè)教育嚴(yán)重依賴實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，由于資金有限，許多職業(yè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)難以獲取和維護(hù)最新的設(shè)備和設(shè)施[2]。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受過時(shí)技術(shù)的培訓(xùn)，這無法讓他們?yōu)楝F(xiàn)代就業(yè)市場做好充分的準(zhǔn)備。（2）缺乏合格的教師：職業(yè)教育項(xiàng)目需要精通各自領(lǐng)域、技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。資金不足往往會(huì)導(dǎo)致招聘和留住合格教師和培訓(xùn)師的困難。這反過來又影響教學(xué)質(zhì)量和保持課程相關(guān)性的能力。（3）有限的課程設(shè)置：如果沒有足夠的資金，職業(yè)學(xué)?？赡鼙黄认鳒p或限制其課程設(shè)置。這減少了學(xué)生的選擇，并可能導(dǎo)致各行業(yè)技能發(fā)展的機(jī)會(huì)減少。資金不足的嚴(yán)重后果，主要表現(xiàn)為：（1）就業(yè)能力下降：資金不足的職業(yè)課程的畢業(yè)生可能缺乏在其所選領(lǐng)域脫穎而出所需的技能。這可能導(dǎo)致就業(yè)能力和就業(yè)前景下降，最終導(dǎo)致失業(yè)和就業(yè)不足長期存在。（2）技能短缺：職業(yè)教育資金不足加劇了依賴這些項(xiàng)目作為勞動(dòng)力的行業(yè)的技能短缺。結(jié)果，企業(yè)很難找到合格的員工，從而阻礙了他們的發(fā)展和生產(chǎn)力。（3）經(jīng)濟(jì)影響：資金充足的職業(yè)教育體系對(duì)經(jīng)濟(jì)增長做出了重大貢獻(xiàn)。它培養(yǎng)了一支技術(shù)熟練的勞動(dòng)力隊(duì)伍，可以在從醫(yī)療保健到制造業(yè)等行業(yè)中擔(dān)任重要角色。當(dāng)資金不足時(shí)，經(jīng)濟(jì)就會(huì)受到影響，因?yàn)檫@些技術(shù)工人的全部潛力被剝奪。（4）教育不平等：由于資金差距而導(dǎo)致獲得優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的機(jī)會(huì)不平等，可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)不平等長期存在。來自弱勢背景的學(xué)生可能獲得高質(zhì)量職業(yè)課程的機(jī)會(huì)較少，從而限制了他們的職業(yè)前景。

（二）缺乏合格教師和培訓(xùn)師

職業(yè)教育領(lǐng)域合格教師和培訓(xùn)師的短缺是一個(gè)緊迫問題，阻礙了這些項(xiàng)目在為個(gè)人就業(yè)做好準(zhǔn)備方面的有效性[3]。合格教師和培訓(xùn)師的短缺原因，主要包括：（1）競爭激烈的就業(yè)市場：在許多情況下，具有職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的個(gè)人在私營部門往往比在教育領(lǐng)域獲得更高的薪水。這可能會(huì)阻止合格的專業(yè)人士從事職業(yè)教育工作者的職業(yè)。（2）缺乏教師培訓(xùn)項(xiàng)目：與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域不同，職業(yè)教育往往缺乏具體的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。因此，有興趣成為職業(yè)教師的個(gè)人可能在獲得必要的教學(xué)技能和證書方面面臨障礙。（3）勞動(dòng)力老齡化：與許多其他勞動(dòng)力一樣，職業(yè)教育勞動(dòng)力正在經(jīng)歷人口老齡化。隨著經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者退休，需要不斷涌入合格的教師來替代他們。缺乏合格講師的嚴(yán)重后果，主要包括：（1）教學(xué)質(zhì)量下降：當(dāng)職業(yè)課程由專業(yè)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)有限的教師教授時(shí)，教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)受到影響。這可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足其所選職業(yè)的要求。（2）技能差距持續(xù)存在：合格講師的短缺使各行業(yè)的技能差距長期存在。如果沒有有效的培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能不具備填補(bǔ)空缺職位所需的技能和能力。（3）錯(cuò)失經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)：缺乏職業(yè)課程的熟練畢業(yè)生可能會(huì)阻礙各行業(yè)獲得合格的勞動(dòng)力，從而阻礙經(jīng)濟(jì)增長。這會(huì)抑制創(chuàng)新和競爭力。

（三）過時(shí)的課程和教學(xué)方法

課程設(shè)置和教學(xué)方法落后是職業(yè)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。課程和教學(xué)方法落后的原因，主要表現(xiàn)為：（1）課程開發(fā)緩慢：傳統(tǒng)的課程開發(fā)過程可能緩慢且繁瑣。更新和修改課程材料以反映當(dāng)前的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐可能需要數(shù)年時(shí)間。（2）變革的阻力：教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的惰性可能會(huì)阻礙新教學(xué)方法和技術(shù)的采用[4]。一些教育工作者可能會(huì)抵制變革，寧愿堅(jiān)持熟悉的方法。（3）缺乏行業(yè)參與：職業(yè)教育項(xiàng)目與行業(yè)之間的脫節(jié)可能會(huì)導(dǎo)致課程過時(shí)。如果教育工作者不積極與行業(yè)專業(yè)人士合作，他們可能不了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展和要求。（4）資源限制：有限的資金和資源可能會(huì)阻礙更新課程和采用創(chuàng)新教學(xué)方法的努力。缺乏現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備可能會(huì)阻礙新方法的整合。過時(shí)的課程和教學(xué)方法的后果如下：（1）準(zhǔn)備不足的畢業(yè)生：學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能擁有與就業(yè)市場不再相關(guān)的技能和知識(shí)，從而導(dǎo)致就業(yè)或適應(yīng)不斷變化的行業(yè)要求的困難。（2）技能差距：過時(shí)的教育可能會(huì)造成技能差距，導(dǎo)致勞動(dòng)力缺乏滿足現(xiàn)代工業(yè)需求所需的技能。這可能會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)增長和創(chuàng)新。（3）學(xué)生參與度降低：過時(shí)的教學(xué)方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，難以理解課程內(nèi)容。這可能會(huì)導(dǎo)致保留率降低和學(xué)習(xí)熱情下降。（4）失去競爭力：職業(yè)教育體系落后的國家和地區(qū)可能會(huì)失去在國際舞臺(tái)上的競爭力。他們的勞動(dòng)力可能沒有做好在國際市場競爭的充分準(zhǔn)備。（5）資源浪費(fèi)：投資于過時(shí)的課程和教學(xué)方法是資源的浪費(fèi)?；ㄔ跓o效教育上的資金和時(shí)間可以更好地分配給現(xiàn)代化建設(shè)。

（四）行業(yè)合作和參與有限

有限的行業(yè)合作和參與是職業(yè)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。行業(yè)合作和參與有限的原因，主要包括：（1）缺乏溝通渠道：教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)之間的溝通渠道不足可能會(huì)阻礙協(xié)作。如果學(xué)校和企業(yè)沒有建立聯(lián)系和共享信息的方法，就會(huì)錯(cuò)失合作機(jī)會(huì)。（2）不同的目標(biāo)和優(yōu)先事項(xiàng)：教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)通常有不同的目標(biāo)和優(yōu)先事項(xiàng)。學(xué)校的目標(biāo)是提供全面的教育，而行業(yè)則優(yōu)先考慮勞動(dòng)力技能。這些不同的目標(biāo)可能會(huì)造成不一致[5]。（3）資源限制：教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)都可能面臨資源限制，限制了他們參與協(xié)作的能力。這可能包括財(cái)務(wù)限制、時(shí)間限制和競爭優(yōu)先事項(xiàng)。（4）缺乏行業(yè)意識(shí)：一些行業(yè)可能沒有完全意識(shí)到與教育機(jī)構(gòu)合作的好處。他們可能低估了為課程開發(fā)做出貢獻(xiàn)或?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。有限的行業(yè)合作和參與的后果，主要表現(xiàn)為：（1）技能不匹配：如果沒有行業(yè)投入，職業(yè)課程可能會(huì)培養(yǎng)出技能與行業(yè)需求不符的畢業(yè)生。這導(dǎo)致技能不匹配，畢業(yè)生很難找到工作或適應(yīng)工作場所的要求。（2）錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)：行業(yè)合作有限意味著學(xué)生錯(cuò)失實(shí)習(xí)、學(xué)徒和工作安置的機(jī)會(huì)。這減少了他們獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)后找到工作的機(jī)會(huì)。（3）項(xiàng)目相關(guān)性降低：缺乏行業(yè)參與的職業(yè)項(xiàng)目有變得無關(guān)緊要的風(fēng)險(xiǎn)。隨著行業(yè)的發(fā)展，不適應(yīng)的項(xiàng)目可能會(huì)導(dǎo)致入學(xué)人數(shù)下降和影響力降低。

三、現(xiàn)代職教體系內(nèi)涵背景下應(yīng)對(duì)高職教育管理問題的策略

（一）解決資金缺口的策略

為了緩解職業(yè)教育項(xiàng)目資金不足帶來的挑戰(zhàn)，可以考慮以下幾種策略：（1）增加投資：政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先考慮職業(yè)教育，為這些項(xiàng)目分配更多資源和資金。這包括指定用于現(xiàn)代設(shè)備、設(shè)施維護(hù)和教員工資的資金。（2）獎(jiǎng)學(xué)金和經(jīng)濟(jì)援助：向接受職業(yè)教育的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金和經(jīng)濟(jì)援助可以幫助減輕個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并鼓勵(lì)就讀這些項(xiàng)目。（3）宣傳和意識(shí)：提高對(duì)職業(yè)教育重要性及其資金需求的認(rèn)識(shí)可以贏得公眾和政治支持。宣傳工作可以增加職業(yè)項(xiàng)目的預(yù)算撥款。（4）高效資源配置：學(xué)校和機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先有效利用現(xiàn)有資源，確保資金分配到最需要的地方。這可能涉及審查管理成本和重新分配資源以支持課堂教學(xué)。

（二）解決合格講師短缺問題的策略

為了應(yīng)對(duì)職業(yè)教育缺乏合格教師和培訓(xùn)師的挑戰(zhàn)，可以考慮采取以下幾種策略：（1）教師招聘和激勵(lì)：教育機(jī)構(gòu)和政府應(yīng)積極招聘具有行業(yè)專業(yè)知識(shí)的人員成為職業(yè)教師。提供有競爭力的薪資、福利和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)可以激勵(lì)專業(yè)人士轉(zhuǎn)向教學(xué)[6]。（2）教師準(zhǔn)備計(jì)劃：開發(fā)和擴(kuò)展專門針對(duì)職業(yè)教育的教師準(zhǔn)備計(jì)劃。這些計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)培訓(xùn)、行業(yè)特定知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（3）行業(yè)合作伙伴關(guān)系：在教育機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)之間建立合作伙伴關(guān)系，將經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為兼職或兼職講師引入課堂。這可以彌合學(xué)術(shù)界和勞動(dòng)力之間的差距。（4）指導(dǎo)計(jì)劃：實(shí)施指導(dǎo)計(jì)劃，由經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)講師指導(dǎo)和輔導(dǎo)新教育工作者。這可以幫助傳遞有價(jià)值的行業(yè)知識(shí)和教學(xué)技術(shù)。

（三）解決課程和教學(xué)方法的策略

改造課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，需要齊心協(xié)力、多管齊下，可以考慮采取以下幾種策略：（1）定期課程審查：教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立定期審查和更新課程的系統(tǒng)流程。此過程應(yīng)涉及行業(yè)專家、教育工作者和學(xué)生，以確保相關(guān)性。（2）靈活的課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性和適應(yīng)性。它應(yīng)該有能力隨著行業(yè)需求的變化而發(fā)展。模塊化課程結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)更輕松的更新。（3）技術(shù)整合：利用技術(shù)來加強(qiáng)教學(xué)。整合在線資源、模擬、虛擬實(shí)驗(yàn)室和其他數(shù)字工具，使教育更具吸引力和最新性。（4）行業(yè)合作伙伴關(guān)系：與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)建立牢固的合作伙伴關(guān)系。邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任客座講師、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并參與課程開發(fā)。這些合作伙伴關(guān)系可以提供現(xiàn)實(shí)世界的見解并確保相關(guān)性。（5）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：轉(zhuǎn)向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，例如學(xué)徒、實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目。這些方法使學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境中并獲得現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)。基于能力的教育：向注重特定技能和成果的基于能力的教育模式過渡。這種方法允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏進(jìn)步，并確保他們掌握基本能力。

（四）解決行業(yè)合作和參與的策略

應(yīng)對(duì)行業(yè)合作和參與有限的挑戰(zhàn)時(shí)，可以考慮采取以下幾種策略：（1）建立行業(yè)顧問委員會(huì)：教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立由相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士和專家組成的行業(yè)顧問委員會(huì)。這些委員會(huì)可以提供課程開發(fā)、項(xiàng)目評(píng)估和行業(yè)趨勢方面的指導(dǎo)。（2）定期行業(yè)外展：通過會(huì)議、大會(huì)和論壇與行業(yè)代表保持定期溝通。參與有關(guān)技能要求、新興技術(shù)和勞動(dòng)力需求的討論[7]。（3）基于工作的學(xué)習(xí)計(jì)劃：開發(fā)基于工作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如實(shí)習(xí)、學(xué)徒和合作項(xiàng)目。這些經(jīng)歷使學(xué)生能夠獲得實(shí)踐知識(shí)并在行業(yè)內(nèi)建立聯(lián)系。課程共同創(chuàng)作：鼓勵(lì)行業(yè)專業(yè)人士合作設(shè)計(jì)課程和課程材料。這確保了教育內(nèi)容的相關(guān)性和最新性。（4）合作研究與開發(fā)：鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)之間的合作研究項(xiàng)目。這可以帶來有利于學(xué)術(shù)界和勞動(dòng)力的創(chuàng)新和進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代職教體系內(nèi)涵背景下積極應(yīng)對(duì)高職教育的管理問題，具有重要意義和關(guān)鍵性作用，廣大教育工作者要繼續(xù)努力，全力創(chuàng)新，通過探索多元路徑，打開全新的育人格局，使高職教育水平更上一層樓，教育管理工作走向更大的成功。

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（作者單位：福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）