核心素養(yǎng)助力初中音樂高效課堂

【摘" 要】新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出了全新要求。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生課堂地位并不能彰顯，由此造成初中音樂課成為教師的一言堂，教師過(guò)于注重教材知識(shí)講解，忽視學(xué)生能力與核心素養(yǎng)提升，這顯然對(duì)學(xué)生日后發(fā)展十分不利。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文旨在探討核心素養(yǎng)在初中音樂課堂教學(xué)中的重要性，并提出一些實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中音樂；高效課堂

在當(dāng)前的教育改革背景下，核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。在初中音樂教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及文化理解能力。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究，實(shí)施可行的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在參與活動(dòng)的期間能提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的進(jìn)步，提高課堂教學(xué)

質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜、不確定的生活情境時(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度，進(jìn)行分析、評(píng)估和創(chuàng)造性解決問題的能力。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)的掌握，更關(guān)注個(gè)體在解決實(shí)際問題時(shí)的綜合能力。具體來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)包括以下三個(gè)方面。（1）關(guān)鍵能力。包關(guān)鍵能力括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力等。這些能力有助于個(gè)體在面對(duì)問題時(shí)，能迅速分析、判斷并提出解決方案。（2）必備品格。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體需要具備良好的道德品質(zhì)包括、責(zé)任感、尊重與寬容等。這些品格有助于個(gè)體在社會(huì)中建立良好的人際關(guān)系，成為一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)成員。（3）價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是指?jìng)€(gè)體在處理問題時(shí)遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念，如尊重生命、公正平等、保護(hù)環(huán)境等。這些價(jià)值觀念有助于個(gè)體在社會(huì)中做出有利于社會(huì)需要的選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是一種綜合能力，強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)的掌握，更關(guān)注個(gè)體在解決實(shí)際問題時(shí)的綜合能力。因此，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教育目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)在初中音樂課堂中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。首先，教授學(xué)生歌唱技巧可以幫助學(xué)生理解和控制自己的聲音，增強(qiáng)他們的自信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸技巧、音高、音色等方面的知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)歌曲、合唱等方式，提高學(xué)生的歌唱能力。教師教授學(xué)生演奏技能可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和表現(xiàn)力。教師可以教授學(xué)生彈奏樂器，如鍵盤樂器、弦樂器、打擊樂器等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同樂器的音色和表現(xiàn)方式。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生組成音樂小組或樂隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)相互配合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師教授學(xué)生舞蹈技巧可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和音樂感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的舞蹈，如民族舞、街舞、爵士舞等，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂的節(jié)奏和律動(dòng)。通過(guò)舞蹈表演和比賽，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師通過(guò)教授學(xué)生歌唱、演奏、舞蹈等技能，組織音樂表演活動(dòng)和比賽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，這也有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為他們未來(lái)的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感、智力、身體、社會(huì)性等方面。通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用音樂的語(yǔ)言表達(dá)情感，提高審美能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。首先，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)。音樂是情感的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以更好地理解和表達(dá)各種情感，如快樂、悲傷、憤怒等，這些情感表達(dá)有助于提高學(xué)生的情商和社交能力。其次，音樂教育有助于提高學(xué)生的智力。音樂是一種高度結(jié)構(gòu)化的藝術(shù)形式，需要復(fù)雜的思維過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。這些能力對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活都有很大幫助。最后，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂活動(dòng)，無(wú)論是獨(dú)奏還是合奏，都需要學(xué)生相互溝通和配合。通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽、尊重和合作，這對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯和個(gè)人生活都非常重要?？傊魳泛诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用音樂的語(yǔ)言表達(dá)情感、提高審美能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些能力將使學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

三、核心素養(yǎng)助力初中音樂高效課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生積極性

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！背踔幸魳方虒W(xué)也是如此，教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生眼球，確保學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受樂趣，從而方可提升整體教學(xué)效果。因此，教師可以嘗試進(jìn)行激趣導(dǎo)入，這樣即可達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生更為深入地理解音樂知識(shí)，全身心參與其中。例如，在教授《陽(yáng)光三疊》時(shí)，教師可以先結(jié)合使用多媒體設(shè)備，播放《送別》這首歌曲并展示歌詞，讓學(xué)生能通過(guò)對(duì)歌詞的閱讀，了解這首歌曲的主題和核心思想。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的與送別有關(guān)的古詩(shī)，他們能說(shuō)出很多古詩(shī)，并積極地參與課堂發(fā)言過(guò)程。在此過(guò)程中，教師可以選擇《送元二使安西》與本堂音樂課程進(jìn)行結(jié)合，引出“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的名句。這種多學(xué)科結(jié)合的模式可以優(yōu)化音樂課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感受友誼的魅力。這有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)情境，使他們真正地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而達(dá)到最佳的教育效果。此外，教師還可以組織學(xué)生圍繞“友誼”這一主題進(jìn)行討論和分享，引導(dǎo)他們思考友誼在生活中的意義及如何維護(hù)友誼。這樣一來(lái)，學(xué)生能更深刻地理解《陽(yáng)光三疊》的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了他們的情感認(rèn)知和社交能力。將音樂教育與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科相結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中更好地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。

（二）指點(diǎn)學(xué)生演唱技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)力可以理解成音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂主要就是由旋律與詞句組建而成，應(yīng)通過(guò)旋律與詞句進(jìn)行演唱，這樣即可提升學(xué)生的表現(xiàn)，優(yōu)化素養(yǎng)，從而保證學(xué)生可以通過(guò)自己的嗓音完美展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的感染力與表現(xiàn)力。初中音樂教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解演唱技巧，使其在完成音樂表現(xiàn)時(shí)能利用技巧處理一些旋律轉(zhuǎn)換。在巧妙技巧的助力下，使呈現(xiàn)出的音樂演唱效果更完美，以切實(shí)提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。例如，音樂演唱是利用聲帶和鼻腔聯(lián)合完成，其中氣作為演唱音樂的重點(diǎn)，氣息越穩(wěn)，則聲帶越穩(wěn)，帶動(dòng)的鼻腔共鳴也會(huì)更渾厚，表現(xiàn)出的音樂節(jié)奏也會(huì)更完美。教師需正確指導(dǎo)學(xué)生打開聲帶及對(duì)氣有效運(yùn)用，如在發(fā)聲時(shí)，將氣控制在鼻中區(qū)域，而不是單純依靠聲帶振動(dòng)而發(fā)出音樂聲音。對(duì)氣進(jìn)行有效利用，不僅能起到保護(hù)聲帶的作用，還能使呈現(xiàn)出的音樂更具有感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，音樂教師以科學(xué)方式點(diǎn)撥學(xué)生演唱技巧，也可大幅度提升其學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化核心素養(yǎng)組成。通過(guò)以上方法，教師可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地提升自己的演唱技巧，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的感染力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

（三）選擇內(nèi)涵音樂曲目，加深學(xué)生對(duì)文化理解

音樂核心素養(yǎng)的理解，顧名思義，就是對(duì)音樂文化知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感與感知能力。而音樂作為由旋律和歌詞共同組建的藝術(shù)體系，其歌詞是傳播文化內(nèi)涵的重要渠道和途徑。在強(qiáng)化學(xué)生文化理解能力的過(guò)程中，需要從歌詞入手，詳細(xì)深入講解音樂曲目詞句具有的深刻內(nèi)涵，以期提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)。初中音樂教師需選擇歌詞含義較為深刻、且具有代表性的音樂曲目，作為提升學(xué)生文化理解能力的教學(xué)素材，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以初中音樂教材中的《歌唱祖國(guó)》為例，《歌唱祖國(guó)》是一首具有鮮明時(shí)代背景和深刻文化內(nèi)涵的歌曲，歌詞簡(jiǎn)潔而富有哲理，旋律激昂而富有深情，是初中音樂教學(xué)的優(yōu)秀素材之一。在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)這首歌曲的深入講解和分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂文化知識(shí)的理解和情感感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，教師可以通過(guò)播放《歌唱祖國(guó)》的視頻和音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情感。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的愛國(guó)主義情懷，以及人們團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

接下來(lái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析歌曲的歌詞，挖掘其中的文化內(nèi)涵。例如，在講解歌詞“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮”時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講述國(guó)旗的來(lái)歷和象征意義，以及歌曲在歷史上所發(fā)揮的重要作用。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律特點(diǎn)，例如，歌曲的節(jié)拍、音高、節(jié)奏等，并通過(guò)讓學(xué)生跟唱歌曲的方式，加深對(duì)歌曲旋律和情感的理解。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，圍繞歌曲《歌唱祖國(guó)》的主題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如，查找相關(guān)歷史資料、賞析其他愛國(guó)主義歌曲等。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和探究能力。總之，在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過(guò)深入講解和分析歌曲的歌詞和旋律，挖掘其中的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂文化知識(shí)的理解和情感感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，應(yīng)以核心素養(yǎng)為中心，為音樂課堂建設(shè)明確目標(biāo)，達(dá)成核心素養(yǎng)與初中音樂相互結(jié)合。長(zhǎng)此以往，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、文化理解，讓學(xué)生充分感受音樂散發(fā)的魅力，從而進(jìn)行音樂情感的表達(dá)，優(yōu)化藝術(shù)涵養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生熱情，掌握教學(xué)要點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

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