新課標(biāo)背景下音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐與研究

張香

【摘? 要】 2022年藝術(shù)新課標(biāo)修訂后，以學(xué)生發(fā)展為本，立足于初中音樂學(xué)科的實(shí)際，研究音樂課堂教學(xué)中跨學(xué)科主題教學(xué)勢(shì)在必行。通過大量實(shí)踐案例研究和資料積累，本研究總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步建立了跨學(xué)科主題教學(xué)體系，涉及課程建設(shè)、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面，并形成了具有特色的教學(xué)模式。此外，研究還進(jìn)一步改進(jìn)了音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)估方法，豐富了音樂教學(xué)的方法和途徑，以創(chuàng)造性地貫徹新課標(biāo)的理念和要求。這些努力不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了他們的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。期待這些舉措能夠提升音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；音樂課堂；跨學(xué)科；主題教學(xué)

一、新課標(biāo)背景下跨學(xué)科主題教學(xué)的理論意義

（一）跨學(xué)科主題教學(xué)的“跨學(xué)科性”

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將跨學(xué)科概念進(jìn)一步凸顯。鑒于音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等五門藝術(shù)門類各具特色，新課標(biāo)在課程性質(zhì)、理念與目標(biāo)以及實(shí)施方面采用了總結(jié)概述的方式。在“分”方面，強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科的“有機(jī)融合”，跨學(xué)科主題教學(xué)則是通過圍繞一個(gè)“音樂主題”展開設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而跨越了單一音樂學(xué)科的范疇，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的有機(jī)融合。這種方法創(chuàng)新性地整合了學(xué)科特色知識(shí)與學(xué)科育人的關(guān)系，不僅體現(xiàn)了藝術(shù)課程在育人方面的基本理念，而且將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、方法和思維模式融合在一起，以解決實(shí)際問題或探索新領(lǐng)域。此外，跨學(xué)科主題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的視角和方法來分析和解決問題，從而培養(yǎng)他們的綜合能力和跨學(xué)科素養(yǎng)。

（二）跨學(xué)科主題教學(xué)的“整合性”

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂課堂中跨學(xué)科設(shè)置課程教學(xué)的合理性，以追求音樂課程的“整合性”。跨學(xué)科課程的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性和完整個(gè)體的學(xué)生，因此各學(xué)科之間必須具有關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。這就要求將音樂學(xué)科的課程領(lǐng)域與其他相關(guān)課程融合，將音樂與其他學(xué)科的知識(shí)、技能和價(jià)值觀相互整合，以更全面、深入地理解和體驗(yàn)音樂。這種整合性有助于幫助學(xué)生在不同學(xué)科之間建立聯(lián)系，拓寬視野，培養(yǎng)綜合音樂素養(yǎng)。舉例來說，將音樂與歷史文化相結(jié)合，學(xué)生可以了解不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，從中感受音樂所傳遞的歷史和文化信息；將音樂與科學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以探索聲音的產(chǎn)生、傳播和感知等科學(xué)原理，從而了解音樂與科學(xué)的關(guān)系。同時(shí)，還可以嘗試將教育視野擴(kuò)大到更廣闊的領(lǐng)域，比如將音樂與地理、外語、語文、歷史等學(xué)科結(jié)合起來。

（三）跨學(xué)科主題教學(xué)的“統(tǒng)籌性”

在特定的教育教學(xué)情境下，這些跨學(xué)科的知識(shí)都彼此產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系?？鐚W(xué)科主題教學(xué)中的“統(tǒng)籌性”意味著對(duì)多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法和資源進(jìn)行整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮不同學(xué)科之間的相互關(guān)系和協(xié)同作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！敖y(tǒng)籌性”要求教師在設(shè)計(jì)跨學(xué)科音樂主題教學(xué)時(shí)，要具備全局觀念，將各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)整合在一起，使它們相互銜接、相互補(bǔ)充。教師必須從音樂這一具體學(xué)科出發(fā)，思考跨學(xué)科統(tǒng)一的育人體系和架構(gòu)，然后再從這統(tǒng)一的育人體系和架構(gòu)回溯到設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題教學(xué)課程的初衷。在這個(gè)不斷循環(huán)的過程中，教師必須全面考慮跨學(xué)科課程的選材和音樂作品的設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并進(jìn)行課堂實(shí)施的統(tǒng)籌安排。

二、跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)施策略

（一）凝練跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)2022年藝術(shù)課程的新課標(biāo)指導(dǎo)思想，以“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解”為核心素養(yǎng)要求，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)作能力以及音樂文化的理解能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要通過音樂課題實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究音樂并理解音樂作品的豐富內(nèi)涵。在跨學(xué)科主題教學(xué)中，教師需要明確各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋音樂學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)和技能，并且需要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合能力。

例如，在講授《青春舞曲》時(shí)，可以先播放音樂和舞蹈視頻，以引起學(xué)生的興趣。接著，介紹《青春舞曲》的背景和音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生了解音樂與舞蹈之間的關(guān)系，并讓他們欣賞不同版本的《青春舞曲》音樂和舞蹈表演，并分析它們之間的聯(lián)系。接下來，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討音樂與舞蹈的互動(dòng)方式，以及如何通過音樂和舞蹈來表達(dá)情感和故事。在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一段自己的舞蹈，并在課堂上進(jìn)行展示。最后，通過評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈作品和課堂表現(xiàn)來評(píng)估他們對(duì)音樂和舞蹈的理解和掌握程度，以及跨學(xué)科思維和創(chuàng)造力的發(fā)展情況。這樣的音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）以跨學(xué)科主題統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建特色主題

選擇合適的主題是增強(qiáng)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。主題應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求相關(guān)，并通過設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)活動(dòng)來展開，這是跨學(xué)科主題教學(xué)的核心。將音樂學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，并以主題統(tǒng)領(lǐng)來構(gòu)建特色主題，不僅可以讓學(xué)生更全面地了解音樂，還可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。在實(shí)施過程中，可以通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、小組合作等多種形式來展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂與其他學(xué)科的奇妙融合。

舉例來說，以歌曲《地球之歌》和《綠色家園》為特色主題，旨在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和跨學(xué)科思維能力，培養(yǎng)他們的音樂和地理的欣賞能力。首先播放歌曲《地球之歌》引起學(xué)生的興趣，并介紹其背景和環(huán)保意義，讓學(xué)生了解音樂與環(huán)保之間的聯(lián)系。接著，讓學(xué)生欣賞不同版本的《地球之歌》音樂和視頻，并分析它們之間的聯(lián)系。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討音樂與環(huán)保的關(guān)系，以及如何通過音樂和藝術(shù)來表達(dá)環(huán)保意識(shí)。在討論中，展示地球的生態(tài)環(huán)境問題，如氣候變化、水污染、森林砍伐等，讓學(xué)生了解地球的現(xiàn)狀和環(huán)保的重要性。隨后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段與綠色家園相關(guān)的音樂作品。學(xué)生分組展示自己的音樂作品，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的音樂作品和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂和環(huán)保的理解和掌握程度，以及跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況。

這個(gè)案例展示了音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐。通過音樂與地理的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維和環(huán)保意識(shí)。這樣基于環(huán)境教育的音樂活動(dòng)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的是，通過互動(dòng)討論和分享，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)了他們參與環(huán)保行動(dòng)的熱情和責(zé)任感。通過創(chuàng)作表演和互動(dòng)討論，學(xué)生的參與度大大提高，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體現(xiàn)了綜合教育的理念。

（三）拓展小中大課堂方式，共創(chuàng)“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”跨學(xué)科課堂

為了共創(chuàng)“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”跨課堂，教師可以拓展小（課堂）、中（學(xué)校）、大（社會(huì)）課堂方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。1. 在小課堂中，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的問題或情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。2. 在學(xué)校層面，可以組織一些跨學(xué)科的活動(dòng)或課程，讓學(xué)生在不同的學(xué)科領(lǐng)域中進(jìn)行互動(dòng)和交流，如科學(xué)展覽、藝術(shù)表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。3. 將跨學(xué)科課堂延伸到社會(huì)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館、工廠等。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

（四）搭建主題教研系統(tǒng)，形成特色模式

為了提高音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的質(zhì)量和效果，可以搭建一個(gè)“課堂調(diào)研—課題研修—案例推廣”的主題教研系統(tǒng)，形成具有特色的教學(xué)模式。具體實(shí)施步驟如下：1. 進(jìn)行課堂調(diào)研，通過課堂觀察、問卷調(diào)查和學(xué)生訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以及音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的現(xiàn)狀和問題；2. 進(jìn)行課題研修，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的課題，組織教師進(jìn)行研修，內(nèi)容包括跨學(xué)科教學(xué)的理論和方法、音樂學(xué)科和其他學(xué)科的融合點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施等；3. 在課題研修的基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行推廣，推廣方式包括教學(xué)觀摩、案例分享、教學(xué)研討等，讓更多的教師了解和掌握音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的方法和技巧。

通過課堂調(diào)研、課題研修和案例推廣的不斷循環(huán)，逐漸形成具有特色的音樂課堂跨學(xué)科主題教研模式。該模式應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)和技能的融合，以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和實(shí)效性，提高音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）優(yōu)化音樂評(píng)價(jià)和評(píng)估體系，增強(qiáng)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)效性

音樂評(píng)價(jià)和評(píng)估體系是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為了優(yōu)化音樂評(píng)價(jià)和評(píng)估體系，可以采取以下建議措施：1. 采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；2. 將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)中，應(yīng)采用跨學(xué)科評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果；3. 制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和教師都清楚評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，以保證評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性；4. 及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生和教師都能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。

綜合來看，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將音樂學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)融合，跨學(xué)科主題教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是增強(qiáng)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)效性的重要手段，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，以及跨學(xué)科思維能力和綜合能力的培養(yǎng)情況。增強(qiáng)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)效性需要教師在教學(xué)目標(biāo)、主題選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科思維能力培養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下功夫，以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、音樂跨學(xué)科主體教學(xué)“4＋1”實(shí)施過程

1. 分析：把握與理解新課標(biāo)，分析教材和學(xué)情，明確跨學(xué)科主題核心素養(yǎng)目標(biāo)，確定需要整合的學(xué)科領(lǐng)域和具體內(nèi)容。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

2. 設(shè)計(jì)：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)撰寫跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并制作教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、課時(shí)規(guī)劃表。合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注意各學(xué)科之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。

3. 開發(fā)：對(duì)跨學(xué)科主題下的教材進(jìn)行開發(fā)與利用，梳理教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)策略以及教學(xué)方式。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、小組合作、探究學(xué)習(xí)等。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們積極參與各種教學(xué)活動(dòng)。

4. 實(shí)施：分課時(shí)實(shí)施。音樂教育越來越注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過組織各種音樂活動(dòng)、創(chuàng)作比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新，使他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的音樂技能和表演能力。

5. 評(píng)價(jià)：以育人為目的，建立有效的合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方案。

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*河北省廊坊市霸州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課標(biāo)背景下音樂課堂跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：23009）。