亞冬會(huì)背景下冰雪文化在黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入

摘 要：伴隨著哈爾濱市獲得2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦權(quán)，黑龍江省的國(guó)際影響力得以提升，冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)再次迎來(lái)有利發(fā)展機(jī)遇。高校位處文化傳輸與人才培養(yǎng)的樞紐，英語(yǔ)學(xué)科具有跨越文化的特殊屬性，將冰雪文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，是發(fā)揮冰雪文化多重育人功能的重要途徑。面對(duì)當(dāng)前冰雪文化在黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的缺失，提出深化課程整合，明確冰雪文化與大學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系；促進(jìn)文化交融，設(shè)計(jì)具有冰雪文化特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新冰雪文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用；更新教學(xué)理念，培養(yǎng)冰雪文化意識(shí)和文化輸出能力等路徑舉措。旨在通過(guò)冰雪文化在黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入，為我國(guó)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，從而長(zhǎng)效助力后冬奧時(shí)代冰雪強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，提升中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的國(guó)際地位。

關(guān)鍵詞：亞冬會(huì)；冰雪文化；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)融入；黑龍江省

The Integration of Ice and Snow Culture in English Teaching at Universities in Heilongjiang Province under the Background of the Asian Winter Games

LI Qi， ZENG Lin， JIA Lin

（College of Arts and Sciences， Northeast Agricultural University， Harbin 150080， China）

Abstract： With Harbin being awarded the hosting rights for the 9th Asian Winter Games in 2025， the international influence of Heilongjiang Province has been enhanced， providing favorable opportunities for the development of winter sports in China. Colleges and universities， as the hubs for cultural transmission and talent cultivation， have the unique attribute of English disciplines that transcend cultures. The organic integration of ice and snow culture into university English teaching is an important way to fully utilize the multiple educational functions of ice and snow culture. In the face of the current absence of ice and snow culture in English teaching at universities in Heilongjiang Province， this paper proposes deepening curriculum integration to clarify the inherent connection between ice and snow culture and university English courses. It suggests promoting cultural fusion， designing university English teaching content with ice and snow culture characteristics. Furthermore， it advocates enriching teaching methods and innovates the application of ice and snow culture in University English teaching. Updating teaching philosophies and fostering awareness and cultural dissemination abilities related to ice and snow culture are also proposed. The aim is to integrate ice and snow culture into English teaching at universities in Heilongjiang Province. By doing these measure， it can cultivate more versatile talents in China， effectively supporting the construction of a leading ice and snow nation in the post-Winter Olympics era， and enhance China’s international status in winter sports.

Key words： Asian Winter Games; ice and snow culture; University English; integration of teaching; Heilongjiang Province

1 引言

2023年7月8日，第42屆亞奧理事會(huì)全體大會(huì)在泰國(guó)曼谷舉行，哈爾濱市獲得2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)[1]。9月9日，習(xí)近平總書(shū)記提出，“把發(fā)展冰雪經(jīng)濟(jì)作為新增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)、冰雪文化、冰雪裝備、冰雪旅游全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展”[2]。其中，冰雪文化指人類在冰天雪地的自然環(huán)境下，在從事社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，范圍極其廣泛，內(nèi)涵非常豐富[3]。2014年4月，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出要充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能[4]。在此背景下，將冰雪相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充到黑龍江省高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤為必要，這不僅有助于滿足我省社會(huì)發(fā)展需求，豐富地區(qū)冰雪文化，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值，同時(shí)有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、兼?zhèn)溆⒄Z(yǔ)知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)的復(fù)合型人才。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入冰雪文化的必要性

2.1 冰雪文化在黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的缺失

冰雪文化作為黑龍江省一種獨(dú)特的地域文化，蘊(yùn)含豐富的歷史、民俗和藝術(shù)元素，與日常生活、自然環(huán)境及社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)[5]。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式往往對(duì)地域特色文化和多元文化比較忽視，學(xué)生的地方文化認(rèn)知和文化輸出能力儲(chǔ)備不足[6]。筆者通過(guò)對(duì)所在高校一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的抽樣問(wèn)卷調(diào)查和地方文化翻譯測(cè)試發(fā)現(xiàn)，冰雪及地方傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在明顯的缺失。問(wèn)卷調(diào)查共涉及150名學(xué)生，有效答卷135份，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容全部為英文。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有17%的學(xué)生對(duì)黑龍江省的文化遺產(chǎn)、少數(shù)民族、歷史典故、節(jié)日風(fēng)俗、民俗風(fēng)情和宗教信仰等地方文化知識(shí)有較為深入的了解。

對(duì)所在高校非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行類似的文化翻譯測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容為10個(gè)具有代表性的冰雪文化詞匯和1個(gè)36字語(yǔ)篇。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分受試學(xué)生在面對(duì)這些具有區(qū)域特色的文化詞匯和語(yǔ)篇時(shí)，表現(xiàn)出明顯的理解障礙，他們往往無(wú)法準(zhǔn)確把握這些詞匯和語(yǔ)篇背后的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致翻譯過(guò)程中出現(xiàn)諸多偏差和誤解。例如，有學(xué)生將“ice fishing”譯為“冰魚(yú)”（冰釣），將“snowmobile”譯為“雪手機(jī)”（雪地摩托），這種理解欠缺的現(xiàn)象，很大程度上源于學(xué)生冰雪文化知識(shí)的匱乏和文化認(rèn)知能力的低下，在翻譯過(guò)程中無(wú)法有效調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而影響到翻譯的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。同時(shí)，由于學(xué)生缺乏對(duì)文化的深入理解與感悟，導(dǎo)致他們?cè)诜g過(guò)程中往往只能停留在字面意義的轉(zhuǎn)換層面，而無(wú)法傳達(dá)出原文中蘊(yùn)含的文化韻味和深層含義，從而限制了最終的翻譯效果。

2.2 冰雪文化在黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的育人功能

作為我國(guó)冰雪文化的發(fā)源地之一，黑龍江省憑借其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的文化底蘊(yùn)，擁有豐富的冰雪資源和強(qiáng)大的冰雪文化實(shí)力。黑龍江省歷來(lái)高度重視冰雪文化普及，并由之構(gòu)成冰雪運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的人文基礎(chǔ)[7]。第九屆亞冬會(huì)的成功申辦有效豐富了黑龍江省學(xué)科教育的內(nèi)容和形式，可藉此契機(jī)充分發(fā)揮冰雪文化育德、育智、育體、育美的多維育人功能[8]。而大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不僅是跨文化傳播的重要領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和文化價(jià)值觀的關(guān)鍵平臺(tái)，將冰雪文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，是發(fā)揮冰雪文化多重育人功能的重要途徑。

首先，此舉有助于豐富語(yǔ)言文化內(nèi)涵。冰雪文化具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的地域特色，包括冰雪節(jié)慶、冰雪運(yùn)動(dòng)、冰雪藝術(shù)等多種形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)將這些元素融入英語(yǔ)教學(xué)，深入挖掘英語(yǔ)課程的人文屬性，能使學(xué)生深入感受東北地域文化，拓寬文化視野，體會(huì)語(yǔ)言文化差異，鑒別中西方文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的包容和理解，提升人文素養(yǎng)和思辨能力，從而最終實(shí)現(xiàn)跨文化交際上的雙向互動(dòng)。其次，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著亞冬會(huì)的成功申辦，高校在無(wú)形之中引入的體育精神及與冰雪文化相關(guān)的輿論話題、文學(xué)作品、影視資料等都可以成為教學(xué)資源[9]，使學(xué)生感受到迎賽、辦賽的熱烈氣息，從而提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。最后，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。語(yǔ)言是文化的一部分，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備傳播本土文化的自覺(jué)和能力。通過(guò)為英語(yǔ)教學(xué)注入冰雪文化，可以讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好地傳播奧運(yùn)精神和地方特色，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，養(yǎng)成國(guó)際視野和本土情懷。

3 冰雪文化融入黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路徑

3.1 深化課程整合，明確冰雪文化與大學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系

冰雪文化不僅包含豐富的自然元素和人文內(nèi)涵，還體現(xiàn)著人類與冰雪環(huán)境的和諧共生，以及人們?cè)诒┻\(yùn)動(dòng)中所展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取的精神。在課程設(shè)計(jì)上，需要構(gòu)建一個(gè)以冰雪文化為核心，以?shī)W運(yùn)精神為導(dǎo)向，融合大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文素質(zhì)教育的課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)“大單元主題”來(lái)整合課程，建構(gòu)注重整體性與遞進(jìn)性的“體英結(jié)合”式英語(yǔ)課程?！按髥卧黝}”作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，通過(guò)整合和優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)化、連貫性的教學(xué)框架，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解與掌握[10]。這種教學(xué)模式尤其有利于大學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并通過(guò)對(duì)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下等多種教學(xué)資源的耦合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)[11]。例如，在《大學(xué)英語(yǔ)新視野（第三版）》第一冊(cè)第四單元Heroes of our time中，通過(guò)講述生活中的平凡英雄，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考新時(shí)代的英雄主義，體會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上不畏艱難、追求卓越的精神風(fēng)貌。又如，第三冊(cè)第二單元Beat your fear以突破極限、戰(zhàn)勝自我為主題，Swimming through fear一文中作者講述自身經(jīng)歷，描述其如何克服對(duì)游泳的心理恐懼，戰(zhàn)勝自然、突破自我。冰雪運(yùn)動(dòng)觀所體現(xiàn)的人類對(duì)抗寒冷、對(duì)抗重力、對(duì)抗時(shí)間的決心與毅力，既是對(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)的升華，更是對(duì)挑戰(zhàn)極限的不懈追求[12]，這種精神內(nèi)核與《大學(xué)英語(yǔ)新視野視聽(tīng)說(shuō)》第四單元所要傳達(dá)的“勇于探索未知的勇氣與信念”相得益彰。通過(guò)將這些元素融入課程設(shè)計(jì)中，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)冰雪文化的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷、集體意識(shí)和艱苦奮斗的精神。

3.2 促進(jìn)文化交融，設(shè)計(jì)具有冰雪文化特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的英語(yǔ)教材已在重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，但對(duì)于冰雪文化仍鮮有關(guān)注。這就要求教師提高自身文化素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析中西方文化背景下的冰雪文化現(xiàn)象，來(lái)提升學(xué)生的文化敏感性和跨文化交流能力。應(yīng)設(shè)計(jì)具有冰雪文化特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘東西方冰雪文化的內(nèi)涵，達(dá)成更深層次的文化交融來(lái)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升[13]。首先，應(yīng)重視在歷史溯源中探尋文化價(jià)值觀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析東西方冰雪文化在不同歷史時(shí)期的演變，對(duì)比各自發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)；討論東西方冰雪文化所體現(xiàn)的不同價(jià)值觀念，如東方的和諧、堅(jiān)韌與西方的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新；對(duì)比這些價(jià)值觀念如何影響東西方人民在冰雪運(yùn)動(dòng)、冰雪藝術(shù)等方面的創(chuàng)造與表現(xiàn)。其次，強(qiáng)調(diào)多種正向精神理念的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生結(jié)合東西方冰雪運(yùn)動(dòng)中的典型人物和事件，分析他們?nèi)绾误w現(xiàn)各自的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷；強(qiáng)調(diào)冰雪文化與環(huán)保意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，提出環(huán)保建議和可行化措施，探討如何在冰雪運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。再次，進(jìn)行冰雪文化主題項(xiàng)目合作。可以組織學(xué)生參加?xùn)|西方冰雪文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀冰雪節(jié)慶盛典、參與冰雪體育活動(dòng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)英文體驗(yàn)報(bào)告，分享自己的感受和見(jiàn)解，加深對(duì)東西方冰雪文化的理解；開(kāi)展東西方高校之間的冰雪文化主題項(xiàng)目合作，如共同策劃和舉辦冰雪文化展覽、冰雪文化交流座談等，提升學(xué)生跨文化交流與合作的能力。最后，建立多元化課程評(píng)價(jià)體系和持續(xù)跟蹤與反饋機(jī)制。要建立包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、冰雪文化體驗(yàn)報(bào)告、跨文化交流能力等多方面的評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生在冰雪文化學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成果，給予積極的反饋和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生在冰雪文化學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)步進(jìn)行持續(xù)跟蹤記錄，定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估及調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.3 豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新冰雪文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

豐富教學(xué)手段并創(chuàng)新冰雪文化融入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)冰雪文化的理解，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的效果[14]。第一，可利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等形式，展示冰雪運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間；同時(shí)設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)展現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中親身感受冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。第二，可選取具有代表性的冰雪運(yùn)動(dòng)案例，以角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬冰雪運(yùn)動(dòng)員或賽事組織者的角色，體驗(yàn)完成任務(wù)挑戰(zhàn)的成就感。第三，組織學(xué)生以小組合作的形式，開(kāi)展冰雪文化相關(guān)的研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將研究成果以報(bào)告、作品或論文的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。第四，邀請(qǐng)不同文化背景的冰雪運(yùn)動(dòng)專家或不同冰雪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員來(lái)校講座或交流，讓學(xué)生直接了解不同學(xué)術(shù)和實(shí)踐層次下的冰雪文化。第五，組織學(xué)生參加國(guó)際冰雪運(yùn)動(dòng)賽事或文化交流活動(dòng)，通過(guò)親身參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)冰雪文化的理解和尊重。第六，利用線上平臺(tái)開(kāi)展冰雪文化相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)在線討論、資源共享等打破時(shí)間和空間的限制，并結(jié)合線下實(shí)踐活動(dòng)，如冰雪運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、文化考察等，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)銜接。

3.4 更新教學(xué)理念，培養(yǎng)冰雪文化意識(shí)和文化輸出能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的理念往往注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)法規(guī)則的講解，而忽視對(duì)文化元素的融入[15]。如何將冰雪文化與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能感受到冰雪文化的魅力，需要教師在教學(xué)思維上進(jìn)行創(chuàng)新和探索。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的冰雪文化意識(shí)和文化輸出能力。文化輸出能力與文化認(rèn)知程度密不可分，文化認(rèn)知程度越高，文化輸出能力越強(qiáng)[5]。冰雪文化以其獨(dú)特的文化形態(tài)，承載著黑龍江人民的歷史記憶和情感認(rèn)同，只有深入了解和掌握黑龍江省冰雪文化的精髓和特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地將其傳達(dá)給外界。借助于此次承辦亞冬會(huì)的契機(jī)，加力提高區(qū)域文化軟實(shí)力和冰雪競(jìng)爭(zhēng)力，便有助于冰雪文化輸出能力的提升。針對(duì)高校而言，這就要求各專業(yè)學(xué)科摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)持更加多元化、綜合性的教學(xué)理念。通過(guò)融合中西方歷史、地理、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，打破英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科和文化壁壘，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨文化的知識(shí)融合，在全息式教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)于冰雪文化的理解。

4 結(jié)束語(yǔ)

繼北京冬奧會(huì)之后，2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功申辦，再次為冰雪運(yùn)動(dòng)、冰雪文化在我國(guó)的傳播帶來(lái)有利機(jī)遇。現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)的多元化融合趨勢(shì)，體現(xiàn)出文化交流的深度和廣度。高校立足于文化傳輸和人才培養(yǎng)的樞紐，應(yīng)通過(guò)借鑒和吸收西方冰雪文化的先進(jìn)元素，傳承和融入中國(guó)冰雪文化的寶貴內(nèi)涵，圍繞英語(yǔ)這一特殊的、跨文化課程的改革，使教學(xué)形式其更具文化感、時(shí)代性和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著黑龍江省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵價(jià)值的提升，有益于為我國(guó)培養(yǎng)兼具英語(yǔ)知識(shí)、冰雪文化與國(guó)際視野的復(fù)合型人才，從而長(zhǎng)效助力后冬奧時(shí)代冰雪強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，提升中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的國(guó)際地位。

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收稿日期：2023-12-12

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)一般項(xiàng)目（23GJYBJ014）；黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目共建課題（2023D048）；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)一般項(xiàng)目（23GJYBF008）。

第一作者簡(jiǎn)介：李 琪（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向?yàn)橹袊?guó)文化英語(yǔ)。