新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐研究

撰文/賀志豪 劉徐 盧毅

一、新時(shí)代高校大學(xué)生的成長背景及特性

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想意識(shí)形態(tài)拉鋸戰(zhàn)的主要陣地，而作為最活躍的群體，大學(xué)生成為各意識(shí)形態(tài)陣營爭相拉攏的對(duì)象。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第52 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年6 月，19 歲以下年齡段網(wǎng)民人數(shù)占比17.7%，19 歲至29 歲年齡段網(wǎng)民人數(shù)占比14.5%。網(wǎng)絡(luò)視頻等新媒體用戶規(guī)模為10.44 億人，占網(wǎng)民整體的96.8%。大學(xué)生作為與互聯(lián)網(wǎng)相伴成長起來的一批人，隨著2013 年前后智能手機(jī)和筆記本電腦在大學(xué)校園逐漸普及，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及其終端電子產(chǎn)品有著重度依賴性，思維意識(shí)和行為習(xí)慣也隨之逐漸發(fā)生變化。

（一）當(dāng)代高校大學(xué)生的特性

伴隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展和高度發(fā)達(dá)，以及多元文化的交流、交融和交鋒，大數(shù)據(jù)時(shí)代海量信息泥沙俱下，讓高校大學(xué)生對(duì)世界有了更為廣闊的認(rèn)知面，但同時(shí)也缺少更加深入的自我思考。高校大學(xué)生自主意識(shí)更加強(qiáng)烈，個(gè)性化表達(dá)情緒更明顯，網(wǎng)絡(luò)上活躍的思維交流和現(xiàn)實(shí)中追求封閉空間的生活形成了最直接的反差。［1］高校大學(xué)生是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、社會(huì)財(cái)富快速累積、文化繁榮興盛的紅利享受者，有著“三多三少”和“兩強(qiáng)兩弱”的特點(diǎn)，存在目標(biāo)理想多、實(shí)干奮斗少，接觸信息多、社會(huì)閱歷少，科技理性多、人文底蘊(yùn)少，功利意識(shí)強(qiáng)、奉獻(xiàn)意識(shí)弱，自我意識(shí)強(qiáng)、集體意識(shí)弱等特點(diǎn)。

（二）當(dāng)代高校大學(xué)生的成長環(huán)境

當(dāng)代高校大學(xué)生的成長過程，是在其思想較為激進(jìn)、觀念尚未成熟階段，在面對(duì)不同價(jià)值觀念時(shí)，通過借助發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)信息來形成較為的淺顯認(rèn)知，來進(jìn)行對(duì)比、分析和錨定。初入大學(xué)校園的大學(xué)生仍處在青少年階段，正是開展思想政治教育的拔節(jié)孕穗期、修枝直干期和價(jià)值定型期。思想政治教育的對(duì)象是當(dāng)代高校大學(xué)生群體，但其背后所折射出來的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)烙印在身上，亟須對(duì)當(dāng)下社會(huì)問題、時(shí)代行為、現(xiàn)實(shí)問題和原生家庭問題進(jìn)行深入剖析。

二、新時(shí)代背景下新媒體在網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用困境

新時(shí)代新媒體的融合與發(fā)展，形成了信息傳播速度快、承載內(nèi)容多、接收時(shí)間短等特點(diǎn)，［2］內(nèi)容傳播由“被迫灌輸”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白杂蓴z取”。如何通過新媒體突出思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)性和互動(dòng)性，提高透明度和均等性，突破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思想政治教育活起來，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性，仍然存在著一些亟須解決的難題。

（一）當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)思想政治教育較為抵觸

習(xí)近平總書記2016 年12 月7 日在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！备咝Ｄ壳伴_展的思想政治教育，對(duì)于當(dāng)下高校大學(xué)生的吸引力和影響力已經(jīng)出現(xiàn)乏力，思政課程理論內(nèi)容多，需要注入大量力氣去理解領(lǐng)會(huì)，而照本宣科的講解讓他們出現(xiàn)抗拒情緒，思政課堂時(shí)常出現(xiàn)老師臺(tái)上講課、學(xué)生臺(tái)下走神的情形。日常思政教育作為思政課程外的有益補(bǔ)充，存在過于注重日常管理，理論學(xué)習(xí)存有重布置輕指導(dǎo)、重形式輕內(nèi)容、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。

（二）當(dāng)代高校大學(xué)生自我意識(shí)搖擺，對(duì)自身發(fā)展存有困惑和迷茫

當(dāng)代高校大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，由于中學(xué)時(shí)期高強(qiáng)度學(xué)業(yè)考核教育的慣性和大學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)的導(dǎo)向，存在對(duì)除了GPA（平均成績點(diǎn)數(shù)）外的事物漠不關(guān)心的現(xiàn)象。拿到更高的績點(diǎn)、選擇給分高的課程，成為部分當(dāng)代高校大學(xué)生大學(xué)規(guī)劃的主要目標(biāo)。與此同時(shí)，對(duì)于績點(diǎn)外其他方面的漠視，導(dǎo)致了當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)自身成長發(fā)展的困惑，只能借助網(wǎng)絡(luò)來形成自我認(rèn)知，這種情況近幾年來在大學(xué)校園已經(jīng)成為了一種趨勢。在微博、抖音等平臺(tái)的電子祈福、求簽占星板塊出現(xiàn)了大量青年擁躉，并被稱為當(dāng)代年輕人“新星座”的“MBTI”。如何把握教育改革與高校大學(xué)生所需，正確激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，成為引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值取向，開展思想政治教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

（三）新媒體泛娛樂化陷阱

在大數(shù)據(jù)分析的加持下，當(dāng)代高校大學(xué)生所接觸的網(wǎng)絡(luò)作品存在認(rèn)知視頻化、風(fēng)格同質(zhì)化、推薦個(gè)性化等特性，［3］導(dǎo)致個(gè)體獲取知識(shí)、提升認(rèn)知的方式出現(xiàn)翻天覆地的變化，思維更為活躍的當(dāng)代高校大學(xué)生更加趨向于通過圖像和視頻等具有感官體驗(yàn)的方式來主動(dòng)接受教育，而文字等需要閱讀者培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的方式逐漸被摒棄。同時(shí)，微信、微博、抖音等新媒體以受眾偏好為導(dǎo)向，通過剖析受眾希望獲得放松和享受的心理狀態(tài)，推薦千篇一律的同質(zhì)化內(nèi)容，讓受眾產(chǎn)生已經(jīng)獲取認(rèn)知的假象，逐漸造成偏離嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)單一的虛構(gòu)幻想取代對(duì)現(xiàn)實(shí)的完整認(rèn)知，通過對(duì)用戶位置、性格、喜好的分析，結(jié)合用戶瀏覽記錄，實(shí)現(xiàn)將用戶綁定在網(wǎng)絡(luò)作品“信息繭房”的目的。最終，在網(wǎng)絡(luò)作品泛娛樂化的陷阱下，出現(xiàn)了對(duì)高等教育主流價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊、專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)體系碎片化嚴(yán)重、當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)知偏差，進(jìn)一步弱化了“三全育人”實(shí)效。［4］

三、新時(shí)代背景下新媒體在網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）堅(jiān)持“三全育人”主線，彰顯網(wǎng)絡(luò)思政教育價(jià)值率

黨的二十大報(bào)告提出：“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局?！本W(wǎng)絡(luò)思政教育作為“三全育人”在新時(shí)代背景下的有效方案和具體手段，具有重要的研究意義和更契合的適配場景。作為融合全員、全過程、全方位育人最有效的手段之一，網(wǎng)絡(luò)思政教育在主觀上提供了思想政治工作的路徑延伸，整合資源、優(yōu)化供給，堅(jiān)持價(jià)值培養(yǎng)為主線，結(jié)合較為放松娛樂的形式，潛移默化將主流價(jià)值觀念重新帶回青年的視線，實(shí)現(xiàn)“良幣驅(qū)逐劣幣”?？陀^上，全員參與、全過程覆蓋、全方位聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制，為開展網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了先天優(yōu)勢的場域，而高校育人的主體性在空間和時(shí)間上提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障，確保了育人的整體性和連貫性，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的多維度、全方位聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人格局奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［5］網(wǎng)絡(luò)思政教育借助于高校教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)中的育人合力，在與網(wǎng)絡(luò)媒體弊端影響的爭奪戰(zhàn)中，占據(jù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在培養(yǎng)當(dāng)代高校大學(xué)生愛國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)歷史責(zé)任感和奮斗精神中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”在新媒體背景下的時(shí)代要求和育人使命。

（二）關(guān)注青年特點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育針對(duì)性

當(dāng)前，伴隨著“05 后”大學(xué)生步入大學(xué)校園，由于對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生特點(diǎn)研究不深入透徹，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作在一定程度上，存在對(duì)大學(xué)生群體指導(dǎo)服務(wù)覆蓋面和精度不夠、過分注重理論知識(shí)的輸出等新問題，進(jìn)而使校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)思政教育資源利用率和有效整合度較低，在橫向部門及縱向系統(tǒng)中溝通深度和對(duì)接完成度不夠。所以，貼近當(dāng)代高校大學(xué)生，掌握其成長規(guī)律性和困惑點(diǎn)，是增進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育黏合性的關(guān)鍵一步。如何有效摸準(zhǔn)高校大學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的價(jià)值內(nèi)涵，重點(diǎn)在于找準(zhǔn)高校大學(xué)生的情感共振點(diǎn)、思想共識(shí)點(diǎn)以及表達(dá)共鳴點(diǎn)。［6］通過大數(shù)據(jù)、云算法、人工智能的數(shù)字分析，立體化、動(dòng)態(tài)化、深層次感知高校大學(xué)生在成長關(guān)鍵時(shí)期的所想所需，有深度、有溫度、入腦入心地開展思政育人工作，用當(dāng)代高校大學(xué)生的活潑語言和共情能力，解析思政教育的深刻內(nèi)涵，借助高校新媒體矩陣，面向?qū)W生、打動(dòng)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

（三）把握網(wǎng)絡(luò)空間特征，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育引領(lǐng)性

在新媒體時(shí)代，只有把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的特征和當(dāng)代高校大學(xué)生的特點(diǎn)，才能將高校育人的職能定位、組織優(yōu)勢與獨(dú)特價(jià)值充分彰顯。在組織結(jié)構(gòu)上，由于育人主體的全覆蓋性，完善的機(jī)制保障了網(wǎng)絡(luò)思政教育開展的高效聯(lián)動(dòng)，高?？梢酝ㄟ^這些組織網(wǎng)絡(luò)，以最直接的方式接觸、影響、引領(lǐng)每一位當(dāng)代高校大學(xué)生，能夠快速、直接、真實(shí)地了解到他們有關(guān)成長成才等方面的訴求、動(dòng)態(tài)和反饋。借助網(wǎng)絡(luò)思政輔導(dǎo)員工作室、高校新媒體矩陣工作室等，保證了其具有過硬的政治素養(yǎng)、前沿的思維動(dòng)態(tài)、扎實(shí)的工作能力和認(rèn)真的工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)及成員以極強(qiáng)的動(dòng)員和帶頭作用，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中扮演著重要的角色并提供了堅(jiān)實(shí)的服務(wù)保障。在受眾覆蓋上，當(dāng)代高校大學(xué)生伴著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展成長起來，良莠不齊、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息直接影響了他們的思維方式和判斷能力，導(dǎo)致開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的環(huán)境更為復(fù)雜多變。高校大學(xué)生在主觀上極易受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響，缺乏對(duì)自己真實(shí)的認(rèn)知，因此在思想上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。把握好網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律，注重時(shí)代環(huán)境變化和當(dāng)代高校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合時(shí)代特征、節(jié)日特色、校情實(shí)際等，形成一大批可傳承、有影響力的主題網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，最大程度上豐富了大學(xué)生的校園生活，能夠有效地吸引學(xué)生根據(jù)自己的喜好積極參與，將網(wǎng)絡(luò)變量轉(zhuǎn)化為價(jià)值能量。

結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，有效開展網(wǎng)絡(luò)思政教育成為高校推進(jìn)“三全育人”有力的場域。同時(shí)，“三全育人”也是網(wǎng)絡(luò)思政教育的行動(dòng)綱領(lǐng)和重要指南。因此，要破除當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間存在的弊端，守好意識(shí)形態(tài)主陣地，將互聯(lián)網(wǎng)作為開展思想政治教育前沿陣地，深入實(shí)施全員全過程全方位育人舉措，廣泛開展新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的價(jià)值率、針對(duì)性、引領(lǐng)性、實(shí)效性，全面賦能中國式現(xiàn)代化高等教育。