課堂導(dǎo)入在高中政治教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

陳蓓蓓

摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，教育改革與發(fā)展日新月異，教育者越來越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。高中政治作為一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，如何在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將圍繞“課堂導(dǎo)入在高中政治教學(xué)中的重要性及應(yīng)用”這一主題，探討如何在政治教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注度，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；高中；政治；學(xué)生

課堂導(dǎo)入是指教師在正式講授新課題之前，通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、激發(fā)興趣、回顧舊知識、建立新舊知識聯(lián)系的一系列教學(xué)行為。而完善課堂導(dǎo)入教學(xué)，提升學(xué)生專注度是提高高中政治教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入手段，為政治課堂教學(xué)注入活力。

一、概述

（一）課堂導(dǎo)入的含義

課堂導(dǎo)入，顧名思義就是在課堂教學(xué)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列引導(dǎo)措施。在高中思想政治教學(xué)中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解政治理論，提升政治素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，提升課堂教學(xué)效果。

（二）課堂導(dǎo)入的基本原則

1.針對性原則

針對性原則是指課堂導(dǎo)入要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對性的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生搭建一個與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺。通過針對性導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。

2.新穎性原則

新穎性原則是指課堂導(dǎo)入要力求創(chuàng)新，避免平淡無奇。新穎的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用時(shí)事政治、典型案例、趣味故事等新穎素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.簡潔性原則

簡潔性原則是指課堂導(dǎo)入要簡明扼要，直截了當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)教學(xué)信息。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)避免導(dǎo)入內(nèi)容過于煩瑣，力求簡潔明了。簡潔的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生迅速把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率。

4.啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是指課堂導(dǎo)入要能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探究問題。在高中政治教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象，激發(fā)他們探究政治知識的欲望。啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，為政治教學(xué)的深入開展奠定基礎(chǔ)。

二、課堂導(dǎo)入在高中政治課堂當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）課堂導(dǎo)入的認(rèn)知程度比較低

在高中政治教師開展課程教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的政治教師已經(jīng)認(rèn)識到了課程導(dǎo)入的重要性，并且能夠自覺地將課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)作為高中課堂教學(xué)的重要組成部分，但是就當(dāng)下來看，一些高中政治教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中并沒有認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，所以簡單地將課程導(dǎo)入理解為是課堂開課之前的寒暄工作，這種認(rèn)知上的局限既會嚴(yán)重的降低高中政治課程的教學(xué)效果，與此同時(shí)，還不利于提高學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入與教學(xué)的內(nèi)容之間缺乏關(guān)聯(lián)性

據(jù)一系列的調(diào)查研究顯示，在高中政治教師的教學(xué)課堂當(dāng)中，一些政治教師并沒有認(rèn)識到課程導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容兩者之間聯(lián)合的重要性，所以導(dǎo)致課程的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏趣味性。除此之外，還有一部分的高中政治教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中過于專注趣味性，希望可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)一個趣味的教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。但是在這個過程當(dāng)中需要注意的是，雖然該種方法可以明顯地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是卻并沒有為教師后續(xù)的課程教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，因此嚴(yán)重浪費(fèi)了政治教師的教學(xué)精力，阻礙了高中政治教學(xué)課堂的順利開展。

（三）忽視了課堂導(dǎo)入的實(shí)效性

在高中政治教師為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中可以發(fā)現(xiàn)，政治教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于注重形式，因此忽視了課程導(dǎo)入的實(shí)際意義。只有一個恰到好處的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能夠活躍教學(xué)課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。從當(dāng)下來看，高中政治教師在為學(xué)生們進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，所以在這種情況下，教師往往更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無法為學(xué)生們設(shè)計(jì)新穎的，有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入方式。教師在為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，缺乏導(dǎo)入實(shí)效性，大大降低了高中政治教學(xué)課堂的效率。

三、課堂導(dǎo)入在高中政治教學(xué)課堂當(dāng)中的重要性

（一）一個良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)

在高中思想政治課堂上，有效的課堂導(dǎo)入具有至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的第一步，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為整個課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在新課程條件下，教師需要認(rèn)識到高中生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此高中政治課的教學(xué)活動必須要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。由此，需要高中政治教師在課堂導(dǎo)入過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，通過政治教師一系列的啟發(fā)與引導(dǎo)活動，讓學(xué)生可以主動、全面地參與到政治教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生可以在自主體驗(yàn)中理解和感悟政治課教學(xué)的內(nèi)容，以增強(qiáng)高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，起到事半功倍的效果。

課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意。正所謂“興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師”。因此在這種情況下，政治教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠激發(fā)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)求知欲望，為學(xué)生們政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生動有趣的事例、貼近生活的案例、富有啟發(fā)性的問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主題，使學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)就能投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。注意力的集中為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的傳授和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的教師，學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用目標(biāo)式、情感式、問題式、懸念等方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是推動個體進(jìn)行活動的內(nèi)在力量，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學(xué)生在自覺和不自覺中產(chǎn)生對知識的渴望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。最主要課堂導(dǎo)入還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師往往通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在回答問題的過程中展開思維。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。

高中思想政治課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面具有重要作用。通過巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，并為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力提高導(dǎo)入的質(zhì)量和效果，以實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂導(dǎo)入能夠增加學(xué)生對政治教師的好感

在高中思想政治課堂中，一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上增加學(xué)生對政治教師的好感。這種好感是基于教師的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力和教學(xué)方法等方面的綜合體現(xiàn)。在高中政治教師的教學(xué)課堂上，如果總是政治教師一個人活動，而且一味地灌輸講解，把教學(xué)的課堂當(dāng)作是自己的一言堂，那么往往就會造成一種嚴(yán)肅而緊張的學(xué)習(xí)氣氛。對于高中生來講，由于他們面臨著高考的壓力，而如果教師一直讓學(xué)生們處于這種氣氛當(dāng)中，就會導(dǎo)致學(xué)生們心情緊張，思想壓抑。久而久之，高中政治的教學(xué)課堂氣氛就會死氣沉沉，影響到高中政治教師開展教學(xué)活動。在高中政治的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，政治教師還采取表演導(dǎo)入的方式，既可以形成一種輕松、和諧和愉快的課堂氛圍，使政治的教學(xué)配合變得和諧、默契，實(shí)現(xiàn)師生情感和諧，同時(shí)又能幫助學(xué)生加強(qiáng)對新知識的感悟，改變學(xué)生對于傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂的認(rèn)知，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一種良好的課程導(dǎo)入方式，是政治教師的一種教學(xué)藝術(shù)。高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要做到勇于探索，敢于創(chuàng)新。另外，政治教師還需要不斷開闊自己的教育視野，不斷地提高自身的素質(zhì)，力求使“課堂導(dǎo)入”的教學(xué)語言更加地精練、生動；使“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)巧妙、新穎、有趣味性；使“課堂導(dǎo)入”的方法更加靈活多樣，不斷創(chuàng)新。

首先，一個富有創(chuàng)意和趣味的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們在短時(shí)間內(nèi)從課間的活動中轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生對政治教師的認(rèn)同感和信任感會隨之提高。他們在心中會給教師加分，產(chǎn)生好感。其次，課堂導(dǎo)入是教師展示自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的環(huán)節(jié)。一個成功的高中思想政治課堂導(dǎo)入需要教師具備扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，他們會更加尊重和信任教師，產(chǎn)生好感。再次，課堂導(dǎo)入是教師展現(xiàn)自己人格魅力的時(shí)刻。一個富有親和力、幽默感和善于與學(xué)生互動的教師，能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到教師的關(guān)愛和關(guān)注時(shí)，他們會更加喜歡這位教師，產(chǎn)生好感。最后，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師所展現(xiàn)的教學(xué)方法也是增加學(xué)生好感的重要因素。一個善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多樣化的教學(xué)手段和富有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，能夠讓學(xué)生感受到思想政治課的趣味性，提高他們對政治教師的好感[1]。

在高中思想政治課堂中，一個恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠提升學(xué)生對政治教師的好感，這種好感有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，政治教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和人格魅力，為打造高效的政治課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）良好的課堂導(dǎo)入能夠提高政治課堂的教學(xué)效率

眾所周知，高中政治教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是政治課的開端，所以在這種情況下，高中政治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生們的政治學(xué)科核心素養(yǎng)有著十分深遠(yuǎn)的影響。在高中政治教師為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，通過采取生動形象的導(dǎo)入方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，與此同時(shí)，還能夠加深學(xué)生對于本節(jié)課課程學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生對后續(xù)的教學(xué)課程產(chǎn)生比較大的期待，進(jìn)而提高學(xué)生課程參與的積極性和主動性。不僅如此，據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，在高中政治教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)一個良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)性的知識體系，改變學(xué)生對于傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)⑿轮R與舊知識進(jìn)行串聯(lián)。

在高中政治教師為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生主動回顧舊的知識，解釋舊知識與新知識兩者之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生自覺地將新知識納入到自己已有的知識體系當(dāng)中，這種課程的導(dǎo)入方法，既能夠提高學(xué)生對于政治課堂學(xué)習(xí)知識的理解和記憶，同時(shí)還可以讓學(xué)生將自己在理論課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，大幅提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。不僅如此，高中政治教師在為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，政治教師還可以結(jié)合具體課程的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，提前為學(xué)生做好簡明的闡述工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前就可以明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠在整個政治的教學(xué)課堂當(dāng)中始終保持明確的學(xué)習(xí)方向，有效提高政治教學(xué)課程的針對性和實(shí)效性。由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著明顯的差異，所以在這種情況下，高中政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，還需要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，通過采取課前導(dǎo)入的方法，為學(xué)生們積極創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情景，把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活帶入到政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地感受到政治知識與實(shí)際生活兩者之間存在的緊密聯(lián)系。高中政治教師通過采取這種課程導(dǎo)入的方法，既能夠提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)還能夠提高學(xué)生分析問題、處理問題、解決問題的能力，為學(xué)生們將來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，高中政治教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)個性化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)成就感，讓政治學(xué)科的教育變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義。最后，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，政治教師通過主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，還可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高高中政治課堂的教學(xué)氛圍。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，教師與學(xué)生之間通過進(jìn)行良性的互動，可以幫助學(xué)生減輕課程學(xué)習(xí)的壓力，防止學(xué)生在教學(xué)的課程當(dāng)中出現(xiàn)緊張、不滿的情緒，使學(xué)生們能夠始終在輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長。所以綜上所述，高中政治教師在為學(xué)生們進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，通過采取良好的課堂導(dǎo)入方法，可以有效的提高高中政治教學(xué)課堂的效率。高中政治教師只有充分的認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，才能夠提高學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的政治學(xué)科理論體系，有效突出課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為提高高中政治教學(xué)課堂的效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、提升高中政治課堂導(dǎo)入有效性的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升導(dǎo)入認(rèn)識

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

在新課程背景下，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者等多重角色。教師要充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入在整節(jié)課中的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

2.更新教學(xué)觀念

教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)觀念。在政治課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，提高課堂導(dǎo)入的趣味性和實(shí)效性。

3.強(qiáng)化導(dǎo)入與課堂內(nèi)容的銜接

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要注重與課堂內(nèi)容的銜接，使學(xué)生能夠自然地過渡到新課程的學(xué)習(xí)。教師要充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，確保導(dǎo)入內(nèi)容與課堂內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)。

4.注重導(dǎo)入的評價(jià)與反饋

教師要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評價(jià)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，給予充分的肯定和鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)新導(dǎo)入方式

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出導(dǎo)入主題

在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，明確導(dǎo)入主題，使導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。例如，在講解“市場經(jīng)濟(jì)體制”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以圍繞市場經(jīng)濟(jì)的基本特征、優(yōu)點(diǎn)以及我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立過程等方面進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.貼近學(xué)生實(shí)際，注重導(dǎo)入生活化

生活化導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，將政治知識與生活實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的情境中感受政治學(xué)習(xí)的意義。如在講解“稅收政策”時(shí)，教師可以運(yùn)用具體的稅收案例，如購房、購車等場景，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對稅收政策產(chǎn)生濃厚興趣，提高課堂參與度。

3.靈活運(yùn)用多媒體手段，豐富導(dǎo)入形式

多媒體導(dǎo)入具有形象、生動、直觀等特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教師可充分利用多媒體手段，如圖片、視頻、音頻等，豐富導(dǎo)入形式，為學(xué)生提供豐富的感官體驗(yàn)。在導(dǎo)入“環(huán)境保護(hù)”這一主題時(shí)，教師可播放一段環(huán)保公益廣告，讓學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識的熱情。

4.創(chuàng)新導(dǎo)入方式，提高學(xué)生參與度

教師可嘗試采用不同類型的導(dǎo)入方式，如提問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加活躍。在講解“民主制度”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思考民主制度的優(yōu)點(diǎn)與不足，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

5.適時(shí)調(diào)整導(dǎo)入策略，適應(yīng)學(xué)生需求

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整導(dǎo)入策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在導(dǎo)入“社會主義核心價(jià)值觀”時(shí)，教師可以先了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，針對學(xué)生的困惑進(jìn)行針對性地導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解社會主義核心價(jià)值觀。

優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)、創(chuàng)新導(dǎo)入方式是提高高中政治課堂導(dǎo)入有效性的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷嘗試、總結(jié)，以期找到最適合學(xué)生的導(dǎo)入方式，為提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生要積極參與課堂導(dǎo)入

1.為課堂導(dǎo)入出謀劃策

學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到課堂導(dǎo)入的策劃中。首先，學(xué)生可以針對教師提出的導(dǎo)入主題，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和實(shí)際需求，為課堂導(dǎo)入提供具有針對性和趣味性的素材，增加課堂導(dǎo)入的吸引力。最后，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)和疑問，激發(fā)課堂討論，提高課堂導(dǎo)入的效果。

2.在導(dǎo)入過程中積極與教師溝通

學(xué)生在課堂導(dǎo)入過程中要積極參與與教師的溝通，這有助于提高課堂導(dǎo)入的針對性和實(shí)效性。首先，學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段要緊跟教師的思路，認(rèn)真傾聽教師的講解，并根據(jù)自己的理解提出疑問，以便于及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。其次，學(xué)生可以主動與教師分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，為課堂導(dǎo)入提供豐富的素材。最后，學(xué)生在課堂導(dǎo)入過程中要保持良好的互動，例如舉手回答問題、參與小組討論等，以提高課堂氛圍，促進(jìn)課堂導(dǎo)入效果的提升[2]。

結(jié)束語

總而言之，在高中政治課堂中，完善課堂導(dǎo)入教學(xué)對于提升學(xué)生專注度具有重要意義。通過運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解新知識。同時(shí)，課堂導(dǎo)入教學(xué)也有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活選擇和運(yùn)用導(dǎo)入方法。通過運(yùn)用有效的導(dǎo)入方法，教師可以為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，助力他們更好地投入政治課程的學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)繼續(xù)探索和研究課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略和方法，為提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳光平.思想品德課導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題與對策[J].新課程學(xué)習(xí)下，2012（4）：34-35.

[2]付蔚.思想政治課教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].成功（教育），2011（23）：226.