新時代大學生英雄觀培育路徑研究

盧慶霖 吳佩珂 陳磊

【摘要】習近平總書記反復強調要重視英雄精神和價值。新時代新征程，加強大學生群體的英雄觀培育既是時代之需，也是民族之要。以新時代大學生英雄觀培育為核心，調研了解高校開展英雄教育的現(xiàn)狀，分析大學生英雄觀培育中存在的現(xiàn)實問題，以便從家庭、學校、社會三個層面入手，有針對性地提出有效塑造英雄、發(fā)揮英雄積極影響力的對策建議。

【關鍵詞】大學生|英雄觀|英雄精神|培育路徑

英雄是一個民族最閃亮的坐標，也是新時代最可愛的人。黨的二十大報告指出，“推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒”[1]。習近平總書記反復強調要重視英雄精神和價值。黨的十八大以來，習近平總書記踏尋英雄、緬懷英烈的足跡遍布祖國各地，曾在多個場合表達過對英雄的崇敬，提出了新時代大學生“需要英雄，需要英雄精神”[2]“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”[3]等重要論述。如何在大學生群體中有效弘揚英雄文化、開展英雄教育既是時代之需，也是民族之要。

一、新時代大學生英雄觀培育現(xiàn)狀分析

近些年來，由于西方文化的不斷滲透，我國很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、卓越的英雄人物正逐漸在被大學生遺忘。很多大學生受到西方文化的影響，以西方英雄人物為榜樣。新時代大學生與革命年代、民族解放時期相距太遠，對于革命主義英雄及他們身上可貴的精神品質是陌生又疏離的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與自媒體時代的到來，一些別有用心的西方帝國主義者通過互聯(lián)網(wǎng)，不斷對中國的政治制度、文化模式、社會政策進行抨擊，對中國傳統(tǒng)英雄形象進行抹黑和污蔑，不斷宣揚中國的傳統(tǒng)文化是“糟粕”，宣揚西方文化和西方政治制度美好。大學生的三觀和意識形態(tài)處于尚未形成時期，對識別一些西方國家詭計的能力也仍有欠缺，盲目推崇西方文化，盲目信仰西方所謂的英雄主義，容易導致大學生否認中國社會主義取得的巨大成就，質疑中華民族英雄對國家產(chǎn)生的巨大貢獻，最終走向歷史虛無主義的錯誤道路。

二、新時代大學生英雄觀培育的價值意蘊

英雄精神的價值意蘊不僅具有時代特征，還具有鮮明的人民性和民族性。當今社會，英雄精神的價值意蘊歷久彌新，這些優(yōu)秀的英雄精神激勵著千千萬萬的中華兒女不斷前進，是我們中華民族非常寶貴的精神財富。英雄文化還是愛國主義精神的延伸，與愛國主義精神的內(nèi)核具有高度一致性。弘揚英雄和英雄文化，是對愛國主義的一種實際體現(xiàn)，是對人民、對黨、對祖國、對社會主義制度的歌頌。增強新時代大學生對英雄的敬仰之心，提升他們對英雄精神的價值認同感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神與民族情懷，這些都具有劃時代的重要意義。探究新時代大學生英雄觀的培育路徑，不僅是對英雄理論和社會學習理論的有益補充，具有一定的理論價值，也有助于抵制民族虛無主義，讓新時代大學生從我國歷史長河中涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄人物中自覺地汲取力量，正視英雄、銘記英雄、崇敬英雄、學習英雄，充分發(fā)揮思想政治教育中英雄的激勵作用與價值觀導向作用。

三、新時代大學生英雄觀培育的現(xiàn)實路徑

（一）針對家庭

習近平總書記指出，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師[4]。人無德不立，育人的根本在于立德。古人常說“愛子，教之以義方”，父母的教育觀念、教育決策和教育方式對孩子的成長有著十分重大的影響，甚至這些影響往往會伴隨孩子一生。

首先，父母在家庭生活中要注重英雄思想觀念的培養(yǎng)。父母可以與孩子一同參與和英雄相關的社會實踐活動，讓孩子在體驗紅色生活的過程中，直面英雄的生活環(huán)境，體會英雄不易，站在英雄的角度思考如何做一名對社會有用的人。其次，孩子們模仿英雄的行為應該受到表揚和鼓勵。一些孩子見義勇為之舉常常遭到家長如“別多管閑事”的風涼話，這會抑制孩子向英雄學習的動機，不利于英雄觀的培育。最后，家長要轉變錯誤觀念，提高個人素質，注意自身的言行舉止。一些家長表面上對孩子進行英雄觀和英雄精神的教育，但自身并不認同其觀念，這將通過家長的言傳身教影響到孩子對于英雄精神的理解和認知。

家長要在教育孩子的過程中，關注孩子身心發(fā)展，做到參與教育教學全過程，與孩子共同學習，以身作則、言傳身教，讓英雄精神在孩子心底里扎根發(fā)芽，從內(nèi)心崇拜英雄并向英雄靠攏。

（二）針對學校

英雄精神是民族精神、革命精神以及愛國主義在英雄身上的高度凝練和集中體現(xiàn)，學習英雄精神也是高校思想教育時給大學生培養(yǎng)良好英雄觀的一個新的切入點。學校教育對大學生樹立正確英雄觀有著重要的引導作用，所以高校領導需要加強對學校精神文明的建設，培養(yǎng)大學生正確的價值觀，提高大學生崇尚英雄、學習英雄的主觀能動性。在教學方式方面，可以采用第一課堂與第二課堂相結合的方式，多管齊下，推動英雄觀教育在高校走深走實。

利用第一課堂將英雄精神講解透徹，講清關于英雄的精神實質、核心內(nèi)容、英雄當時所處時代背景等邏輯關系，把英雄精神更生動立體地呈現(xiàn)在課堂上，積極引導學生向偉大的英雄人物學習，向身邊的英雄學習。第二課堂不再拘泥于教育形式，而更多注重教育內(nèi)容，使英雄觀盡可能地沁潤在每個大學生心中。合理利用校園內(nèi)多平臺的培育力量，在學校里達成認同英雄觀的共識，使大學生在良好的英雄觀培育氛圍中形成正確的英雄觀。

（三）針對社會

在英雄活動開展方面，社會應廣設平臺，在社區(qū)和街道積極開展學習英雄精神的相關活動，政府應大力開發(fā)紅色旅游產(chǎn)業(yè)，讓新時代大學生有更多契機去重游英雄故居，聆聽英雄故事，在還原真實英雄歷史事件中增強體驗感，營造全民崇尚英雄的良好社會氛圍，從而給新時代大學生英雄觀的培育提供更多的空間和平臺。

在完善法律制度方面，必須用好法治手段，把握好大眾的輿論導向，以法治制裁對英雄詆毀的行為。對于“污名化”英雄、利用英雄形象進行惡意炒作和營銷等的行為都要進行嚴厲處罰。引導社會用好法治武器，正本清源、固本培元，有力遏制詆毀英雄勢頭的蔓延。

在監(jiān)督文化產(chǎn)業(yè)方面，新時代大學生“愛沖浪”“趕時髦”，文化產(chǎn)業(yè)對于新時代大學生的英雄觀培育起到至關重要的作用。社會應督促電視臺和網(wǎng)絡媒體合理規(guī)劃英雄相關節(jié)目播出時間，增設英雄相關欄目，滿足人民對英雄文化的需求。另外，廣播電視臺應加強英雄相關電影和電視審核力度，宣傳工作一定要保真保實，正確對待英雄形象，藝術加工要適度，杜絕英雄形象刻板化。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：45.

[2]習近平.在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話[N].人民日報，2015-09-03（002）.

[3]習近平.在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話[N].人民日報，2019-09-30（002）.

[4]董曉晗.習近平關于家庭家教家風建設重要論述研究[D]. 長春：吉林大學，2023.

【基金項目：教育部思政課教師研究專項“新時代高校思政課把道理講深、講透、講活的教學模式構建研究”（23JDSZK125）；國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（202210199056）；省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（S202210199091）；吉林省社會科學基金項目“新時代大學生理想信念缺失現(xiàn)象的問題審視及教育引導研究”（2022C8）；吉林省教育廳思政專項“高校思政課把道理講深、講透、講活的問題鏈與專題化教學模式構建研究”（JJKH20230941SZ）；吉林省職業(yè)教育科研課題“新時代高職院?！笏颊n建設內(nèi)容體系與運行機制研究”（2022XHY166）；長春中醫(yī)藥大學高等教育教學研究課題“大中小學課程思政一體化內(nèi)容建設研究”（XJ202331）；長春中醫(yī)藥大學課程思政教學改革研究專項“高校思政課程與課程思政協(xié)同育人體系構建研究”（XJSZ202305）階段性成果】

（作者簡介：盧慶霖，長春中醫(yī)藥大學健康管理學院學生；吳佩珂，長春中醫(yī)藥大學健康管理學院學生；陳磊，通訊作者，法學博士，長春中醫(yī)藥大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師，研究方向思想政治教育）