試論小學教育立德樹人的班主任工作要求

王彩青

摘要：班主任作為學生學習過程中的引導者和班級的管理者，扮演著舉足輕重的角色。本著立德樹人的宗旨，堅持德育優(yōu)先，關注學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，為培養(yǎng)社會高素質人才奠定基礎。

關鍵詞：立德樹人 德育 全面發(fā)展 個性培養(yǎng)

小學教育作為學生真正意義上步入系統性學習的階段，不僅在于對知識的把握、基礎的夯實，而且是塑造學生價值觀、培育學生良好品行的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，班主任作為學生學習過程中的引導者和班級的管理者，扮演著舉足輕重的角色。學生要打好文化科目的學習基礎，培養(yǎng)興趣愛好，挖掘自身優(yōu)勢與特長，養(yǎng)成良好的生活習慣，塑造正確的人生觀、價值觀，真正使教育達到立德樹人的目的。

一、德育優(yōu)先，提高學生道德修養(yǎng)

在進行小學教育的過程中，無論是課本中的內容，還是生活中的實例，都有著中華傳統美德的滲透，把這些傳統文化的教育價值作用到日常教育中，成為了不可或缺的一部分。引經據典，我們會談到孔夫子：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”“言必信，行必果?！闭劦綄W習榜樣，樂于助人的雷鋒同志、為國捐軀的陳祥榕烈士等，都是學生崇拜的英雄模范；回歸課本，《紅巖》等紅色革命經典可以深化學生的愛國情感，自然科學教會學生同自然和諧相處。課后布置的相關實踐活動，如“獻愛心·顯孝心”等，使愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀教育在課堂教學中形成閉環(huán)，真正意義上融入到生活，在豐富學生學習內容的同時，起到了教化作用，對學生的成長產生深遠影響。

在小學教育工作中，對學生進行思想教育工作是非常必要的。小學生處于不完全民事行為能力人的階段，他們對很多事物會產生好奇心，但是并不具備能夠正確辨別是非對錯的能力。這就需要老師進一步加以引導，從最基本的安全問題入手，到學生可能會出現的不良情緒，解決學生相處中可能存在的矛盾，再到學生青春期階段可能出現的各種困惑和迷茫，這些都是教師工作中必須解決的問題。發(fā)現問題并及時地解決問題，這才是最有利于學生成長的流程。

二、全面發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力

德智體美勞全面發(fā)展，不僅能夠提高學生的素質，增強社會競爭力，而且有利于學生適應快速發(fā)展的現代化生活。

進入小學階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、提高學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)動手能力等就顯得尤為重要。步入小學階段，教師給予學生的第一個任務就是和家長共同制訂學期內計劃，并在家長監(jiān)督下按計劃實施，包括個人的生活習慣、學習習慣，例如規(guī)劃休息和運動的時間、規(guī)定完成作業(yè)的時間等等。在此基礎之上，老師要根據每堂課的難易程度、課時安排，進行授課并布置作業(yè)，使學生在勞逸結合中打下堅實的基礎，為小升初以及未來的學習生活做好準備。

全面發(fā)展的學生不僅應具備扎實的學科知識，還需在情感、道德、社交和創(chuàng)造力等多個方面得到發(fā)展。全面發(fā)展的學生更具有適應未來社會發(fā)展和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。

課程與布置的作業(yè)應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學生在掌握知識技能的同時，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

三、個性培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)掘潛力

世界上沒有兩片完全相同的葉子。每個學生都有自己的潛能和興趣，發(fā)現和激活這些潛能，有助于學生建立自信，提高自我價值感，形成積極的人生態(tài)度。

作為班主任，在教育學生方面應該具備比科任老師更細致的觀察力，敏銳地發(fā)現學生的興趣點，鼓勵學生嘗試不同的課程、參加不同的活動，進行更多的社交與實踐；鼓勵學生積極參加各種比賽、演出、展覽等，在豐富自己認知的同時，通過實踐來鍛煉自己的技能。老師應當鼓勵學生在學校提供的各種資源中發(fā)現自己的特長，并抓住展示的機會。作為班主任，要尊重學生之間的差異。學生是獨一無二的，都有著自己的閃光點。作為教師，應該平等地對待每一名學生，給予相同的機會和關注度。這樣每位學生的個性都能夠被尊重、潛力都有機會被發(fā)掘，有機會獲得更多追逐夢想的機會，能夠選擇更適合自己的發(fā)展之路。

四、在班級管理中貫徹立德樹人理念

（一）以身作則。班主任要以身作則，做到言行一致，為學生樹立榜樣。

（二）營造良好班級氛圍。通過組織豐富多彩的活動，營造積極向上的班級氛圍，增強學生的集體榮譽感。

（三）關注學生個體差異。尊重學生的個性差異，關注每一個學生的成長和發(fā)展，為學生提供個性化的指導和支持。

（四）加強德育引導。通過課堂教學、主題班會等形式，加強對學生的德育引導，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會責任感。

總之，作為一名小學班主任，在深刻地認識到小學這一階段的重要性之后，要將重視體現在行動上，不僅是重視學生對于知識的把握、理解與夯實，更重要的是在人生的關鍵階段讓每一名學生都能得到關注，對學生進行思想層面的教育，在塑造學生良好的德行中充分發(fā)揮班主任的引導作用，在不斷進步的社會環(huán)境中為學生提供優(yōu)質的教育，做好立德樹人的本職工作，為學生、家長，以及社會各界交出一份滿意的答卷。同時，班主任也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，以適應時代的發(fā)展和滿足學生的需求。

注：立德樹人，2018年度十大流行語。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本。