研究生導師落實立德樹人及多部門協(xié)作育人現(xiàn)狀的實證探析

胡記磊　鄒文君　徐瀟宇　郭飛　左清軍

摘? 要：研究生導師落實立德樹人、與多部門協(xié)作育人關(guān)乎研究生培養(yǎng)的效果。該研究以三峽大學土木與建筑學院為例，調(diào)研30名研究生導師和2位相關(guān)部門工作人員，旨在呈現(xiàn)研究生導師立德樹人職責落實現(xiàn)狀和多部門協(xié)作育人過程中面臨困境。研究發(fā)現(xiàn)，研究生導師更重視學生畢業(yè)要求相關(guān)的內(nèi)容，對于立德樹人職責的認知還有待提升，對學生的思想引導與過程育人有待加強。此外，探討研究生培養(yǎng)過程中預警機制、多部門協(xié)作、加強導師能力建設(shè)角度的改進需求。

關(guān)鍵詞：立德樹人；過程育人；預警機制；多部門協(xié)作；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0047-04

Abstract： The implementation of moral education by graduate student supervisors and the collaboration with multiple departments are crucial to the effectiveness of graduate student training. In this study， 30 graduate student supervisors and 2 staff members of related departments were surveyed in the College of Civil Engineering and Architecture of Three Gorges University， to present the current situation of implementing the duties of graduate student supervisors in moral education and the difficulties in the process of multi-departmental collaboration in nurturing students. The study found that the graduate student supervisors paid more attention to the content related to the graduation requirements of students， but their knowledge of the responsibility of moral education needs to be improved， and the ideological guidance and process of educating students needs to be strengthened. In addition， the need for improvement from the perspectives of early warning mechanisms， multi-departmental collaboration， and strengthening the capacity building of instructors in the postgraduate training process are discussed.

Keywords： cultivating people by virtue; process cultivation; early warning mechanism; multi-department collaboration; training quality

碩士研究生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其根本任務是立德樹人。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。教育部于2018年1月制定《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》[2]，明確指出要落實導師是研究生培養(yǎng)第一責任人的要求，明確了研究生導師立德樹人職責，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。而研究生導師要完成這一職責，也不得不加強自身能力建設(shè)，做好和相關(guān)部門的協(xié)作。如今，各個學校早已制定了對應的實施細則，在落實過程中研究生導師們是已經(jīng)完全落實還是依舊面臨困境？本文以三峽大學土木與建筑學院為例，旨在從研究生導師的角度指出落實導師立德樹人職責的現(xiàn)狀、困境，探討研究生培養(yǎng)過程中預警機制、多部門協(xié)作、加強導師能力建設(shè)角度的改進需求，希望能給相關(guān)部門一些啟發(fā)。

一? 調(diào)研方法

（一）? 調(diào)查問卷編制及分析方法

本研究采用調(diào)查研究和實地研究的研究方式，使用了問卷調(diào)查法和無結(jié)構(gòu)性訪談法[3]。調(diào)查問卷和訪談提綱的編制均在使用了卡片法和預調(diào)查反復修改確保其信度和效度后，才形成最終問卷和訪談提綱[3]。本研究數(shù)據(jù)分析以定量分析為主，對于某些問題深入研究用定性分析的內(nèi)容做補充。

（二）? 調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象為：三峽大學土木與建筑學院研究生導師、研究生工作辦公室（簡稱研究生辦）負責人以及研究生輔導員。本研究對于研究生辦負責人和研究生輔導員均采用一對一無結(jié)構(gòu)性訪談的方法進行調(diào)研。本研究對于研究生導師采取系統(tǒng)抽樣的方法，在該學院96名研究生導師中抽取30名導師（其中博士生導師7人）作為調(diào)查樣本。樣本中小于30歲1人、30～40歲19人、40～50歲10人（其中男性導師26人、女性導師4人），因此收集的樣本具有代表性。本研究采用網(wǎng)絡(luò)自填式問卷的方法發(fā)出問卷32份，回收有效問卷30份，問卷有效率為93.75%，并對有興趣接受進一步訪談的2名碩士生導師進行了一對一無結(jié)構(gòu)性訪談。

二? 落實研究生導師立德樹人職責的現(xiàn)狀

（一）? 研究生導師對文件的了解程度有待加強

本研究要求研究生導師自評對學校學院關(guān)于研究生培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件的了解程度，5分為滿分，自評結(jié)果見表1。可以看出，數(shù)據(jù)的標準差數(shù)值均較小，說明離散程度低，該平均分的代表性高。導師們對這5份文件的了解程度的平均分高于4分的占80%，低于4.5分的占90%，這說明對于文件的了解程度較高?？紤]到受調(diào)查樣本中博士生導師數(shù)量僅有7人，占比較低，所以可以理解對博士培養(yǎng)方案的了解程度低。但是每一項的自評最低分為2分或者1分，說明個別老師對文件的了解程度不高，需要加強學習。

值得注意的是，綱領(lǐng)性文件《三峽大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則（試行）》（以下簡稱《細則》）自評平均分排在倒數(shù)第二，這說明導師們普遍存在重視具體標準，輕視綱領(lǐng)性文件的問題，這不利于落實導師的立德樹人職責，在未來研究生的培養(yǎng)中容易陷入重視可量化的影響畢業(yè)的指標而輕視研究生的思想引領(lǐng)、人文關(guān)懷等不易量化指標的陷阱，從而影響對研究生的全過程育人、全方位育人。

（二）? 全方位育人，需加強思想政治指導

根據(jù)《細則》文件精神和碩博畢業(yè)要求，我們對研究生培養(yǎng)的幾項重要指標請導師們根據(jù)重要程度進行排序，并且對于每個選項進行賦值，排在越前面賦值越高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，重要程度前3名分別為科研相關(guān)的日常指導、產(chǎn)出科研成果指導和畢業(yè)論文或畢業(yè)實踐指導。后續(xù)排名從高到低分別為：人文關(guān)懷與心理疏導、科研道德指導、人生規(guī)劃指導、思想政治指導、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件和專業(yè)實踐與創(chuàng)新比賽指導。此外，從排在第6位的人生規(guī)劃指導（得分115分，占10%）開始，后續(xù)得分開始呈現(xiàn)斷崖式下降。這個結(jié)果與王麗華[4]的調(diào)研結(jié)果一致。

《細則》中導師的立德樹人職責的第一條就指出要加強研究生思想政治指導，但其重要性排序偏低。根據(jù)與導師們的訪談結(jié)果得知：導師都知道思想政治指導非常重要，但因以下三方面原因?qū)е聦嶋H操作中重視程度不足：①思想政治指導不涉及研究生畢業(yè)的可量化指標，相比于畢業(yè)的量化指標可以放一放；②思想政治教研也不是導師的日常工作主線；③很多導師自己的思想政治指導能力不足，無法給予指導。同時，導師和研究生自己大多也認為思想政治指導應該是研究生輔導員的職責范圍。

（三）? 全過程育人，部分研究生導師指導頻率有待提升

研究生培養(yǎng)要求加強學術(shù)科研指導，學術(shù)科研指導的主要形式為開組會和一對一指導。根據(jù)《細則》要求導師每月與研究生進行學術(shù)研討或科研進展匯報至少2次，并且在學院研究生辦的文件中也要求每兩周1次組會。本文調(diào)查了導師們給研究生開組會和一對一指導的頻率，其中每周開1次組會共6人（占20%）、每兩周開1次組會共12人（占40%）、不定期開組會（低于每兩周1次）共11人（占36.7%）、逐一討論形式僅1人（占3.3%）；一對一指導中，每月4次及以上共7人（占23.3%）、每月2～3次共15人（占50%）、每月1次共7人（占23.3%）、每學期1～2次僅1人（占3.3%）。從統(tǒng)計結(jié)果來看，有60%的導師能保持兩周一次及以上的組會頻率，有接近3/4的導師保持和學生一個月2次及以上一對一指導的頻率。但將兩個統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行重合后發(fā)現(xiàn)：有5名也就是1/6的導師低于兩周一次組會或者1個月2次一對一指導頻率，這個占比較高，因此需要加強對導師對研究生日常指導的管理，建立督促機制。

三? 落實研究生導師立德樹人職責的需求

既然落實研究生導師立德樹人職責目前還有不少不足之處，那么是否可以有一些措施改善這一現(xiàn)狀呢？本研究期望通過研究常見的幾個改進措施現(xiàn)狀，給有關(guān)部門一些啟發(fā)。

（一）? 全過程育人，需建立預警機制加強研究生培養(yǎng)過程監(jiān)管

研究生導師立德樹人職責和“三全育人”都要求全過程育人，而全過程育人要怎么做才有效呢？歐陽光華等[5]認為應該建立研究生培養(yǎng)過程預警機制。本研究根據(jù)研究生培養(yǎng)的相關(guān)文件和實際情況選取研究生培養(yǎng)的13個關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為預警節(jié)點，采用多選題，請導師自選對研究生失范行為的預警需求和協(xié)作需求。為了便于數(shù)據(jù)分析，本研究根據(jù)預警需求和協(xié)作需求進行離散，將所有需求分為高、較高、較低、低四檔，并按照預警需求的得分對所有預警節(jié)點進行排序，調(diào)查結(jié)果見表2。從數(shù)據(jù)結(jié)果看：①學生有較嚴重的心理問題傾向是最需要進行預警的情況，屬于高預警需求和高協(xié)作需求。②學生存在學術(shù)不端行為是較為需要預警的情況，屬于較高預警需求和較高協(xié)作需求。③學生畢業(yè)相關(guān)的科研要求都屬于較高/較低預警需求和較低/較高協(xié)作需求。④學生有較嚴重病情影響科研及學習和學生出現(xiàn)違反學校紀律及規(guī)定的情況屬于較低預警需求較高協(xié)作需求。這里特別值得注意的是，學生不能按時進行學術(shù)匯報屬于低預警需求和低協(xié)作需求，這說明導師們對于研究生科研日常進度關(guān)注還有待提升，也和前面關(guān)于過程培養(yǎng)的頻次相呼應。

此外，對于研究生失范行為的預警處理統(tǒng)計結(jié)果見表3。一般情況導師們傾向責任自理：小問題自己先進行談話或者組內(nèi)幫扶，嚴重的就聯(lián)系家長。但是前文涉及到的高協(xié)作需求的心理問題、違紀問題就希望和輔導員共同解決。有趣的是選擇負強化的懲罰機制的導師非常少，只有9人，占比30%。經(jīng)過對導師的訪談了解到：導師對研究生的負強化手段有限，并且效果也不佳。

（二）? 全員育人，還需提升協(xié)作育人效果

前文也提到了一些研究生的培養(yǎng)問題需要多部門協(xié)作共同育人，本研究也調(diào)查了多部門協(xié)作的現(xiàn)狀和導師對合作部門的滿意度情況。其中，導師與研究生辦、學工辦、校心理中心、學位辦和其他部門有過合作的人數(shù)分別為24、7、2、5和3人?？梢钥闯觯脱芯可鷮焸儏f(xié)作最多的部門是研究生辦公室，其次是研究生輔導員，但是選擇的頻次斷崖式下跌，說明主要是研究生辦公室和導師們協(xié)作，其他部門協(xié)作較少。合作滿意度的統(tǒng)計結(jié)果為：平均分8.267分（總分10分），眾數(shù)和中位數(shù)均為9分，最低和最高分分別為1分和10分，標準差為1.82，說明離散程度低，平均分具有代表意義。從滿意度結(jié)果可以看出，導師們對于協(xié)作部門的滿意度較高。

對于研究生辦主任以及研究生輔導員的訪談也印證了這一點：研究生辦主任幾乎和每一名導師都常有聯(lián)系，研究生辦的所有通知都通過QQ群發(fā)布，但是效率低下，導師們幾乎不會主動查看，所以重要的通知需要研究生辦主任一對一電話聯(lián)系。而研究生輔導員表示：平時和導師們聯(lián)系很少，僅在學生發(fā)生重大心理事件的時候會聯(lián)系，不過幾年也就發(fā)生一次。兩個部門的工作人員都表示不敢過多地聯(lián)系導師，擔心會打擾到對方。通過和導師聯(lián)系得知：導師日?？蒲?、教學、行政等工作量大，確實與行政部門的聯(lián)系時間緊張。但是研究生培養(yǎng)是導師的職責范圍，只要工作內(nèi)容清晰、有效，還是會抽出時間配合行政部門的工作，并且自己對于行政部門的工作職責了解不足，不清楚哪些事情可以去聯(lián)系行政部門。同時，在問卷調(diào)研中為了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強對研究生的過程培養(yǎng)全程育人、全方位育人，建議對導師提供支持排在第一位也是增強其他行政部門對導師的工作支持。這說明相關(guān)行政部門和研究生導師的相互協(xié)作、溝通還有提升的空間。

（三）? 研究生導師能力建設(shè)的效果有待加強

為了有效地提升碩士生導師的崗位勝任力，高校應加強碩士生導師的團隊建設(shè)、完善碩士生導師勝任力的提升機制、提高碩士生導師的專業(yè)能力[6]。目前土木與建筑學院已經(jīng)組織了一些研究生導師培訓，但是效果并不理想。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)有28名導師（占比93.3%）參加過研究生導師崗前培訓。但大部分導師參加學校、學院層面培訓的頻率是1次/年及以下，甚至沒有。通過對研究生辦主任的訪談了解到目前學校開設(shè)一門研究生導師崗前培訓網(wǎng)課，每一名新任導師都會參加。學院也每年都組織相關(guān)研究生導師培訓，同時由于擔心影響導師的其他工作時間，沒有過多組織培訓。

通過對培訓有用程度進行評價，發(fā)現(xiàn)最低得分和最高得分分別為1分和10分，這兩項差值較大，也就是說導師們對于培訓的有用程度評價普遍較高（均值為7.93分），但是呈兩極分化，部分導師對此評價較低。結(jié)合對導師的訪談得知：導師不排斥培訓，但是排斥沒有效果的培訓。特別是新任導師非常希望學校學院組織有效的培訓，搭建導師交流平臺，幫助其熟悉導師的工作方法，可以交流自己培養(yǎng)研究生過程中遇到的困境和經(jīng)驗。因此學校學院應該結(jié)合導師的需求組織相關(guān)的崗前培訓、常規(guī)培訓、搭建交流平臺幫助導師進行能力提升。

四? 結(jié)束語

本研究通過對三峽大學土木與建筑學院30位研究生導師以及研究生工作辦公室、研究生輔導員進行調(diào)查研究和實地研究，了解到目前導師在落實立德樹人職責以及多部門協(xié)作育人方面還面臨一些困境：學校在落實《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則（試行）》有對應的政策文件，但是導師對于立德樹人職責的認知還有待提升。具體說來：在全方位育人方面，導師重視對與研究生畢業(yè)相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，但是對其他方面特別是研究生的思想政治指導還有待提升；在全過程育人方面，有部分導師不重視研究生的日常指導和科研匯報。

為了落實研究生導師立德樹人的職責，本研究從3個方面探索了目前的做法：①建立研究生教育預警機制，發(fā)現(xiàn)研究生有嚴重心理問題傾向時為最緊急的預警節(jié)點；其次是學生存在學術(shù)不端行為，學生畢業(yè)相關(guān)的節(jié)點屬于高預警需求低協(xié)作需求；而學生有嚴重病情或者違反校紀校規(guī)在導師看來屬于低預警需求高協(xié)作需求，更多的是其他部門的責任。②研究生導師育人離不開相關(guān)部門的協(xié)作，但目前的協(xié)作效果還有待加強。③研究生導師能力提升的有效性還有待改進。

基于以上發(fā)現(xiàn)，希望將來研究生導師立德樹人職責落實可以在研究生導師能力建設(shè)、研究生教育預警機制建設(shè)、研究生育人多部門協(xié)作方面做一些嘗試，也包括思想政治的引領(lǐng)，將課程思政工作融入到協(xié)同育人體系中[7]，以改進目前的狀況。當然本研究由于團隊能力有限，僅做了一個小樣本研究，數(shù)據(jù)結(jié)果僅供參考。

參考文獻：

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基金項目：三峽大學研究生教學改革研究項目“注重過程評價的導師與多部門協(xié)同培養(yǎng)研究生模式探究”（SDYJ202202）；湖北省高等學校教學研究項目“基于地域特色的地質(zhì)工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實踐教學體系研究”（2016253）；三峽大學課程思政改革研究與實踐類專題項目“《工程地質(zhì)》課程思政教學實踐與探索”（K2022009）

第一作者簡介：胡記磊（1986-），男，漢族，湖北應城人，工學博士，副教授，博士研究生導師。研究方向為高等教育教學。

*通信作者：鄒文君（1991-），女，漢族，四川什邡人，碩士，講師。研究方向為思想政治教育。