大智移云背景下內(nèi)部控制課程思政教改探索

韓楊 楊郭松睿 張學森 葉琳

摘?要：在當前先進技術加速應用的背景下，內(nèi)部控制課程不僅需要在專業(yè)內(nèi)容方面做出相應的轉(zhuǎn)型，而且對于內(nèi)部控制課程思政也提出了新的要求。本研究基于這一背景，探討了大智移云對企業(yè)內(nèi)部控制帶來的影響，內(nèi)部控制課程思政改革的意義，課程思政建設方面存在的新需求以及相應的改進策略。進而對完善大智移云背景下課程思政教學效果提供借鑒，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

關鍵詞：大智移云；內(nèi)部控制；課程思政；改進策略

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.069

0?引言

在當前大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)和云計算正融入我國社會的方方面面，正重塑社會經(jīng)濟運行的方式，同樣也會使得傳統(tǒng)的財會類課程發(fā)生變革，向智慧財會轉(zhuǎn)變。而企業(yè)內(nèi)部控制作為財會專業(yè)系列課程中重要的組成部分，在大智移云背景下其理論創(chuàng)新、教學與實踐也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。從事內(nèi)部控制的人員需要在新的技術環(huán)境下進行工作，工作環(huán)境和方式的變化帶來了諸多新的問題，這就要求相關從業(yè)人員應該積極學習并具備適應于新形勢的專業(yè)技術、思維觀念和道德價值觀?；诖耍咝?nèi)部控制課程中的思政教育改革勢在必行。

1?大智移云對內(nèi)部控制帶來的新變革

在大智移云加速應用的背景下，企業(yè)內(nèi)部控制的治理結(jié)構(gòu)與方式都發(fā)生了大幅度的變化。

1.1?大智移云讓企業(yè)服務主體呈現(xiàn)多樣性

目前社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)從之前的手工模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊Ｊ?，而工業(yè)化過程中會計核算的主體也多為工業(yè)類企業(yè)，其會計主體具有單一性和穩(wěn)定性的特征。但在大智移云時代，財務會計服務主體呈現(xiàn)出多樣性的特征，對內(nèi)部控制提出了新的要求。具體表現(xiàn)為企業(yè)間合作形式多樣化，企業(yè)可以利用人工智能和移動通信技術與供應商、合作伙伴、客戶之間實時互通。平臺型企業(yè)的產(chǎn)生與快速發(fā)展，使得以生態(tài)形式的發(fā)展模式在互聯(lián)網(wǎng)時代逐漸成為主流。在互聯(lián)網(wǎng)支持下構(gòu)建的虛擬化企業(yè)的生成，突破了傳統(tǒng)的物理空間范圍，內(nèi)部控制由組織內(nèi)部延伸至企業(yè)云端提供技術支持。這些新變化都需要內(nèi)部控制理論進一步發(fā)展，進而與此新形勢相適應。

1.2?大智移云使得企業(yè)獲取信息來源渠道多樣化

原有的企業(yè)決策主要參考企業(yè)財務方面的信息并輔之以非財務信息，這類信息獲取途徑較為單一，信息資料不全面，使得決策的精確度在一定程度上受到了影響。但在大智移云時代，信息資料實現(xiàn)了完全的電子化，決策基于大數(shù)據(jù)，信息的來源更具有豐富性的特征，使得大量企業(yè)擺脫傳統(tǒng)運營模式的局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，信息流通借助平臺的力量充分優(yōu)化，使得企業(yè)獲取新信息的能力和效率進一步增強。另外，傳統(tǒng)的財務會計信息總是通過貨幣加以計量。然而隨著企業(yè)經(jīng)營的復雜性程度提高，若只利用貨幣信息是遠遠不夠的，還要思考其他類型的信息，如大智移云時代下的企業(yè)流量信息也是應該關注的重點。這對企業(yè)內(nèi)部控制提供了新的賦能，有助于企業(yè)改善優(yōu)化其管理手段。

1.3?大智移云賦予內(nèi)部控制新的安全觀和要求

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能等技術的應用賦予了內(nèi)部控制新的內(nèi)涵與要求，包含了大數(shù)據(jù)資源被污染，關鍵信息的泄露、惡意使用，導致企業(yè)做出錯誤的決策等風險的產(chǎn)生。另外，不同于過往單純工具性的技術，人工智能技術系統(tǒng)和設備不僅是被保護的資產(chǎn)，而且由于其自身具備一定程度的自主意識，其本身也是需要進行控制的對象。而傳統(tǒng)的道德價值觀約束對人工智能并不適用，其技術的不成熟和高效率放大了無形資產(chǎn)和核心數(shù)據(jù)被竊取的風險和水平，使用不當會給企業(yè)帶來重大損失。這都需要企業(yè)打破傳統(tǒng)固有的安全思維，構(gòu)建網(wǎng)絡安全體系，以應對這些新技術帶來的風險和威脅。

2?大智移云背景下內(nèi)部控制課程思政教學改革的意義

除了專業(yè)知識，大智移云要求從業(yè)人員擁有較高水平的職業(yè)道德素養(yǎng)和良好的精神品質(zhì)。尤其是對于企業(yè)內(nèi)部控制方面，課程思政改革具有較大的現(xiàn)實意義。

2.1?對提升財會專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極作用

會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)與企業(yè)的健康發(fā)展密切相關，在一定程度上也會對社會經(jīng)濟的有序發(fā)展產(chǎn)生一定影響。在大智移云背景新環(huán)境下，財務會計相關數(shù)據(jù)的傳輸、獲取、儲存、分析和可視化等方面均產(chǎn)生了較大變化，信息泄露風險進一步提高。因此，在內(nèi)部控制教學過程中，不僅有必要重視提高其專業(yè)素養(yǎng)，更有必要加強思政教學改革，以便提高內(nèi)部控制人員的職業(yè)道德水平，從高校教育入手構(gòu)筑“防火墻”。

2.2?有利于適應新的就業(yè)需求與技術發(fā)展趨勢

在財會方面，人工智能、財務機器人和財務共享中心等新興技術的加速應用能夠替代大量傳統(tǒng)人力從事的工作，使得企業(yè)簡化了工作流程、降低了人力和運營成本又提高了工作效率。云計算等新技術融入內(nèi)部控制能夠?qū)崿F(xiàn)更加安全可靠的監(jiān)控與管理，規(guī)范企業(yè)管理，降低風險和損失，給財會專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。因此，在校大學生的課程教育有必要學會適應新技術、掌握新技術，而新技術所伴隨的倫理問題也是思政教育應關注的焦點。

2.3?有助于突破原有的思政“孤島”式教學模式，實現(xiàn)全方位育人目標

在“大智移云”背景下，企業(yè)的運作模式呈現(xiàn)出萬物互聯(lián)的特征，相對于原有封閉的工作模式，財務會計人員的工作與其他業(yè)務加速融合，呈現(xiàn)出業(yè)財融合和跨界融合等特征，專業(yè)的邊界愈發(fā)模糊。使得傳統(tǒng)的內(nèi)部控制管理方法在新環(huán)境下越難發(fā)揮作用，這就要求傳統(tǒng)的內(nèi)部控制教育做出相應的轉(zhuǎn)型，而思政教育作為內(nèi)部控制課程的一個重要組成部分，也必然要做出相應的改變。

3?大智移云背景下內(nèi)部控制課程思政教學新需求

企業(yè)內(nèi)部控制是財會專業(yè)的拓展性課程，其專業(yè)性比較強，而在大智移云背景下內(nèi)部控制課程思政教學存在的新的需求。

3.1?需要體現(xiàn)出與大智能時代匹配的內(nèi)部控制思政教育目標

在內(nèi)部控制課程思政的教學過程中，課程目標設置不合理影響教師對課程內(nèi)容體系的合理安排，學生對思政學習的認知也存在偏差，最終影響課程思政的改革效果。在大智移云時代，課程目標設置不合理主要表現(xiàn)在專業(yè)教學上雖然根據(jù)大智能時代的變化做出了一定程度的改變，但是在課程思政教育方面，還遵循原有的課程思政教學內(nèi)容與方式，對人工的依賴性較強，導致專業(yè)課程與課程思政教學無法有效融合，影響學生對于新時代內(nèi)部控制理論的理解，對知識點的掌握不牢固，不全面。

3.2?需要更加體現(xiàn)出大智移云時代背景下內(nèi)部控制課程的實踐性

包括財會專業(yè)在內(nèi)的管理類課程，在教學方面兼具較強的理論性與實踐性。尤其是在大智移云時代下，信息編輯與處理系統(tǒng)成為主要的工作系統(tǒng)，需要相關從業(yè)人員具備相適應的信息化素養(yǎng)和操作技能。但當前對于內(nèi)部控制的課程多注重理論知識的系統(tǒng)性，而忽視了內(nèi)部控制課程的實操性，同時缺乏課程思政方面的現(xiàn)代化理念和價值引領。導致學生在課程學習方面無法理解現(xiàn)代化內(nèi)控理念，實踐能力培養(yǎng)不足。學生進入社會難以適應新的就業(yè)需求，進入工作崗位后需要進行二次培訓，導致社會成本和用人單位成本大幅上升。

3.3?需要由以線下教學課程為基礎轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下教學融合

當前內(nèi)部控制課程思政教育多以線下課堂授課為主。由于其理論知識相對抽象和枯燥，單純的課堂教學導致學生無法完全理解和熟練應用理論知識。線下課堂教學導致教師所能夠獲取和利用的相關案例及資料也較為有限，在一定程度上削弱了學生對理論知識的全面理解。單純的線下課堂教學與實際的商業(yè)環(huán)境具有較大差異，學生缺乏身臨其境的體驗，無法靈活地運用其理論知識。而在大智移云背景下，企業(yè)的大部分業(yè)務轉(zhuǎn)移到線上，實務上發(fā)生了重大變動，需要內(nèi)部控制相關從業(yè)人員重新分析判斷，進而適應新形勢的要求。

4?大智移云背景下內(nèi)部控制課程思政的改進策略

根據(jù)當前新的發(fā)展形勢，在內(nèi)部控制課程思政教學的過程中，有必要根據(jù)大智移云背景下的管理需求做出相應的調(diào)整。

4.1?調(diào)整課程思政教學目標

在大智移云背景下，財務會計的工作由單純的核算和監(jiān)督工作，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閮?nèi)部管理者提供未來導向、可以幫助其進行決策與控制的信息。例如，人工智能技術改進了控制策略的制定方法，通過大數(shù)據(jù)資源可以構(gòu)建企業(yè)專屬的風險畫像，為企業(yè)提供定制化的控制策略。因此，在思政教學方面，授課教師的焦點要從傳統(tǒng)的評價過去向管理未來轉(zhuǎn)變，關注更多的有未來導向的、有決策價值的信息。這更加需要前瞻性的思政教育，幫助學生樹立正確的價值觀、法規(guī)意識和風險意識以及大局意識。

4.2?重構(gòu)內(nèi)部控制課程內(nèi)容，突出思政元素

在大智移云時代，相對于傳統(tǒng)的內(nèi)部控制課程教育，新的內(nèi)部控制課程可以通過數(shù)字化模擬實驗以及案例的方式融入課程思政元素，在教學過程中強化大學生的數(shù)據(jù)分析能力和決策支持能力。在課程教育方面，要注重培養(yǎng)大學生基于大數(shù)據(jù)資源和人工智能的決策意識和決策思維，進行實時的持續(xù)跟蹤、分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題，降低內(nèi)部控制的成本并提高有效性。積極探索和介紹大智移云背景下的流程改進和制度變革方面的內(nèi)容，從而更有利于培養(yǎng)大學生走入工作崗位后，提高其決策能力，防范潛在風險并增強企業(yè)競爭力。

4.3?建立集約共享的數(shù)字思政資源平臺

優(yōu)質(zhì)的教學資源是思政課程建設的重要基礎，通過云計算技術建立數(shù)字化資源平臺，可以把原本分散在各地、不可以移動的物質(zhì)化教學資源轉(zhuǎn)換成可以高效復制、傳播、共享的數(shù)字化產(chǎn)品，使得內(nèi)部控制課程思政的資料來源極大豐富。通過教學資源的利用，授課教師可以采用數(shù)字化技術和工具，結(jié)合教學目標、內(nèi)容和場景，對豐富的課程思政資源進行二次開發(fā)。最后通過數(shù)字化課程思政資源平臺的建立，集聚各類優(yōu)質(zhì)課程思政內(nèi)容創(chuàng)作者，加強不同領域的協(xié)作和交流，實現(xiàn)共創(chuàng)與共享。

4.4?突破單一教學方式，實現(xiàn)數(shù)字化技術的有機融合

在大智移云背景下，內(nèi)部控制課程思政在注重課堂教育的同時，有條件的大學可以建構(gòu)沉浸式的數(shù)字化思政新場域，更好地推動課程思政的教學效果，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是通過數(shù)字孿生等技術手段創(chuàng)造虛實結(jié)合的沉浸式體驗，把現(xiàn)實世界存在或不存在的場景進行模擬，使得學生身臨其境地體驗企業(yè)經(jīng)營場景。二是改變教師授課的單向教學方式，通過數(shù)字化技術構(gòu)建內(nèi)部控制人機對話、虛擬現(xiàn)實、動感交互的互動體驗，充分調(diào)動學生學習思考的自主性。

4.5?拓展教學環(huán)節(jié)，延伸線上線下的數(shù)字思政新鏈條

通過結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和數(shù)字化技術將思政教育延伸到課堂之外。首先，結(jié)合線上線下，利用線上數(shù)字化思政內(nèi)容豐富教學資料，在線下通過實踐活動、實地社會觀察等延展性教學活動，提升教學實效。其次，通過充分利用數(shù)字化技術能夠?qū)?nèi)部控制課程思政的教學情況進行更加精確化的評價與反饋。再次，從單一延伸到多方協(xié)同，數(shù)字化技術萬物互聯(lián)的特征使得思政課程和思政育人載體可以更加有效地協(xié)同，取得更好的成效。

5?結(jié)語

在大智移云背景下，高等學校的內(nèi)部控制課程思政教育需要充分重視時代賦予的新使命，結(jié)合國家政策、就業(yè)市場和場景需求優(yōu)化其課程內(nèi)容，有效保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而適應社會和行業(yè)發(fā)展的新需求。

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