表演游戲：幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的重要策略

摘 要：幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，繪本是其語言學(xué)習(xí)的重要載體。對幼兒實(shí)施繪本教學(xué)，能夠培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。通過表演游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪本的興趣，提升其閱讀能力。表演游戲活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行語言教育的重要途徑。從表演游戲在幼兒園繪本教學(xué)中的重要性出發(fā)，對如何開展幼兒園繪本教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：表演游戲；幼兒園；繪本教學(xué)；發(fā)展策略

作者簡介：楊依帆（1998—），女，江蘇省昆山市繡衣幼兒園。

表演游戲活動(dòng)是一種以幼兒為中心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與其他教學(xué)活動(dòng)相比具有顯著的優(yōu)勢。在幼兒園繪本教學(xué)中應(yīng)用表演游戲，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力和情感發(fā)展。

一、表演游戲：幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的相關(guān)概述

幼兒園繪本教學(xué)的發(fā)展，離不開教師對繪本的深入解讀。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過表演游戲，將繪本閱讀與游戲活動(dòng)結(jié)合起來。表演游戲是一種以幼兒為主體的活動(dòng)方式，它以幼兒喜歡的表演形式為切入點(diǎn)，通過教師組織引導(dǎo)幼兒積極參與表演活動(dòng)，讓幼兒在扮演角色的游戲中獲得發(fā)展。

繪本表演游戲的內(nèi)容選擇要遵循一定原則：一是貼近生活，選擇熟悉的題材。如果選擇的素材不是幼兒熟悉的題材，那么他們在體驗(yàn)時(shí)會(huì)感到陌生，從而失去參與的興趣。二是主題要符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)。隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對自己感興趣的事情會(huì)有更多的理解和表達(dá)，也會(huì)因此更喜歡參與表演。三是要符合幼兒生活實(shí)際。教師在選擇表演游戲題材時(shí)，要盡量選擇孩子們熟悉和喜愛的故事、童話、寓言等作品。四是要適合不同年齡段幼兒生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。五是要適合幼兒活動(dòng)特點(diǎn)［1］。例如，在表演《我不要生病》繪本故事時(shí)，教師要根據(jù)孩子們身體上經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題選擇適宜的故事題材，以培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣和情緒控制能力。

二、表演游戲：幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）幼兒教師對繪本認(rèn)識(shí)不夠深刻

在幼兒園繪本教學(xué)過程中，教師對表演游戲的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，教師對表演游戲的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。一些幼兒教師對表演游戲的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為表演游戲是一種游戲活動(dòng)，只是幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的動(dòng)作模仿，并不能對幼兒的思維能力和想象力產(chǎn)生良好的影響。因此，他們在教學(xué)時(shí)不能根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

第二，教師對繪本內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。繪本是一種專業(yè)性較強(qiáng)的書籍，具有一定的難度。對于沒有閱讀經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說，部分教師很難將繪本內(nèi)容講述清楚，讓其透徹理解繪本內(nèi)容，在這種情況下開展教學(xué)活動(dòng)很難取得良好的效果。因此，幼兒教師要不斷加深對繪本內(nèi)容和教育價(jià)值的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高繪本教學(xué)質(zhì)量。

（二）繪本教學(xué)方法過于單一

表演游戲與其他教學(xué)方式相比，具有自身的優(yōu)勢。教師在繪本教學(xué)中應(yīng)用表演游戲，能夠有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，而幼兒是祖國的未來，幼兒時(shí)期也是人大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園繪本教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和想象力，但部分教師只注重對幼兒知識(shí)的傳授，而忽視了對幼兒素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒沒有正確認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的重要性。因此，在幼兒園繪本教學(xué)中教師要注重將表演游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合［2］。

目前，大部分幼兒園教師都會(huì)使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行繪本故事的講解。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮睦L本故事轉(zhuǎn)化為直觀易懂的動(dòng)畫畫面，幼兒可以通過動(dòng)畫畫面來對故事情節(jié)進(jìn)行理解。但是這種方式存在一定的弊端，教師無法將繪本故事中復(fù)雜難懂的內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給幼兒，幼兒也無法真正地理解繪本內(nèi)容。例如，在講述《好餓好餓的毛毛蟲》這一繪本故事時(shí)，教師可以在講述故事前讓幼兒先觀察毛毛蟲在不同時(shí)期不同狀態(tài)下進(jìn)食時(shí)所表現(xiàn)的不同狀態(tài)，讓幼兒能夠真正理解為什么毛毛蟲會(huì)出現(xiàn)不同的進(jìn)食方式，然后讓幼兒將自己想象成毛毛蟲，并將它們不同的進(jìn)食方式一一展示給教師。這樣能夠有效地幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，同時(shí)能夠有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力，促進(jìn)其語言表達(dá)能力和想象力的提升。

（三）幼兒園的課程安排不夠合理

在幼兒園繪本教學(xué)中，教師要注意對課程安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不要過于復(fù)雜和枯燥；其次，要注重對幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)。教師在幼兒園繪本教學(xué)中應(yīng)用表演游戲，能夠有效地提高幼兒的知識(shí)技能，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.開展情景模擬活動(dòng)。教師可以根據(jù)繪本故事來設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，例如，《小豬佩奇》這一繪本故事講述的是小豬佩奇在學(xué)校生活中發(fā)生的一系列有趣的事情，對此，教師可以通過情景模擬活動(dòng)讓幼兒了解故事內(nèi)容，然后將小豬佩奇與幼兒生活進(jìn)行對比，讓幼兒了解自己身邊也有類似的事情。

2.開展角色扮演活動(dòng)。教師可以根據(jù)繪本故事來設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，例如，《白雪公主》這一繪本故事講述了白雪公主和七個(gè)小矮人一起生活的故事，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒扮演白雪公主、七個(gè)小矮人以及白雪公主的媽媽等角色。這樣不僅能夠讓幼兒體會(huì)到不同角色的特點(diǎn)和不同角色之間的關(guān)系，還能夠幫助幼兒提升語言表達(dá)能力和想象力。

3.開展自主合作探究活動(dòng)。教師要引導(dǎo)幼兒積極開展自主合作探究活動(dòng)，讓幼兒在游戲過程中進(jìn)行思考和探究。在進(jìn)行表演游戲時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種角色扮演，如鼓勵(lì)幼兒扮演白雪公主、小豬佩奇、小矮人以及其他角色，使幼兒通過合作探究活動(dòng)不斷提高自主思考能力和表達(dá)能力。通過以上方式能夠有效地鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，提高幼兒對繪本故事內(nèi)容的理解和感悟能力。

（四）沒有重視幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣是幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，但是在幼兒園繪本教學(xué)過程中，部分教師不夠重視對幼兒的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。他們沒有對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒沒有積極參與到繪本閱讀中。雖然說繪本閱讀的最終目的是提升幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，但是如果教師不重視培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，就會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)積極性。

表演游戲能夠?qū)⒗L本故事與生活場景相結(jié)合，使繪本故事更加生動(dòng)、形象，從而使幼兒更加積極地參與到表演游戲中。教師在幼兒園繪本教學(xué)過程中應(yīng)用表演游戲需要遵循以下幾個(gè)原則：一是尊重幼兒的主體地位；二是關(guān)注幼兒的情感發(fā)展；三是提高教師自身的教學(xué)能力；四是滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師只有遵循以上幾點(diǎn)原則，才能夠充分發(fā)揮表演游戲在幼兒園繪本教學(xué)中的優(yōu)勢。

（五）幼兒園繪本教學(xué)缺少家長的參與

家長是幼兒的第一任老師，在幼兒園繪本教學(xué)中，家長的參與能夠提高幼兒對繪本的興趣，加深幼兒對故事情節(jié)的理解，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)中部分家長參與度較低，他們認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，不需要家長參與，有的家長甚至認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間越長越好。因此教師在開展繪本教學(xué)過程中，要注重與家長的溝通交流，積極地了解家長對繪本教學(xué)的態(tài)度和看法，以更好地開展繪本教學(xué)。

三、表演游戲：幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的重要策略

（一）選擇合適的繪本，激發(fā)幼兒表演興趣

繪本是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要載體，其中蘊(yùn)含了大量的故事情節(jié)和語言內(nèi)容，適合幼兒進(jìn)行閱讀和表演。教師在開展繪本表演游戲活動(dòng)時(shí)，需要選擇合適的繪本，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行改編。教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選取貼近幼兒生活的故事［3］。

（二）創(chuàng)設(shè)表演游戲情境，提升幼兒表演能力

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的表演游戲情境，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平進(jìn)行自主探索和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師可以對不同主題的繪本進(jìn)行分類，如將繪本分為動(dòng)物、植物、生活用品和交通工具四類，并為每一類繪本創(chuàng)設(shè)不同的表演游戲情境，引導(dǎo)幼兒觀察繪本內(nèi)容，自主選擇表演游戲的方式。此外，教師還可以為幼兒提供表演游戲的道具。

（三）運(yùn)用多種方式，激發(fā)幼兒參與熱情

幼兒教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的參與熱情，使其能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.引導(dǎo)幼兒與角色互動(dòng)

角色游戲是幼兒園繪本教學(xué)的重要形式，教師通過角色游戲能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和觀察能力。例如，在開展《我是誰》繪本故事的教學(xué)時(shí)，教師可以組織幼兒開展角色游戲，讓幼兒扮演故事中的角色，引導(dǎo)幼兒說出故事中出現(xiàn)的人物名稱、人物形象、主要故事情節(jié)等。通過角色互動(dòng)，能夠使幼兒在互動(dòng)中加深對故事內(nèi)容的理解，同時(shí)也能提高其對繪本的興趣。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)

在開展繪本教學(xué)時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中。教師可以通過多媒體課件展示故事內(nèi)容，讓幼兒在觀看視頻的過程中對故事產(chǎn)生興趣；也可以通過制作精美課件，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。例如，在《小蝌蚪找媽媽》繪本故事的教學(xué)中，教師可以制作動(dòng)畫視頻來展示小蝌蚪是如何找媽媽的；或利用多媒體播放《青蛙和蟾蜍》繪本故事的動(dòng)畫視頻，使幼兒在觀看視頻的過程中進(jìn)一步了解青蛙和蟾蜍的特點(diǎn)［4］。

3.結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)

教師可以通過其他學(xué)科的教學(xué)來豐富表演游戲活動(dòng)的內(nèi)容，如在美術(shù)課上讓幼兒進(jìn)行繪本創(chuàng)作，在音樂課上讓幼兒進(jìn)行繪本音樂演唱，等等。

4.提升幼兒合作意識(shí)，發(fā)展其社會(huì)交往能力

在幼兒園繪本教學(xué)中，表演游戲能夠幫助幼兒在集體中表現(xiàn)自我，發(fā)展其社會(huì)交往能力。教師通過表演游戲，可以讓幼兒了解不同的社會(huì)角色，培養(yǎng)其合作意識(shí)和人際交往能力。在表演游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的想法和觀點(diǎn)通過語言表達(dá)出來，并與其他幼兒展開討論與交流。在此過程中，幼兒能夠感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行合作表演時(shí)，幼兒需要克服不同角色之間的沖突和矛盾。在此過程中，幼兒不僅能夠提升語言表達(dá)能力，還能提高人際交往能力。

5.利用繪本游戲，提高幼兒語言表達(dá)能力

表演游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑。幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠?yàn)橐粋€(gè)人未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師通過開展表演游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助其了解繪本內(nèi)容，加深其對故事的理解，同時(shí)也能鍛煉其語言表達(dá)能力。在進(jìn)行表演游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的表演材料，并對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)，幫助幼兒不斷提高語言表達(dá)能力。

表演游戲在繪本教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，能夠豐富幼兒園繪本教學(xué)模式，幫助教師有效提升教學(xué)效果。教師應(yīng)重視繪本教學(xué)中表演游戲的應(yīng)用，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.巧用表演游戲，增強(qiáng)幼兒形象認(rèn)知能力

表演游戲是幼兒繪本閱讀中的重要組成部分，在繪本閱讀教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用表演游戲，將繪本內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒結(jié)合自己的想象進(jìn)行表演。這樣，教師通過表演游戲，可以幫助幼兒增強(qiáng)形象認(rèn)知能力，讓其更加輕松地理解繪本內(nèi)容，從而更加有效地促進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)水平的提升。例如，在《狐貍和烏鴉》這一繪本故事的教學(xué)中，教師可以讓幼兒通過模仿狐貍和烏鴉的聲音、動(dòng)作來幫助幼兒理解故事內(nèi)容及認(rèn)知故事角色。

結(jié)語

幼兒階段是人智力發(fā)展和語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒教育過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和想象力。教師運(yùn)用表演游戲?qū)⒗L本故事與幼兒日常生活結(jié)合起來，能夠有效地幫助幼兒提升語言表達(dá)能力和想象力。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］吳雪萍.淺談?dòng)變簣@教學(xué)中表演游戲發(fā)展的有效策略［J］.新課程（綜合版），2019（7）：159.

［3］趙芳妮.幼兒園繪本教學(xué)的優(yōu)化策略：繪本游戲［J］.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（3）：100-101，112.

［4］巫陽楊，楊菲.利用繪本開展大班幼兒自主性表演游戲的策略［J］.教育觀察，2019，8（34）：28-29，47.