運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的實踐與思考

摘 要：在高中政治教育中，運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)具有顯著的優(yōu)勢，能夠有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。闡述高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，再結(jié)合實踐案例提出具體的方法與策略，旨在為高中政治課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息資源；高中思想政治；核心素養(yǎng)；實踐

作者簡介：翁麗明（1978—），女，廣西壯族自治區(qū)欽州市教育發(fā)展研究中心。

信息技術(shù)的快速發(fā)展為高中政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高中階段是學(xué)生思想覺醒和價值觀形成的關(guān)鍵時期，政治教育的重要性不言而喻，其不僅涉及對基礎(chǔ)政治理論的教學(xué)，還包括對學(xué)生政治參與意識和批判性思維能力的培養(yǎng)。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)信息資源的引入，為政治教育提供了新的資源和途徑。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能夠?qū)r事熱點、實踐案例等融入課堂，使政治教育更加貼近實際，更具吸引力，不僅能迎合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效提升他們利用理論知識解決實際問題的能力。因此，探討如何有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提高高中生的政治核心素養(yǎng)，成為推動高中思想政治課程改革與創(chuàng)新的重要課題。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中政治核心素養(yǎng)涉及學(xué)生在理解和應(yīng)用政治知識方面的綜合能力，是他們適應(yīng)社會發(fā)展、獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)，包括法治意識、公共參與、科學(xué)精神和政治認(rèn)同四個方面［1］。其中，法治意識強調(diào)學(xué)生理解法治的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣，這是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。公共參與指學(xué)生作為公民應(yīng)具備的參與公共事務(wù)的意識和能力，不僅包括參與的積極性，也涵蓋必要的參與能力。科學(xué)精神指學(xué)生對事物求真務(wù)實、理性分析的態(tài)度，以及在面對挑戰(zhàn)時堅守真理、勇于創(chuàng)新和批判的思維方式，這是馬克思主義世界觀的重要體現(xiàn)。政治認(rèn)同指學(xué)生對其所屬國家或社會的政治體制、價值觀念和政策方向的認(rèn)可、支持和內(nèi)化，表現(xiàn)為對國家和政府的忠誠以及對政治決策的積極響應(yīng)，這是培養(yǎng)愛國主義情懷和責(zé)任意識的關(guān)鍵［2］。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生對政治理論進行深入學(xué)習(xí)和理解，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實問題的解決中，使學(xué)生能夠在實踐中提升自己的政治素養(yǎng)。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

（一）信息資源豐富，有利于拓寬學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多樣，能夠提供最新的政治新聞和實時的社會事件，幫助學(xué)生及時了解國內(nèi)外政治動態(tài)，拓寬視野，從而促進他們政治認(rèn)同和法治意識的形成［3］。通過豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)生能夠直觀、全面地理解政治理論與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。例如，在探討社區(qū)管理和公民參與的政治課題時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解不同社區(qū)的管理模式和居民參與案例；可以查閱新聞報道、社區(qū)論壇，或者搜集社交媒體上的居民反饋，了解如何有效地管理社區(qū)，以提高居民的生活質(zhì)量。豐富多樣的學(xué)習(xí)資源不僅能夠幫助學(xué)生了解理論知識在實際生活中的應(yīng)用，還能提升他們的政治參與意識和法治意識。網(wǎng)絡(luò)信息資源使政治教育與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）交互方式多樣，有利于增強師生互動

當(dāng)下，學(xué)生可以通過社交媒體等方式參與到政治話題的討論中，這不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，而且有助于深化學(xué)生對政治知識的理解，并在持續(xù)增強學(xué)生公共參與意識的基礎(chǔ)上，鍛煉他們的批判性思維，提高他們解決問題的能力［4］。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護政策時，學(xué)生可以在學(xué)校的在線討論平臺上分享和討論社區(qū)開展的環(huán)?；顒樱⑸蟼飨嚓P(guān)照片，分享個人參與垃圾分類或社區(qū)綠化活動的經(jīng)歷，或發(fā)起線上調(diào)查，收集同學(xué)們對環(huán)保政策的看法和建議。這種在線互動不僅能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)環(huán)境保護政策，還能激發(fā)他們的公共參與興趣，同時鍛煉他們分析問題和提出解決方案的能力，使政治學(xué)習(xí)更加生動和具有實際意義。

（三）應(yīng)用形式新穎，有利于吸引學(xué)生參與

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠促進教學(xué)創(chuàng)新，為政治教學(xué)提供新的方式和路徑，使抽象的政治概念變得直觀易懂，從而提高學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)實踐中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能幫助他們在互動和體驗中對政治學(xué)科產(chǎn)生深刻理解［5］。例如，在探索地方政府的職能和工作過程時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）創(chuàng)建一個模擬的市政府環(huán)境。學(xué)生可以通過VR頭盔進入這個虛擬環(huán)境，親身體驗市長的工作日常，如參加市政會議、制定地方政策、與市民互動等。沉浸式體驗可使得抽象的政治概念和運作機制變得直觀和生動，在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這樣的模擬實踐，學(xué)生不僅能更好地理解地方政府的職責(zé)和工作流程，還能在模擬環(huán)境中培養(yǎng)解決實際問題的能力和科學(xué)精神，使政治學(xué)習(xí)更加具有現(xiàn)實意義和吸引力。

三、運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略

（一）借助多媒體講解抽象理論知識，深化學(xué)生的知識理解

高中政治學(xué)科涵蓋眾多抽象概念，學(xué)習(xí)難度較大。為提高教學(xué)效果，深化學(xué)生對知識的理解，并提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試運用網(wǎng)絡(luò)信息資源講解抽象理論知識，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生實現(xiàn)對抽象概念的深刻理解。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題和學(xué)生的興趣愛好及能力特點篩選合適的多媒體教學(xué)材料，如相關(guān)主題的視頻、圖表、動畫和圖片等，以直觀展示抽象理論的核心概念和原理。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合這些多媒體材料進行講解，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，從而使復(fù)雜的政治理論知識變得易于理解和掌握。最后，為提高學(xué)習(xí)資料的匹配度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和理解情況靈活調(diào)整多媒體材料的使用策略，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富多樣，又適合學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程中的重要概念。

例如，在教學(xué)高中政治選擇性必修2中的“訂立合同學(xué)問大”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)。首先，教師可以準(zhǔn)備一系列與合同相關(guān)的多媒體材料，如動畫視頻等，展示合同訂立的過程和必要條件。比如，以動畫講述兩個商人如何協(xié)商并簽訂一份購銷合同，展示他們?nèi)绾斡懻摵贤瑮l款，如確定商品的價格、質(zhì)量、交貨時間等，并強調(diào)合同雙方遵守法律規(guī)定、明確各自權(quán)利和義務(wù)的重要性。這樣不僅能使合同訂立的過程生動有趣，還有助于學(xué)生理解合同具有法律效力。其次，教師可以利用實際案例的視頻或圖表，如日常生活中的購房合同、購車合同等，展示合同在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，深化對概念本質(zhì)的理解。最后，教師還可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如通過角色扮演游戲模擬合同訂立過程，讓學(xué)生通過在線平臺參與討論。這種互動體驗不僅能加深學(xué)生對“合同”這一概念的理解，還能鍛煉他們的溝通和協(xié)商能力。通過這樣富有創(chuàng)意和互動性的多媒體教學(xué)方式，學(xué)生能夠在生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握抽象的政治理論知識，從而有效提升對法律知識的理解和應(yīng)用能力。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)素材，拓展學(xué)生思維

互聯(lián)網(wǎng)中有豐富多樣的教學(xué)素材，為進一步拓展學(xué)生思維，教師在運用網(wǎng)絡(luò)信息資源時，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點搜集與政治學(xué)科相關(guān)的教育素材，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行學(xué)習(xí)和思考。教師需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取新聞報道、政策文件、學(xué)術(shù)文章等各類信息，為學(xué)生提供關(guān)于政治理論和實際政策的最新見解和深入分析。接著，教師應(yīng)篩選和整合這些信息，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，形成豐富而系統(tǒng)的教學(xué)素材庫。在此基礎(chǔ)上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如在線課堂、教育論壇或博客等，分享整合后的教學(xué)素材，從而讓學(xué)生接觸廣泛的信息源，且通過教師的指導(dǎo)學(xué)會分析和評價這些信息，從而拓寬學(xué)生的視野，不斷深化學(xué)生對政治理論知識的理解，提高教學(xué)的實效和吸引力。

例如，在教學(xué)高中政治選擇性必修2中的“自主創(chuàng)業(yè)? 公平競爭”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與自主創(chuàng)業(yè)和公平競爭相關(guān)的多種資源，包括成功的創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)政策解讀、市場競爭分析報告以及對相關(guān)法律法規(guī)的解釋，并通過多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，播放相關(guān)的講座視頻，講述一個年輕創(chuàng)業(yè)者如何從零開始建立自己的科技公司，并且在市場上進行公平競爭的故事。這個講座不僅能展示創(chuàng)業(yè)者如何遵循相關(guān)法律法規(guī)，還能解析其在市場上面臨的競爭和挑戰(zhàn)以及如何合法合規(guī)地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)和公平競爭產(chǎn)生更深入的理解。然后，教師應(yīng)將這些材料與課程內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計互動性強的課堂活動，如在線討論、案例分析，鼓勵學(xué)生主動參與并分享自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠了解到理論知識的實際應(yīng)用，還能通過分析真實案例來深入理解自主創(chuàng)業(yè)和公平競爭的含義。這樣，學(xué)生不僅能更全面地掌握知識，還能培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）利用新平臺組織課外探究活動，有效提高學(xué)生的獨立思考力

思考力指個人分析、評估問題并形成獨特見解的能力，涵蓋了批判性思維、邏輯推理和創(chuàng)新思考等方面。在政治學(xué)習(xí)中，思考力尤為重要，是學(xué)生深入理解政治概念、評價政治現(xiàn)象并形成對政治問題的見解和態(tài)度的關(guān)鍵能力。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)重視開展課外探究和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分使用各類信息化平臺組織課外學(xué)習(xí)活動，持續(xù)提高學(xué)生的獨立思考力。首先，教師需要選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺，如教育博客、專題論壇、在線課程等，為學(xué)生提供豐富的政治學(xué)習(xí)資源和互動交流的機會。其次，教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，如在線研究項目、虛擬辯論會或政治主題的網(wǎng)絡(luò)研討會，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，鼓勵他們自主搜集信息、分析問題，并提出自己的見解。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在這些平臺上主動參與討論和分享，通過與同伴和專家交流，提高批判性思維和溝通能力。在這一過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持和反饋，以幫助學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)中取得進步。通過這種方法，學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)中積極探索和應(yīng)用政治知識，從而有效地提升政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)高中政治選擇性必修2中的“立足職場有法寶”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用在線教育平臺或社交媒體群組創(chuàng)建一個專題討論區(qū)，針對職場中常見的法律問題和情境進行討論和案例分析。具體來說，教師可以發(fā)布與勞動法、合同法相關(guān)的實際案例，鼓勵學(xué)生就這些案例進行研究，并分享自己的見解。學(xué)生可以通過查找相關(guān)法律條文、閱讀專家評論、觀看相關(guān)主題的視頻等方式，深入了解案例背后的法律法規(guī)。例如，針對一個勞動合同爭議案例，一名學(xué)生在獨立研究后發(fā)表了自己的見解。他指出，根據(jù)勞動法，解雇員工必須有合法且充分的理由，他分析了案例中公司的解雇程序是否合規(guī)，并引用了具體的法律條文支持自己的觀點，在此基礎(chǔ)上還提出了和解方案。在線討論還可以通過設(shè)立問題、引導(dǎo)辯論等形式進行，教師可鼓勵學(xué)生提出問題、相互交流觀點，甚至可以進行模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演不同角色進行辯論，加深學(xué)生對法律知識的理解。通過這樣的課外學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際情境中，還能在實踐中提升自己的法律意識和獨立思考能力，為未來的職場生活做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)語

綜上所述，為有效培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢。一方面要充分利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更深入地理解抽象的政治理論知識，另一方面要借助互聯(lián)網(wǎng)中的多元化教學(xué)素材拓寬學(xué)生視野和發(fā)展學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)重視各類信息化平臺的運用，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供便利。未來，教師還應(yīng)持續(xù)探索如何有效地運用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化，更是對教育理念和教學(xué)模式的革新。教師應(yīng)通過更科學(xué)、互動性更強和更有效的方法持續(xù)提升學(xué)生的獨立思考力，在多元化的自主學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進高中政治教育獲得更好的發(fā)展。

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