基于核心素養(yǎng)提升的“七悅”課程體系構(gòu)建

于曉姝

摘要：“七悅”課程是在本溪市平山區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)“悅”文化理念指引下，在優(yōu)化國家課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計和構(gòu)建的具有學(xué)校特色的課程體系，對學(xué)生理想信念、學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)與審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力、人文健康等素養(yǎng)的形成具有重要意義。針對小學(xué)生年齡特點，結(jié)合他們的實際需求，學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)科教學(xué)和實踐活動等方式，運用教師引導(dǎo)、家校合作、社會實踐、成長評價等手段推進(jìn)特色課程體系的建構(gòu)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)中，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、實踐、調(diào)研、服務(wù)等多種活動的過程中，獲得以課程助力核心素養(yǎng)提升的效果，達(dá)成“五育并舉”“全面育人”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；核心素養(yǎng)；“七悅”課程體系構(gòu)建

本溪市平山區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱“學(xué)校”）秉承質(zhì)量為本的思想，以“還孩子一個快樂幸福的童年”為辦學(xué)宗旨，構(gòu)建“悅享”校園文化，積極深化教育教學(xué)改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校確立“悅”的文化理念，以給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗為目標(biāo)構(gòu)建“悅”文化體系，讓這種特色鮮明、得到師生和家長認(rèn)同并支持的學(xué)校文化，成為促進(jìn)全校師生努力實踐的內(nèi)在動力。在以“悅”作為學(xué)校文化總概念的基礎(chǔ)上，基于對小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展的深入理解，學(xué)校以“五育并舉”“全面育人”為目標(biāo)，提出“樂學(xué)成智，悅行達(dá)德”的文化內(nèi)涵建設(shè)主線，做有溫度的教育，辦有情懷的學(xué)校。學(xué)校將“悅”文化體系與“悅享”教育思想樣態(tài)相融合，將教育的人文性與生態(tài)性相結(jié)合，推進(jìn)“悅享·樂學(xué)”課程建構(gòu)和建設(shè)“悅享·達(dá)德”行為實踐兩大體系，推進(jìn)快樂學(xué)習(xí)體驗和德育行為實踐，從而實現(xiàn)“悅”文化引領(lǐng)下的人文的、生態(tài)的、科學(xué)的、全面的發(fā)展。

在優(yōu)化國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重抓實教育質(zhì)量，保障提質(zhì)高效，落實“五育并舉”，全面優(yōu)質(zhì)育人。學(xué)校依托“悅享”主題文化，從“悅享·樂學(xué)”課程建構(gòu)和“悅享·達(dá)德”行為實踐兩個維度出發(fā)，形成“閱讀、躍升、樂藝、悅動、月評、岳行、超越”的“七悅”課程，實現(xiàn)課程的有效整合，使學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，享受樂趣，樂學(xué)成智；積極實踐，涵養(yǎng)品質(zhì)，悅行達(dá)德；陽光行動，心靈升華，幸福成長。我們強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的作用，實現(xiàn)家校社“三位一體”的價值趨同，努力辦好人民滿意的教育。

一、“悅享·樂學(xué)”課程建構(gòu)

（一）“悅享·閱讀”——以讀促學(xué)，豐富底蘊

“悅享·閱讀”課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和綜合素養(yǎng)，通過創(chuàng)新課程設(shè)計和閱讀體驗，讓學(xué)生享受閱讀樂趣，并在閱讀中收獲成長。

一是挖掘閱讀素材，推薦適合學(xué)生年齡的經(jīng)典文學(xué)作品。學(xué)校設(shè)立閱讀指導(dǎo)、繪本故事、成語故事、經(jīng)典詩文等特色課，有章法地指導(dǎo)學(xué)生閱讀；組織學(xué)生參與交流分享、角色扮演、演講等活動，多種形式進(jìn)行評價，全面評估學(xué)生的閱讀能力。

二是合理安排閱讀時間，確保課程與學(xué)校整體教育目標(biāo)相契合。晨讀、午練、暮省，確保學(xué)生有充足的閱讀時間；充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室、班級圖書角、漂流書屋等，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造讀書氛圍，提高學(xué)生的閱讀實效。

三是定期開展學(xué)生喜聞樂見的讀書活動，如誦讀展演、讀書分享會、詩詞鑒賞會、閱讀挑戰(zhàn)賽；定期展出讀書小報、讀后感等學(xué)生讀書成果。用詩書文化豐富底蘊，使學(xué)生成為熱愛讀書、積淀深厚的班級“閱讀之星”；用美文美篇潤澤內(nèi)涵，使學(xué)生成為溫文爾雅、智慧靈動的年級“讀書達(dá)人”；用文學(xué)典籍升華情懷，使學(xué)生成為博學(xué)多才、朝氣蓬勃的實驗“書香少年”。

（二）“悅享·躍升”——思敏體健，提升素質(zhì)

“躍升”課程有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、速算簡算技能訓(xùn)練等內(nèi)容。學(xué)校以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為準(zhǔn)繩，在緊扣教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生思維能力適度拓展，用好課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、社團(tuán)活動主陣地，分年級、有梯度地設(shè)計快樂的數(shù)學(xué)活動，如“展思維風(fēng)采，享數(shù)學(xué)魅力”提升數(shù)學(xué)思維能力拉練和“愛心義賣”數(shù)學(xué)實踐活動，為學(xué)生搭建學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的舞臺，使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，享受用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

在體育方面，學(xué)校通過陽光體育活動、體能訓(xùn)練等，讓學(xué)生思敏體健，提升素質(zhì)。學(xué)校開足開全體育課的同時，倡導(dǎo)大課間活動常態(tài)化，學(xué)校每天統(tǒng)一安排半小時大課間體育活動，班級沒有體育課的當(dāng)天，安排1節(jié)體活課，保證學(xué)生每天一小時的校園陽光體育活動。學(xué)校通過開設(shè)籃球操、運球接力、墊上運動、跳繩、街舞等特色鮮明的活動項目，實現(xiàn)了大課間活動課程化、特色化，呈現(xiàn)出“按年級、分項目穩(wěn)步推進(jìn)；身體素質(zhì)、柔韌與球類技術(shù)練習(xí)相互結(jié)合”的特點，學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)得到了鍛煉。

（三）“悅享·樂藝”——音畫皆美，愉悅身心

“樂藝”課程注重資源整合與規(guī)劃，推進(jìn)教學(xué)實踐與創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗美感，愉悅身心。針對學(xué)生的年齡特點，在不同年級開設(shè)小荷花舞蹈社團(tuán)活動、小百靈合唱團(tuán)活動、曲藝快板、快樂課桌操、墨筆飄香書法社團(tuán)、兒童創(chuàng)意黑白畫和創(chuàng)意彩泥塑形課程，每周訓(xùn)練2次，聘請專業(yè)教師指導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美和修養(yǎng)。

（四）“悅享·悅動”——快樂勞動，熱愛生活

在勞動課程學(xué)習(xí)和勞動實踐中，學(xué)校以思想引領(lǐng)、技能學(xué)習(xí)、教學(xué)浸潤、習(xí)慣養(yǎng)成和藝術(shù)滋養(yǎng)五個維度為目標(biāo)，構(gòu)建“悅課堂、悅場所、悅活動、悅實踐、悅評價”課程體系，培養(yǎng)積極參與勞動、掌握勞動技能、悅享勞動成果、幸?？鞓烦砷L的人，實現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”的育人宗旨。

一是制定九大任務(wù)群教學(xué)清單，加強(qiáng)勞動內(nèi)容和技能指導(dǎo)。學(xué)校開發(fā)建設(shè)校內(nèi)勞動實踐基地，建成2個勞動教室、2個蔬菜園、1個花園；劃分班級分擔(dān)區(qū)，制定班級內(nèi)值日表，建立輪流值日制度；開展勞動周活動。

二是積極籌建校外實踐基地，加強(qiáng)學(xué)生對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)的了解。學(xué)校請農(nóng)業(yè)校外輔導(dǎo)員講解種植方法，指導(dǎo)學(xué)生開展蔬菜、花卉的種植；帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)線，體驗如何加工信件，到稻田基地和農(nóng)民一起插秧，到眼科醫(yī)院、中醫(yī)院聽講座、做驗光、做醫(yī)生職業(yè)體驗，到本溪市博物館感受家鄉(xiāng)的歷史和文化，深入社區(qū)、圖書館、敬老院等公共場所參加公益勞動，讓勞動教育與少先隊、德育、體育等活動相結(jié)合，增加勞動實踐機(jī)會。學(xué)校制定“實驗小學(xué)學(xué)生勞動實踐指南”，引導(dǎo)家長為孩子營造家庭日常化勞動場所，形成家校社“三位一體”格局，鞏固勞動教育成果；探索有效的勞動教育評價方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀，全面提升勞動素養(yǎng)。

（五）“悅享·月評”——多元評價，助力成長

學(xué)校堅持過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的原則，積極探索多元立體評價方式，圍繞基礎(chǔ)知識、基本技能啟動全學(xué)科、階段性的多元化評價，助力學(xué)生全面發(fā)展。

過程性評價采用教師評價、父母評價、小組互評、個人自評的方法來監(jiān)測和考查學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等。教師針對每個學(xué)生、每個學(xué)習(xí)小組的特點，對其表現(xiàn)做出真實客觀的評價，以激勵性的語言、印章為主，及時總結(jié)表彰。如每月優(yōu)秀作業(yè)展評、各項爭章活動，使每個層次的學(xué)生都能看到自己和他人的閃光點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動力和自信心。

綜合性評價以“樂考”為主要形式，通過學(xué)生動腦、動手、動口實踐，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。評價的重點從知識技能轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心，讓學(xué)生在參與和體驗中成長，形成樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的能力，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，陽光向上，快樂成長；同時也促進(jìn)教師教學(xué)思想、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

二、“悅享·達(dá)德”行為實踐

（一）“悅享·岳行”——德育實踐，修煉品格

“岳”代表高山，引導(dǎo)學(xué)生高山景行，君子如珩，追求高山一樣崇高的品行，參與德育實踐，修煉品格。學(xué)校以“思想立德”政治引領(lǐng)、“實踐修德”行為養(yǎng)成、“書香養(yǎng)德”讀書勵志、“禮儀育德”文明教育、“真情潤德”感恩回報、“行動厚德”志愿服務(wù)、“課堂蘊德”素養(yǎng)提升、“攜手弘德”家校育人八大行動為統(tǒng)領(lǐng)，著力打造重實效、有特色、觸及心靈的德育活動。

學(xué)校開展“新時代·新德育”活動，逐步搭建起體系完備、導(dǎo)向鮮明、內(nèi)容豐富、形式靈活的德育平臺，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擦亮人生底色，深入開展“扣好人生第一粒扣子”活動；思想引領(lǐng)打上“中國印記”，組織“新時代好少年”等主題教育實踐活動，多重體驗助力學(xué)生篤行致遠(yuǎn)。精心策劃開學(xué)典禮、入隊儀式、畢業(yè)典禮等，綜合運用課堂教學(xué)、主題活動、道德實踐等方式，開展儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮等“八禮”教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。以活動為載體、以爭章為機(jī)制評選出各類優(yōu)秀典型，以榜樣力量激勵全校學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）“悅享·超越”——獎?wù)录?，爭?yōu)上進(jìn)

為發(fā)展智力，提升能力，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人宗旨，學(xué)校設(shè)立系列“超越”獎?wù)略u價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生爭先爭優(yōu)、積極上進(jìn)、競爭超越的意識，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

一是設(shè)立單項獎?wù)?。開展豐富多彩的文藝、體育、勞動實踐、數(shù)學(xué)思維、閱讀寫作等競賽活動，對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生給予“藝術(shù)達(dá)人”“小小書法家”“特長之星”“讀書能手”“誦讀明星”“計算達(dá)人”“生活小能手”等獎?wù)陋剟睢?/p>

二是設(shè)立綜合獎?wù)?。為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生綜合表現(xiàn)設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、“悅美”少年獎?wù)隆?/p>

三是設(shè)立超越獎?wù)?。為獎勵不斷提升自我、超越自我的學(xué)生，設(shè)立“超越之星”獎?wù)?，獎勵一學(xué)期獲得5枚或以上獎?wù)碌膶W(xué)生。“超越之星”獎?wù)碌脑O(shè)立調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生積極參與到爭章行動、班團(tuán)隊活動中，努力成為悅行達(dá)德的“超越”少年。

學(xué)校豐富多彩的德育、智育、體育、美育、勞動教育和多種社會實踐行為教育，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)、實踐、調(diào)研、服務(wù)等多種活動中，實現(xiàn)課程助力核心素養(yǎng)提升的效果，達(dá)成“五育并舉”“全面育人”的目標(biāo)，實現(xiàn)了“學(xué)生發(fā)展、教師成長”“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”，讓學(xué)?！皭偂蔽幕厣靡哉蔑@，助力學(xué)生在和悅美好的校園中健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭瑞芳.七彩教育 快樂逐夢［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

［2］程紅兵.為一所理想學(xué)校而來［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

（責(zé)任編輯：趙春艷）