提升大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)效果對策探究

摘? 要：文章采用問卷調(diào)查法、個別訪談法、查閱資料法進(jìn)行研究，以大學(xué)生入黨積極分子的思想、理論學(xué)習(xí)和服務(wù)奉獻(xiàn)情況作為評估依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在著黨性教育模式單一、考察培養(yǎng)不充分、考核評價不全面等問題。針對存在的問題給出建議，即抓好“三育”，設(shè)“先鋒崗”，建立“五維”量化考核體系，把好“監(jiān)督關(guān)”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入黨積極分子；教育培養(yǎng)；提升路徑

中圖分類號：G818文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0052-03

作者簡介：林敏華（1989.02—? ），女，漢族，福建省漳浦人，碩士研究生，研究實習(xí)員，研究方向：高校黨建與思想政治教育。

引言

大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作是高校各級黨組織日常性、基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。深入了解掌握大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、存在的問題，針對存在的問題采取有效措施加強新時代大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)，是高校黨務(wù)工作者一項十分重要的、具有現(xiàn)實意義的工作。

本文以漳州某高職院校為例，采用問卷調(diào)查、個別訪談和查閱資料等形式進(jìn)行研究。利用本校黨校培訓(xùn)的機會，對參訓(xùn)的學(xué)生開展無記名問卷調(diào)查，發(fā)放《入黨積極分子調(diào)查問卷》共185份，回收177份，回收率為95.7%，被調(diào)查對象中女生人數(shù)占比85.31%，男生人數(shù)占比14.69%。結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果、深入訪談材料、查閱資料，進(jìn)行深入分析研究。

一、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）入黨積極分子思想狀況

對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果和訪談情況分析，發(fā)現(xiàn)存在以下一些關(guān)鍵信息：一是申請入黨的原因多樣化，大部分學(xué)生申請入黨的主觀意愿強烈，少數(shù)學(xué)生是受客觀因素影響而提出入黨申請。調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，在申請入黨的原因上，有79.09%的被調(diào)查者是因為自己想爭取入黨而提出入黨申請，12.73%的被調(diào)查者是因為父母或其他親屬勸說而提出申請，1.82%的被調(diào)查者是因為看到同學(xué)申請而跟著提出申請，6.36%的被調(diào)查者是因為其他原因申請入黨。二是大部分學(xué)生入黨積極分子對黨的信仰較為堅定，具有積極向上的思想狀況。在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們能夠積極參與院系組織的各類黨團(tuán)活動，表現(xiàn)出良好的組織紀(jì)律性和集體主義精神。

（二）入黨積極分子理論學(xué)習(xí)狀況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生入黨積極分子都能參加院系組織的政治理論學(xué)習(xí)，但參加理論學(xué)習(xí)不夠主動，積極性還不夠高，理論水平總體偏低，黨的理論知識基礎(chǔ)薄弱。調(diào)查顯示，只有1.21%的被調(diào)查者完整讀過《中國共產(chǎn)黨章程》，有58.79%粗略讀過，有40%沒有讀過。僅有9.04%的被調(diào)查者能正確回答“中國共產(chǎn)黨黨員是的先鋒戰(zhàn)士”，13.56%的被調(diào)查者能正確回答“中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開時間和地點”，23.16%的被調(diào)查者能正確回答黨的基本屬性中的“兩個先鋒隊”，34.46%的被調(diào)查者能正確回答“黨的最高理想和最終目標(biāo)”。

（三）入黨積極分子服務(wù)奉獻(xiàn)情況

訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過教育培養(yǎng)，大部分學(xué)生入黨積極分子基本能認(rèn)識和踐行黨的群眾路線和為人民服務(wù)的宗旨，具有較強的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，能夠積極參與各類社會實踐和志愿者活動，在服務(wù)社會和服務(wù)師生方面，展現(xiàn)出入黨積極分子的良好形象和優(yōu)良作風(fēng)。但仍有少部分入黨積極分子以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)意識、追逐個人名利，集體主義觀念比較淡薄，只注重個人發(fā)展，不夠關(guān)心集體、關(guān)心他人。

二、大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在問題分析

（一）黨性教育模式單一，重理論輕實踐

1.黨性教育主體協(xié)力不夠。

對于大學(xué)生入黨積極分子開展黨性教育的主體應(yīng)包含高校黨委、組織部門、院系黨組織等，育人主體具有多元性，需多方主體協(xié)力去完成育人任務(wù)。就大學(xué)生入黨積極分子黨性教育現(xiàn)狀來看，存在各教育主體獨立開展黨性教育的問題，教育合力不夠，導(dǎo)致教育培養(yǎng)的成效難以最大化［1］。

2.黨性教育形式單一。

黨性教育主要以傳統(tǒng)的講授和組織活動為主，教育形式比較單一。黨性教育以黨校集中培訓(xùn)為主，授課時間較為集中，教學(xué)組織形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強，學(xué)生短時間內(nèi)消化所學(xué)知識、全面掌握黨的理論知識存在較大困難。

3.黨性教育重理論輕實踐。

黨性教育以黨的理論知識學(xué)習(xí)為主，如學(xué)習(xí)黨章、黨史、黨的組織制度，傳達(dá)上級文件精神等，而通過開展紅色社會實踐活動以及組織黨員志愿活動等體驗式教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的較少。純理論學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)感同身受，對黨的各項規(guī)章制度的領(lǐng)悟不夠深刻。

（二）考察培養(yǎng)不充分，重形式輕實質(zhì)

1.對入黨積極分子的考察培養(yǎng)不夠充分。

一是學(xué)生黨支部考察培養(yǎng)不夠充分。學(xué)生黨支部委員大多數(shù)由輔導(dǎo)員兼任，兼任黨務(wù)工作者忙于處理日常事務(wù)，投入黨建的時間和精力均有限，加之有些黨務(wù)工作者是新手，黨務(wù)工作經(jīng)驗不足，業(yè)務(wù)能力不精，很難充分地對入黨積極分子進(jìn)行考察培養(yǎng)。二是培養(yǎng)聯(lián)系人考察培養(yǎng)不夠充分。大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人一般由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等擔(dān)任，培養(yǎng)聯(lián)系人往往把精力放在學(xué)生日常管理和教學(xué)上，與學(xué)生入黨積極分子聯(lián)系不夠經(jīng)常，對入黨積極分子考察培養(yǎng)不夠有力有效。

2.對入黨積極分子的考察培養(yǎng)重形式輕實質(zhì)。

一是學(xué)生黨支部對入黨積極分子考察流于形式，考察停留在紙面上，不夠注重平時的過程性培養(yǎng)考察，影響了學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。二是培養(yǎng)聯(lián)系人與學(xué)生入黨積極分子的談心談話流于形式，有部分培養(yǎng)聯(lián)系人并未真正落實對入黨積極分子進(jìn)行面對面的談心談話，搞“簽字考察”“名義培養(yǎng)”［2］。部分培養(yǎng)聯(lián)系人雖有對學(xué)生入黨積極分子開展談心談話，但未真正全面深入了解入黨積極分子的思想狀況，談話的質(zhì)量不高，不易察覺培養(yǎng)對象的思想動態(tài)和存在的不足。

（三）考核評價不全面，重成績輕思想

1.對入黨積極分子的考核評價不夠全面。

對學(xué)生入黨積極分子考核評價，主要是以培養(yǎng)聯(lián)系人評價、日?？记诤忘h校結(jié)業(yè)考試成績?yōu)橹鳎茨苌钊氲乜疾鞂W(xué)生入黨積極分子思想認(rèn)識的真實情況，全面考察學(xué)生勞動實踐活動和社會服務(wù)等方面的整體表現(xiàn)，使得考核過程不夠系統(tǒng)和全面。考評一般以學(xué)生遞交的思想報告、有關(guān)表格的填寫信息等為主要參照，欠缺定量指標(biāo)，無法全方位客觀反映學(xué)生的具體情況。

2.推優(yōu)考核重成績輕思想。

由于學(xué)生的思想高度、主觀態(tài)度很難量化考核，在推薦考核入黨積極分子作為發(fā)展對象時，學(xué)習(xí)成績往往是發(fā)展學(xué)生黨員的重要參考依據(jù)。目前學(xué)生黨支部側(cè)重于從綜合素質(zhì)測評成績排名來推優(yōu)入黨，也就是綜合測評成績越高的學(xué)生被推優(yōu)入黨的可能性就越大。而在綜合測評成績相當(dāng)?shù)那闆r下，支委會很難從政治素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面甄別入黨積極分子的素質(zhì)，在決定優(yōu)先發(fā)展對象時也有一定的難度［3］。這也造成學(xué)生黨員隊伍學(xué)業(yè)成績總體優(yōu)秀，但部分學(xué)生黨員存在思想不夠端正、服務(wù)意識不強、先鋒模范作用不明顯的現(xiàn)象。

三、提升大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)效果的對策

（一）抓好“三育”，確保黨性教育質(zhì)量

1.抓好新生入黨啟蒙教育。

開展新生入黨啟蒙教育，對于增強學(xué)生入黨意愿、端正學(xué)生入黨動機具有積極影響。高校應(yīng)把握新生入學(xué)關(guān)鍵期，抓好入黨啟蒙教育，引導(dǎo)新生積極向黨組織靠攏。一是依托新生入學(xué)教育，對新生進(jìn)行入黨啟蒙教育。比如通過組織新生參觀校史館，讓其了解學(xué)校的紅色校史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的英勇事跡，從而激活新生的“紅色細(xì)胞”，提升新生入黨主動性。二是依托院系團(tuán)總支，以“三會兩制一課”為基礎(chǔ)，以“青年大學(xué)習(xí)”為抓手，對共青團(tuán)員進(jìn)行愛黨、愛國教育，引導(dǎo)廣大青年團(tuán)員向黨組織靠攏。三是依托校園文化活動，將入黨啟蒙教育滲透到院系文體活動當(dāng)中。通過開展紅色故事宣講、排演紅色經(jīng)典話劇等，讓學(xué)生近距離接觸和感悟革命精神，從而堅定學(xué)生的理想信念。

2.抓好黨校集中教育。

抓好入黨積極分子集中教育培訓(xùn)，對于提高入黨質(zhì)量具有重要意義。采取一些有效措施改變當(dāng)前集中培訓(xùn)存在的時間緊、內(nèi)容多、理論強、互動少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、教育效果不理想的問題。一是創(chuàng)新教學(xué)形式，增加情境體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。例如在解讀黨的理論、入黨程序時，可以讓學(xué)生繪制黨的理論知識思維導(dǎo)圖、入黨程序圖等，幫助學(xué)生把抽象化的知識具體化；在講解黨的歷史時，可以采取黨史知識競賽、分享革命英雄人物故事、觀看紅色電影后進(jìn)行討論交流的形式［4］，提高學(xué)生的參與感。二是授課內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。一方面在講授理論知識時，可以結(jié)合國內(nèi)外事件、現(xiàn)實熱點及身邊典型案例進(jìn)行解讀，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行討論，增強教育的針對性，讓學(xué)生更好地理解理論知識。另一方面可以結(jié)合高職學(xué)生特點，邀請行業(yè)企業(yè)黨員、先進(jìn)模范人物進(jìn)校，進(jìn)行入黨初心和職業(yè)精神、勞模精神、工匠精神教育。

3.抓好常態(tài)化教育。

一是學(xué)生黨支部結(jié)合落實“三會一課”制度，組織入黨積極分子學(xué)習(xí)黨史、黨的最新理論知識等，提高入黨積極分子的政治理論水平；組織入黨積極分子列席黨支部組織生活，組織入黨積極分子到黨員教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)點參觀瞻仰等，讓學(xué)生在嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)政治生活鍛煉中提高黨性覺悟。二是學(xué)生黨支部成員要加強與入黨積極分子的聯(lián)系，可以利用微信群媒介，定期將最新的時政內(nèi)容分享到入黨積極分子微信群中，讓入黨積極分子進(jìn)行探討和辯論，督促入黨積極分子自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果。三是培養(yǎng)聯(lián)系人要落實好談心談話制度，定期與入黨積極分子面對面談心談話，掌握學(xué)生最新思想動態(tài)、了解學(xué)習(xí)生活情況、交流學(xué)習(xí)心得等，并對入黨積極分子進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正入黨動機、增強黨性修養(yǎng)。

（二）設(shè)“先鋒崗”，發(fā)揮模范帶頭作用

1.設(shè)立“入黨積極分子先鋒崗”。

為了解決入黨積極分子服務(wù)奉獻(xiàn)意識不強、模范作用發(fā)揮不夠的問題，高校學(xué)生黨支部可以設(shè)立“入黨積極分子先鋒崗”，具體細(xì)化分類為學(xué)習(xí)表率崗、文明表率崗、學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗、學(xué)業(yè)幫扶崗、就業(yè)互助崗等。根據(jù)每個入黨積極分子的自身特點，每人至少安排一個崗位。制定“入黨積極分子先鋒崗”實施細(xì)則、明確崗位職責(zé)。

2.加強“入黨積極分子先鋒崗”考核。

制定“入黨積極分子先鋒崗”考核評價制度，每個學(xué)期末針對每個學(xué)生入黨積極分子的崗位工作情況，從本人自評、黨支部考核、培養(yǎng)聯(lián)系人考核、入黨積極分子間互評、其他學(xué)生評價五個方面定期進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果進(jìn)行排序，對考核排名靠前的入黨積極分子進(jìn)行表揚激勵，對排名靠后的入黨積極分子進(jìn)行談心談話，通過考核更加有效地促進(jìn)入黨積極分子履職盡責(zé)，切實服務(wù)身邊的同學(xué)，真正發(fā)揮先鋒模范作用。

3.開展“先鋒崗”經(jīng)驗交流。

高校學(xué)生黨支部定期召開“入黨積極分子先鋒崗”經(jīng)驗交流會，組織學(xué)生入黨積極分子就崗位開展情況、工作中遇到的問題以及下一步的工作打算等方面展開交流研討，通過交流研討，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

（三）建立“五維”量化考核體系，確保考核評價科學(xué)化

為了解決入黨積極分子考核不全面，重成績輕思想的問題，有必要從思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作情況、生活作風(fēng)、服務(wù)實踐五個維度對學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行量化考核，確?？己嗽u價客觀、全面、真實。

1.細(xì)化考核指標(biāo)。

將思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作情況、生活作風(fēng)、服務(wù)實踐五個方面作為一級指標(biāo)，再具體細(xì)化為對應(yīng)的二級指標(biāo)，使考核評價更具有可操作性。比如一級指標(biāo)“思想政治”的二級指標(biāo)可以細(xì)化為黨課出勤、黨課成績、思想?yún)R報、學(xué)習(xí)心得等方面。

2.科學(xué)分配指標(biāo)權(quán)重。

一、二年級入黨積極分子因主要在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，五個維度的權(quán)重可分配為：思想政治30%，專業(yè)學(xué)習(xí)25%，工作情況占10%，生活作風(fēng)15%，服務(wù)實踐20%；三年級入黨積極分子因在校外時間較長，五個維度的權(quán)重可分配為：思想政治30%，專業(yè)學(xué)習(xí)20%，工作情況占10%，生活作風(fēng)15%，服務(wù)實踐25%［5］。

3.規(guī)范考核流程。

量化考核的流程包括入黨積極分子個人自評、支委會初評、支部黨員大會評定、考核結(jié)果公示。入黨積極分子根據(jù)考核指標(biāo)如實填寫相應(yīng)項目并自己評分；支委會根據(jù)入黨積極分子自評結(jié)果進(jìn)行核實，確定初評分?jǐn)?shù)；支部黨員大會根據(jù)支委會初評結(jié)果，由全體黨員討論評議，最終確定入黨積極分子考核的分?jǐn)?shù)；支部黨員大會評定之后還要進(jìn)行公示，確保師生對考核結(jié)果的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確?？己丝陀^公正。

（四）把好“監(jiān)督關(guān)”，確保教育培養(yǎng)出實效

1.加強檢查督導(dǎo)。

高校黨委組織部門采用明察暗訪的形式，不定期地對學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作進(jìn)行檢查，重點檢查入黨積極分子學(xué)習(xí)教育、培養(yǎng)考察、組織程序等是否符合規(guī)范要求。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時糾正，仔細(xì)分析研究教育培養(yǎng)工作中的不足，制定切實可行的措施，提升入黨積極分子教育培養(yǎng)工作質(zhì)效。

2.嚴(yán)格獎懲責(zé)任追究。

嚴(yán)格落實教育培養(yǎng)責(zé)任，對學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作制度完善、落實有力、成效明顯的黨支部要給予表揚，并在發(fā)展黨員指標(biāo)上予以適當(dāng)傾斜，在評選先進(jìn)基層黨組織時予以優(yōu)先考慮；對于工作不力的黨支部要予以通報批評，并在規(guī)定期限內(nèi)進(jìn)行整改。對于在學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作上表現(xiàn)出色的個人，在評選優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者時給予優(yōu)先考慮；對于在學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)工作上存在違法違紀(jì)問題的，要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

結(jié)語

大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)是一個值得研究的課題，對于發(fā)揮入黨積極分子的先鋒模范作用有著重要意義。然而，本研究仍存在一定不足之處，即調(diào)查的樣本數(shù)量相對較少，提出的對策還不夠全面，在日后的研究中將會進(jìn)一步完善。

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［3］杜慶華.五維引領(lǐng)下提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的研究與實踐［J］.科教文匯，2022，（13）：45-47.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2022.13.013.

［4］吳夢凡，方昉.體驗式教學(xué)在高職院校學(xué)生入黨積極分子教育培訓(xùn)中的應(yīng)用探索［J］.才智，2023，（18）：17-20.

［5］杜慶華.五維引領(lǐng)下提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的研究與實踐［J］.科教文匯，2022，（13）：45-47.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2022.13.013.